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教师一对一帮扶计划教师一对一帮扶计划范文（通用15篇）光阴迅速，一眨眼就过去了，我们的工作又将在忙碌中充实着，在喜悦中收获着，做好计划，让自己成为更有竞争力的人吧。
拟起计划来就毫无头绪？以下是小编整理的教师一对一帮扶计划范文（通用15篇），仅供参考，欢迎大家阅读。
教师一对一帮扶计划篇1为优化我校教师师资队伍，充分发挥骨干教师的传、帮、带作用，促进青年教师快速、健康成长，实现学校教育教学工作的高效、持续、健康发展，开展青年教师和骨干教师之间的“结对”活动。
作为一名骨干教师，我有责任帮助青年教师提高业务水平，较快地掌握教育教学方法，迅速成长。
根据上学年我校骨干教师帮扶青年教师实际，本学年将在前一段工作的基础上，继续深入开展“帮扶”工作，为更好地工作，现制定计划如下：一、本年度的工作目标1、本着“资源共享，优势互补，合作交流，共同发展”的原则，通过加强学校管理，形成骨干教师帮扶年轻教师的特色。
2、积极主动、创造性地开展帮扶工作，通过作公开课、讲座、交流谈心等形式，解决年轻教师在新课程改革、教学管理、课堂教学、课题研究等方面的困惑及存在的问题，初步打造一种浓厚的教科研氛围。
二、帮扶对象教师贾永芝三、本年度重点工作1、制定出切实可行的帮扶措施。
2、充分发挥自己的带头、辐射和导向作用，组织他们上研讨课、公开课和示范课；年轻教师上汇报课。
四、具体措施1、以课堂为主阵地课堂教学改革始终是学校深入推进素质教育的核心。
师资的培养就要把老师工作的兴奋点聚集到课堂教学中来，主要开展以下一些活动：（1）青年教师基本功训练。
本学期中，每周校本教研时间。
和帮扶教师利用教师例会时间讲自己的教育故事。
（2）互相听课评课，根据课堂了解的情况，详细地对其进行分析、评述。
让其明白自己课堂教学哪些方面是成功的，值得肯定，应该发扬光大；哪些方面存在问题，原因是什么，该怎么改进，并且提出整改要求。
做好日常的师徒互听、评课，自己写好帮扶笔记，帮扶对象写好听课反思。
初二语文一对一辅导计划一、指导思想：提高优生的自主和自觉学习能力，进一步巩固并提高中等生的学习成绩，帮助差生取得适当进步，让差生在教师的辅导和优生的帮助下，逐步提高学习成绩，并培养较好的学习习惯，形成基本能力。
培辅计划要落到实处，发掘并培养一批尖子，挖掘他们的潜能，从培养能力入手，训练良好学习习惯，从而形成较扎实基础，并能协助老师进行辅差活动，提高整个班级的素养和成绩。
二、现状分析我所教的初二年级共有学生50人，从学习情况及知识技能掌握情况看，大部分学生学习积极性高，学习目的明确，上课认真，各科作业能按时按量完成，且质量较好。
但也有少部分学生基础知识薄弱，学习态度欠端正，书写较潦草，作业有时不能及时完成，因此本学期除在教学过程中要注重学生的个体差异外，我准备在提高学生学习兴趣上下功夫，通过一对一辅导的方式使优秀学生得到更好的发展，潜能生得到较大进步。
三、任务和目标通过集体和个别相结合的方式，充分挖掘每个学生的学习潜能，端正学习态度，提高学习成绩。
争取在今年的期末考试中，所有同学都能考出理想的语文成绩。
四、方法措施1、认真备好每一次培优抓差教案，努力做好学习过程的趣味性和知识性相结合。
2、加强交流，了解潜能生、优异生的家庭、学习的具体情况，尽量排除学习上遇到的困难。
3、搞好家访工作，及时了解学生家庭情况，交流、听取建议意见。
4、沟通思想，切实解决潜能生在学习上的困难。
5、坚持抓差工作，每周不少于一次。
6、根据学生的个体差异，安排不同的作业。
7．采用优生带差生的帮助行动。
8．请优生介绍学习经验，差生加以学习。
9．课堂上创造机会，用优生学习思维、方法来影响差生。
10．采用激励机制，对差生的每一点进步都给予肯定，并鼓励其继续进取，在优生中树立榜样，给机会表现，调动他们的学习积极性和成功感。
11．充分了解差生现行学习方法，给予正确引导，朝正确方向发展，保证差生改善目前学习差的状况，提高学习成绩。
五、活动安排1- 3周端正学生学习态度4- 6周辅导学生学习方法7--9周辅导学生写好字的方法10-12周辅导学生好写字的方法13-15周辅导学生写作的能力16-17周辅导学生写作的能力18-21周辅导学生学习复习方法六、差生名单部编版六年级上册生字组词（填空版）第一单元1 毯陈裳虹蹄腐稍微2 缀幽雅案拙薄糊蕾襟恍怨3 德鹊蝉第二单元5 律崖渡索6 寇副榴弹抡贯棋悬沸涧雹屹悦屈7 政宾盏栏汇爆宣帜阅制坦距隆射第三单元9 豁凛疙瘩棍裁筹橡雕跺颓沮趴屉10 谜尚氧倾揭斑燥漠磁抵御素盗培第四单元12 咆哮嗓淌哑揪呻废13 汹涌澎湃熄掀困唉淋嘿糟嘛皱勺第五单元15 棚苔藓坪蔗瀑增缝谚16 袖蓬缩疯瓦柜喧甩嚷酱唇蹦梯第六单元。
语文学困生“一对一”帮扶计划一、指导思想本着“没有差生，只有差异”的原则，我将从学困生抓起，课内与课外相结合，让学生树立起学习的信心和勇气，克服自卑的心理。
在学生中形成“赶、帮、超”浓厚的学习氛围，使我班每个学生学有所长，学有所用，全面提高学习成绩，全面提高教学质量。
二、学生基本情况分析我们班这些学生的基础很差：林xx等，平时作业不认真，不能及时做好课前预习课后复习工作，并且上课不专心听讲，不能认真学习，接受能力弱，因此成绩不够理想。
三、具体帮扶措施针对上述原因，为了使他们在学习上有所进步，特制定如下帮扶措施：1．加强思想教育许多学困生在与同学的相处之中，往往有自卑心理，所以要帮助他们克服自卑心理，树立自信心。
比如我们班廖欣悦同学，她稍胖，成绩差，经常被嘲笑为“胖猪”，从而产生自卑心理。
我就跟她说：“要让大家改变对你的看法，首先自己要改变。
”我鼓励她上下学自己走路，既能锻炼身体，又能减肥。
家里多做家务，勤快些，在班级里，多帮忙同学或老师。
渐渐地，同学们就改变对她的看法，也不会嘲笑她了。
我想从主科学习中树立自信心比较困难，我就从美术入手。
经常找她谈心，平均每周一对一谈话一次，帮助她树立自己能学好、能进步的信心。
2．加强关注程度在平时的教学中，多关注这些学困生，做到勤观察、勤发现、勤表扬、勤纠正，对他们进行正面引导和必要的辅导。
线上学习以来，林浩轩，徐凯翔，陈梦琪几乎都没有完成作业，微信、电话沟通，都不见成效，对于这几个顽固学生，我将对他们从基础抓起，课上多提问他们，边检查边新授边巩固，并实行“兵教兵”一对一互帮策略。
在平时课上课下，对他们的点滴进步放大化进行鼓励表扬，促使他们乐学，主动去学。
3．培养学习习惯（1）课前准备每天准备好第二天的学习用品，或下节课的准备工作，上课之前要求他们把教材读一遍，把问题找出来，把教师预留知识点、重点、难点找出来，并通过自己的归纳把它总结出来。
起初可以放宽要求，只要完成其中的部分内容，循序渐进逐步完成。
五年级语文一对一暑期辅导计划（5篇材料）第一篇：五年级语文一对一暑期辅导计划刘俊汔同学的个性化教学计划（2012.7-2012.8）学生：刘俊汔年级：五年级科目：语文教师：朱芳芳一、学生基础分析：1、学生素质不错，字词成语储量比较丰富，能很好地读准字音并掌握其用法。
2、文章的理解能力不错，能迅速找准文章的主题思想并回答相关问题。
3、课外阅读量比较丰富，素材存储量丰富，对一些名著兴趣极浓。
4、在写作文的过程中对素材的运用还不是很熟练，一些措辞仍不是很到位。
5、字体不是很整洁，字迹稍显潦草，急需练字。
二、学生情况分析：1.该生头脑灵活，思维活跃，理解能力强，一点就通。
2.该生性格外向，生性活泼，不过对学习主动性较高。
3.对自己要求高，很有潜质。
三、沟通情况（与教育中心的黄老师，学生沟通）课时：20刘俊汔脑瓜子很聪明，只是人比较闹，稍加约束就好，作文基础稍弱，需要平时多加训练，字迹潦草，需要自觉练习字帖。
还有就是知识的系统性不强，得强化。
与入学一开始时表现比较：学习兴趣更浓了，文笔稍显好转，知识系统性有所加强。
四、教学计划：1、小升初考点分析（1）汉语拼音（2）汉字（基本笔画、偏旁部首，查字典的方法，同音字、多音字及形近字的区分）（3）词语（成语、歇后语的掌握，近义词和反义词，词语仿写）（4）句子（句型装换，被字句、把字句、缩句、句子顺序变换）（5）阅读（课内阅读、课外阅读）（6）作文2、教学规划（1）词语、成语积累（8课时）（2）古诗理解背诵（2课时）（3）文学常识（2课时）（4）作文写作技巧讲解和练习（8课时）3、能力目标（1）掌握已学的生字词，认识更多的生字词（2）学习更多的成语，能够熟练运用（3）能够熟练进行各种句式间的转换（4）阅读能力有所提高（5）作文能力能得到加强4、解题方法目标（1）客观题中排除法的使用（2）主观题在文章中搜索答案的方法（3）写作题目的“题眼”分析法（4）作文联想法、细节法等的使用5、预期总目标：1、对所辅导内容的知识结构有清晰地认识与掌握；2、解题思路明确，答案准确，得分高；第二篇：高中政治一对一辅导计划一对一教学辅导计划◆学生姓名：◆辅导科目：政治同学个性化辅导方案 学员信息: 姓名年级入学时间总体评价高三性别男专业辅导老师舞蹈辅导科目政治课时 2014年8月政治20课时由于同学是艺术生，对于文化课的学习时间较短、不集中、基础知识薄弱、知识体系较为琐碎，没有形成一定的架构和体系。
语文一对一辅导计划如果你不会知道自己要什么，别说你没有机会。
下面店铺为大家带来语文一对一辅导计划的内容，希望大家喜欢。
语文一对一辅导计划篇一：学生学习差原因分析及诊断1、性格孤僻冷漠，做事没有积极性，遇到难题时总后退性格比较内向，不喜沟通，对外界事情都没有兴趣，缺乏好奇心，做人做事都很被动。
所以一遇到难题就会往后退。
2、语文学习上有严重的畏难情绪、见到难的就不做了学习上有严重的畏难情绪、见到难的就不做了。
上课不注意听讲。
做阅读题时总是抓不住重点审题不仔细，分析难题的思维能力不够、总是糊糊涂涂的。
基础知识掌握不够牢固。
都模棱两可。
3、不喜欢读、记、背，没有一个有效的学习计划语文基础知识掌握不扎实，总是模棱两可.学习成绩较中等，应用分析能力不强，尤其是对综合运用的题语文阅读作文很差，阅读抓不住重点对语言学科不感兴趣，不喜欢读、记、背，没有一个有效的学习计划。
4、学习上缺乏韧性，学习信心不足在平时基本的做题思路欠缺，课下练习和巩固的程度不够。
该生性格随性，不拘于形式。
目标模糊，缺少坚定。
做事情易于变化。
基础一般，但惰于动笔。
有自己的思维方式，喜欢按照自己的方式做事。
5、上课时不注意到听课，对学习不感兴趣学习上有很大的压力，认为班里的同学都很强，对自己的能力有些怀疑，自信心开始下滑。
做语文阅读题时答题没有方法，做题没有技巧。
畏难情绪比较重。
学习习惯不好，自控能力弱。
进入高中学习以后，没有转换学习方法，没有适应初中的知识跨度，导致学习成绩急剧下降。
天津京翰教育中心高中语文一对一辅导转化策略及解决方案1、在“实战”中寻找不足，积累材料多看名家精短美文，为我所用，在“实战”中寻找不足，总结经验。
在平时中多读课外书为自己充充电。
毕竟多积累一些素材还是很有好处的。
2、重视阅读和记忆的质量，多记忆好段好句运用题记、后记、演讲搞、采访记录、日记体、书信体、小标题等新奇形式来诠释思想，表达意旨。
3、加强综合能力的培养，掌握做题的灵活兴重点做基础题，制定学习计划，培养分析能力，适当的做一下难一点的类型题以便提高综合能力。
高三一对一语文辅导方案高三是学生们人生中的重要转折点，语文作为主要学科之一，对于高考总成绩有着不可忽视的影响。
为了帮助高三学生在语文学习上取得更好的成绩，提高语文素养，特制定以下一对一辅导方案。
一、学生情况分析在开始辅导之前，需要对学生的语文学习情况进行全面的了解和分析。
这包括学生的语文成绩、学习习惯、优势和薄弱环节等方面。
1、成绩分析通过查看学生过往的语文考试成绩，了解其在各个题型（如阅读理解、作文、古诗词鉴赏等）上的得分情况，找出得分较低的题型，作为重点辅导的方向。
2、学习习惯观察学生的学习习惯，如是否有定期阅读的习惯、是否善于做笔记、完成作业的认真程度等。
对于学习习惯不好的方面，需要在辅导过程中逐步引导和纠正。
3、优势与薄弱环节与学生进行交流，了解其在语文学习中自认为擅长和不擅长的部分。
例如，有些学生可能擅长文言文阅读，但在现代文写作方面存在困难；有些学生可能在基础知识的掌握上较为扎实，但在阅读理解的深度和广度上有所欠缺。
二、辅导目标设定根据学生的情况分析，为学生设定合理的辅导目标。
这些目标应该具体、可衡量、可实现、相关且有时限（SMART 原则）。
1、短期目标在短期内（如一个月或半个学期），帮助学生提高在某个具体题型上的得分，如通过针对性的练习，使学生在古诗词鉴赏题上的得分提高 5 分。
2、中期目标在中期（如一学期）内，使学生的语文总成绩提升一个等级，例如从原本的及格水平提升到良好水平。
3、长期目标在高考中，让学生的语文成绩达到其理想的分数，为其整体高考成绩助力。
三、辅导内容规划1、基础知识巩固（1）字词积累对常见易错字、多音字、成语等进行系统的梳理和讲解，通过练习和测试帮助学生加深记忆。
（2）语法知识复习句子成分、病句类型及修改方法、修辞手法等语法知识，提高学生的语言运用能力。
（3）文学常识梳理古代文学、现代文学、外国文学等方面的重要作家、作品及文学流派等常识，拓宽学生的文学视野。
2、阅读理解提升（1）现代文阅读教授学生阅读技巧，如如何快速把握文章主旨、如何分析文章结构、如何理解作者的观点和情感等。
四年级语文一对一辅导教案（汇总17篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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四升五语文一对一辅导课时计划专题第一篇：四升五语文一对一辅导课时计划专题四升五语文一对一辅导课时计划看拼音写汉字------2课时形近字组词------2课时多音字辨析------2课时近义词、反义词------2课时按正确顺序排列句子------2课时扩句与缩句------2课时句子类型------2课时仿句------2课时关联词语------2课时病句修改------2课时句式变换（陈述句变比喻句、拟人句，反问句变陈述句等）---------2课时修辞手法(比喻、拟人、夸张、排比、反问、设问、对偶等)---------2课时标点符号1-----2课时标点符号2-----2课时写人记叙文阅读------2课时记事记叙文阅读------2课时写景记叙文阅读------2课时状物记叙文阅读------2课时阅读理解考题题型及具体的答题技巧------2课时名著阅读1------2课时名著阅读2------2课时作文开头与结尾的包装------2课时作文的审题与立意------2课时作文素材的积累------2课时作文例题纲的方法------2课时写人记叙文的写法------2课时写事记叙文的写法------2课时写景记叙文的写法------2课时状物记叙文的写法------2课时读后感的写法------2课时扩写作文的写法------2课时续写作文的写法------2课时第二篇：四升五质量调研(语文)四升五语文质量调研一、卷面书写。
孩子们，整洁的卷面，端正的字迹，会使人感到赏心悦目，老师相信你们定能做到。
二、积累·运用。
1、按要求选择合适的序号填入括号里。
三、阅读·感悟。
(一)想想学过的课文填空。
1、开的脚步，亲爱的少先队员们，走，我们一起去植树！”这段话表现了少先队员的心情。
《走，我们去植树》2、《江南春》是从“”两句我们欣赏到江南的大好春色。
我还知道描写春天的成语名姓号学题答得不内线封级密班校学(1)下列词语中，注音完全正确的一组是·()A.慎(shèn)重滴·(di·ē)落···瘦(shòu)小摔(suāi)倒B.节省(shěn)海滨(bīng)圆晕(yùn)栽(zāi)树C.亲戚(qi)病症(zhèng)晋(jìn)朝晌(shǎng)午(2)下列词语中，没有错别字的一组是··()A.版图偶尔···栏杆突发其想B.大概诸葛给予轻而易举C.惨祸精却征伐无可耐何2、看拼音，写字词。
小学语文教师一对一帮扶计划我是一名小学语文教师，这学期啊，学校给我安排了一对一帮扶的任务。
帮扶的这孩子啊，叫小明。
我第一次见他的时候，那小子瘦得跟个小麻杆儿似的，眼睛倒是挺大，滴溜溜地转，透着股机灵劲儿，可脸上呢，就写着俩字儿——“怯生”。
我把他叫到办公室，他进来的时候啊，小脚步轻轻的，跟个小老鼠似的，眼睛都不敢乱瞅。
我就笑着跟他说：“小明啊，别怕，老师又不是老虎，不会吃了你。
”他听了这话，“噗嗤”一下笑了，这一笑啊，那紧张的气氛才算是散了点儿。
我想着得先了解了解他的情况。
我就问他：“小明，你觉得语文哪块儿最难啊？”他挠挠头，小声说：“作文，老师，我一写作文就头疼，不知道写啥。
”我看着他那皱成一团的小脸，心里就想啊，这孩子可能就是没掌握窍门儿。
我就跟他说：“小明啊，作文就跟讲故事似的。
你看你平常跟小伙伴儿玩的时候，那故事多着呢。
比如说你们上次去那个小花园捉蝴蝶，你就可以把这个事儿写下来啊。
”他眼睛一下子亮了，说：“真的呀，老师？可我觉得我们捉蝴蝶那事儿可简单了，写出来也没啥意思。
”我就拍拍他的肩膀，说：“你这想法可不对。
你可以写那蝴蝶有多漂亮，怎么在花丛里飞的，就像你看到的那样。
你和小伙伴儿怎么悄悄靠近它的，心里又有多紧张，最后捉到了有多高兴。
这一写啊，那可生动了。
”他似懂非懂地点点头。
我还给他制定了个学习计划。
每天啊，得读一篇小故事，读完了呢，要给我讲讲这个故事讲了啥，自己有啥想法。
我就跟他说：“小明啊，你读的时候就当是自己在听故事，可有意思了。
”他听了还挺来劲儿。
然后呢，每周得写一篇小短文，写啥都行，就是把自己身边发生的事儿写出来就好。
在课堂上呢，我也特别留意他。
我发现啊，这孩子其实挺聪明的，就是有点不自信。
有时候他知道答案，可就是不敢举手。
我就老给他使眼色，鼓励他。
有一回，我提问一个问题，我看他眼睛里闪着光，就知道他肯定会。
我就笑着说：“小明，你来说说看。
”他先是愣了一下，然后慢慢站起来，声音小小的回答了问题。
一对一语文辅导计划一对一语文辅导计划（通用15篇）时间流逝得如此之快，又将迎来新的工作，新的挑战，此时此刻需要为接下来的工作做一个详细的计划了。
好的计划都具备一些什么特点呢？以下是小编为大家整理的一对一语文辅导计划，希望能够帮助到大家。
一对一语文辅导计划篇1一、学情分析：通过近一个星期作业辅导班的观察和对测试卷的分析，发现冯琪琪同学学习态度较端正，学习积极性较高，但仍存在一定的问题：1、语文基础知识不太乐观，特别是在多音字、同音字的辨析以及成语的理解与运用能力有待加强；2、对于课文中一些需要牢记的知识点，比如名言名句、作者年代等，未能熟记；3、语文学习习惯不是很好，经常用错或者漏加标点符号；4、还存在着一定的依赖性，独立解决问题的能力不强。
针对于此，本计划决定加大对其的辅导力度，尽快促使冯琪琪跟上学习进度，使之成为思想进步，成绩合格的学生。
二、教材分析：四年级上册教材，共分8个单元，共计32篇课文,其中14篇为略读课文，另外还有8篇选读课文。
纵观教材，不仅从〃知识与能力""过程与方法”〃情感态度与价值观〃这样三个维度提出了语文教学目标，而且提出了总目标和阶段目标。
三、教学目标：L生字新词和句子的学习，结合阅读、习作的实践解决错别字的问题，增加生字新词、名言警句、佳作的积累；2、阅读训练。
要求能准确把握课文主要内容与作者的写作意图，基本能对照译文读懂古文，学会写摘录、批注笔记，并养成良好的阅读习惯;2、对学困生进行经常不定时的家访，目的是取得家长的配合和支持把学生在校表现告诉家长，同时了解学生的在家表现。
3、学习困难学生的形成有一个过程。
因此他们的转变也只能是逐步进行的，这是一个渐变的过程。
教学由易到难，使学生层层有进展, 处于积极学习状态。
师生活动交替进行，多为学生提供自我表现的机 会，对学生进步及时鼓励，发现问题即刻纠正。
对待不同的学生采用 不同的教学方法。
4、结合语文学科的知识特点，帮助他们掌握控制自己知觉、注意、 记忆和思维活动的普通认略、解决本学科问题的特殊策略、反省认知 策略和学习努力程度调控策略等，对学习困难学生改进学习肯定是有 益的。
5、为学习困难学生创设问题情境，问题要小而具体，新颖有趣， 有启发性，并有适当的难度，使他们"跳一跳摘到桃子〃。
引发学习 困难学生的求知欲，也要注意知识的积累。
他们的基础知识较差，只 有当某一知识领域内的知识累积到一定程度时，才有可能使他们对这 一领域的知识产生求知欲望。
6、在课堂教学中要能照顾到这些学生，针对他们的实际情况提出 不同的要求，采取不同的教施。
对在课堂上没有解决的问题，老师帮 助补缺。
为了补缺补差，我们要利用空堂课、自习课对学习困难学生 进行补课。
作业要做到区别对待。
还应积极开展同桌教学，伙伴教学, 合作教学，以优带差，帮助他们一起进步。
7、利用早读、午练时间对后进生耐心辅导。
布置作业时，要让后进生”吃小灶。
从数量上照顾，不求数量多，只求准确度，作业可减 半。
一对一语文辅导计划篇7一、学生情况分析：根据开学以来对本班学习情况的了解，感觉整体基础较差，优等 生比例较小，仅占15% ,中等生占55% ,学困生占30%。
基于以上情 况，要提高整体成绩，还需付出艰辛的努力。
辅导对象：李凡罗虎胡忠余张鹏朱磊赵立杰赵杰阮海梅赵龙程正二、辅导目标:1、培养优生自主自觉学习，主动拓宽知识面的学习习惯，发挥其榜样示范作用;2、巩固并提高中等生的成绩，让他们向优生发展；3、让学困生树立学习的自信，克服自卑的心理；加强基础知识的掌握，为他们打下牢固的语文学习基础;5、在班级中形成"赶、帮、超"的浓厚的学习氛围，形成良好的班风和学风。
4、 4、三、辅导措施：L课外辅导，利用课余时间，组织学生加以辅导训练。
2、采用一优生带一差生的一帮一行动。
3、请优生介绍学习经验，差生加以学习。
4、课堂上创造机会，用优生学习思维、方法来影响差生。
5、对差生实施多做多练措施。
优生适当增加题目难度，并安排课外作品阅读，不断提高阅读和写作能力。
6、采用激励机制，对差生的每一点进步都给予肯定，并鼓励其继续进取，在优生中树立榜样，给机会表现，调动他们的学习积极性和成功感。
7、充分了解差生现行学习方法，给予正确引导，朝正确方向发展, 保证差生改善目前学习差的状况,提高学习成绩。
8、重视中等成绩学生，保持其成绩稳定和提高。
一对一语文辅导计划篇8一、指导计划提高优生的自主和自觉学习能力，进一步巩固并提高中等生的学习成绩，帮助后进生取得适当进步，让后进生在教师的辅导和优生的帮助下，逐步提高学习成绩，并培养较好的学习习惯，形成语文基本能力。
培优计划要落到实处，发掘并培养一批语文尖子，挖掘他们的潜能，从培养语文能力入手，训练良好学习习惯，从而形成较扎实的基础和阅读写话能力，并能协助老师进行辅差活动，提高整个班级的语文素养和语文成绩。
二、制定目标:在这个学期的培优辅差活动中，培优对象能按照计划提高读、说、写的综合语文能力，成绩稳定在100分左右，并协助老师实施辅差工作，帮助后进生取得进步。
辅差对象能按照老师的要求做好，成绩有一定的提高，特别是应对语文考试的能力。
三、制定内容：培优主要是继续提高学生的阅读能力和写话能力。
介绍或推荐适量课外阅读，让优生扩大阅读面，摄取更多课外知识，尤其是文言文阅读和诗歌赏析方面，多给他们一定的指导，并通过课外经典美文的阅读熏陶，以使其在写作中能灵活运用，提高写话水平，定时安排一定难度的练习任务要求他们完成，全面提高语文能力。
辅差的内容是教会学生敢于做题，会做题，安排比较基础的内容让他们学习，并及时进行检测人；训练后进生的口头表达能力，堂上创造情境，让后进生尝试说、敢于说、进而争取善于说。
四、培优对象（第一批）：张文宇张雪婷赵子惠张金龙陈一凡赵佶轩等五、后进生辅导（第一批）：李金元张新瑞王新欣王鑫敏田世玉等六、主要措施：1、课外辅导，利用课余时间。
2、采用一优生带一后进生的一帮一方式（以4人小组为基础）。
3、请优生介绍学习经验，后进生加以学习。
4、课堂上创造机会，用优生学习思维、方法来影响后进生。
5、对后进生实施多读多写措施；对优生适当增加读写难度，并安排课外作品阅读，不断提高阅读和写作能力。
6、采用激励机制，对后进生的每一点进步都给予肯定，并鼓励其继续进取；在优生中树立榜样，给机会表现，调动他们的学习积极性和成功感。
7、充分了解后进生现行学习方法，给予正确引导，朝正确方向发展，保证后进生改善目前学习差的状况，提高学习成绩。
8、重视中等成绩学生，保持其成绩稳定和提高。
9、必要时与家长联系，协助解决后进生的学习问题。
一对一语文辅导计划篇9一、辅导思想为了让全班学生学生学好知识，就必须做好学困生的转化工作。
在学困生的转化工作中，班主任除了倾注爱心，发现闪光点，因材施 教，抓好反复教育外，还要注重学困生非智力因素与智力因素的的培 养，运用恰当而有效的方法。
加之小学六年级除了毕业考试外，还面 临着一次小升初考试，所以学困生的成绩显得尤为重要。
二、辅导对象：一班：彭XX 二班：郭XX三、分析原因：课堂上，这几名学生对待学习学习无目的性、无积极性和主动性, 对自己的学习抱自暴自弃的态度，成天无精打采。
上课注意力不集中， 自控能力差，较随便，上课不听讲，练习不完成，课后不复习，作业 不能独立完成，即使有不懂的问题也很少请教他人。
上课有自卑心理， 不敢举手发言，课上不敢正视教师的目光，班集体生活中存有恐慌感。
课下，这几名孩子没有良好的学习习惯，对学习缺乏兴趣，别人 玩他们玩，别人学他们还玩，他们对自己要求不高，甚至单纯为应付 老师家长，学习并没有变成他们内在的需要。
1、加强对后进生的课堂管理，大多数后进生对学习不感兴趣而落 下的，因此，教师要管理好后进生上课时经常提问他们。
2、加强对后进生的课后辅导工作，课后对后进生进行辅导是转化 后进生的一个重要措施，有利于学生对所学知识及时掌握。
3、通过各种方式调动后进生学习的积极性，大多数后进生厌烦学 习，教师要改变学生的厌烦心理，必须调动起学生学习的兴趣，由要 我学变成我要学。
4、对不同的学困生用不同的改进方法，因材施教，力争把学困生的学习搞上去。
:5、经常与学生谈心，教育他们端正学习态度，明确学习的重要性,利用课余时间加强基础知识的讲解和指导。
"路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。
〃看似简单的事情在他们身上要付出很大的努力，希望在老师和同学的帮助下，让他们取得满意的成绩。
一对一语文辅导计划篇10本班后进生占有一定的比例，造成他们成绩差的原因是多方面的。
基础打得不够扎实，遗忘性差，记忆力差，家长不够重视其学习等等综合因素。
这部分学生大多有共同的特点，主要表现是：一是学业基础差。
后进生由于各方面较差，受到批评较多。
二是作业完成得较差，怕受批评又学会了撒谎，上课发言也不积极。
后进生是教师的重点辅导对象，辅导要做到及时、全面、在后进生的转化工作上，要不但发现他们的闪光点，有进步及时表扬，树立信心，使后进生摆脱后进，赶上其他同学比如我们班的王平安、田源、姜书明同学。
学习基础差，上课不想听课，学习习惯很差，做作业速度慢，针对他们的这些特点。
我采用以下几点辅导方案：1、认真关注他们的学习动态，辅导做到心中有数。
2、积极学习新的课程标准，耐心细致的引导他们，了解他们的学习环境，因材施教，人施教。
3、实施培优补缺工作，采用结对子，一帮一的形式让优生带动后进生，齐头并进，努力提高教学质量。
4、及时发现问题，及时采取不救措施，作业采用面批形式为主。
5、爰护学生，关心他们的学习和生活，以引导为主。
一对一语文辅导计划篇11一、基本情况分析: 通过一年多来的初中生活学习，学生的语文学习水平有了一定的提高，许多学生的基础知识掌握牢固，阅读和理解能力有较大程度的提高，大部分学生尤其是学习成绩较好的学生懂得怎样去学，他们能够积极主动的完成老师布置的作业、，具备学习新知识的能力。
这些学生学习态度端正，学习目的‘明确，上课能认真听讲，能够较完整、较及时做好各种课堂笔记，独立完成课堂上的练习和作业，他们的学习兴趣较高，进取心较强，有较高的求知欲和独特的学习方法，对问题有较强的分析能力，但也有少部分同学基础差，缺乏学习自信心。
为了使每个学生获取更多的知识，大面积提高教学质量。
特制定辅导计划如下：二、辅导要求：1、建立优生辅导小组和差生转化小组，加强学法指导，培养他们良好的学习习惯，教育他们树立远大的志向，明确学习目的，端正学习态度，以饱满的学习热情，努力把学习搞好。
2、结合辅导，培养他们大胆的想象力和创造力，做一名符合时代要求的中学生.3、定时、定期、定内容对他们进行辅导。
