语文四(下)第17课《记金华的双龙洞》知识点

四年级下册第17课记金华的双龙洞课堂笔记之段落划分及大意全文共8段，可分为六部分。

第一部分（第1自然段）：开门见山地交代了游览的时间和地点。

第二部分（第2、3自然段）：写途中的见闻。

第三部分（第4自然段）：介绍外洞的具体情景。

第四部分（第5自然段）：介绍由外洞进入内洞的经过与情形。

第五部分（第6、7自然段）：介绍内洞的具体情景。

第六部分（第8自然段）：写游览完毕后，我乘船出了双龙洞。

段落大意：第一部分（1-2）：写阵雨落下时，花在草地上跳舞、狂欢。

第二部分（3-4）：写想象中花的学校上课时的情景。

第三部分（5-6）：放假时，他们穿着各色的衣裳，在雨中冲了出来。

第四部分（7-9）：花孩子们急急忙忙赶回家，对着妈妈扬起了双臂。

3、第17课记金华的双龙洞生字组词第17课记金华的双龙洞生字组词浙：zh（浙江、江浙、浙商、浙江省）罗：lu（罗马、自投罗网、包罗万象）杜：d（杜门谢客、杜绝、防微杜渐）鹃：juān（杜鹃花，杜鹃鸟，杜鹃）窄：zhǎi（狭窄、冤家路窄、心胸狭窄）郁：y（浓郁、郁金香、忧郁）肩：jiān（耸肩、并肩作战、垫肩）臀：tn（臀部、臀围、后臀）移：y（移植、移花接木、斗转星移）额：（超额、差额、总额）陆：l（内陆、大陆、着陆）乳：rǔ（乳臭未干、豆乳、乳齿）笋：sǔn（竹笋、芦笋、笋干）端：duān（极端、终端、开端）源：yun（源泉、资源、水源）4、四下第17课记金华的双龙洞课堂复习笔记1.外洞和内洞的特点分别是什么？外洞洞口宽，洞内大；内洞黑、奇、大。

2.溪水为什么会时时变换调子？由于溪流的宽窄不一，才形成流水速度的缓急不同；正因为溪流缓急不同人们听到的流水声也就各不相同，人们听到的流水声才会时时变换调子。

3.孔隙的特点是什么？表现在哪些方面？孔隙的特点是窄、小；表现在：①小得只能容得下一只小船进出。

②船的进出方式。

③乘船必须仰卧在小船里，身体紧贴船底。

④通过孔隙时的感受。

4.通过孔隙时，为什么作者会感觉左右和上方的山石似乎都在朝他挤压过来？因为孔隙太小，左右和上方山石奇形怪状，周围又是昏暗一片，作者感觉山石挨着他，似乎将他紧紧包围起来。

四年级记金华的双龙洞知识点记金华的双龙洞是一篇游记，记叙了叶圣陶游览金华双龙洞的情景。

表达了叶圣陶热爱祖国秀丽山河的思想感情和品赏大自然的情趣。

下面给大家分享关于四年级记金华的双龙洞知识点，欢送阅读!四年级记金华的双龙洞教案教学目标1. 学习本课生字、新词，理解词义。

2. 了解游览顺序，感受双龙洞景象的奇异，激发热爱大自然的情感。

3. 有感情地朗读课文，体会双龙洞内孔隙的特点。

4. 领悟移步换景的游记特点，体会并运用将见闻和感受结合，把事物写得具体形象的表达方式。

教学重难点重点：1. 学习按游览顺序记叙的方式和感受孔隙窄小的特点。

难点：1. 指导学生运用常见的事物，结合自己游览的感觉，把景物特点写具体，使人身临其境的表达方式。

教学准备：ppt课件、自主预习作业教学设计第一课时一、谈话导入，揭示课题1.谈话：五十年前的4 月14 日，著名作家、教育家叶圣陶爷爷曾游览过一个地方，并且把他游览的经过写了下来，这个地方就是浙江省金华的双龙洞。

这节课，让我们随叶圣陶老爷爷一起去游览一番吧!2.出示课题，(板书：记金华的双龙洞) 指名读，齐读。

课题中的“记〞是什么意思(“记〞即记录之意，记的是游览的经过情形。

本文是一篇游记。

)二、检查预习，整体感知1、展示资料，了解双龙洞同学们，你对双龙洞了解了多少请你根据自己查找的资料，向大家介绍一下。

(教师补充材料)2、学生自由读课文，注意读准字音，读通课文。

3、欣赏课文朗读录音。

4、出示生词：“浙江、油桐、拥挤、孔隙、仰卧、臀部、稍微、额角、擦伤、蜿蜒、依据、石钟乳、突兀森郁〞，指名认读，教师和学生共同正音理解。

教师强调生字“浙〞的读音是zhè ，不要读成zhé ;“蜿〞的读音是wān，不要读成wǎn;“蜒〞字中间是“廴〞，不是“辶〞。

要求学生在读写时注意。

5、相机理解如下词语：油桐、溶洞、石钟乳、石笋(教师相机展示图片资料，帮助学生理解)。

6、交流多音字7、再默读课文，这篇课文主要写了什么(记叙了游金华双龙洞的经过。

四年级语文《记金华的双龙洞》知识点四班级语文《记金华的双龙洞》学问点总结《记金华的双龙洞》是一篇游记，记叙了叶圣陶巡游金华双龙洞的情景。

表达了叶圣陶喜爱祖国秀丽山河的思想感情和品赏大自然的情趣。

这里给大家共享一些四班级语文《记金华的双龙洞》学问点，欢迎阅读！四班级语文《记金华的双龙洞》原文4月14日，我在浙江金华，游北山的双龙洞。

出金华城大约五公里到罗店，过了罗店就慢慢入山。

大路盘曲而上。

山上开满了映山红, 无论花朵还是叶子，都比盆栽的杜鹃显得有精神。

油桐也正开花，这儿一丛，那儿一簇，很不少。

山上沙土呈粉红色，在别处好像没有见过。

粉红色的山，各色的映山红，再加上或浓或淡的新绿，眼前一片明艳。

一路迎着溪流。

随着山势，溪流时而宽，时而窄，时而缓，时而急，溪声也时时变换调子。

入山大约五公里就来到双龙洞口，那溪流就是从洞里出来的。

在洞口抬头望，山相当高，突兀森郁，很有气概。

洞口像桥洞似的，很宽。

走进去，仿佛到了个大会堂，四周是石壁，头上是高高的石顶，在那里聚集一千或是八百人开个会，肯定不觉得拥挤。

泉水靠着洞口的右边往外流。

这是外洞。

在外洞找泉水的来路，原来从靠左边的石壁下方的孔隙流出。

虽说是孔隙，可也容得下一只小船进出。

怎样小的小船呢?两个人并排仰卧，刚合适，再没法容第三个人，是这样小的小船。

船两头都系着绳子，管理处的工人先进内洞，在里边拉绳子，船就进去，在外洞的工人拉另一头的绳子，船就出来。

我怀着奇怪的心情独个儿仰卧在小船里，自以为从后脑到肩背，到臀部，到脚跟，没有一处不贴着船底了，才说一声“行了〃，船就渐渐移动。

眼前昏暗了，可是还能感觉左右和上方的山石好像都在朝我挤压过来。

我又感觉要是把头略微抬起一点儿，准会撞破额角，擦伤鼻子。

大约行了两三丈的水程吧，就登陆了。

这就到了内洞。

内洞一团漆黑，什么都看不见。

工人提着汽油灯，也只能照见小小的一块地方，余外全是昏暗，不知道有多么宽广。

工人高高举起汽油灯，逐一教导洞内的景物。

四年级语文下册第17课《记金华的双龙洞》知识点及练习知识点一、生字词1.多音字曲qū 曲折qǔ 乐曲转zhuàn 转圈zhuǎn转弯2.近义词仿佛——似乎宽广——宽敞蜿蜒——曲折明艳——明丽观赏一一欣赏依据——根据3.反义词蜿蜒——笔直明艳——暗淡聚集——分散拥挤——松散宽广——狭窄昏暗——明亮4.词语解释盘曲：盘旋曲折。

明艳：明亮鲜艳。

气势：人或事物表现出来的力量和态势，本课指山高大宏伟的样子。

时而：有时候。

突兀：（山）高高耸立。

森郁：形容树木茂盛繁密。

蜿蜒：弯弯曲曲。

名目：事物的名称。

颜色各异：颜色很多，各不相同。

观赏：观看欣赏。

十来进：房屋分成几个庭院，每个庭院称为一进。

十来进就是从前到后十来个庭院连在一起。

变化多端：端，项目。

变化多样。

二、句子理解1.山上开满了映山红，无论花朵和叶子，都比盆栽的显得有精神。

这是一个比较句，拿满山开遍的映山红与盆栽的杜鹃花相比，比的结果是山上的映山红“有精神”。

“有精神”本来是形容人的，这里借用，形容花的长势好。

盆栽的杜鹃花也是映山红，为什么比不过山上开的呢？山上的映山红根深叶茂，沐浴着大自然的阳光雨露，植株高大，花朵大而繁多。

盆栽的人工培育娇嫩而不茁壮，比起山上的映山红就显得逊色了。

2.“一路迎着溪流，随着山势，溪流时而宽，时而窄，时而缓，时而急，溪流声也时时变换调子。

入山大约五公里就来到双龙洞口，那溪流就是从洞里出来的。

”这一段有两句话。

作者抓住溪流进行观察来具体描写很有意思。

因为水有源，既然溪流的水是从双龙洞里流出来的，作者的目的地就是双龙洞，因此“一路迎着溪流”，这既说明了溪流与洞有直接关系，也通过一个“迎”字点明了水流的方向与作者行进的方向刚好相反。

溪流声时时变换调子，写的是溪流，实际上说明了双龙洞周围的地势环境，使读者有身临其境之感。

最后一句就点明了双龙洞的准确位置，同时也为作者开始参观双龙洞起了过渡作用。

3.“这些石钟乳和石笋，形状变化多端，再加上颜色各异，即使不能做什么，也很值得观赏。

17 记金华的双龙洞备课素材【教材分析】这是叶圣陶先生早年写的一篇游记，也是小学阶段的学生接触的第一篇游记。

文章记叙了作者游览金华双龙洞的情景，融情于景，表达了作者热爱祖国秀丽山河的思想感情和欣赏大自然的审美情趣。

文章按游览顺序记叙，依次写了游金华双龙洞时的路上见闻、游外洞、由外洞进入内洞、游内洞的所见所闻所感及乘船出洞的情况。

通过描写路上景色的明艳、溪流的欢唱、外洞的宽敞，以及内外洞连接处孔隙的“窄、低、小”，内洞的“黑、奇、大”，在读者眼前展现了大自然的鬼斧神工、美轮美奂，令人感到身临其境。

全文思路清晰，结构严谨。

课文按两条线索来写。

一条是作者的游览顺序，是“顺”的线索，抓住景物特点来写。

另一条是泉水、溪水的来路，是“逆”的线索。

两条线索巧妙地交织在一起，使景点的方位和作者观察的移动有机结合，同时移步换景，堪称游记体文章的典范。

其中“过孔隙”一段，以“段”的形式，集中体现出游记体“篇”的特点，将游程、见闻和感受有机结合，是中年级学生学写游记的优秀范本。

本文的另一大特色是作者观察仔细，语言朴实准确，描写生动形象，叙述有详有略，分别详写了孔隙、内洞的风貌，突出了双龙洞的特色。

选编本课的意图，一是通过阅读，让学生感受金华双龙洞自然景观的美，激发学生热爱大自然的情趣；二是通过感悟，让学生了解作者按游览顺序记叙的表达方式，并体会、运用作者将见闻和感受结合，把事物写得具体形象的表现手法。

本课的教学重点是感受孔隙窄小的特点。

教学的难点是指导学生用常见的事物和自己游览的感觉，把景物的特点写具体，使人感觉身临其境。

【作者介绍】叶圣陶，原名叶绍钧，字秉臣、圣陶，1894年10月28日生于江苏苏州，现代作家、教育家、文学出版家和社会活动家，有“优秀的语言艺术家”之称。

1907年，考入草桥中学。

1916年，进上海商务印书馆附设尚公学校执教，推出第一个童话故事《稻草人》。

1918年，发表第一篇白话小说《春宴琐谭》。

1923年，发表长篇小说《倪焕之》。

四年级语文下册《记金华的双龙洞》课堂笔记整理一、字词积累1、字音字形浙．江z hè一簇．cù臀．部tún漆．黑qī蜿蜒．．wān yán罗．店luó杜．鹃．dù juān 宽窄．zhǎi突．兀wù森郁．yù肩．背jiān额．角é移．动y í登陆．lù石钟乳．rǔ石笋．sǔn 变化多端．duān 上源．yuán 重点词语：杜鹃气势聚集拥挤心情脚跟移动昏暗挤压额角登陆宽广石钟乳石笋观赏2、多音字系jì（系鞋带）xì（联系）角jué（角色）jiǎo（角落）调tiáo（调节）diào（语调）朝cháo（朝向）zhāo（朝阳）3、词语解释【明艳】鲜明艳丽，明丽。

【蜿蜒】原指蛇类爬行的样子。

文中用来形容洞顶的双龙弯弯曲曲的姿态。

【变化多端】变化多样。

端，方面。

【颜色各异】颜色很多，各不相同。

【盘曲而上】盘绕着，弯弯曲曲地上去。

【突兀森郁】形容山势高峻，树木茂盛。

二、课文内容1、重点句子解析（1）一路迎着溪流。

随着山势，溪流时而宽，时而窄，时而缓，时而急，溪声也时时变换调[diào]子。

【拟人、排比】【解析：一个“迎”字，点明作者是逆溪流而上。

“时而……时而……时而……时而……”说明了溪流蜿蜒曲折。

由于溪流的宽窄不一，才形成流水速度的缓急不同。

这里作者巧妙地运用“宽、窄”“缓、急”两对反义词准确地再现出溪流的形和声。

】（2）眼前昏暗了，可是还能感觉左右和上方的山石似乎都在朝我挤压过来。

我又感觉要是把头稍微抬起一点儿，准会撞破额角，擦伤鼻子。

【解析：这两句话写出了作者通过孔隙时的真实感受。

“稍微”“一点儿”告诉我们只有一动不动地平躺在小船上，才能通过孔隙，以此说明孔隙小的特点，真实生动。

运用“要是……准……”的假设句式，准确地表达了作者当时受“挤压”的感觉。

部编版四年级下册语文《记金华的双龙洞》课文原文及知识点部编版四年级下册语文《记金华的双龙洞》课文原文4月14日，我在浙江金华，游北山的双龙洞。

出金华城大约五公里到罗店，过了罗店就渐渐入山。

公路盘曲而上。

山上开满了映山红，无论花朵还是叶子，都比盆栽的杜鹃显得有精神。

油桐也正开花，这儿一丛，那儿一簇，很不少。

山上沙土呈粉红色，在别处似乎没有见过。

粉红色的山，各色的映山红，再加上或浓或淡的新绿，眼前一片明艳。

一路迎着溪流。

随着山势，溪流时而宽，时而窄，时而缓，时而急，溪声也时时变换调子。

入山大约五公里就来到双龙洞口，那溪流就是从洞里出来的。

在洞口抬头望，山相当高，突兀森郁，很有气势。

洞口像桥洞似的，很宽。

走进去，仿佛到了个大会堂，周围是石壁，头上是高高的石顶，在那里聚集一千或是八百人开个会，一定不觉得拥挤。

泉水靠着洞口的右边往外流。

这是外洞。

在外洞找泉水的来路，原来从靠左边的石壁下方的孔隙流出。

虽说是孔隙，可也容得下一只小船进出。

怎样小的小船呢?两个人并排仰卧，刚合适，再没法容第三个人，是这样小的小船。

船两头都系着绳子，管理处的工人先进内洞，在里边拉绳子，船就进去，在外洞的工人拉另一头的绳子，船就出来。

我怀着好奇的心情独个儿仰卧在小船里，自以为从后脑到肩背，到臀部，到脚跟，没有一处不贴着船底了，才说一声“行了”，船就慢慢移动。

眼前昏暗了，可是还能感觉左右和上方的山石似乎都在朝我挤压过来。

我又感觉要是把头稍微抬起一点儿，准会撞破额角，擦伤鼻子。

大约行了两三丈的水程吧，就登陆了。

这就到了内洞。

内洞一团漆黑，什么都看不见。

工人提着汽油灯，也只能照见小小的一块地方，余外全是昏暗，不知道有多么宽广。

工人高高举起汽油灯，逐一指点洞内的景物。

先看到的是蜿蜒在洞顶的双龙，一条黄龙，一条青龙。

我顺着他的指点看，有点儿像。

其他那些石钟乳和石笋，这是什么，那是什么，大都依据形状想象成神仙、动物以及宫室、器用，名目有四十多。

四年级下册双龙洞课文笔记一、生字词。

1. 生字。

- 浙（zhè）：浙江，是一个地名简称。

可通过组词“浙菜”“浙水”来加深记忆。

- 罗（luó）：“罗”字结构较为简单，常见组词“罗列”“罗盘”。

在文中是指双龙洞所在的金华地区的事物罗列其中。

- 杜（dù）：“杜”姓，也可组词“杜鹃”“杜绝”。

- 鹃（juān）：“鹃”字主要用于“杜鹃”一词，杜鹃是一种鸟，也指杜鹃花。

- 窄（zhǎi）：本义是狭小，与“宽”相对。

可以通过对比记忆，如“窄巷”和“宽街”。

- 郁（yù）：有忧愁、草木茂盛等意思。

文中形容洞口的氛围有点压抑、葱郁的感觉。

组词“郁闷”“郁郁葱葱”。

- 肩（jiān）：身体部位，肩膀。

可做动作来理解记忆这个字。

- 臀（tún）：指人体后面两股的上端和腰相连接的部分，即臀部。

这个字比较难写，要注意笔画顺序。

- 移（yí）：移动、转移的意思。

可以通过动作演示来记忆，如把书本从桌子的左边移到右边。

- 额（é）：额头，是人脸头发以下、眉毛以上的部分。

也可组词“额外”“额定”。

2. 词语。

- 盘曲而上：形容路弯弯曲曲地向上延伸。

例如“汽车沿着山路盘曲而上，景色十分迷人。

”- 明艳：鲜明艳丽。

文中用来形容山上的映山红，“山上开满了明艳的映山红。

”- 突兀森郁：形容山势险峻，树木繁茂。

如“眼前的山峰突兀森郁，十分壮观。

”二、文章结构。

1. 游览顺序。

- 文章是按照游览顺序来写的。

先写了去双龙洞途中的见闻，主要描写了路上的景色，如“山上开满了映山红，无论花朵和叶子，都比盆栽的杜鹃显得有精神。

油桐也正开花，这儿一丛，那儿一簇，很不少。

山上沙土呈粉红色，在别处似乎没有见过。

粉红色的山，各色的映山红，再加上或浓或淡的新绿，眼前一片明艳。

”- 接着写了到达双龙洞洞口的情景，“洞口像桥洞似的，很宽。

走进去，仿佛到了个大会堂，周围是石壁，头上是高高的石顶，在那里聚集一千或是八百人开个会，一定不觉得拥挤。

17课记金华的双龙洞课堂笔记
（原创版）
目录
1.概述金华的双龙洞
2.记叙课堂笔记内容
3.探讨笔记中的重要信息
4.总结金华双龙洞的游览体验
正文
1.概述金华的双龙洞
金华的双龙洞，位于我国浙江省金华市，是一处以石灰岩地貌为特征的自然风景区。

景区内山清水秀，奇洞密布，尤以双龙洞最为著名。

双龙洞因洞内两条石钟乳石犹如双龙而得名，吸引了无数游客前来探秘。

2.记叙课堂笔记内容
在 17 课中，我们学习了关于金华双龙洞的知识。

课堂笔记主要包括以下几个方面：
（1）双龙洞的地质成因：双龙洞是由于地下水长期侵蚀作用下形成的石灰岩溶洞。

（2）双龙洞的结构特点：洞内分为上、中、下三层，共有 9 个厅，120 余处景观。

（3）双龙洞的主要景点：双龙洞的景点包括石钟乳石、石笋、地下河等，其中以“双龙戏珠”最为著名。

3.探讨笔记中的重要信息
从课堂笔记中，我们可以了解到双龙洞的独特魅力和地质价值。

作为石灰岩溶洞的代表，双龙洞具有很高的观赏和研究价值。

同时，它也是金
华市一处重要的旅游资源，对于推动当地经济发展具有积极意义。

4.总结金华双龙洞的游览体验
金华双龙洞以其神奇的地质景观和优美的自然风光，为人们呈现了一幅壮丽的地下世界画卷。

四年级下语文第十七课《记金华的双龙洞》知识点+同步练习知识点：一、相关资料金华双龙洞距金华市区约8公里，坐落在海拔350-450多米的北山南坡，除底层的双龙洞之外，还有中层的冰壶洞和最高的朝真洞。

双龙洞分内、外两洞，内洞与外洞仅相隔5米，有一块巨大石屏相隔，仅留长10米，宽3米多的地下河水道。

水道水面离地下河顶灰岩仅有0.30米左右的间隙，进内洞须仰卧小舟而入。

外洞高大明亮，洞高66余米，长、深各33余米，面积1200多平方米。

洞内陈放着一排排石桌、石椅，可容千人品茶避暑。

双龙洞位于双龙景区的中心，是整个景区的核心与象征。

双龙洞成为自然风景名胜的历史已有1600多年。

它海拔520米，由外洞、内洞及耳洞组成。

外洞宽敞，面积达1200平方米。

常年洞温为15摄氏度左右，冬暖夏凉，炎夏至此，有“上山汗如雨，入洞一身凉”之感。

叶圣陶（1894—1988），原名叶绍钧，字秉臣、圣陶，1894年10月28日生于江苏苏州，现代作家、教育家、文学出版家和社会活动家，有“优秀的语言艺术家”之称。

代表作品《隔膜》《线下》《倪焕之》《脚步集》《西川集》《稻草人》二、多音字转zhuàn 绕一转zhuǎn 转弯调diào 调子tiáo 调节三、词语杜鹃移动额角登陆石钟乳石笋气势聚集拥挤心情脚跟昏暗挤压宽广观赏浙江罗列窄小浓郁肩膀臀部变化多端源泉四、词语解释盘曲而上: 曲折环绕地向上走。

本文指公路在山中盘旋地绕着圈儿通向山上。

明艳：鲜艳明丽。

突兀森郁：形容山势险峻，树木繁茂。

气势：本文形容山高大雄伟的样子。

一团漆黑: 形容光线非常暗。

蜿蜒：弯弯曲曲延伸的样子。

变化多端：形容变化极多。

五、教材解读：1.默读课文，说说作者游双龙洞的顺序，再把下面的路线图补充完整。

路上、洞口、外洞、孔隙、内洞、出洞游览的先后顺序2.“一路迎着溪流。

随着山势，溪流时而宽，时而窄，时而缓，时而急，溪声也时时变换调子。

”这句话运用了什么修辞手法？写出了什么？排比。

四年级语文记金华的双龙洞知识点课题中的“记”是什么意思?(“记”即记录之意，记的是游览的经过情形。

本文是一篇游记。

)二、检查预习，整体感知1、展示资料，了解双龙洞同学们，你对双龙洞了解了多少?请你根据自己查找的资料，向大家介绍一下。

(教师补充材料)2、学生自由读课文，注意读准字音，读通课文。

3、欣赏课文朗读录音。

4、出示生词：“浙江、油桐、拥挤、孔隙、仰卧、臀部、稍微、额角、擦伤、蜿蜒、依据、石钟乳、突兀森郁” ，指名认读，教师和学生共同正音理解。

教师强调生字“浙”的读音是zhè ，不要读成zhé ;“蜿”的读音是wān，不要读成wǎn;“蜒”字中间是“廴”，不是“辶”。

要求学生在读写时注意。

5、相机理解如下词语：油桐、溶洞、石钟乳、石笋(教师相机展示图片资料，帮助学生理解)。

6、交流多音字7、再默读课文，这篇课文主要写了什么?(记叙了游金华双龙洞的经过。

)三、探寻游踪，理清条理1.再读课文，从金华出发，是按怎样的顺序来游览双龙洞的?(游览顺序)课文主要写了哪些景点?根据游览的顺序，画一张游览示意图。

(可以各自进行，也可与几个同学讨论完成。

)2.汇报交流，理清游览的路线。

金华→罗店→入山→洞口→外洞→孔隙→内洞→出洞(板书)3.指名出示画好的示意图，并按图说清图意，然后相互补充或纠正不当之处。

四、对照示意图，找到相应段落再次朗读五、品读交流，理解深化1.品赏路上的见闻，讲读课文第一至第三自然段。

(1)出了金华城，去双龙洞的路上看到了什么?默读课文，画出有关词语。

(映山红、油桐、沙土、新绿、溪流。

)(2)这些景物有什么特点?给的感受是怎样的?边读边想象文中描写的景象。

(板书：一片明艳)(3)媒体展示沿途风光图片亲自感受。

你觉得路上的景色如何?指导有感情地朗读。

(4)还听到了什么?(课件出示句子：“随着山势……变换调子。

”)其中“随着、时而、时时”加点，说说从带点的词语中体会到了什么。

部编版语文四年级下册第17课《记金华的双龙洞》知识点+图文讲解知识点一、生字词1.多音字曲qū曲折qǔ乐曲转zhuàn 转圈zhuǎn转弯2.近义词仿佛——似乎宽广——宽敞蜿蜒——曲折明艳——明丽观赏一一欣赏依据——根据3.反义词蜿蜒——笔直明艳——暗淡聚集——分散拥挤——松散宽广——狭窄昏暗——明亮4.词语解释盘曲：盘旋曲折。

明艳：明亮鲜艳。

气势：人或事物表现出来的力量和态势，本课指山高大宏伟的样子。

时而：有时候。

突兀：（山）高高耸立。

森郁：形容树木茂盛繁密。

蜿蜒：弯弯曲曲。

名目：事物的名称。

颜色各异：颜色很多，各不相同。

观赏：观看欣赏。

十来进：房屋分成几个庭院，每个庭院称为一进。

十来进就是从前到后十来个庭院连在一起。

变化多端：端，项目。

变化多样。

二、句子理解1.山上开满了映山红，无论花朵和叶子，都比盆栽的显得有精神。

这是一个比较句，拿满山开遍的映山红与盆栽的杜鹃花相比，比的结果是山上的映山红“有精神”。

“有精神”本来是形容人的，这里借用，形容花的长势好。

盆栽的杜鹃花也是映山红，为什么比不过山上开的呢？山上的映山红根深叶茂，沐浴着大自然的阳光雨露，植株高大，花朵大而繁多。

盆栽的人工培育娇嫩而不茁壮，比起山上的映山红就显得逊色了。

2.“一路迎着溪流，随着山势，溪流时而宽，时而窄，时而缓，时而急，溪流声也时时变换调子。

入山大约五公里就来到双龙洞口，那溪流就是从洞里出来的。

”这一段有两句话。

作者抓住溪流进行观察来具体描写很有意思。

因为水有源，既然溪流的水是从双龙洞里流出来的，作者的目的地就是双龙洞，因此“一路迎着溪流”，这既说明了溪流与洞有直接关系，也通过一个“迎”字点明了水流的方向与作者行进的方向刚好相反。

溪流声时时变换调子，写的是溪流，实际上说明了双龙洞周围的地势环境，使读者有身临其境之感。

最后一句就点明了双龙洞的准确位置，同时也为作者开始参观双龙洞起了过渡作用。

3.“这些石钟乳和石笋，形状变化多端，再加上颜色各异，即使不能做什么，也很值得观赏。

部编版四年级下册语文《记金华的双龙洞》课文原文及知识点【课文原文】4月14日，我在浙江金华，游北山的双龙洞。

出金华城大约五公里到罗店，过了罗店就渐渐入山。

公路盘曲而上。

山上开满了映山红，无论花朵还是叶子，都比盆栽的杜鹃显得有精神。

油桐也正开花，这儿一丛，那儿一簇，很不少。

山上沙土呈粉红色，在别处似乎没有见过。

粉红色的山，各色的映山红，再加上或浓或淡的新绿，眼前一片明艳。

一路迎着溪流。

随着山势，溪流时而宽，时而窄，时而缓，时而急，溪声也时时变换调子。

入山大约五公里就来到双龙洞口，那溪流就是从洞里出来的。

在洞口抬头望，山相当高，突兀森郁，很有气势。

洞口像桥洞似的，很宽。

走进去，仿佛到了个大会堂，周围是石壁，头上是高高的石顶，在那里聚集一千或是八百人开个会，一定不觉得拥挤。

泉水靠着洞口的右边往外流。

这是外洞。

在外洞找泉水的来路，原来从靠左边的石壁下方的孔隙流出。

虽说是孔隙，可也容得下一只小船进出。

怎样小的小船呢?两个人并排仰卧，刚合适，再没法容第三个人，是这样小的小船。

船两头都系着绳子，管理处的工人先进内洞，在里边拉绳子，船就进去，在外洞的工人拉另一头的绳子，船就出来。

我怀着好奇的心情独个儿仰卧在小船里，自以为从后脑到肩背，到臀部，到脚跟，没有一处不贴着船底了，才说一声“行了”，船就慢慢移动。

眼前昏暗了，可是还能感觉左右和上方的山石似乎都在朝我挤压过来。

我又感觉要是把头稍微抬起一点儿，准会撞破额角，擦伤鼻子。

大约行了两三丈的水程吧，就登陆了。

这就到了内洞。

内洞一团漆黑，什么都看不见。

工人提着汽油灯，也只能照见小小的一块地方，余外全是昏暗，不知道有多么宽广。

工人高高举起汽油灯，逐一指点洞内的景物。

先看到的是蜿蜒在洞顶的双龙，一条黄龙，一条青龙。

我顺着他的指点看，有点儿像。

其他那些石钟乳和石笋，这是什么，那是什么，大都依据形状想象成神仙、动物以及宫室、器用，名目有四十多。

这些石钟乳和石笋，形状变化多端，再加上颜色各异，即使不比作什么，也很值得观赏。

四年级『记金华的双龙洞』知识点『记金华的双龙洞』是一篇游记，记叙了作者叶圣陶游览金华双龙洞的情景.表达了作者叶圣陶热爱祖国秀丽山河的思想感情和品赏大自然的情趣.亲爱的读者，下面给大家分享关于四年级『记金华的双龙洞』知识点，欢送阅读!四年级『记金华的双龙洞』原文4月14日，我在浙江金华，游北山的双龙洞.出金华城大约五公里到罗店，过了罗店就渐渐入山.公路盘曲而上.山上开满了映山红，无论花朵还是叶子，都比盆栽的杜鹃显得有精神.油桐也正开花，这儿一丛，那儿一簇，很不少.山上沙土呈粉红色，在别处似乎没有见过.粉红色的山，各色的映山红，再加上或浓或淡的新绿，眼前一片明艳.一路迎着溪流.随着山势，溪流时而宽，时而窄，时而缓，时而急，溪声也时时变换调子.入山大约五公里就来到双龙洞口，那溪流就是从洞里出来的.在洞口抬头望，山相当高，突兀森郁，很有气势.洞口像桥洞似的，很宽.走进去，仿佛到了个大会堂，周围是石壁，头上是高高的石顶，在那里聚集一千或是八百人开个会，一定不觉得拥挤.泉水靠着洞口的右边往外流.这是外洞.在外洞找泉水的来路，原来从靠左边的石壁下方的孔隙流出.虽说是孔隙，可也容得下一只小船进出.怎样小的小船呢?两个人并排仰卧，刚适宜，再没法容第三个人，是这样小的小船.船两头都系着绳子，管理处的工人先进内洞，在里边拉绳子，船就进去，在外洞的工人拉另一头的绳子，船就出来.我怀着好奇的心情独个儿仰卧在小船里，自以为从后脑到肩背，到臀部，到脚跟，没有一处不贴着船底了，才说一声“行了〞，船就慢慢移动.眼前昏暗了，可是还能感觉左右和上方的山石似乎都在朝我挤压过来.我又感觉要是把头稍微抬起一点儿，准会撞破额角，擦伤鼻子.大约行了两三丈的水程吧，就登陆了.这就到了内洞.内洞一团漆黑，什么都看不见.工人提着汽油灯，也只能照见小小的一块地方，余外全是昏暗，不知道有多么宽广.工人高高举起汽油灯，逐一指点洞内的景物.先看到的是蜿蜒在洞顶的双龙，一条黄龙，一条青龙.我顺着他的指点看，有点儿像.其他那些石钟乳和石笋，这是什么，那是什么，大都依据形状想象成神仙、动物以及宫室、器用，名目有四十多.这些石钟乳和石笋，形状变化多端，再加上颜色各异，即使不比作什么，也很值得欣赏.在洞里走了一转，觉得内洞比外洞大得多，大概有十来进房子那么大.泉水靠着右边缓缓地流，声音轻轻的.上源在深黑的石洞里.我排队等候，又仰卧在小船里，出了洞.__________本文作者叶圣陶，选作课文时有改动.四年级『记金华的双龙洞』知识点一、需要注意的字音浙江zhè 盘曲qū 呈现chéng 森郁yù孔隙xì漆黑qī 逐一zhú 蜿蜒wān yán即使jí适宜shì多音字曲：qū 曲折调：diào调子好：hào好奇qǔ 歌曲tiáo 调整hǎo美好二、需要注意的字型浙(浙江) 桐(梧桐) 簇(一簇) 稍(稍微)逝(逝世) 铜(铜矿) 族(民族) 捎(捎信)乳(钟乳) 据(根据) 源(源头) 端(一端)乱(凌乱) 锯(电锯) 原(原来) 瑞(瑞雪)擦(板擦)(擦伤)(摩擦)(擦除)据(根据)(据说)(凭据)(依据)源(起源)(源头)(源源不息)(源流)额(额外)(超额)(额头)(定额)Shāo 树(梢)(稍)微发(烧)(捎)信Wān (豌)豆(蜿)蜒(弯)曲港(湾)Yuán (原)委源(头)元(旦)公(园)三、需要掌握的词语解释精神：气势.形容生长得茂盛的样子.山势：山的走势，上下起伏的样子.指点：指出来使人明白，点明.上源：上方的源头四、近义词精神——(茂盛) 明艳——(明丽) 聚集——(集合)昏暗——(幽暗) 登陆——(上岸) 依据——(按照)五、反义词昏暗——(明亮) 拥挤——(宽敞) 聚集——(分散)宽——(窄) 缓——(急) 浓——(淡)六、照样子写词语或浓或淡：或高或矮、或大或小、或老或少、或多或少七、句子怎样小的小船呢?两个人并排仰卧，刚适宜，再没法容第三个人，是这样小的小船.设问句，其中“刚〞“再〞突出船小.走进去，仿佛到了个大会堂，周围是石壁，头上是高高的石顶，在那里聚集一千或是八百人开个会，一定不觉得拥挤.比喻句，把外洞比作大会堂，说明那里宽敞.用举例说明的方法，补充说明那里大.即使不比作什么，也很值得欣赏.(要求会造句)条件关系复句，说明内洞景色奇特.八、相关练习1、本文作者是我国教育家、作家(叶圣陶)，他还写过『爬山虎的脚』『稻草人』.2、『记金华的双龙洞』是一篇(游记)，我是从题目中的(记)字知道的.是按(游览顺序)连段成篇的.3、写出游览顺序及景物特点路上———洞口———外洞———孔隙————内洞色彩鲜艳宽有气势高大宽敞低矮狭窄昏暗黑大奇美4、这里为什么叫双龙洞?答：因为这内洞洞顶有两条颜色不同的自然形成的龙形钟乳石.四年级『记金华的双龙洞』教学反思上『记金华的双龙洞』这一课的时候，我着重关注情境教学这个对自己来说还不是很熟悉的领域.众所周知，情境导入的方法比拟能调动孩子的积极性，这种方式也比拟受学生欢送.可是过去大多情况我只是把这个彩抹亮了开课前的几分钟，例如：讲故事. 看动画.听导游介绍，有时也把一些情境教学用在拓展活动方面，如扮演小记者.辩论赛……如何让情境教学贯穿整个课堂，让学生整节课都活泼在老师悉心创造的气氛.情境中，恐怕最辛苦的环节莫过于教学设计了，在设计整堂课之前，熟悉和挖掘教材自然不必多言.只有在此根底上老师发挥自己的创作灵感，就如同导演设计一个好的剧本一样，让学生像演员一样在你创造好的剧本中积极主动地扮演自己的角色，同时又有自己灵活发挥和再度创造的空间，只有这样才能充分发挥学生的主观能动性，才能让他们真正成为学习的主体.我看电视的时候发现现在很多综艺节目很不错，像各种挑战啊.夺标啊，我觉得很能吸引人，同时又能够充分调动参与者的积极性，所以，『记金华的双龙洞』节课就被我设计成为一次夺标旅游.让学生在游玩.探索的过程中去感受.去理解.去学习.在过去课堂驾驭能力不够的时候，我往往设计好思路让学生跟着一步一步到达教学目的，不敢越雷池半步，甚至学生稍微哪个步子跨大了一点，都害怕自己慌了阵脚.现在我觉得：既然给了孩子足够的发挥和创造空间，就要积极鼓励学生有自己的见解和主张.这时候老师的根本素质就显得格外重要，能否收放自如，灵活驾驭，以不变应万变就是整堂课成功与否的另一关键因素.相反有些学生在课堂上提出一些近似荒唐的想法或见解让大家出乎意料时，老师假设能以巧妙或者幽默的方法灵活以对，这种教育机智更是一大看点.这就要求我们要注重一些细小的环节，精心设计我们的课堂语言.力求生活化.通俗化贴近孩子们与他们取得共鸣，会让孩子少些反感，多些激情;力求创设一种没有学生与老师这种概念的境界.在这节课中，老师和孩子都是剧本中的一个演员，只是各自分工不同罢了，学生是游客挑战者，老师是导游，这样一来，老师和学生之间没有上下的界限，有的只是平等的对话与交流合作.在课堂教学中我着重从口语交际.情感体验.合作探究这一块着手.例如：调查问卷是教育让学生做什么事都得有方案，即使是游玩，也要有所收获.课文的两条线索，都采用了小组学习的方式方法：自主制定旅游线路图，使得学生一开始就进入角色，积极的寻找课文中作者的旅游路线，一下子就了解了文章的明线，而整堂课快结束时在地形图的根底上绘制小溪流水线路图，则让学生发现了文章的暗线.路上的美景，则着重学生的情感体验，伴随『春之声』的音乐去感受，对于没去过的新地方，学生一定是充满了好奇，迫不及待地想进去探险.所以放手让他们进去自己游玩，大致了解双龙洞的特点(这一段是看录像，运用多媒体到达直观形象的效果)如何详细了解双龙洞各局部的特点，这一局部需要老师引导，于是我采用协助导游完成绘制双龙洞地形图任务：一是打破了学生与老师之间的界限，不能让他们感觉老是他们在那里挑战这个挑战那个辛苦得很，而导游也就是老师很逍遥.二是调动了学生的学习积极性.学生帮助老师，大家一边看.一边找.一边讨论.一边画，师生融洽，不知不觉地了解了双龙洞的各局部的主要特点，完成了教学目标.为了能够培养学生的想象力和表达能力，在体验内洞奇的时候，让学生根据自己的想象看着老师出示的未命名的钟乳石图片，说一说钟乳石的样子，给它取个名字，有的说“定海神针〞“牛郎织女〞“擎天一柱〞“碧海云潭〞，孩子丰富的想象力让我为他们感到快乐.孔隙这一段是文章的重难点，我主要引导学生从船小.乘坐方式独特以及乘船时的感受去体会孔隙的低小，自己的感受与作者的感受相结合，去读.去评.去想象.去感受，让学生真正地从内心感受到孔隙的特点.对学生的评价要注意赏识，一个专注的眼神.一个鼓励的击掌，都是对学生极大的鼓励，旅游结束的“致全体小朋友的一封信〞中，称赞他们在这次夺标旅游活动中表现突出，学会了合作学习，绘制了非常有价值的双龙洞旅游线路图及地形图，他们已经成为小旅游家.小探险家.小绘图专家.小科学家了.让学生从各个角度开掘自己的闪光点，体验到成功的快乐，在满足感和自我肯定中结束学习.课堂中重视表达合作学习.探究学习，注重表达对学生能力的训练与培养，努力表达新课改的精神.但是由于本课知识点较多，一课时时间又比拟紧张，所以安排朗读与指导朗读的安排就显得少了些，文本对话表达得还不够，如果能用两课时安排进度慢一点，带着学生细细体会.感悟文章本身语言文字的优美，对于丰富他们的情感.学习写作都会有更大的帮助.。

四年级《记金华的双龙洞》知识点《记金华的双龙洞》是一篇游记，记叙了叶圣陶游览金华双龙洞的情景。

表达了叶圣陶宠爱祖国秀丽山河的思想感情和品赏大自然的情趣。

友爱的读者，下面给大家共享关于四年级《记金华的双龙洞》学问点，欢迎阅读!四年级《记金华的双龙洞》原文4月14日，我在浙江金华，游北山的双龙洞。

出金华城大约五公里到罗店，过了罗店就渐渐入山。

公路盘曲而上。

山上开满了映山红，无论花朵还是叶子，都比盆栽的杜鹃显得有精神。

油桐也正开花，这儿一丛，那儿一簇，很不少。

山上沙土呈粉红色，在别处似乎没有见过。

粉红色的山，各色的映山红，再加上或浓或淡的新绿，眼前一片明艳。

一路迎着溪流。

随着山势，溪流时而宽，时而窄，时而缓，时而急，溪声也时时变换调子。

入山大约五公里就来到双龙洞口，那溪流就是从洞里出来的。

在洞口抬头望，山相当高，突兀森郁，很有气概。

洞口像桥洞似的，很宽。

走进去，仿佛到了个大会堂，四周是石壁，头上是高高的石顶，在那里聚集一千或是八百人开个会，确定不觉得拥挤。

泉水靠着洞口的右边往外流。

这是外洞。

在外洞找泉水的来路，原来从靠左边的石壁下方的孔隙流出。

虽说是孔隙，可也容得下一只小船进出。

怎样小的小船呢?两个人并排仰卧，刚合适，再没法容第三个人，是这样小的小船。

船两头都系着绳子，管理处的工人先进内洞，在里边拉绳子，船就进去，在外洞的工人拉另一头的绳子，船就出来。

我怀着好奇的心情独个儿仰卧在小船里，自以为从后脑到肩背，到臀部，到脚跟，没有一处不贴着船底了，才说一声“行了”，船就慢慢移动。

眼前昏暗了，可是还能感觉左右和上方的山石似乎都在朝我挤压过来。

我又感觉要是把头略微抬起一点儿，准会撞破额角，擦伤鼻子。

大约行了两三丈的水程吧，就登陆了。

这就到了内洞。

内洞一团漆黑，什么都看不见。

工人提着汽油灯，也只能照见小小的一块地方，余外全是昏暗，不知道有多么宽广。

工人高高举起汽油灯，逐一指教洞内的景物。

先看到的是曲折在洞顶的双龙，一条黄龙，一条青龙。

四年级记金华的双龙洞知识点总结四年级记金华的双龙洞教案教学目标1. 学习本课生字、新词，理解词义。

2. 了解游览顺序，感受双龙洞景象的奇异，激发热爱大自然的情感。

3. 有感情地朗读课文，体会双龙洞内孔隙的特点。

4. 领悟移步换景的游记特点，体会并运用将见闻和感受结合，把事物写得具体形象的表达方式。

教学重难点重点：1. 学习按游览顺序记叙的方式和感受孔隙窄小的特点。

难点：1. 指导学生运用常见的事物，结合自己游览的感觉，把景物特点写具体，使人身临其境的表达方式。

教学准备：ppt课件、自主预习作业教学设计第一课时一、谈话导入，揭示课题1.谈话：五十年前的 4 月 14 日，著名作家、教育家叶圣陶爷爷曾游览过一个地方，并且把他游览的经过写了下来，这个地方就是浙江省金华的双龙洞。

这节课，让我们随叶圣陶老爷爷一起去游览一番吧!2.出示课题，(板书：记金华的双龙洞) 指名读，齐读。

课题中的“记”是什么意思?(“记”即记录之意，记的是游览的经过情形。

本文是一篇游记。

)二、检查预习，整体感知1、展示资料，了解双龙洞同学们，你对双龙洞了解了多少?请你根据自己查找的资料，向大家介绍一下。

(教师补充材料)2、学生自由读课文，注意读准字音，读通课文。

3、欣赏课文朗读录音。

4、出示生词：“浙江、油桐、拥挤、孔隙、仰卧、臀部、稍微、额角、擦伤、蜿蜒、依据、石钟乳、突兀森郁” ，指名认读，教师和学生共同正音理解。

教师强调生字“浙”的读音是zhè ，不要读成zhé ;“蜿”的读音是wān，不要读成wǎn;“蜒”字中间是“廴”，不是“辶”。

要求学生在读写时注意。

5、相机理解如下词语：油桐、溶洞、石钟乳、石笋(教师相机展示图片资料，帮助学生理解)。

6、交流多音字7、再默读课文，这篇课文主要写了什么?(记叙了游金华双龙洞的经过。

)三、探寻游踪，理清条理1.再读课文，从金华出发，是按怎样的顺序来游览双龙洞的?(游览顺序)课文主要写了哪些景点?根据游览的顺序，画一张游览示意图。

17记金华的双龙洞项目内容 作者叶圣陶：原名叶绍钧，字秉臣，江苏苏州人，我国现代著名作家、教育家、文学出版家和社会活动家，有“优秀的语言艺术家”之称，是现代童话创作的重要奠基人。

代表作有童话集《稻草人》，长篇小说《倪焕之》等。

易错字 读音：“簇(c ù)”是平舌音，“浙(zh è)”是翘舌音，“漆(q ī)、蜿(w ān)”读第一声。

书写：“窄”字的偏旁是“穴”，不要写成“宀”；“臀”字上半部分是“殿”，不能写成“辟”；“肩”字的第五笔是竖，容易误写成撇；“笋”字中间的一横要出头。

多音字 q ū（曲折） di ào (调查) q ǔ（歌曲） ti áo (调整)词语积累 四字词语：突兀森郁 变化多端 颜色各异近义词：仿佛——似乎 宽广——宽敞 蜿蜒——曲折 明艳——明丽 观赏一一欣赏 依据——根据反义词：蜿蜒——笔直 明艳——暗淡 聚集——分散 拥挤——松散 宽广——狭窄 昏暗——明亮词语搭配：一片明艳 一团漆黑 一块地方 好奇的心情 缓缓地流重点语句 1.山上开满了映山红，无论花朵和叶子，都比盆栽的显得有精神。

这句话中，将满山开遍的映山红和盆栽的杜鹃花相比，突出了山上景色的美丽。

2.一路迎着溪流。

随着山势，溪流时而宽，时而窄，时而缓，时而急，溪声也时时变换调子。

一个“迎”字，点明作者是逆溪流而上；连用四个“时而”，构成排比句式，“宽、窄；缓、急”两对反义词巧妙运用，准确地表达溪流的形和声；“时时变换调子”，则运用了拟人的手法，准确地流露了作者当时的愉悦心情。

3.我又感觉要是把头稍微抬起一点儿，准会撞破额角，擦伤鼻子。

这句话写出作者通过孔隙时的真实感受，“稍微”“一点儿”告诉我们只有一动不动地平躺在小船上，才能通过孔隙，以此说明孔隙小的特点，非常逼真。

运用“要是……准”的假设句式，准确地表达了作者当时受“挤压”的感觉。

4.这些石钟乳和石笋，形状变化多端，再加上颜色各异，即使不能做什么，也很值得观赏。