成才要有文史知识

《大学语文》教学大纲（专科）《大学语文》设课目的主要是培养学生的阅读能力和写作能力，使他们在已有的高中语文知识和能力的基础上，进一步提高其文化素养。

教学内容要求如下：议论文1．建设有中国特色的社会主义（1）掌握本文的中心论点：建设有中国特色的社会主义（走社会主义道路，执行改革开放政策）。

（2）掌握本文的写作特点：运用对比论证法说理；运用假设性论据；运用设问修辞手法。

2．发扬伟大的创业精神（1）掌握在本文中江泽民同志提出的关于新时期创业精神所具有的八个方面的内涵及其重要性和现实意义。

（2）掌握本文的写作特点：完全归纳论证法的运用；语言准确，简洁、明了，极少运用修辞手法，较多地使用判断句式。

3．科学的春天（1）掌握本文的中心论点：时代和科学需要既实事求是又异想天开的精神风采。

（2）掌握本文的写作特点：议论与抒情相结合；归纳、演绎、类比论证法的运用；比喻、排比、拟人修辞法的运用。

4．论“费厄泼赖”应该缓行（1）掌握本文的中心论点：本文从当时政治斗争的实际情况和现实需要出发，总结了沉痛的历史教训，指出中国当时并不具备施行“费厄泼赖”精神的前提条件，从而提出了“痛打落水狗”即不对坏人心慈手软的重要斗争原则。

（2）掌握本文的写作特点：类比、归纳、对比三种论证法的运用；比喻、比拟、拟人、反语修辞手法的运用。

5．论气节（1）掌握本文的中心论点：气是敢作敢为、积极的，节是有所不为、消极的。

（2）掌握本文的写作特点：归纳论证法的运用；注重判断与分析，逻辑方法与历史方法结合运用；对应词语的运用；哲理与浅显口语相结合。

6．自学成才要有文史知识（1）掌握本文的中心论点：针对社会上流行的“重理轻文”的不良风气，作者提出“获得一定的文史知识是自学成才的基础”。

（2）掌握本文的写作特点：归纳法的运用（包括理论和事例两方面）的归纳；设问修辞手法的运用。

7．咬文嚼字（1）掌握本文的中心论点：本文叙述了文学写作与阅读中讲究文字运用的道理，提倡“咬文嚼字”的严谨精神。

《成才要有文史知识》教案一、教学目标1. 让学生了解文史知识的重要性，认识到掌握文史知识对个人成长和成才的帮助。

2. 培养学生对文史知识的兴趣，激发学生主动学习文史知识的欲望。

3. 引导学生通过查阅资料、讨论等方式，提高自己的独立思考和表达能力。

二、教学内容1. 文史知识的概念及其分类。

2. 文史知识在个人成长和成才中的作用。

3. 学习文史知识的方法和技巧。

三、教学重点1. 文史知识的概念及其重要性。

2. 学习文史知识的方法和技巧。

四、教学难点1. 如何引导学生认识到文史知识的重要性。

2. 如何指导学生有效地学习文史知识。

五、教学方法1. 讲授法：讲解文史知识的概念、分类及其重要性。

2. 案例分析法：通过分析典型人物的成功案例，让学生认识到文史知识对个人成长的作用。

3. 讨论法：组织学生就如何学习文史知识进行讨论，分享学习方法和经验。

4. 实践法：引导学生课后查阅资料，深入了解某一方面的文史知识，提高自主学习能力。

六、教学过程1. 引入课题：通过讲述成功人物的故事，引发学生对文史知识的兴趣。

2. 讲解文史知识的概念、分类及其重要性。

3. 分析案例：介绍历史上凭借文史知识取得成就的典型人物。

4. 学生讨论：如何学习文史知识，分享学习方法和经验。

5. 总结提升：强调文史知识在个人成长和成才中的作用。

七、课后作业1. 查阅资料，了解一位历史人物的生平事迹，分析其文史知识对其成就的影响。

2. 结合自己的兴趣，选择一个文史知识领域进行深入学习，总结学习方法和心得。

八、教学评价1. 学生对文史知识的概念、分类及其重要性的理解程度。

2. 学生对学习文史知识的方法和技巧的掌握情况。

3. 学生课后作业的完成质量，以及对文史知识领域的深入程度。

九、教学资源1. 教材：《中国古代史》、《中国近现代史》等。

2. 参考资料：历史人物传记、文史知识论文等。

3. 网络资源：历史网站、在线课程等。

十、教学进度安排1. 第一课时：讲解文史知识的概念、分类及其重要性。

《成才要有文史知识》教案1成才要有文史知识教学要求一、把握文章的中心论点：获得一定的文史知识是自学成才的基础。

二、结合有关段落，简要说明本文所运用的归纳论证法。

三、认知文中所采用的名人名言和典型事例两种论据，简要说明这些论据分别证明了什么论点。

课文分析指导一、内容解读这是一篇论述严谨、说理平易、文风朴实的论说文。

作者围绕“获得一定的文史知识是自学成才的基础”这一中心论点，逐层深人地论述了成才的途径，着重论述了学习语文和古代文化的重要性。

全文分为三部分：第一部分：1-3段，谈自学的意义，自学成才的标准，自学的内容，指出自学是成才的重要途径。

第一段，首先提出一个判断：“自学，是我们当今造就人才的一条重要途径。

”指出自学成才的意义。

第二段，诊释“成才”这一概念，提出了成才的标准。

首先用设问引出人们的习惯看法，对“成才”的内涵加以界定；而后又用三个“凡是”构成的排比句，阐述自己的观点，扩大了“成才”的外延，以纠正人们的习惯看法的局限性，为下文深人论述做准备。

第三段，对自学的内容及其相互关系加以阐释。

同样先用设问引人话题，简洁地概括出自学的内容，不外乎专业知识和基础知识；接着分析论述这二者的辩证关系，强调“必须在学好基础知识的基础上才能学好专业知识”，告诫人们“为了学习并深人钻研专业知识，非学好基础知识不可”；最后，进一步界定了“基础知识”的范畴“大致相当于中学的文理两科的知识”，为下文正式导人论题做好了铺垫。

第二部分：4-8段，针对社会上“重理轻文”的风气，提出文理并重、相互为用的思想，论述了语文知识的重要性以及正确的学习方法。

第四段，在前文的基础上深人一步，论述文理两科的关系，联系社会实际，旗帜鲜明地提出“要搞国家建设，当然需要科学技术，但文科也不能偏废”的观点。

首先，针对社会上流行的“重理轻文”的不良风气，提出文理并重，“互相支持、相互为用”，二者不可偏废的思想；而后强调指出，中学阶段文理两科“都是基础，都应该学好”，缺一不可（自学成才的正确态度也应是文理“并重”“都应该学好，’）；接着从广义上阐释文科知识的范畴，并用假设复句指出“重理轻文”的危害，强调掌握文科知识的重要性，并引用著名数学家苏步青教授的话，进一步阐明文科知识不能偏废，自然引出下文。

《成才要有文史知识》教案一、教学目标1. 让学生理解文史知识对于个人成长和成才的重要性。

2. 培养学生对文史知识的兴趣和热情，提高他们的文史素养。

3. 引导学生运用文史知识分析和解决实际问题，提升综合素质。

二、教学内容1. 文史知识的定义和分类2. 文史知识在个人成长中的作用3. 学习文史知识的方法和技巧4. 培养学生的文史素养和实践能力三、教学重点与难点1. 教学重点：文史知识的定义、分类及其在个人成长中的作用。

2. 教学难点：学习文史知识的方法和技巧，以及如何培养学生的文史素养。

四、教学方法1. 讲授法：讲解文史知识的定义、分类和作用。

2. 案例分析法：分析典型人物的成功案例，展示文史知识在个人成长中的重要性。

3. 小组讨论法：引导学生探讨学习文史知识的方法和技巧。

4. 实践操作法：培养学生运用文史知识分析和解决实际问题的能力。

五、教学过程1. 导入：简要介绍文史知识的定义和分类，激发学生的兴趣。

2. 讲解：详细讲解文史知识在个人成长中的作用，分析典型人物的成功案例。

3. 讨论：引导学生分组讨论学习文史知识的方法和技巧，分享心得体会。

4. 实践：布置课后作业，让学生运用文史知识分析和解决实际问题。

5. 总结：对本节课的内容进行总结，强调文史知识在个人成长和成才中的重要性。

六、教学评估1. 课后作业：布置相关的文史知识作业，评估学生对课堂内容的掌握程度。

2. 小组讨论：评估学生在小组讨论中的参与程度和思考深度。

3. 课堂问答：通过提问，评估学生对文史知识的理解和应用能力。

七、教学资源1. 教材：选择适合学生水平的文史知识教材。

2. 参考书籍：提供相关的文史知识参考书籍，丰富学生的阅读材料。

3. 网络资源：利用网络资源，提供更多的文史知识信息和实例。

八、教学进度安排1. 第一周：介绍文史知识的定义和分类，讲解文史知识在个人成长中的作用。

2. 第二周：分析典型人物的成功案例，引导学生探讨学习文史知识的方法和技巧。

成才要有文史知识教案教案标题：成才要有文史知识教学目标：1. 了解文史知识对学生成才的重要性；2. 培养学生对文史知识的兴趣和热爱；3. 提高学生的文史知识水平，培养综合素质。

教学内容：1. 文史知识的定义和范围；2. 文史知识对个人成才的影响；3. 如何培养学生对文史知识的兴趣。

教学步骤：1. 导入（5分钟）：- 引入话题，引起学生对文史知识的兴趣；- 提问学生对文史知识的了解程度。

2. 知识讲解（15分钟）：- 介绍文史知识的定义和范围，包括文学、历史、哲学、艺术等领域；- 分析文史知识对个人成才的重要性，如培养学生的批判思维能力、人文素养、价值观等。

3. 案例分析（15分钟）：- 提供一些成功人士的案例，讲述他们是如何通过对文史知识的学习和应用而取得成才的；- 分析案例中文史知识的作用，并引导学生思考如何运用文史知识提升自己的能力。

4. 学习方法指导（10分钟）：- 分享一些学习文史知识的方法和技巧，如阅读经典著作、参观博物馆、参与文化活动等；- 引导学生制定学习计划，培养良好的学习习惯。

5. 课堂活动（15分钟）：- 分组讨论，学生分享自己对文史知识的理解和学习经验；- 设计小组活动，让学生在团队中合作学习文史知识。

6. 总结（5分钟）：- 总结本节课的内容和学习收获；- 引导学生思考如何将文史知识应用到实际生活中。

教学评估：1. 课堂讨论和小组活动的表现；2. 学生对文史知识重要性的认识程度；3. 学生对学习文史知识的兴趣和积极性。

拓展活动：1. 组织学生参观博物馆、图书馆等文化场所；2. 设计文史知识竞赛或展示活动，激发学生学习的热情；3. 邀请专家或学者进行讲座，深入探讨文史知识的重要性。

备注：教案仅供参考，具体教学过程和时间安排可根据实际情况进行调整。

《成才要有文史知识》教案一、教学目标1、能够正确读写本文中的生字词，如：高屋建瓴、丰硕、珩、校勘、锲而不舍等。

2、把握文章的中心论点，即获得一定的文史知识是自学成才的基础。

3、明确文中所采用的名人名言和典型事例两种论据，简要说明这些论据分别证明了什么论点。

4、能够结合文中案例分析说明设问这一修辞方法的作用，并能将这一修辞方法运用于自己的写作中，提高写作能力。

5、能够结合相关段落，简要说明本文所运用的归纳论证法。

6、通过对课文内容学习，学生能够明白只有注重基础知识的学习，文理兼修，才能成为有用之才。

二、教学重点1、通过本文的学习，能够结合文中案例分析说明设问这一修辞方法的作用，并能将这一修辞方法运用于自己的写作中。

2、通过对本文的学习，能够结合文中相关段落，说明本文所运用的归纳论证法。

三、教学难点通过对本文的学习，能够结合文中相关段落，说明本文所运用的归纳论证法。

四、课时2课时五、教学过程第一课时（一）导入故事导入：三国时期，曹操死后，曹丕继承了王位，当上了魏王。

但是，他十分妒嫉他的弟弟曹植，因为曹植很聪明，很有才华，他唯恐曹植篡夺了王位。

于是，曹丕派人把曹植找来，威逼着曹植在七步之内吟诗一首，要以“兄弟”为题，但诗中不许出现兄弟二字，如果不成就要杀头。

曹植痛愤至极，写就著名的《七步诗》：“煮豆燃豆萁，豆在釜中泣。

本是同根生，相煎何太急！”这首诗用豆子和豆茎比喻兄弟，劝戒曹丕不要兄弟残杀，使曹丕听后感到很惭愧，这才免了曹植一死。

在危急关头，救了曹植一命的正是语文。

你们看，这语文多么的重要啊！这样的观点，同样也获得了前北大校长周培源教授的认同，今天我们就一起走进他的文章《成才要有文史知识》，看看他是如何看待文史知识的。

（二）快速阅读，整体感知1、走进作者周培源（1902—1993），江苏宜兴人。

理论物理学家、流体力学家。

周培源是享誉中外的科学家，是我国理论物理与力学的重要创始人之一。

他早年师从海森保、泡利、爱因斯坦等当代物理学大师，在他们的指导下从事科学研究工作。

温州市中职语文智能拓展训练高二（职业模块）参考答案:第一单元自学成才要有文史知识一、知识纵横1．C 2． D 3．A 4．B 5．D 6．B 7．B 8．（1）功只怕一曝十寒 (2) 俯首甘为孺子牛（3）我以我血荐轩辕（4）于无声处听惊雷 (5)幼吾幼，以及人之幼。

二、阅读经纬（一）9．“要搞国家建设，当然需要科学技术，但文科也不能偏废”的观点。

针对当今社会上重理轻文的不良风气10．文理并重，相互为用11．文科知识的重要性12．开放性题目，言之成理即可（二）13．因为他们两人都是弃医从文，通过自学掌握文史知识而成为中国著名的文学家14．因为他们都用自己精湛的文史知识推进理科专业研究15．获得一定的文史知识是青年自学成才的基础16．开放性题目，言之成理即可三、语用园地17．（１）你在创作上花的时间太少。

（２）我为你演奏，你应该倾听。

第一单元科学与艺术一、知识纵横1．B 2．C 3．C 4．C 5．D 6．B 7．（1）心有灵犀一点通 (2) 直挂云帆济沧海（3）千金散尽还复来 (4) 千里共婵娟（5）只缘身在此山中二、视野拓展8．这就是说原理、定律一旦抽象概括出来，它的覆盖面是极广的，它的应用形式再多再发展，也只是它的应用形式，它本身是不会变的。

（点拨：深刻理解文意是正确答题的关键。

）9．因为科学的普遍性（真理性）根植于科学家以外的外部世界，艺术家追求的普遍性根植于整个人类。

在普遍性的范围方面，科学要大于艺术。

（点拨：联系上下文去理解。

）10．这个“相联”表现在艺术和科学都需智慧，而要发挥、发展智慧又需要情感因素。

这是科学和艺术相同之一，还有一点就是“两者都在寻求真理的普遍性”。

（从文中找答案。

）11．第一个“自然”理解为包括人类在内的“自然”。

第二个不包括。

（结合前后句去理解。

）12．这句话进一步强调了科学和艺术的相通性。

“源于人类活动最高尚的部分”，可以理解为它们都是富于“创造力”的活动。

因而“最高尚”“都追求着深刻性、普遍性、永恒和富有意义”中“深刻性”可以理解为“真理性”，“永恒和富有意义”可理解为“深刻性、普遍性”的结果。