动之以情 晓之以理

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晓之以理，动之以情

作者：白沱芬

来源：《教师·综合版》2009年第08期

摘要:本文通过对一则真实的中学生早恋案例的处理和分析,指出了教师处理学生早恋的关键:抓住学生的个性特点,晓之以理,动之以情,这样才能使中学生及时走出“早恋”的误区。

关键词:中学生;早恋;心理健康教育

中学阶段正是十三四岁到十七八岁的年龄过渡段,人生经历了“第二次诞生”,心理接受了“第二次断乳”。由于中学生的性生理的萌发与逐渐成熟,引起了性心理的变化。因此,中学生早恋现象日益严重,早恋已成为学校、家庭和社会不可忽视的一个重要问题。

早恋是指在生理或心理上还未完全成熟的青少年之间发生的恋爱现象。早恋是青春期性心理发展的误区,对中学生的身心发展危害很大。中学生早恋是现实的、无法回避的教育问题,我们务必要认真分析中学生早恋的原因和特点,进行学校、家庭、社会的综合治理。

以下是我在处理初中生早恋问题中的一些感受和认识:

2007年我当初二班主任时,班上有一个男生,性格比较开朗,模样也不错,篮球打得好,喜欢运动,在运动会上屡创佳绩,是我校的“体育之星”。而且他学习成绩较好,文章也写得不错。但2007年上学期开学不久,我就发现这个男生的表现有些异常,上课时心不在焉,还经常发呆,做作业也没有以前认真,成绩也在下滑,而且衣着比原来更讲究。课后又听同学们说他在和其他班的XX谈恋爱,还常有书信来往……于是,我把他找来了,亲切地对他说:“老师觉得你以前一直表现不错。可最近老师发现你上课常走神,你在想些什么呢?”他沉默了一会,说:“没什么。”“是吗?”我知道他不愿意承认早恋的事实,所以我就故意避开这个话题,说:“老师知道你和XX是好朋友,彼此都很欣赏对方的优点,对吧。那你说说她的优点,好吗?”于是他说了她的优点:“聪明能干,活泼开朗,乐于助人,运动会上表现突出……”我耐心地听他说完后,我又问:“那你觉得对她的欣赏就是爱吗?”“我也不知道,可能就是对她有好感吧。”“哦。那老师告诉你,这只是对同学的好感,并非真正的爱情。异性间的相互吸引或向往,最初往往表现出对异性的好感,有时是对所有的异性产生好感,有时是对某一位异性同学产生迷恋。其实你们有这样的心理也是很正常的。只是你把这种‘好感’误以为是对她的爱情,于是萌发了与她谈恋爱的念头。你想想是这样吗?”他沉默了很久,没有说话。“爱情之花是圣洁的,只有到了一定年龄,正确理解她,懂得珍惜她的人,才能自然栽培并使之永远盛开。对你们来说,现在才只有十四、十五岁,年龄还那么小,爱情生长的土壤根本不具备,明智的办法是筑好防线,拒绝接受和传播爱情的种子。明白吗?”他低下了头,说:“老师,其实我也只是好奇而已,我也不知道真正的爱情是什么。我只是想学着别人的样子爱一场。”我就顺势说:“那你‘爱’的结果呢?是开心了?是进步了?还是上课不认真了,成绩下滑了?”听到这里,他惭愧地龙源期刊网

动之以情、晓之以理

不知不觉辅导员工作已经做了一年，毫不夸张的讲，这一年用一句话来形容就是“痛并快乐着”。我从一个刚刚踏出校门的海归，还并未真正踏上社会，便担起了着原以为十分轻松的辅导员工作，想着自己有多年的留日经历打底，谁知其中的酸甜自知。如今看着我亲手带起来的这些新生，如今已是二年级了，回顾近一年的工作，确实有不少学生工作的经验和方法值得总结。其实辅导员工作也是一门科学，达到事半功倍的效果，这需要在日常的管理实践中不断探索和完善的。我校学生处经常组织各种形式交流活动，让辅导员结合自己的工作实际，互相学习，取之以长，补已以短，不断完善管理方法，积累管理经验，都收到了较好的效果。我把自己的工作经验概况为一句话就是“晓之以情，动之以理，情理相融。”

工作第一天我们都有一本工作守则，在工作中我发现，这些本本上的的东西较实际来的宽泛和空洞，除了，因为辅导员工作更多的是人心工作，而人心又是世界上最微妙的东西，很难拿一句两句行动守则描述清楚，那么管理好学生的关键在于管理好他们的人心，那么就要重视在对学生工作中与学生建立起和谐、融洽的师生关系。我称之为“动之以情，晓之以理”，人情实施、理性管理。课堂上，辅导员是管理者，学生是被管理者，师道尊严，讲一个尊卑主次，否则，台上台下不分主从，管理和管理效果就可想而知；在课堂外，辅导员和学生应该是平等的朋友关系，否则，学生见了辅导员如同耗子见了猫一样，距离感难免会产生，甚至产生逆反心理和对抗；在生活中，学生是主体，辅导员是师长，应给学生更多的关心爱护和帮助。还应尊重学生的人格，尊重学生的感情，并不时地在管理中动之以情，晓之以理，以柔克刚，滴水穿石，往往可以收到较好的效果。然而这样的距离感往往是最难控制的，对于辅导员来说，不论在课堂上，还是在学习生活中，与学生接触都是最多的，处理不好这种距离感势必会影响个人的判断和管理的实施。

下面我结合一些经历，来详细讲下我的这些心得，所谓动之以情，通俗的讲就是要用感情打动学生，甚至与学生家中、这就是要求辅导员和学生，学生家长在思想感情上的沟通。作为一名辅导员，首先要对自己班里的学生的情况了如指掌，要了解他们的学习成绩、基础程度、兴趣爱好、弱点缺点、思想狀态，以及家庭背景，父母情况，目前在学习、生活中都存在哪些困难和问题。除了通过查阅学生相应的资料外，坚持经常和学生聊天谈话，那么地点和时间是因人而异，随时都可以，一般生活场所较容易让学生放松，能使谈话取得实质性的效果，比如寝室就是比较好的场所，所以我经常利用巡查寝室的时候和学生聊天。除此之外，还定期与学生家长保持通信和电话联系，随时请家长和老师全力配合，共同抓好对学生的教育培养；学生工作中有许多突发事，紧急事，与家长保持良好的互动关系也使管理好学生的关键，如我们院有名同学患有抑郁症，在感情的问题上有困惑，逃学在外，由于及时与家长有沟通，所以发现的早，使学生得到及时的治疗，避免了本人过激行为的可能。另外尤其对每年刚入校的学生，我们辅导员通过各种形式的活动，如班会、新老生的联谊，给他们介绍学校、学院的发展情况，把学生的前途、发展空间和学校、学院的发展前景联系在一起，让学生在热爱学校、热爱学院的基础上，通过在校努力学习，掌握更多的知识，提高自己

动之以情晓之以理

语文教学过程不仅是语言文字训练的过程，也不仅是求索作者思想观点的过程，同时也是感受、领悟、体验情感的过程。情感教育既是语文教学的重要目标，又是语文教学目标赖以实现的手段。纵观小学语文教材中的大量作品，无一不凝聚着作者的爱憎，深蕴着作者的感情。因此，必须注意把情感教育贯穿于阅读教学的各个环节，启发学生对课文中的情感因素进行挖掘和体验，并以之去感染学生，达到“学文”“悟道”的目的，真正提高学生的素质。

一、创设情境，入境生情

情感教育是一种艺术，需要创造一种意境和气韵。教师所创设的情境要与课文内容协调一致，利用音动之以情晓之以理乐渲染，语言描绘，实物摆设等手段引导学生进入情境之中，产生身临其境之感，并激发想象与联想，让学生在情感的氛围中产生情感体验，进而发展认识，陶冶心灵为“动情”到“晓理”打下情感基础。如：教学《十里长街送总理》这篇感情浓郁的抒情散文时，有的教师在教室里创造了一种气氛：周总理的遗像佩上黑纱，两盆郁郁葱葱的万年青置放在讲台一角，片片白花点缀其间。教室里气氛庄严肃穆，老师在哀乐声中用深沉的语调讲述周总理生平事迹。这一切把那种对周总理沉痛哀悼的感情、悲哀的气氛渲染得淋漓尽致，对周总理的崇敬、爱戴之情油然而生。使学生在情感的体验中加深了对课文的理解，由动情到晓理，情感不知不觉地得到了升华。

二、品赏词句，学语知情

情感是深深地渗透在文章中的每一个词语、每一个句子之中的。在品赏词句教学时，我们要抓住文中关键句，讲清深层内涵和蕴意，让学生“披文人情”，体会文章的“味”，与作者感情共鸣。如抒情散文《海滨仲夏夜》一文中作者对大海的描写实意是什么？是在表现人的生活，是潮声，更是心声、时代声。“每当一排排波浪涌起的时候，那映照在浪峰上的霞光，又红又亮，简直成了一片霍霍燃烧的火焰，闪烁着、滚动着，消失了，而后面一排又闪烁着、滚动着，涌了过来。”在这里，作者站得高，看得远，反复使用“涌”“闪烁”“滚动”等动词，生动地展现了大海波翻涛涌的壮阔景观。作者把大海的神奇，尽情描绘，为大海的动感重重涂上了一层雄浑的色彩。学生顿感大海的宏伟，饱含激情的笔触，激发了学生积极向上的心志。大海有激情喷薄的一面，也有柔和秀丽的一面。在《美丽的清澜港》中的大海，是“洁白的沙滩”“清澈如镜的绿液”，当朝阳初升，是“色彩如葡萄酒的海水”，当秋天的月夜，“清澜港像一面水晶般的明镜，高贵洁净。”这里映入读者眼帘的，有阳光下海的静谧，迷人的色彩；也有月光下海水清澈和水影的明晰，作者陶醉在大海明净和清新中，情境交融，使人心旷神怡，赞美和热爱大海之情跃然纸上，把艺术美升华到情感美，引导学生进入如诗如画的境界。从词句剖析中激发对大自然、对家乡、对祖国、对生活的热爱，陶冶着他们形成灵巧机敏的性格、开阔的胸襟和坚强的意志。

动之以情，晓之以理，树之以信

高中班主任工作要明确培养学生的目标：首要的是培养有健全人格的学生，在此基础上努力培养学生的创新精神和实践能力。陶行知先生也曾说过：“因为道德是做人的根本。根本一坏，纵然使你有一些学问和本领，也无甚用处。”因此，我认为，教育的终极目标应该是教会学生做人，实现这一目标的必经之路便是施展有效的“德育”，而与“德育”联系最为紧密的便是学校的班主任工作。

一、关爱学生，对学生能做到“动之以情”

关爱学生，本就是教育的永恒话题，也是教育改革理念之一。曾听过许多优秀班主任介绍工作经验，谈得最多的便是“爱”。爱，诚然是必需的，但班主任工作绝不仅仅是简单的施爱过程，否则便可能患了“爱便是害”的毛病。

班主任工作需要我们通过爱的传递，把科学的思想、良好的品德传承给学生。否则，“爱”一旦泛滥，学生便无所适从，教育也就失去本来的目的。陶行知有一句名言：“千教万教教人求真，千学万学学做真人。”他希望自己的學生除了在学业上不断进步，还要多学本领，追求真理，成为国家需要的人才。

怎样去关爱学生，怎样去动之以情，才能让学生真正的情动，让学生从内心深处接受你、信任你、喜欢你，积极主动地去配合你的工作呢？

家长把学生交给学校，从某种意义上讲我们班主任就是“家长”，那么我们就必须关心、爱护这一家庭中的每一个成员，而且处处要让学生感到教师在时刻关心着他，那么，我认为应注意以下几个方面：

1.多与学生一起参加体育运动、清洁劳动、社会实践活动

教师可以给学生做裁判、做示范，也可直接与学生一起参加课外活动，在活动过程中与学生交流、沟通，拉近师生之间的距离。我记得，刚开学时，全年级做大扫除，我们班旁边有一个女厕所，当时我派了八位女生去打扫。当教室的清洁已经热火朝天地进行，而那几个女生捂着鼻子，迟迟不肯进去打扫。我当时火了，怎么派个劳动都磨磨蹭蹭，不肯动。等我冲进厕所，当时厕所的卫生状况，真的令人想吐，便槽里的粪水几乎要满出来，臭气熏天。当时的我，也没想那么多，拿起一个扫帚就开始扫便池里的污秽，扫不动的就用竹竿捅，直到把它们扫进坑洞。我扫完了之后，便对她们说：“最脏、最恶心的活儿我都替你们做了，下面该你们做清洁了。”这次以后，女厕所的卫生都做得很清洁，也没出现不愿做逃避劳动的现象，后来，我才从她们的周记中了解到，我那次的亲自示范真的感动了她们，她们再也不好意思不把女厕所的卫生做好。