1 《1000以内数的认识》教学设计
教师：梁颖
课 题：1000以内数的认识
教学内容：75页例1
学习目标：
知识与技能：经历数数的过程，掌握数数的方法，会数1000以内的数,认识计数单位“百、千”，初步体会两个相邻计数单位之间的十进制关系。
过程与方法：经历估一估、想一想、数一数、拨一拨、说一说的过程，通过观察、猜想、操作、类推及与同伴合作交流等数学活动，初步学会有条理的思考和解决问题。
情感态度与价值观：体验数学与生活的密切联系，培养学习数学的兴趣。
学习重点：正确数1000以内的数，体会相邻两个计数单位之间的十进制关系。
学习难点：满十需要进一时的数数方法。
学习准备：多媒体课件、小棒、计数器。
学习过程：
课前三分钟：
同学们已经是二年级的小学生了，咱们班的的同学会数数吗？请你（1）一个一个的数，从18数到25 （2）十个十个的数，从10数到100（各找一名学生数）同学们数的真不错，又快又准！
正式上课：
一、 创设情境，激发兴趣(2分钟)
1、猜一猜
课件出示体育馆图片：
师引导学生：你们知道这是什么地方吗？（鸟巢）2008年的奥运会就是在这里举办的，现在我们一起来参观一下奥运会的体育馆，猜猜体育馆大约能坐多少人？ 2 （生猜的各不相同）
2、揭示课题
师：这个体育馆能坐好多好多的人, 看来这个数肯定比较100多得多呀，过去我们学习了100以内的数，现在用这些数还能表示出这个意思吗？今天我们就学习一些比100更大的数，我们先从1000以内的数开始学习好吗？（板书课题：1000以内的数的认识）
二、探究新知：
（一）数数，认识1000以内的数，理解10个一百是一千（共17分钟）
活动一：数一数（15分钟）
数正方体，建立1000个小正方体的直观感像。
师：我这里有一个大正方体，这个大正方体里有多少个这样的（举起一个小正方体）小正方体？估一估！要想知道一共有多少个怎么办？（数一数）你打算怎么数？
1 《万以内数的认识——1000以内数的认识》习题
一、数一数，填一填。
（1）九百七十七后面的第五个数是（ ）。
（2）六百八十九的相邻数是（ ）和（ ）。
（3）最大的三位数和最小的四位数相差（ ）。
二、根据给出的数画珠子。
三、写出下面各数，并说一说它们的组成。
四、判断：下面的读法对不对？
986 九百八六 （ ）
5000 五千 （ ）
2007 二千零零七 （ ）
8080 八千零八 （ ）
4196 四千一百六十九 （ ）
3071 三千零七十一 （ ）
2
一、答案提示：
（1）九百八十二
（2）六百八十八、六百九十
（3）1
二、答案提示：
解题思路：
从高位起，千位上是几，就在千位上画几颗珠子；百位上是几，就在百位上画几颗珠子；十位上是几，就在十位上画几颗珠子；个位上是几，就在个位上画几颗珠子。哪个数位上是“0”，这个数位就不画珠子。
三、答案提示：
注意要在算盘的下方对齐数位写数。
（1）591
（2）460
（3）800
四、答案提示：
× 九百八十六
√
× 二千零七
× 八千零八十
× 四千一百九十六
√
1 《万以内数的认识——1000以内数的认识》习题
一、数一数，填一填。
（1）九百七十七后面的第五个数是（ ）。
（2）六百八十九的相邻数是（ ）和（ ）。
（3）最大的三位数和最小的四位数相差（ ）。
二、根据给出的数画珠子。
三、写出下面各数，并说一说它们的组成。
四、判断：下面的读法对不对？
986 九百八六 （ ）
5000 五千 （ ）
2007 二千零零七 （ ）
8080 八千零八 （ ）
4196 四千一百六十九 （ ）
3071 三千零七十一 （ ）
2
一、答案提示：
（1）九百八十二
（2）六百八十八、六百九十
（3）1
二、答案提示：
解题思路：
从高位起，千位上是几，就在千位上画几颗珠子；百位上是几，就在百位上画几颗珠子；十位上是几，就在十位上画几颗珠子；个位上是几，就在个位上画几颗珠子。哪个数位上是“0”，这个数位就不画珠子。
三、答案提示：
注意要在算盘的下方对齐数位写数。
（1）591
（2）460
（3）800
四、答案提示：
× 九百八十六
√
× 二千零七
× 八千零八十
× 四千一百九十六
√
二年级下册教案
第7单元 万以内数的认识
第2课时 1000以内数的认识（2）
【教学内容】
教材第76页例2，以及练习十六第3题。
【教学目标】
使学生掌握三位数的组成，学会正确地按照数位顺序读写三位数.为以后理解四则计算做准备.
【教学重难点】
掌握读数、写数的方法。
【教具、学具准备】
计数器、课件。每人10个小方块、学具盒。
【教学过程】
一、复习引入.
1．一位数和两位数的读写法.
（1）让学生口头各举出一个一位数和两个两位数.（要求两位数应包括末尾是0和末尾不是0这两种情况）
（2）提问式小结.读数、写数都从什么位开始，末尾的0读不读.
二、探究新知
1．教学P76例2
（1）出示计数器
讨论：如何在计数器、数位表上表示1000以内的数。
教师出示计数器并进行如下提问：
①从右起第一位、第二位、第三位、第四位各表示什么数位？
②每个数位的计数单位是什么？
（2）教师分别在计数器的百位、十位、个位上各拨上两个珠子。
提问：百位、十位、个位上的2个珠子各表示什么意思？
小结：2个珠子所在的数位不同，它所表示的意思也不同。
（3）三位数的读写法.
讨论：如何在计数器、数位表上表示1000以内的数。
① 不带0的三位数。在计数器上表示235.
二年级下册教案
② 中间带0的三位数。在计数器上表示302.
③ 末尾带0的三位数。在计数器上表示420.
学生边演示边汇报、总结。
2．练习
完成教材第77页 “做一做”第1、2题。
同桌互相练习第1题，师请学生读。
学生拨数，并写数。
三、巩固拓展
完成教材练习十六第3题。
看着计数器写出数，再回答问题。
四、课堂小结
师：通过这节课的学习，你们学到了什么本领？读写一个多位数的时候，要注意什么？
学生自由发言。
教师小结：在上节课的基础上，我们了解、认识了几个百、几个十和几个一合起来就是几百几十几。一个数中间出现零时，要读出来，末尾有零的时候，零不读出来。
