浅谈高中生物的复习方法

浅谈高中生物学科学习方法作者：杨涛来源：《中学课程辅导·教师通讯》2018年第01期【内容摘要】大多数高中生在学习高中生物时都会产生与其他学科比起来生物这一学科的学习与掌握较容易这种想法，并且认为在生物这一学科上不需要花费太多的时间与精力，我们要杜绝这种错误的想法，要明白对于高中生物的学习不仅仅是背诵知识点这么简单，我们还要理解相关生物反应发生的过程以及原理，除此之外，还要掌握科学学习生物的方法，始终对生物这一学科充满求知欲与好奇心，保持学习生物的积极性，进而达到提高生物成绩的目的。

【關键词】高中生物学习方法积极性学习技巧一、准确的自我定位在学习高中生物学科时要选择则适合自己的学习法，要先做到对自己有充足的了解，清楚自己适合什么样的学习方法，再根据适合自己的方法展开对高中生物的学习与探索。

例如在学习有关于细胞的分裂的知识时，我们要学会结合所学知识的特征与自身的特点选择最优的学习方法，通过学习我们可以得知，细胞的分裂包括无丝分裂与有丝分裂，对于有丝分裂又可以细分为动物细胞的有丝分裂与植物细胞的有丝分裂，并且因为动、植物细胞结构的不同在进行有丝分裂时，相关物质（如染色体、DNA等）所发生的变化也不尽相同，在学习这部分知识时，高中生可以选择加强对于动、植物有丝分裂过程的理解，尽量做到理解相关生命现象出现的原因，从根本上理解生物生命活动的成因，这是学习的最高境界，并不是每一个学生都能够做到的，除了这种方法以外，还可以先将相关知识记忆起来，在日后的学习与运用中再对这些知识进一步理解，比如说对于动、植物有丝分裂的不同点的记忆：在细胞进行有丝分裂的前期，动、植物细胞纺锤体的形成方式不同，动物细胞是由位于细胞两极的两组中心体发出的星射线构成纺锤体，植物细胞由于没有中心体的存在，纺锤体是由细胞两极发出的纺锤丝构成的，并且在细胞有丝分裂末期，动、植物细胞子细胞的形成方式也不同，动物细胞在分裂末期时，细胞膜会向内凹陷，然后亲代细胞缢裂成两个子细胞，而植物细胞因为有细胞壁的存在，细胞在分裂末期首先会形成细胞板，然后由细胞板形成的细胞壁把亲代细胞分成两个子细胞。

位生物教师面前 的严峻问题 。本 人 自生 物恢 复高考 以来 连续 几年 担任高 三生 物教 学 ， 其中两年兼高
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础上 ， 按照高 中《 生物》 课本 的章 节 远方的远方 ，你坚信 ， 在 课题进行逐章逐节的系统复 习。引 脚 步 经 过 的 地 方 ， 炊 烟 必 随 之 导学生理清 单元知识点 ， 弄懂基 本 在你的想象中 ， 此刻 ， 你 今和 晤干 田 日 日确 柑 芏 年 ｒ 『 ｛ 口占 ｒ 甘 ］ ： 袅袅。
教海探索
乘 着青 春 的 风 ． 上 路
炊 烟 和 梦 只属 于 远 方 ， 在 风 中， 你 听到 了花开和水流的
声音。 紧攥 了一个季节 的雪也 已经消融 ， 在 你的掌 心 ， 一粒
水 珠 绿 了风 中的 傍 晚 。 从鸟声里 ， 你 听 到 了雨 和 种子落进泥土的韧性 和力度 。 你不再需要神的庇护和赐福 ， 迎着东风 ， 踏 上 远行 的路 。
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于 知识 的应 用 也 有 很 大 帮助 。
进 行 的， 因此课本 对其 知识 点的考试 要求并 未列 出 ， 所 以教师要抓好课本 内容 的复 习 ， 并且在 每章 内容复 习的
同时 ， 分利用 《 考导 引 》 让学 生 了解 相关 知识 点 的 充 会 ，
出题方 向 、 题型 、 分值 等 ， 再根 据《 考 导引 》 的题 目， 会 中
让学生 回忆 与题 目有关 的知识点 ， 加深理解 和记忆 。 二、 利用 多种教学方法 ， 提高课堂效率
１ 构 建 知 识 网 络 ． 固知 识 的 网 络 性 ． 巩
会考最 突出的特 点之 一是基 础 性 ， 基 本概 念 、 如 原
理、 规律 、 观点等是复 习的重点 。因此 ， 教师在 复习时要
力培养上 。我们 在 教学 中将 生物学 科 知识依 据其 内在 联 系加 以综合 ， 使学 生逐 步建 立一 个点 实 、 清 、 线 面广 、
体全的生物知识 网络体 系。在 会考复 习过程 中 ， 通过一
刺 激 引起 的反 射 活 动 ， 过 反 射 弧 完 成 各 种 反 射 活动 通
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以及 社会 的热点 问题相 结合 ， 或给予 信息 作为题 干 ， 或
利用所学知 识加 以分 析两 种类 型 的试题 。针 对这 样 的 命题 方式 ， 在平常 的课 堂教学 过程 中 ， 师要加 以详 细 教
显性基因ｌ ｌ 隐性基因
显性性状 Ｉ Ｉ 隐性性状
识 进行对 比， 如光合作 用与呼 吸作 用 、 光反 应与碳 反应 、 被 动转运 与 主动转 运 、 需氧 呼吸 与厌氧 呼吸 、 有丝分 裂 与减数分 裂 、 ＮＡ与 Ｒ Ａ、 Ｄ Ｎ 分离定 律 与 自由组 合定 律 、 基 因突变 与基 因重组 、 能量流 动与物质 循环及 复制 与转 录……在 比较 的过程 中可 以加深 理解 ， 有助 于 记忆 ， 对

东赞 的情景。 画中主要人物的神问题 ． 研 本题
大 面积红绿 色块 交错 安排 ， 富于 韵律 感和 慢 ， 而西欧城市化速度不断加快 。
原因 ：５ ０ 以后 ， 欧资 本主义逐 １０ 年 西 表述 不符合《 步辇 图》 特征 ， 项错误 ， ③ 排 渐发 展起 来 ；８ ０年 以后 工业 革命 促进 １２ 在此 期间 ， 中国的小 农经 除Ｃ Ｄ两项。 ①项 肯定错误 ， 故选择 Ｂ项。 了西欧城 市化 ； ２Ｄ 从图片人物 手中的劳 动工具 ， ． 可 济仍 占主流地位 。 （） ９世 纪 ７ ２１ Ｏ年代 前后 ： 美 国内 ① 以推知其所处的时代 。 中的工 具是狩猎 ①
参 考 答 案
２ Ｏ世纪 五 、 十年代 ： 六 ①二 战后 ， 美 国大 力扩展世 界市场 ， ②充 分运 用第三次 科技革命迅的成果 ， 促进 了工商业的迅速 发展。
（） ３ 特点 ： ①城市化 程度低 ； ②城市主
要分 布在东 部 、东 南地区 及沿江 通商 口
岸。
原因 ： ①封建 主义 和官僚资本主义的 ３Ｄ根据 题 目的 时间 要求 结合 对漫 长期压榨及帝国主义的大肆掠夺 ， ． 严重阻 １ ． Ｂ阎立 本所 作 的《 步辇 图 》 以贞 画的说明可知这一历 史运动 指的是“ 是 大跃 碍了中 国资本 主义 工商业 的发 展 ；② 东 观十五年 （４ 年） ６ １ 吐蕃 首领 松赞 干布 与 进 ” 运动 ， 该运 动反映 了人 民强烈 要求迅 部 、 东南地区 及沿江通 商口岸历史上工商 文成公主联姻的历 史事件为题材 ， 描绘 唐 速建成社会主义的愿望 ， 但忽视了遵循客 业发展 水平相对较高 ， 受西方资本主 近代 太宗接见来 迎娶 文成公 主的吐蕃 使臣 禄 观 经济 规律 。 义 影响较大 ， 资本主义 工商业相对发达。

浅谈高中生物总复习摘要：新课程改革是现代教育发展的必然趋势，高考是考生选择大学和进入大学的资格标准，也是国家考试之一。

生物作为高考理工类的考试内容，复习不仅是一个回忆和熟练的过程，更重要的是一个巩固和提高的过程。

在高考备考复习中，教师引导学生如何进行复习将直接关系到学生能力的提升。

以下将结合新课程改革的指导思想，谈新课改下的生物高考复习。

关键词：高考复习思维能力科学素质理综考试越来越重视考查学生运用知识分析问题和解决问题的能力，较好地体现了由知识立意向能力立意转变的高考命题原则，因此在高考复习中，我们要注重提高复习效率，在学习生物高考大纲的基础上，突出能力的培养，在选择题目时，立意于能力，注重学生对知识分析和运用，但又不忽略基础知识的复习，始终以培养学生思维能力为出发点，改变教法，消除以满堂灌、简单地重复知识来扼杀学生的思维能力和以题海战术来泯灭学生的思维分析能力的传统复习方法，重视学生能力的培养，全面提高学生的素质。

1．立足教材，加强“双基”，加强练习、复习和测试的针对。

从河北省去年生物科试卷分析中，可以看到考生中存在的问题突出表现在两个方面：其一是基础知识和基本技能不扎实，一些与教材内容紧密相关的基础题得分率不高；其二是在遇到以能力考核为立意的某些试题时，适应性差，无从人手，以致答卷中失误频频。

因此，我们必须针对学生的学习实际；针对生物教学的现状；针对高考试题的难度系数、命题思路和所要求的解题方，来加强备考练习、复习和测试。

高考试题正在从题海型向能力型、创新型转变，如果复习备考没有很强的针对性，则只能是事倍功半，使学生劳而少益、负担过重。

每一年新的高考试题，我们总会看到不少题目似曾相识而又不落窠臼。

试题可以经过变形、分解、重组和综合。

变形主要是指部分变换试题情境；重组可以是因果关系的倒置，或者与试题情境交叉；分解则是大知识点下的小知识点的再分类；综合则是跨章节，甚至是跨学科的相关知识点的融汇、串联。

浅谈高中生物复习方法【摘要】本文主要从五个方面浅谈了对高中生物复习方法。

【关键词】基础知识知识网络精讲精练“教为主导，学为主体”已成为广大教育工作者的共识，那么怎么才能让主导与主体相统一，如何才能融入教学中了，提高复习效率。

这就需要教师学习指导，充分发挥学生的主体地位。

下面是主要从五个方面浅谈了对高中生物复习方法。

一.夯实基础知识基础知识是学生得分的根本。

针对生物学科有文字学科的特殊性，教师引导学生会读，熟读教材。

高考题多数选材于教材以外，但相关知识却在教材之内，不会超出教学大纲。

所以宁可让学生少做两套试题，也要回归课本，把教材看熟，看透。

学生自己是不会读教材的。

拿到书不是学生看书，而是书看学生。

因此教师要引导学生认真看课本，理解记忆课本的重点知识，系统有序的梳理基础知识，强化对重点知识的理解，教会学生阅读教材的方法，使其能自主对必要知识内容的梳理、归纳、总结，实现知识条理化、结构化、网络化。

变课本知识为自己的，这样才能以不变应万变。

教师则在教学中应注意点面结合。

所谓点是指生物学科的主干知识，重点。

“面”则是指《考试说明》中全部考点，尤其是每年《考试说明》新增添的考点。

因此在复习中要点面兼顾，以点带面，进行全面的复习。

夯实基础知识的时候不要忽视课后复习题，不要看视简单，有些高考题就是把相关课后复习题经过高考出题人的深度研究，把题作了个变式，所以我们应该教会学生举一反三的能力。

二.形成知识网络夯实基础知识的同时要逐渐形成知识网络。

让学生散乱的知识点形成一个知识网络体系。

比如教师在复习细胞的时候，就要让学生们形成这样一个知识网络：细胞的结构、细胞的功能、细胞分化、癌变和衰老、及选修教材生物膜系统和细胞工程等相关的知识都是从细胞分支出来的，贯穿全书的主线。

又如复习育种方法的时候，把人工诱变育种、杂交育种、多倍体育种、单倍体育种，四种育种方法的原理、方法优缺点、实例等形成一个知识网络。

三.图文结合图表图解无论是选择题还是填空题，高考生物都会考到。

浅谈高三生物复习策略摘要：好的复习方法是高考成功的法宝，教师只有掌握好高三生物复习方法，才能指导学生在复习中游刃有余，事半功倍，高考就会轻松高效。

关键词：夯实基础实验教学备考虽没有捷径，但如果复习方法科学，思路清晰，方向明确，则效率定会倍增。

高三阶段的生物学教学，虽然没有新知识的学习，但我们要进行大量的知识回顾，生物必修和选修共五本书，复习内容多，任务重。

在复习教学中怎样才能提高时效，提升学生的各种能力，以适应灵活多变的高考题呢？笔者就以下几个方面粗略谈一谈自己的认识。

一、夯实基础，注重知识的系统化仔细分析近几年高考生物试题，课本基础知识是高考的第一依据，找不到偏题、怪题，但基础题却数见不鲜，所以基本概念、基本原理和基本观点仍是复习的重点，这三基不扎实是学生失分的第一原因。

因此，我们在复习中应紧扣课本，夯实基础，注重让学生能清楚地复述基本概念、基本原理、基本观点，并能对重点的概念、原理和观点进行分解和综合，搞清它的内涵和外延，掌握其准确含义。

除此之外，在复习过程中，老师要注重引导学生梳理教材各章节的知识体系，实施知识的重新有效整合，即把知识连成线，铺成面，织成网，以体现知识之间的因果关系和整体性。

基本方法就是：先看课本目录，理清课本的主要内容，其次看章节，分单元，理清单元知识点和各小节知识点，并引导学生以知识树的形式构建知识结构，把各章节之间的衔接搞清楚，通过知识的归纳、整合和拓展，理清知识的脉络，分清知识的主干与侧枝，揭示重点知识之间的内在联系，比较、分析、总结同类型知识的差异之处，达到知识的系统化。

比如,引导学生分析比较光合作用和呼吸作用，掌握光合作用和呼吸作用的概念、发生条件、场所、过程﹙包括反应式﹚、应用、意义及二者的转换关系，从物质变化和能量转化两个方面构建知识网。

二、重视两个“准确”的训练，是提高成绩的可靠保证高考试题常常通过图文信息相互转化的形式来考察学生的能力，因此，教师在平时复习的过程中坚持渗透两个“准确”的训练，可使学生多得分。

浅谈高三生物复习有效教学策略关键词：高三生物复习；有效教学策略；学案；归纳总结所谓有效复习指的是教师在复习过程中遵循复习课的客观规律，采用有效的复习方法，投入最少的人力、物力，在最少的时间内获取最高的复习效果。

下面，我们先对生物复习课上存在的问题进行简要整理和总结，然后提出在高三生物复习过程中应实施的复习策略。

一、高三生物复习课上存在的问题1.新课程改革之风盛行，很多教师的观念也开始发生变化在教授新课时能激发学生的学习热情，重视学生在课堂上的地位和作用。

但是在复习时，为了把生物知识讲得细点、挖得深点，“填鸭式”“满堂灌”的课堂又出现了，复习效果自然也达不到理想的状态。

2.无论什么科目，在复习时大多都是这种程序梳理知识结构、对例题进行分析、模拟练习、进行测试。

学生长期处在这种固定的生物复习模式中，复习欲望逐渐就会削弱，对生物复习提不起兴趣，更别谈复习效率了。

3.在高三生物复习课上，大部分教师都是在思考该怎么去教、怎么去练习，却没有问问学生想怎么学、怎么做因此，在课堂上复习重点突显不出来，一些重点、难点也没突破，对于学生的疑问也没有很好地解决，导致复习内容脱离学生需求，并且没有针对性及实效性，生物复习效率自然也提高不上去。

以上是我对高三生物复习课上存在的问题进行的简要总结，当然还有很多其他的问题，但是由于篇幅关系我无法都一一列举出来，下面，我们就具体谈一谈高三生物复习的有效策略。

二、高三生物复习过程中应实施的教学策略1.学案导学，加强对基础知识的梳理因为生物涉及的陈述性知识比较多，如何让学生对以前的知识进行二次记忆，并主动、乐意去记忆，以加深学生对生物知识的理解和掌握，是我们在复习课堂上需要特别注意和重视的问题。

很多学生都不愿意去深入钻研课本，或者在看书时没有带着问题去看，看书不讲究方法，以至于在看完以后对于课本中的知识并没有真正地理解和掌握。

根据学生的这种情况，作为生物教师的我们就可以采用为学生编写学案的方法，来帮助学生重新梳理生物基础知识。

原题或是典型的例题进行 讲解 ， 让 学 生 在 学 会 一 道 题 的 同 时 就 可 以 掌握 一类 题 ， 做 到举 一反 三 ， 熟 练 掌握． 这 样 可 以 更 好
同， 有 利 于 提 高 学 生 的学 习积 极 性 和 效 率 ． 我 结 合 我 的 教 学 实
践， 进 行 了一 些 一 些 尝 试 和探 索 ， 现 将 教 学 中 的 点 滴 体 会 总 结
实验是一个很好的 帮助学 生学 习生 物的 方法 ， 在 高 考 复
习 中 教 师也 要 重 视 实 验 ． 它不仅让学 生感到 了学习的乐趣 ， 同 时 实验 调动 了学 生 的 学 习 兴 趣 和 积 极 性 ， 让学 生感到好奇． 复 习的时候要对考纲 中的实验 了如 指掌． 包括 实验 目的、 原理、
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浅 谈 高 中生 物 的 高 考 复 习策 略
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程和植物体细胞杂交的原理． 但是真到做题 的时候 ， 学 生 可 能
就会有些犹豫 ， 如考 试 可 能 会 这 样 考 甘 薯 种 植 多 年 后 易 积 累 病毒而导致品种退化． 目前 生 产 上 采 用 茎 尖 分 生 组 织 离 体 培 养的方法快速繁殖脱毒 的种苗 ， 以 保 证 该 品 种 的 品 质 和 产 量 水平． 这 种 通 过 分 生 组 织 离 体 培 养 获 得 种 苗 的 过 程 不 涉 及 细 胞的（ ） ． Ａ． 有 丝 分 裂 Ｂ ． 分 化 Ｃ ． 减 数 分 裂 Ｄ ． 全 能

二、 高 中生 物 高 考 复 习方 法
１ ． 策 略 总 纲
点和练活学生思维为宜 。 试题 内容可单科训练 ， 也可 理科综合训练 ， 但试题覆盖 面要尽可能全 。 试题 的来 源 以组 题 为 主 。学 生 要 在 规 定 时 பைடு நூலகம் 内完 成 模 拟 测 试
题， 但 教 师 可 以不 进 行 全 面审 阅 ， 由学 生 自查 后 提 出 质 疑 性 问题 ，然 后 教 师 根 据 学 生 提 出 的 问题 进 行 讲 评 。本 阶段 复 习要 注 意 讲 练 并 重 ， 精讲精练 ， 要坚持 讲 解 与 练 习有 机 结 合 的 原则 ， 既不能“ 以讲 代 练 ” ， 也
高 中 生物 高考 复 习计 划 安 排
此 阶段的复习中 ，要重视学生对重点知识 的理解 能 力， 以便为进一步培养综合 能力奠定基础 ， 要关 注学 生 是 否 突 破 知识 难 点 ，尽 力 为 学 生灵 活运 用 知 识 扫
清障碍。 这 个 阶段 的 复 习 应 以学 生 为主 ， 教 师可 以为 学 生 提供 一份 单 元 知 识 明细 表 ，学生 将 主 要 精 力 放 在 对 基本 概 念 和原 理 的 领会 和应 用 上 以及 本 单 元 内
（ １ ） 发挥《 考纲》 和高考试题的导向作用 。 考纲是 高考命题的依据 ， 也 是 备 考 复 习 的 依据 。 高 考 试 题 是
考纲精神和要求的反映 ， 对 高 考 试 题 的研 究 ， 有 助 于
我们把握高考复习的方向和特点 。要根据考纲的内 容 和 变 化 、高 考试 题 的 内容 来 合 理 地 确 定 高考 复 习 的方法。 （ ２ ） 重视基础知识的落实——依据考纲 ， 回归教
教 学参考

高中生物概念复习方法浅谈生物概念是指生物事实、生物原理、生物方法、生物技能等方面的知识概括、命题和定义等。

生物学是一门概念性很强的学科，很多学生在学习生物的过程中总是觉得生物问题很容易，却又常常是“一看就会，一做就错”。

出现这一现象的根本原因是学生在学习过程中只重视模仿性地做题，而对生物学概念、生命活动的规律缺乏深刻的理解，对生物问题的分析缺乏正确的方法。

复习好生物概念，是正确掌握生物知识的关键。

高中生物概念多，而且大多是抽象概念，怎样才能使复习更有针对性和实效性？在下面向大家介绍生物概念复习的常用方法。

一、直接记忆，注意特殊生物学上的很多概念都是按照它的实际含义来命名的。

如减数分裂，从名称一看就知道减数分裂是染色体数目减半，不过你要记住减数分核酸（细胞核中的酸性物质）光合作用（光能参加的合成作用）；类似的概念还有：细胞周期、细胞分化、细胞全能性、细胞凋亡、细胞衰老、同源这类生物概念占生物概念的大多数，你可以先根据名称记住这个概念，再去理解其全面、准确的内容。

就象要认识一个人，先要叫出它的名字，是一样的道理。

但要注意，有一些生物概念是特殊的，生物概念的名称和含义有其特殊关系。

如单基因遗传病，这里的单不是一个而是一对；多基因遗传病，这里的多是多对。

单倍体中的“单”，可能是一，也可能是二、三、四个等染色体组，可能是奇数，也可能是偶数。

精子获能不是说精子获得能量。

精子获能的本质是暴露精子表面与卵细胞识别的装置,解除对顶体反应的抑制.象这样一些特殊概念在复习时，你要把它们专门整理出来，专门去记去背。

二、浓缩要点，强化记忆记忆是基础的基础。

要准确说出概念，首先必须记忆。

记忆的方法很多，“浓缩要点”是很重要的一种生物概念记忆方法。

“浓缩要点”就是用自己的语言去精炼定义，把生物概念浓缩成重要的、便于记忆的几个字，取得最佳记忆效果。

如复习有丝分裂各个时期特点时，可以将前期的特点浓缩为“两消两现一散乱”，即：核膜、核仁消失，染色体、纺锤中期“形定数晰赤道齐”，即：染色体形态固定，数目清晰，着丝点排列在赤道板上。

综合等方法对某些生物学问题进行解释 、 推理 ， 做 出合 理 的判断或得出正确的结论 。这些要求告诉我们生物 学科知识内容复习的重要性 ， 生物学科 知识内容丰富、 覆盖面广 ， 教师 的有效教学策略至关重要。
１ ． １ 指 导学生注意教材 内容的全面复习
Ｄ Ｎ Ａ 数量 、 染 色体数 目、 染色单体数 目、 染色体组数 目、 每条染色体Ｄ Ｎ Ａ 数量 、同源染 色体对 数等 与时 间的关 系， 让知识 直观化 ， 便 于学 生记忆 ； 在 复习原核生物种 类时， 采用谐音“ 蓝（ 蓝藻 ） 色 细（ 细菌 ） 线织 （ 支原体 ） 毛 衣（ 衣原体 ） ” 进行记忆 ； 在复习下丘脑在动物生命活 动
生 的应试能力是考试 的保 障。 在高三复习备考 中， 教师 要 大力加强对学 生应 试能力 的培养 ，让学生 的学 习效 果在考试 中达 到最佳状态 。
Ａ ． 提高器官移植的成活率
Ｂ ． 清 除宿 主细胞 内的结核杆菌
’
２ ． １ 实施 激 励 评 价
ｃ ． 降低恶性肿瘤 的发病率 Ｄ ． 治疗艾滋病
关键词 ： 高三生物； 有效复 习； 教 学策略
２ ０ １ ２ 年福建省理科综合考试说 明指 出 ： 生物科命 题要体现生物课程属于科学课程 的性质 ， 要重视对考
生科学素养 的考查 ， 在生物科 学和技术的基础知识 、 科
学探究 的方法 、 获取 新知识和处理信息的能力、 思维能 力 、分析和解决 问题 的能力等方面对考 生的表现进行
１ ． １ ． ２ 重视课本所提供的辅助材料 如 课本 中的以下 内容 ： 图表曲线 、 思考与讨论 、 想
习题的训练讲评 ， 构建有效复 习课 堂， 让复 ＞ － － ７ 效益最大

浅谈高中生物高考复习能力的培养策略【摘要】：理综生物试题的特点是“以能力测试为主导，以根底知识为载体”。

在生物学科的高考复习中，要通过专题复习和综合训练，有意识地提高学生的思维能力：提高分析能力及综合运用知识的能力，提高生物科学能力，提高心理素质能力，提高自主学习能力，等等。

【关键词】：高中生物高考复习能力培养策略理综考试越来越重视考查学生运用知识分析问题和解决问题的能力，较好地表达了由知识立意向能力立意转变的高考命题原那么，而实验题能考查学生各方面的能力。

因此，我们高三生物的复习，要根据《课程标准》、《考试大纲》的要求，注重提高复习效率，注重提高能力。

一、把握能力结构理综生物试题的特点是“以能力测试为主导，以根底知识为载体”，那么，主要考查哪些能力呢？生物学科对能力结构要求可以归纳为以下几个层次：1.表达能力———阐述学过的生物学现象。

例如在学生学了“遗传与变异”知识后，教师就可以用“基因”“染色体”“遗传根本规律”等概念、原理或遗传图解，去解释诸如“为什么近亲不能结婚”之类的问题，而不必从“什么是基因”“基因如何控制性状”等细细道来。

生物学教师必须注意在复习教学实践中研究生物学语言现象（包括教材的、学生的和自己的），提高自己，示范学生。

观察能力和图文转换能力———会用多种表达形式准确描述生物学现象。

首先，要让学生学会读图、析图，用文字准确表述图表中所表达的有关生物学方面的内容和意义。

教师要对学生进行图表题的复习解题指导，如曲线图题的解法：先“识标”（明确坐标图的自变量和因变量）、再“明点”（明确曲线的交点、拐点等关键点的生物学意义）、三“析线”（描述曲线的变化规律及生物学原理）、四“用图”（用相关生物学知识与图紧密结合来解决实际问题）。

其次，要让学生学会绘图，以图代文来表达生物学事实和实验设计、结果。

画简图是一种行之有效的方法，但在复习中往往会被忽略。

让学生通过自己动手绘图，以图代文来表述课文，一方面有利于加深对知识的理解和记忆，培养学生图文转换能力，到达复习教材内容的目的；另一方面又有利于开展学生的绘图技能及以图代文的表达能力。

一
与此不太 相 干 的 内容 相 互 联 系 ， 只要便于记忆就行。 如， 光合作用 图解 和 自行 车 的联 系 。光合作 用过 程这部 分知识 是高 中生物的重点和难点 内容 ， 即使 以图解 的形 式呈现 ， 还 是很抽 象 的 。大胆 地想 象 ， 使 之 与 自行 车相 联系， 把抽象 的问题形象 化 、 实物化 ， 可便 于学 生记忆 。
教学 经纬 Ｚ Ｈ Ｏ Ｎ Ｇ Ｘ Ｕ Ｅ Ｊ Ｉ Ａ Ｏ Ｘ Ｕ Ｅ Ｃ Ａ Ｎ Ｋ Ａ Ｏ
探 寻 有 效 记 忆 路 径 突 破 知 识 巩 固 瓶 颈
— —
浅谈 高 中生物知 识 的记忆方法
江 苏洪泽 中学（ ２ ２ ３ １ ０ ０ ） 刘 丽娟
生物学虽是一 门 自然科学 ， 但 有很 多生物学 理论 知 识要记忆 。教师在教学 中要让学 生把 知识理解 透彻 ， 还 要 教会学生记忆的方法 ， 引导学 生把复杂 的 问题 进行加
车龙 头
三、 理解识记 。 由表 及 里 记 忆 如对斐 林试剂和双缩脲试 剂的记 忆 ， 斐林 试剂 和双
车 链 条
中轴
又如 ， 旱和 舍的区分 。旱 这个符号 的下 面是个 “ 十”
字 ， 看 到这个想 到红 十字会 郭美美 ， 是女性 ， 所以这个符 号表示雌性 ； 或者看到红 十字想 到 １ ２ ０急救 ， 需 要护 士 ，
一
、ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
绿 叶 中的 四种色素及层析 的顺序 ： 胡萝 卜 素、 叶黄 素 、 叶 绿素 ａ 、 叶绿素 ｂ （ 胡黄 ａ 、 ｂ）。在轻松诙谐 的气氛 中 ， 学 生很 快掌握 了一些易混淆 的知识 ， 学 生不再 把学 习当成 种 负担 ， 而是 一种 快 乐 。这样 学生 不但 记 忆快 、 印象 深， 而且在运用的 同时也学会 了 自己尝试用谐 音去 记忆 的方法 ， 从 而也锻炼 了学生 的创新思维 。

２制定科学的复 习计划
第一 轮复习从 ９ 份到一模前 ， 月 主要 目的是 基础知识 过关 ； 第 二轮复习从一模 到 ４ 月底 ， 主要 目的是综合能力 的提高 ； 第三轮是 五月初 到高考 ， 主要 目的是提高应试 能力 ， 适应 高考 。
５ 视测试讲评
每一个单元复习结束都应及 时测 试 ， 测试后 要及时讲评 ， 早 越
越好 。讲评前 ， 一般要表扬 一下整个班级所取得 的成绩 ， 以及 分数
考 的好 的同学 、 进步 的同学 ， 于考得差 的同学 ， 要看他们 哪 有 对 也
第一 轮复习 ，要将 高中生物主干知识 和基 础知识进 行全面梳
理、 归类， 建立完整 的知识 网络。具体做法是 ： 编写有效 的学案 。可 先让学生完成知识再现 （ 基础知识填空 ） 再 用精选 的练习题巩 固 ， 并 内化基础知 识 ， 归纳 、 再 构建相 关 的概念 图 ； 可找一 道综合题 也
解 题能 力 。
第二轮进 行专题复 习 ， 如细胞 专题 、 代谢 专题 、 生命 活动调 节
专题 、 遗传专题 、 实验专题 、 热点专题 、 题型专题 。把 分散到各 章节 中有联 系的知识点进 行整理 ， 同时对解题 方法 、 题规 律 、 解 答题 技 巧加以提炼。全面提高学生 的综合能力 。 第三轮用精选的模 拟套题进行训练 ， 增强高考应试能力 。最后 冲刺阶段 ， 可要求学生看纠错本 ， 回归教材。同时对学生进行减压 ，
６ 指 导 学 生 做错 题 归 纳
成 败的一个重要 因素 。现在高考复习资料繁多 ， 内容和习题都大 但 同小异 ， 而且很多复习用书为 了体现其 独特优势 ， 往往 编一些所谓
的“ 创新题”， 求新的结果往往是变成一些 偏题 、 怪题 ， 至有科学 甚 性错误 。 这样 的新题万万不可让学生一味地去做。 老师应 自己跳下 题海 ， 精选 出适合 自己学生 的习题 ， 练题不在 于多 ， 在于针对 训 而

一
研读说明。夯实 “ 知识点” 把 材料 中的新 内容 与 已学 过 的知识 联 系起 来 ，许 多答 案往 往 落脚 点 生物学业水平测试是以教育部制定 的 《 普通高中生物课程标准 就 在教 材 中的基 础知 识上 。
一
，
（ 实验 ）》和江苏省 《 普通高中生物课程标准教学要求 》为依据 ， 主观 题一 向是学 生 的薄 弱环 节 ，每 份复 习学 案后会 出一 至两 道 同时从 我 省高 中生 物 教学 实 际 出发 ，充分 体 现新 课程 的学科 特点 和 主 观题 ，重 视讲 解 题方 法 ，总结归 纳答 题 方式 ，消除 学 生们 对 主观 价值而命题 的。学业水平测试 的基本要求 ，重点考查学生的基础知 题 的抗 拒感 ，培 养学 生 的思 维能 力 。
点 ：即要 点 、重 点 、难 点 、考点 、热 点 。在 这一 阶段 要 做 到要 点过 自己失 误 在 什 么 地方 ，是 因 为知 识 点 的 欠 缺 ，还 是 因 为粗 心大 意 关 、重点 突 出 、难点 突 破 、考点 清 晰 、热点 熟 练 。我们 建议 采 取教 造 成 的 。如 果 是 知 识 点 的 欠缺 ，就 需 要 加 紧 对 这 部 分 知识 的 重 新 学 案 一体 化式 的三案 合 一 的复 习方式 ，每课 编 写一 份学 案 。编 写学 温 习 。 案 时参 照 （ ０２ ２ １年江 苏 省普 通高 中学 业 水平 测试 说 明 》中测 试 的具 在考 试 中 ，错误 和 失误 总是 难 免 的 ，因此 ，在复 习 中最 大 限度 体 内容 和要 求 ，罗列 基 础知 识 ，抓住 基 本概 念 和基 本原 理 ；构 建 学 地 减 少错 误 和失 误 的发 生 ，也是 快速 提 高成 绩 的有 效途 径 之一 。 对 科 内知识 网络 ，能提 升 学生 对生 物 学科 知识 体 系 的理解 ，提高 学 生 试 题 错 解 进 行 分 析 时 ，重 要 的是 要 清 楚 所 犯 错 误 的类 型 和 原 因 ， 运用知识的综合能力 ；同时也认真研究 《 ０２ ２ １年学业水平测试考试 也 就是 要 找 出问题 出在 哪儿 ：是 概念 等 基础 知识 没 掌握 好 ，还 是 方 经 说 明》，将了解 、理解 、运用的知识有侧重点地讲解 ，力求将 《 学 法 不 当 ；是没 有 理解 题 意 ，还是 对一 些 过程 分析 出错 ；是 生活 “

浅谈新课程背景下高三生物复习备考策略摘要：在高三生物复习课中融入新课程理念，能增强课堂教学的实效性，提高学生的备考能力，有利于学生在高考中取胜。

关键词：新课程；高三复习；策略新课程是科技发展和社会文化变迁的需要，也是全面推进素质教育的必然要求。

在培养目标、课程结构、课程内容、课程实施与管理等方面都发生了根本性的改变。

作为课程改革的重要组成部分，教育评价改革一直以来都备受关注，直接影响着教育教学的开展，评价与考试制度改革是推进课程改革的关键环节。

如今的高考试题已越来越多地渗入了新课程思想。

对高三生物教师来说，及时调整思路,用新课程的理念来指导复习对学生的强化训练是十分重要的。

新课程改革包括认知、情感和能力三个领域，而传统高三教学主要侧重在知识方面的要求，对于新课程背景下如何开展高三生物复习备考，少数老师的态度和观点显得有些盲目，甚至保守。

新课程背景下的生物学高考越来越重视对新理念的考查，我认为在高三生物复习课中落实新课程理念，将新课程理念融入高三生物复习中更能增强课堂教学的实效性，提高学生的备考能力。

鉴于2009年各地的高考命题方向，在高三复习中教师应做一些必要的调整，而不能用以前的理念来指导复习。

那么如何在新课程背景下顺利开展有效备考呢？一、在高三复习中合理采用多媒体教学和传统教学相结合的方式如今，许多高中在新课程改革形势下配置了先进的多媒体教学设备（电脑、投影仪、电子白板等），但目前发现一个现象就是在高三多媒体教学设备使用率远远低于基础年级。

个人认为在高三更应该适时适度地运用多媒体教学，因为在高三有限的复习时间内多媒体教学更能提高复习效率，再结合上传统教学手段就相得益彰了。

多媒体教学具有直观性、动态性、灵活性等优点，可大大提高学生的兴趣，多媒体动画可以把微观、抽象的内容直观、具体、形象地呈现在学生面前，扩大了课堂信息量，更有利于解决以前存在的难点。

如在dna的结构和复制、基因的表达部分运用多媒体图片和动画进行回顾复习，将事半功倍。