《沁园春·雪》教学设计

《沁园春·雪》教学设计

第一篇：《沁园春·雪》教学设计

苏教版七年级语文《沁园春·雪》

教材简解：

《沁园春•雪》是体现毛泽东诗词特点和革命乐观主义精神的典范作品。在教学过程中，应该以“读”为主，注重联系本词的写作背景，抓住本词熔描写、议论、抒情于一炉，虚实相结合，动静结合，意境壮美，气势磅礴，感情奔放，气度豪迈的特点，领会本词的基本内容和写法，进而培养学生欣赏诗词的能力。目标预设：

1.通过诵读，掌握诗歌朗读的基本技巧和方法。2.通过讨论，感受词中壮丽的雪景。3.领会诗人博大的胸襟和豪迈的情怀。

4.体会全词熔写景，抒情和议论为一体的写法。

重点：

1.通过诵读，掌握诗歌朗读的基本技巧和方法。2.通过讨论，感受词中壮丽的雪景。3.领会诗人博大的胸襟和豪迈的情怀。

难点：体会全词熔写景，抒情和议论为一体的写法。设计理念：

在教学设计中，我们紧扣创建教育现代化的契机，尽量运用多媒体教学方式，以“读”促“教”，以“读”带“教”，在反复的诵读中调动学生主动学习探讨的兴趣。同时通过我校在“小组合作学习”探究中取得的一些成功的经验，以我校的“六学”模式来强化学生间，师生间的相互合作交流。促使学生在合作中学习、在合作中提高、在合作中成长。设计思路：

本课的流程设计是紧扣我校提出的校本教研中“六学”教学模式“目标导学—自主探学—合作互学—导法慧学—精炼促学—反思优学”精心设计而成。教学过程：

一．设置情景，激情导入。

中华民族是充满诗情画意的名族，诗歌文化滋润了一代又一代的炎黄子孙，也滋润了一位诗风雄奇的伟大诗人。他就是被称作诗人领袖的——毛泽东。让我们走近这位领袖领略他心中的壮丽雪景吧！ 二．板书课题，介绍背景。

1.学生读题，教师解题（沁园春是词牌名，雪是本文题目）。

2.背景介绍：1936年2月，遵义会议之后，党中央确立了毛泽东在全党全军的领导地位。毛泽东率领长征部队胜利到达陕北之后，领导全党展开了反抗日本帝国主义侵略的伟大的斗争。在陕北清涧县的一次大雪以后，攀登到海拔千米，白雪覆盖的塬上观察地形，欣赏北国风光，写下了这首 《沁园春·雪》

三.走进课文，目标导学。

1.通过诵读，掌握诗歌朗读的基本技巧和方法。2.通过讨论，感受词中壮丽的雪景。3.领会诗人博大的胸襟和豪迈的情怀。

4.体会全词熔写景，抒情和议论为一体的写法。四．教师范读，自主探学。

1.请同学们注意朗读的感情，体会壮丽的画面。2.听读了课文，你觉得朗读得怎么样？

教师明确：优点：何景？ 何情？

不足：

（教师小结：自豪、赞美、热爱构成了本文的感情基调。）

3.同学们，听读了课文，你们发现课文上、下阕哪一阕是写雪景

的？ 教师明确： 上阕——景

下阕—— 人（5位古代帝王，和风流人物。）五．导法慧学，诵读感悟。

古人云：“书读百遍，其义自见”。学习古典诗词，最好的方法，就是熟读成诵。

请同学们齐读学习方法。教师领读“正确流利地朗读”。1.正确流利的读要读准字音。

①读准字音。（齐读两遍，说容易读错的字音。）

惟余莽莽 顿时滔滔 稍逊风骚 成吉思汗

数风流人物 今朝 分外

②读出停顿。（要把古典诗词读出抑扬顿挫的韵味，就要读出停顿。我们可以通过拉长停顿的字音，来表现停顿。)望/长城内外 须/晴日 看/红装素裹

欲与/天公/试比高

江山/如此多娇 引/无数英雄/竞折腰

惜/秦皇汉武 俱/往矣

数/风流人物 只识/弯弓/射大雕。

③读出情感。

2.学生自读，注意读准字音和停顿。3.师生互评，指出优点和不足。六．合作互学，明确主旨。

1.学生讨论，感受情怀。

一切景语皆情语，优美的诗词，要美美读，美美的品。

①北国风光，„„万里雪飘。大笔勾勒 总写

②望长城内外，„„顿时滔滔。巧用领字：望（惜）

细描

内外+上下，写出北国疆域广大，辽阔就是一种壮美。

山舞银蛇，„„公试比高（比喻表现高，暗写大风肆虐）

动静结合

③须晴日，„„分外妖娆。须，等到——想象的提示语。

合理想象

教师明确：上阕-通过总写细描、动静结合、合理想象，描绘出 祖国 河山的壮丽。你感悟到字里行间流露出主席的什么感情？

（爱大好河山）。2.师生共品，把握主旨。

古代帝王，战功显赫，有什么值得惋惜的？（哪几个词语用 的妙：略-稍-只的程度）

古代帝王，风流人物，主席更称颂谁？ 什么是“风流人物”？ 谁是“风流人物”？ 这个词语流露出主席的什么壮志？（板书：建功立业的壮志）

教师明确:下阕，毛主席用古代帝王反衬今天的风流人物，难怪蒋介石气急败坏，又无可奈何„„那么，我们应该用什么语气朗读最后三句呢？

（满怀豪情）（板书：抒壮志豪情）六.教师小结，精炼促学。 1.毛主席的这首词，上阕热情赞美了祖国的壮丽河山，下阕抒发了建功立业的壮志豪情，歌颂了无产阶级的革命英雄，鼓励人们为建立新中国而奋斗。让我们豪情激荡地朗读一遍《沁园春 雪》吧！

2.我们分角色朗读课文，大家起立，可自由加上一些手势，便于表达主席的豪情壮志。

3.课堂练习。

从表达方式看，上阙以 _______为主，下阙以 ______ 为主。

这首词的主旨句____________________________，_________，_______________。

过渡句 ______________，________________。

本文借 _ 抒_，通过 _______，赞美了____，抒发了 __________。”的格式概括主旨。

八．课堂总结，反思优学。

1.完成课课练中相关练习。

2.结合本节课内容，赏析毛泽东的《沁园春·长沙》

3.写一段文字描写春雨，注意写景，抒情和议论的综合运用。板书设计：

沁园春•雪

冰封

上阕： 总写：北国风光 实写

写景抒情 雪飘

望——长城 大河 山 原

分写：

雪后天晴 景色壮丽 虚写

下阕： 过渡：由景到人——引无数英雄竞折腰

议论抒情 惜——秦皇 汉武 唐宗 宋祖 成吉思汗

（品评历史人物，指出他们武功有余，文治不足）

总结历史——俱往矣；歌颂——当今英雄 教学后记：

第二篇：《沁园春·雪》教学设计

《沁园春•雪》教学设计 古雷中学 杨耀宗

一、学生分析

九年级学生已经有良好的阅读能力和思考能力，可以通过预习领会课文内容，把握课文大意。

二、教材分析

《沁园春·雪》是毛泽东诗词的代表作，所写景物雄浑壮丽，所抒胸襟博大宽广。在这首词中，为我们展现了一位顶天立地的巨人，一位指点江山激扬文字的词人，一位壮志满怀、豪情万丈的英雄。感情激昂、豪迈，是对学生进行诵读训练的绝佳教材；还是对学生进行英雄主义教育、励志熏陶的最佳范本；更是走进毛泽东心灵、领略伟人风采的最佳桥梁。

九年级学生，正处于人生观、价值观形成的时期，应对他们进行理想教育，帮助他们确立人生目标并拥有坚定的信念。学习本文可以让学生确立自己的人生目标并坚定自己的人生信念。

本文语言优美，语句精炼，具有很强的感染力，适合九年级学生阅读，教学时应加强朗读，在通读课文的基础上，理清思路，理解主要内容并在熏陶感染中培养中学生积极的人生态度。

三、教学目标

１、知识与能力目标：

掌握欣赏诗词的一般方法，通过想象和联想进入词的意境，体会诗情，感受词的情感美，音乐美；领会上下片的关系； ２、过程与方法目标：

通过想象作个性化的描述，切身感受诗人的人格魅力，通过朗读品味语言美； ３、情感态度与价值观目标：

通过对课文的学习，感受诗人的形象，体会诗人宽阔的胸怀，宏大的气魄，充分获得审美的愉悦，进而陶冶学生的性情，习得一种乐观、坚定、自信的生活态度。

四、教学重难点

１、了解毛泽东，了解本词的写作背景；

２、体会词作语言的准确性、形象性，深刻性及描写、议论、抒情相结合的写法； ３、理解本词主题及作者的思想情感。

五、教学手段

多媒体。

六、教学策略设计

1、教学本文，应从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观这三个方面确立学习目标，使学生在这三方面都有所得。重在指导学生感悟人文内涵，学习名人的崇高品格和奉献精神。

2、运用“朗读法、讨论法”等教学方法解决本课重点难点。倡导“自主、合作、探究”的学习方式，培养学生主动探究、积极参与、团结合作、勇于创新的精神，构建开放而有活力的语文课堂。

七、教学课时

1课时。

八、课前准备

１、教师：

准备毛泽东的材料，制作相关课件。２、学生：

熟读本词，扫清字词障碍，搜索有关简介毛泽东生平的资料。

教学过程

一﹑自主学习

1、查找资料，介绍文章的写作背景

1936年2月，抗日战争爆发前，在陕北的清涧县，毛泽东同志登上海拔千米、白雪覆盖的塬上视察地形，观赏风光。面对苍茫大地，胸中豪情激荡，过后写下了这首词。1945年8月，抗战胜利后，为了国家的前途的人民的利益，毛泽东同志亲赴重庆与国民党谈判。其间，民主人士、诗人柳亚子先生请他写诗，毛泽东同志就把这首《沁园春．雪》抄给他，随后《新民晚报》公开发表，引起了极大的轰动。

2、介绍毛泽东：

3、自读课文一遍，找出你认为重要的词语，正音或解释

正音：分

娆

逊 数

汗

解词：惟余

竞

折腰

红装素裹

风骚

4、结合书下注解再读课文，能初步把握文意，把词的上下两阙的意思归纳出来。

上阙：描写北国壮丽的雪景，热情赞美祖国的大好河山。

下阙：)评论历代帝王，歌颂当代无产阶级革命英雄。

二、合作、探究、展示

（一）、解题并整体感知：《沁园春 雪》中，“沁园春”是词牌名，“雪”是题目，内容跟“沁园春”没有关系。乍一看这首词是一首咏物诗，其实这是一首充满豪情的抒情诗。雪在词中，已不再是陪衬物，不再是一种逆境的象征，而是作者歌咏的对象。置身于毛泽东描绘的冰雪世界，你不但毫无寒冷之意，而且会油然而生壮美之感。为什么呢？因为这个冰雪世界是“活的”，而且有着红日的照耀，“妖娆”、“多娇”，“引无数英雄竞折腰”。(要求看课本上的彩图或放幻灯片)毛泽东站在历史的高度，抒发了无产阶级革命领袖主宰历史、大展宏图的豪情壮志。

（二）、学生听录音跟读，小组展示

（三）、学习词的上阙，指名学生朗读，1、提问：上阕分几层意思？理出写景顺序。

明确：

分三层。前三句概写，极目万里，动静结合；中间七句具体写，气势磅礴，生机盎然；后三句写想象中的景色，红白交映，艳丽多姿。

2、逐层分析上阕结构： ①前三句从哪个角度写雪景？所写景物有何特点？

明确：总写北国雪景，“千里”“万里”是互文，千万里冰封，