家庭教育中的健康心理教育

让责任心驻足心间

一、基本情况：

学生彤彤，男，9岁，小学四年级学生。他性格开朗喜欢跟小朋友玩，对人有礼貌，但他有个小缺点“无次序”。

二、主要问题：

做事“无次序”主要表现在：吃完东西垃圾随地乱放，从不找垃圾桶；自己的书包从不整理，里面乱七八糟；玩的时候也不注意卫生，衣服脏了也不知道脱下来洗洗。妈妈嘱咐一下，总是不以为然。对于这个聪明却不好说服教育的儿子，妈妈真是拿他没有办法。

三、案例分析：

这个孩子之所以有这样的行为原因之一就是从小被娇宠惯了，父父母离异，跟随妈妈生活，而妈妈工作单位离家又远，早出晚归，孩子的教育与监管问题就交给了老人，有时候晚上回到家的时候孩子就已经睡了，根本无暇教育管理孩子的习惯。老人看孩子虽然用心，但是老人宠爱孩子，教育他更是力不从心，这就养成了孩子随意的性格和行为习惯。这类问题的关键是孩子没有建立一定的责任心。一个对自己有责任心的孩子，自觉水平高，让家长省心；一个对他人有责任心的孩子，亲善行为多，让家长宽心；一个对集体和社会有责任心的孩子，人小志气大，让家长放心。因此，有责任心的孩子表现出很多优点：自觉、自爱、自立、自强。可以说，责任心是一个走向成功和幸福人生的必备条件，而缺乏责任心的人与成功无缘分，与幸福擦肩而过。

四、教育方法：

1、让孩子学会做力所能及的事情

老人家看孩子的“宗旨”就是别磕着、碰着就万事大吉，对孩子的关怀可以说是无微不至，孩子在家是衣来伸手饭来张口。吃完饭不知道刷碗筷，早上起床不知道叠被子，玩具玩够了随处扔……应该自己负的责任全都由家长承担了，孩子们此时只懂得索取而不懂得付出，责任心欠缺严重！因此，培养孩子的责任心首先就要求家长放弃对孩子的溺爱，让孩子去做一些他力所能及的事情，让孩子去为自己多承担一些责任，比如玩完的玩具要自己收拾好，自己的房间要自己打扫，穿脏了袜子自己去洗干净，起床后要自己整理床铺，早晚洗漱要自己照顾自己，家庭作业要自己独立完成，自己说过的话不能食言，自己应当做的事情必须有始有终。

关于培养孩子责任心的问题的解决方案

案例：

点点是一个非常聪明、性格开朗的孩子，喜欢跟小朋友玩，但他有一个小毛病就是“常有理”，总是找借口为自己辩护，把责任推到其他事物或者别人身上。这不，刚玩完玩具，妈妈让他收拾，他说：“一会儿我还玩呢。”过了一会儿，妈妈再让他收拾，他就说：“我累了，想休息休息。”可是如果小朋友来家里，他就责问人家为什么不收拾玩具，妈妈说：“你是小主人，你应该带头收拾呀!”他却说：“玩具是他玩的，应该他收，小朋友要自己的事情自己做。”点点仿佛什么事情、什么道理都明白，但是什么都不愿意自己做。对于这个聪明却不好说服教育的儿子，妈妈真是拿他没有办法。

案例分析：

像点点这样自己能做好的事情却不自己做，做错了事情不承认，习惯在别人身上找原因的现象，在其他孩子身上也普遍存在。这类问题的关键是孩子没有建立一定的责任心。责任心是一个人对他所承担的任务的自觉态度，包括对自己的责任、对他人的责任、对集体的责任和对社会的责任。 责任心不像知识、技能和能力那样明晰可见，但它是能力发展的催化剂。一个对自己有责任心的孩子，自觉水平高，让家长省心；一个对他人有责任心的孩子，亲善行为多，让家长宽心；一个对集体和社会有责任心的孩子，人小志气大，让家长放心。因此，有责任心的孩子表现出很多优点：自觉、自爱、自立、自强。可以说，

责任心是一个走向成功和幸福人生的必备条件，而缺乏责任心的人与成功无缘分，与幸福擦肩而过。

教育方法：

1、让孩子学会自我服务

许多父母把无限的爱都倾注到了孩子身上，对孩子的关怀可以说是无微不至，孩子衣服从来就没有自己洗过，吃完饭就把饭碗推到一边，玩过的玩具随手就扔，被子要让妈妈代叠，洗脚要让妈妈打好温水，写作业要让妈妈给念题目，上学时书包也要让妈妈给背„„孩子们就这样过着衣来伸手、饭来张口、养尊处优的生活，本来是他们应该自己做的事情全都由家长代劳了，应该自己负的责任全都由家长承担了，难怪孩子们只懂得索取而不懂得付出，普遍缺乏责任心了！因此，培养孩子的责任心首先就要求家长放弃对孩子的溺爱，让孩子去做一些他力所能及的事情，让孩子学会自我服务，让孩子去为自己多承担一些责任，比如玩完的玩具要自己收拾好，自己的房间要自己打扫，穿脏了袜子自己去洗干净，起床后要自己整理床铺，早晚洗漱要自己照顾自己，家庭作业要自己独立完成，自己说过的话不能食言，自己应当做的事情必须有始有终。

肇警肇带　

小学生心理健康教育在家庭教育中的地位　

◆王彩丽　

（甘肃省白银市会宁县回民小学）　

ｉｎ要】由于现代家庭不仅是家庭成员生活的地方，也是学习的地方。对于一个孩子而言，重要的是要有一个良好的学＞－３环境，包括物理　

环境和心理环境。家庭教育其实主要不是教孩子怎样去做，而是在和谐的家庭氛围中潜移默化地感染孩子、影响孩子，使他们感受家庭　

的温暖，体验亲情的伟大，从而引导他们体会学习中的乐趣，达到“润物细无声”的境界，让他们健康成长，使他们成为２１世纪优秀的接　

班人　

【关键词】心理健康家庭教育学习型家庭　

家庭是人基本固定的生活场所，尤其儿童的生活更离不开家庭，那么　

家长首先应为孩子创造一个良好的生活环境。尽管每个家庭因经济水平、　住房条件各有不同，但居室布置整洁、色彩素雅协调还是可以做到的，应使　

孩子能生活在一个舒适、宁静、温暖的家庭环境中。而有些家庭不注意环　

境布置，不讲究清洁卫生，家具陈设杂乱无章，污垢处处可见，大分贝音响　

震耳。给人无插足之地的感觉，这样的环境不利于孩子身心健康发展；相　

反，有的家庭尽管经济条件很优越，家中布置很有现代气派，家长却忘了给　

孩子一个游戏的天地和学习的角落；有的家长极讲清洁卫生，对孩子限制　

太多，这也不许玩，那也不许坐，使孩子的行动极受限制，而这些都是不可　

取的。　人们常用“孟母三迁”来颂扬母教，这也充分说明环境对一个人的成长　起着决定性的作用。对一个孩子而言，重要的是要有一个良好的学习环　

境，包括物理环境和心理环境。　

先说说物理环境，也就是所谓“硬”环境。无论家庭居住条件如何，也　

得为上学的孩子置办一桌、一椅、一书架，最好还有一电脑，供孩子学习使　

用。设置这一方天地，可以让孩子有一个独享的空间，进行学习和研究。　

在这里，孩子是主人，他有支配权、管理权，让他在这个环境中感到很安全、　

很自在。　

我们说的家庭环境，不仅是指物理环境，而且更重要的是指家庭心理　

环境。家庭心理环境在某种意义上更为重要，这是指家庭的心理氛围。比　

心理健康教育在家庭教育中的渗透

南厂街小学三年级二班 牛阿楠

摘要

心理健康教育在家庭教育中非常重要。心理健康教育在家庭教育中的途径有很多：首先要营造良好的家庭氛围。其次，家长要保持愉快的心境。第三，根据家庭生活内容挖掘可渗透的教育因素。第四，尊重孩子，关爱孩子。

一、心理健康教育的含义

20世纪70年代联合国世界卫生组织明确指出:“健康不但是没有身体缺陷和疾病,还要有完整的生理、心理状态和社会适应能力。”也就是说,人的健康不仅包括生理健康,同时包括心理健康。著名健康学者马斯乐指出,“心理健康比生理健康更重要”。

2006年教育部颁发的《关于加强中小学生心理健康教育的若干意见》中明确的定义了心理健康教育——根据中小学生生理，心理发展特点，运用有关心理教育方法和手段，培养学生良好的心理素质，促进学生身心全面和谐发展和素质全面提高的教育活动，是素质教育的重要组成部分，是落实跨世纪素质教育工程，培养跨世纪高质量人才的重要环节。我们每次谈到心理健康教育总是首先想到其在教学中的渗透，亦或更深层次地探讨心理健康教育在各学科教学中的渗透，教育似乎仅仅局限在学校以内。然而，家庭是孩子来到社会上接触的第一个集体，给孩子的身心发展提供了前提和基础。作为一线教师，结合我对学生和家长的了解，我认为心理健康教育在家庭教育中具有不可忽视的意义。

二、心理健康教育在家庭教育中的意义

家庭教育为孩子接受学校教育提供了前提和基础，亦是学生心理健康教育的重要途径，科学地研究学生心理健康教育在家庭教育中渗透的重要性及实施策略，无论对于心理健康教育的理论建设，还是实践指导都具有重大意义。

在家庭教育中渗透心理健康教育，是一种全员性策略，有利于在家庭中营造学生心理健康的环境氛围。根据马卡连柯的平行原理，这种个人的健康的心理会带来集体的积极向上，同时又会反作用于个体，使个体生活在更加宽松健康的环境中。

家庭教育要通过家长来实现，从这个意义上讲，家长不应只是衣食住行的提供者，成绩好坏的评委，或者以暴制暴的后援团，更应成为心理辅导者，帮助孩子身心两方面健康成长。