幼儿园班级特色区域环境创设记录表

班级：大班班级区域创设意图进入大班下学期，幼儿的年龄特点及情感需要发生了变化，因此我们也对班级的区域环境进行了调整。

图书馆的区域空间变大了，结合信息技术，投放了与“幼小衔接”相关的游戏材料，幼儿可以在更大的空间里学习，为进入小学打下良好的基础。

小舞台仍就创设在一体机附近，可以充分利用多媒体，丰富表演的内容和形式，且该区相对比较独立，减少对其他区的干扰。

森林大城堡中不仅投放了木质积木、彩色砖块、易拉罐等主要建构材料，还提供了大树、人物、动物、交通工具等辅助装饰材料，鼓励幼儿利用辅助物丰富建构内容，提高建构水平，符合大班幼儿的发展需要。

美术馆创设在窗边，这样幼儿的作品不仅可以呈现在柜子上，还可以呈现在窗台上，或是挂在窗边，可以更好地呈现作品。

裁缝铺换到了教室里，便于教师在区域时间更好地进行指导与帮助，同时裁缝铺靠近美术馆，可以根据需要运用美术馆的装饰材料。

森林脑筋屋深受幼儿喜爱，考虑到幼儿逻辑思维能力的发展需要，因此该活动区的空间较大，投放的材料也较多。

在脑筋屋的旁边是棋类区，提供了多种棋类，有助于提高幼儿的专注力和思维能力。

教室门口的平台改造成了自然角，空间更大，便于幼儿更好地照顾植物、观察记录。

走廊上是运动区，供幼儿进行体育锻炼多动，发展体育技能，强健体魄。

班级区域设置平面图班级：大班区域名称区域说明区域照片森林图书馆“幼小衔接”是本学期重点工作之一，为了更好地培养幼儿的学习品质，图书馆的区域空间变大了，增添了点读机、平板等电子设备，以及认识汉字、汉字的演变等自制材料，丰富幼儿的经验，为进入小学打下基础。

森林小舞台小舞台的区域是比较宽敞的，靠近一体机，可以更好地利用多媒体设备，区域比较独立，减少了对其他预期的干扰。

幼儿可以在该游戏区单独表演、结伴表演，充分发展创造表现力。

森林大城堡该区在教室后面的角落，不易被其他区干扰，可以将建构作品保留并呈现出来。

区域中有积木、砖块、易拉罐等主要建构材料，还有动植物、交通工具等辅助装饰材料，便于幼儿创作想象，自由建构。

幼儿园环境教育主题班会记录表班会时间：2022年10月15日地点：XXXX幼儿园主题：环境教育一、引言在当今社会，环境问题已成为全球关注的焦点。

幼儿园作为培养儿童综合素质的重要场所，有义务引导幼儿树立正确的环境观念，培养他们的环境意识和环境保护意识。

本班会旨在通过多种方式，让幼儿深入了解环境保护的重要性，并培养他们主动保护环境的能力。

二、活动一：环境观察和探索1. 观察室内环境通过观察我们班的室内环境，让幼儿们了解我们的教室是如何布置的，每个区域对于环境的用途和作用。

鼓励幼儿发表自己的观点和建议，以提高他们的环境意识。

2. 实地考察园内环境由幼儿园老师带领幼儿们一起前往幼儿园周边的公园、花坛等地，观察和探索自然环境。

通过亲身体验，让幼儿感受到自然环境对生物和人类的重要性，并引导他们保护自然环境的责任感。

三、活动二：环境创造与美化1. 创作环保画在班会上，幼儿们用画笔和颜料创作环保主题的画作。

通过绘画的形式，让幼儿们表达对环境的热爱和保护意识。

鼓励幼儿体验和感受创作的乐趣，同时培养他们对美和环境的感知能力。

2. 制作环保花坛在户外活动区域，由幼儿们集体参与制作环保花坛。

通过参与实际的植物种植和花坛布置，让幼儿感受到自己的努力可以改变环境的美好。

在制作过程中，引导幼儿讨论和思考如何合理利用资源，减少浪费。

四、活动三：环保故事分享1. 环境保护故事讲解由老师讲述一篇有关环境保护的故事，激发幼儿们的阅读兴趣，并引导他们发表自己的观点和理解。

故事中可以包含环境污染、资源浪费等方面的内容，让幼儿们认识到环境问题的严重性。

2. 自由发言环节给予幼儿自由发言的机会，让他们分享自己身边的环境问题和解决方案。

通过和其他幼儿的交流和讨论，培养幼儿们的环境保护意识和团队合作能力。

五、总结与反思通过本次主题班会，幼儿们对环境保护有了更深入的了解，同时也培养了一些保护环境的行动能力。

最后，老师总结了幼儿们的表现，并鼓励他们在日常生活中持续关注和保护环境。

主题：幼儿园环境教育主题班会记录表一、主题班会基本信息1. 时间：2022年5月20日上午9:00-10:002. 地点：XX幼儿园教室3. 主持人：XXX老师4. 参与对象：XX班22名幼儿及其家长二、班会内容1. 环境教育的意义和价值- 环境教育对幼儿成长的重要性- 培养幼儿环保意识的长远意义2. 幼儿园环境教育的实施方式- 教师在教学中的引导和示范- 班级和学校活动的设计- 家长参与及支持3. 幼儿园环境教育的特色活动介绍- 垃圾分类主题活动- 植树义工活动- 环保手工制作比赛4. 家长对幼儿环境教育的意见交流- 家长对环境教育的认知和态度- 家长对幼儿在家的环境教育的做法三、讨论和总结1. 家长的积极参与与配合是环境教育成功的关键2. 孩子们对环境教育活动的兴趣和反响3. 班级和学校下一步的环境教育计划- 每月一次的环保知识讲座- 校园清洁日的开展- 植树绿化工作的持续推进四、家长反馈及建议1. 部分家长对环境教育的认知存在偏差，希望学校能加强宣传和引导2. 部分家长提出了开展更多形式多样的环境教育活动的建议3. 部分家长对学校环境教育工作表示认可和支持五、下一步计划1. 学校将加大环境教育的宣传力度，增加家长对环境教育的理解和支持2. 下一次主题班会将邀请专业人士进行环保知识的讲座3. 学校将不断优化环境教育活动方案，激发幼儿的环保意识和实践能力六、结语感谢家长们对本次主题班会的参与和支持，期待在家庭和学校共同努力下，培养出具有环保意识和实践能力的新一代公民。

以上为本次主题班会的记录，以便学校今后的环境教育工作查阅。

七、环境教育的意义和价值环境教育是指通过课程、社区活动等各种方式，让幼儿了解和认识环境，引导他们形成正确的环境保护观念和行为习惯的过程。

在幼儿园阶段进行环境教育有着非常重要的意义和价值。

环境教育有助于培养幼儿的环保意识和责任感，使他们从小树立珍爱环境、保护环境的意识。

环境教育有助于增强幼儿的团队合作意识和社会责任感，让他们认识到环境保护不是单个个体可以完成的，而是需要大家共同努力。

幼儿园环境创设内容
幼儿园环境创设的内容包括以下几个方面：
走廊过道创设：走廊和过道作为公共区域，不仅是班级活动的空间，也是展示班级特色的地方。

创设时需要体现班级特色，同时考虑如何让孩子们感到亲切和有趣，并产生安全感、归属感。

盥洗室环境创设：盥洗室的环境创设需要考虑卫生和整洁，墙面上可以布置一些对卫生行为习惯的教育图片，以培养孩子们良好的卫生习惯。

午睡室：午睡室的色彩可以考虑使用蓝色系，因为这种色彩会给幼儿带来宁静、安详的感觉，有助于他们快速进入睡眠状态。

悬挂吊饰：吊饰要符合班级幼儿的年龄特点，同时要安全美观、有趣味性，并具有一定的教育意义。

户外环境创设：户外环境应该做到卫生、安全、绿化和净化。

可以种植树木花草，设计林中小道，开辟种植园地、饲养角等，还可以设置“爱心”石等人文景观，以培养孩子们的爱心、耐心和热心。

整体色彩搭配：可以从墙面色彩、配套桌椅等设施设备的颜色进行考虑，统一而不同的色调创设一种温馨、和谐的氛围，给幼儿带来愉快、自然的感觉。

总的来说，幼儿园的环境创设需要兼顾教育性、趣味性、
安全性和审美性等多方面的因素，以促进幼儿的全面发展。

5
区
域
活
动
创
设
50
1、因地制宜，充分利用园舍空间和各种资源，为幼儿创设丰富的区域活动，区域布局合理，布局的方式符合幼儿年龄特点，做到无闲置角落，使有限的空间发挥最大的效益。
5
2、区域使用充分，保证幼儿每天有自主选择活动的时间，能让孩子自由取放，满足他们多方面的发展需要。
6
3、区域创设体现安全性、目的性、层次性、系统性、整合性、动态性、互动性原则。
6
4、区域投入材料丰富，数量充足，安全卫生，能让幼儿自由取放，材料操作性强，使用率高。
6
5、充分利用废旧物品、半成品，有利于幼儿的主动探索，引发支持幼儿与环境材料之间积极的相互作用。
6
6、各区域的氛围、常规好，发挥隐性的环境育人的价值。
6
7、区域创设与活动室内墙饰的布置体现课程的整合性，体现师生共建，师幼互动。
10
2、合理利用班级空间环境，有平面的、有立体的布置与3个以上区幼儿是环境创设的主人，造型别致，富有创意，重视幼儿个性和创造力的培养。
5
4、内容丰富，渗透环保意识，提倡提倡废物利用，体现节约办园理念。并能利用本土资源拓展幼儿园资源。
5
5、各班有幼儿作品栏，设有幼儿作品收集袋，高度适合幼儿视线，布置新颖、美观，幼儿作品及时更换。
6
7、巧用环境暗示
5
指标
评估内容与量化标准
权重
自评
考评
备注
活
动
室
布
置
30
1、内容选择突出主题，具有创造性、时效性、童趣性，教育性；能根据幼儿年龄特点、不同季节特征和幼儿园课程进展情况布置活动室墙饰（自由墙、主题墙等）、吊饰（幼儿作品），同时在墙饰的设计、布置、更换等环节上都能让幼儿参与进来，墙饰整体效果好。

1、有秩序（材料摆放和幼儿常规）、真实、温馨如家的班级环境。 2、基本区域及特色区角的创设（数学区、科学区、积木区、阅读角、角色区、绘画美工 区……） 3、提供美观、实用、对幼儿有吸引力的用具权利和自主选择的自由.（选择有益与有用的工作） 5、材料投放的丰富性、层次性、多变性、延伸性（无教具的教学内容）.
《指南》、《教育教学指引》
➢ 《指南》、《指引》强调：幼儿的学习特点和方式
1、以直接经验为基础，在游戏和日常生活中进行。 2、直接感知、实际操作、亲身体验 3、幼儿学习内容来源于生活，学习途径也在生活、游戏中进行。 4、创造丰富、适宜、真实的环境。 5、以幼儿为本(中心），环境是重要的教育资源，
室内环境的创设： （清新、温暖、自然）
感谢 聆听
（抓住敏感期，满足幼儿需求，最佳学习时期）
6、能丰富儿童的生活经验,开阔视野。
1.要考虑组织幼儿各种活动的需要： 集体（集中活动区） 小组（小组活动区） 个别（各区域）
2.要考虑整体布局: 区域特点，动静分开 区域分界清晰 通道适宜（多通道）
3.要考虑满足幼儿自主游戏的需要：
室内环境的创设：
材料投放：
1）、设计标牌 2）、提供阴凉处 3）、提供充足的储物空间（方便取放） 4）、营造特色区角 5）、户外活动时间表
户外环境（二）
户外环境（三）
• 教师与幼儿的互动
1、陪伴幼儿，一起游戏 2、示范和教授技能 3、及时给予鼓励和认可 4、帮助被排斥幼儿加入游戏活动。
当规划一个户外区角时，应该充分利用本
室内环境的创设：
材料投放：
蒙台梭利所谓有准备的环境：符合儿童需要的真实环境；给幼儿提供身心发展所需的活动、练 习的环境；是一个充满自觉与自由、爱与快乐的环境。

大班区角活动记录表
活动日期：____年____月____日
活动地点：____班级区角
活动主题：______
活动内容：
本次活动在____班级的区角内举行，活动主题为______。

活动分为以下几个环节：
1. 活动准备：在活动开始前，班级同学们共同协作，清理区角内的杂物，并布置好活动所需的道具和装饰品。

大家积极参与，互相合作，营造了一个温馨的活动氛围。

2. 游戏环节：活动开始后，我们进行了一系列有趣的游戏。

首先是______游戏，参与者按照规则进行游戏，展现了各自的才艺和团队合作精神。

接着是______游戏，同学们积极参与，互相竞争，展现了自己的智慧和快速反应能力。

最后进行了______游戏，同学们通过合作解决问题，增强了团队协作意识。

3. 表演环节：活动的高潮是同学们的表演。

我们有舞蹈表演、小品表演、歌曲演唱等各种形式的节目。

同学们通过精心排练，展现了自己的才艺和表演能力。

观众们纷纷为他们的精彩表演喝彩。

4. 感想分享：活动结束后，我们进行了感想分享环节。

同学们纷纷
上台，分享自己对活动的感受和收获。

有的同学表示通过活动，增强了自信心；有的同学表示通过活动，学会了团队合作；还有的同学表示通过活动，结识了新朋友。

大家纷纷表示此次活动让他们收获颇多，感到非常开心和满足。

活动总结：
本次大班区角活动在同学们的共同努力下取得了圆满成功。

活动不仅增进了同学们之间的友谊和团队合作意识，还展示了同学们的才艺和个性。

通过参与活动，同学们收获了快乐和成长，为班级的团结和进步做出了贡献。

幼儿园区域材料投放层次教研记录表：环境创设与教学实践反思随着教育理念的不断更新和发展，越来越多的幼儿园开始注重环境创设和区域教学。

幼儿园区域材料投放层次教研记录表成为了评估和改进幼儿园教学实践的重要工具。

在这篇文章中，我们将就这个主题展开讨论，并进行深入的思考和反思。

第一部分：区域材料投放层次教研记录表在幼儿园教学实践中，区域材料投放层次教研记录表被广泛应用。

它通过对环境创设和教学实践的观察和记录，帮助幼儿园教师更好地了解和评估教学活动的效果，从而进行有效的教学改进。

该记录表主要包括以下内容：1.区域材料的选择和投放：记录不同区域的教学材料选择和投放情况，以及材料的数量和种类。

2.孩子在不同区域的活动和表现：记录孩子在不同区域的活动内容和方式，观察他们的表现和反应。

3.教师的引导和互动：记录教师在区域教学中的引导和互动方式，以及与孩子的互动情况。

4.教学活动的效果和反馈：总结不同区域的教学活动效果，并收集孩子和家长的反馈意见。

第二部分：环境创设与教学实践区域材料投放层次教研记录表的核心在于环境创设和教学实践。

一个优质的幼儿园环境应该能够激发孩子的好奇心和求知欲，促进他们的全面发展。

好的教学实践也应该能够在这样的环境中展开，引导孩子主动参与，体验和实践。

在环境创设方面，教师应该根据孩子的芳龄特点和兴趣爱好，有针对性地选择和投放教学材料，打造各种不同的教学区域。

科学实验区域、角色扮演区域、艺术创作区域等。

这些区域的材料应该能够激发孩子的好奇心和创造力，帮助他们进行有意义的学习和探索。

在教学实践方面，教师需要成为孩子学习的引导者和伙伴，与孩子一起参与到各种教学活动中。

他们应该观察孩子的兴趣和需求，及时调整教学内容和方式，引导孩子主动参与和探索。

在交流和互动中，教师还应该关注孩子的情感变化和发展，给予他们充分的支持和关爱。

第三部分：个人观点和理解在我看来，幼儿园区域材料投放层次教研记录表的制定和应用，对于促进幼儿园教学质量的提高非常重要。

2、区域环境设计
不需要放置桌椅 地面可以铺上各式地毯或地垫
3、材料准备 小班：足够数量 中大班：个人单独+分工、合作
单位积木
普通积木
主题积塑
4、活动区管理
（1）积木都应存放于柜子或架子上，架子和柜 子的高度应以方便幼儿取放为准。
（2）用图示标记的方式，将每一种类型、大小 的单元积木分别存放于不同的柜子或架子之中， 并贴上标签。
（3）标签应与积木的实际形状和大小完全一致。 教师可以将标签贴在柜子的内壁或架子中每个格 子的最外部，而将积木放于各自的里面。
二、、美工活动区域环境设计
1、区域布局 2、区域环境设计 3、材料准备 4、活动区管理
1、区域布局 与图书区、益智区等毗邻 设置在光线充足，靠近水源的地方 美工区域空间大小应根据本班幼儿对美工活动的
一、角色游戏区域环境设计
1、区域布局 2、主题环境设计 3、材料准备 4、活动区管理
1、区域布局
较大的范围 远离比较安静的益智区和图书区 尽量靠近积木建构区 趣味化家具区域隔断
2、主题环境设计 娃娃家、小吃店、理发店、医院、超市等 花店、宠物店、美食街、邮局、书店、银行、 健身中心等等
（3）种类上都要多样化，并且尽量做到经常更 换
娃娃家娃娃家ຫໍສະໝຸດ 餐具、炊具美容厅小吃店
小诊所
4、活动区管理
材料归类摆放、贴上标签、位置固定 道具箱收纳
二、建构游戏区域环境设计
1、区域布局 2、区域环境设计 3、材料准备 4、活动区管理
1、区域布局
较大的活动空间 该区与图书区、益智区等分隔开来 与角色活动区等区域相邻 只有一个入口，设置在活动室的某个角落 区域呈半封闭状
兴趣及活动材料等情况来综合考虑

3、根据幼儿年龄特点及现有的生活经 验，创设适宜、适量的游戏区；内容丰 富、形式多样；为幼儿所喜爱，幼儿游
戏参与率高。
（30分）
4、班级的游戏与现有的主题课程有一定
量的结合。
（10分）
5、游戏材料丰富，有成品与半成品玩
具配合游戏的开展；可操作的游戏材料
体现一定的层次性、自主选游戏活动观摩评价记录表
满分100分
班级
1、班级区域游戏场地安排合理；各区域
之间界限分明。
（10分）
大一班
大二班
观摩时间：
大三班
中一 班
中二 班
观摩人：
中三班 小一班 小二班
2、游戏戏环境设置新颖；各区域标识醒 目；有一定较有效的自治环境，帮助幼 儿建立良好的游戏秩序；能努力为幼儿 创设较大的游戏空间。 （10分）
6、幼儿游戏秩序良好；在游戏中基本
达到应有的目标。
（10分）
7、教师指导、介入得当，评价语能着重 于促进幼儿创造性水平的提高。 （15分）

幼儿园创设班级区角茶艺坊活动,体现中国传统文化教研记录区域环创展风采，互相观摩共进步——唐山市第五幼儿园区域环境创设教研活动
《幼儿园教育指导纲要》指出：“环境是重要的教育资源，应通过环境的创设和利用，有效的促进幼儿的发展。

”环境就像一个“会运动的生命体”，它作为幼儿园教学活动中的“隐形课程”，对于幼儿的学习与发展起着潜移默化的影响。

区域活动是幼儿自我学习、自我探索、自我发现、自我完善的活动，区域的合理创设，能够帮助幼儿主动去观察、探索、创造，并从中得到情感的体验，智慧的启迪。

为了充分发挥区域活动对幼儿教育的积极作用，提高教师区域环境创设与材料投放的能力，2021年1月12日，我园开展了全园区域环境创设观摩活动。

我园领导和全体教师共同参加了本次活动。

活动中，各班教师结合本班幼儿年龄特点，分别从班级环境创设意图和理念、主题活动开展情况、特色区域的创设、材料的提供等方面向大家做了详细地介绍。

大一班根据“豆你玩”这一主题展开各种活动，孩子们在豆苗培植基地探索豆芽的培育器皿、方法、生长环境等。

影子变化多端、神秘莫测，总能激起孩子们无穷的探究兴趣。

中四班巧妙利用光和影开展了“光与影的故事”主题活动。

根据孩子们的兴趣自制皮影戏，《十二生肖的由来》、《小红帽和大灰狼》等故事，孩子们信手拈来。

老师善于抓住生活中的问题引导孩子们探索，一次班级中的马桶赌住了，于是孩子们开始展开了“洞洞洞”一系列的探索……。

提高美观性：注重色彩搭配和空间布局，创造温馨、舒适、富有美感的幼儿园环境。
鼓励幼儿参与设计，提高环境 的教育性
结合班级特色，打造有特色的 班级环境
注重环境的美观性，提升幼儿 的审美能力
定期更换布置，保持环境的新 鲜感
定期检查设施设备的安全性，确保无隐患 严格执行卫生标准，定期清洁消毒 针对不同年龄段幼儿，设置不同安全高度的设施设备 增加安全警示标识，提高幼儿安全意识
06.
空间布局：合理利用空间，营造舒适氛围 色彩搭配：色彩丰富、协调，符合幼儿心理特点 设施配备：安全、卫生，满足幼儿活动需求 文化氛围：体现幼儿园文化特色，有助于培养幼儿综合素质
幼儿在环境创设 中的参与程度
环境创设对幼儿 认知能力的影响
环境创设对幼儿 社交能力的影响
环境创设对幼儿 情感发展的影响
定义：通过设 计一系列问题， 收集目标群体 的意见和看法
目的：了解目 标群体的需求、
态度和行为
类型：封闭式、 开放式、混合
式
注意事项：确 保问题清晰明 确，避免引导 性语言，合理 安排问题的顺
序和难度
观察者使用相机或手机拍摄幼儿园环境创设的照片 拍摄时注意选择合适的角度和光线，确保照片清晰可见 拍摄完成后，将照片导入电脑或其他设备中进行整理和分类 在整理照片时，观察者可以对照片进行标注或添加文字说明，以便更好地记录和整理观察结果
XX, a click to unlimited possibilities
汇报人：XX
CONTENTS
观察目的
观察内容
观察方法
观察结果
建议与改进措 结论与总结
施
01.
观察幼儿园环境创设的实际情况 了解幼儿园环境创设的优缺点 分析幼儿园环境创设对幼儿发展的影响 提出改进幼儿园环境创设的建议

幼儿园班级特色区域环境创设记录表
特色区域评比记录表
记录者:时间:
建议:
备注：亮点介绍分环境和材料两方面，要求照片和文字相结合。

班级特色区域评比记录表
记录者: 时间: 亮点记录:
建议
将中药柜子加高，设计成抽取式的，并且可以简单的写上抓的药的数量，让孩子按数取物，增加活动的可操作性。

=1
备注：亮点介绍分环境和材料两方面，要求照片和文字相结合。

班级特色区域照片记录表
班级: 区域名称：编织坊时间:
备注：放区域的整体环境照片和局部照片，版面自己安排。

级特色区域照片记录表
班级：区域名称: 时间:
备注：区域的材料照片，并加之文字说明。

班级：区域名称: 班级特色区域照片记录表
时间:
备注：区域幼儿作品的照片，并加之文字说明。

幼儿园班级环境创设评分表（一）一、基本信息园所名称：班级：日期：评估者：二、评分指标1. 安全性（满分：20分）1)室内外环境安全无隐患（5分）2)安全设施齐全，如安全门、防护栏等（5分）3)紧急疏散通道清晰可见（5分）4)安全教育资料齐全（5分）2. 卫生环境（满分：20分）1)班级清洁，无垃圾堆积（5分）2)洗手间干净且设施完好（5分）3)空气流通，无异味（5分）4)饮用水卫生（5分）3. 学习与活动区域（满分：30分）1)学习区域布置适宜，有利于幼儿学习（10分）2)活动区域空间充足，设施丰富（10分）3)材料和玩具安全适龄（10分）4. 教育资源（满分：15分）1)有丰富的图书和教育资料（5分）2)多媒体教学设备齐全且功能正常（5分）3)教育资源利用有效，符合幼儿年龄特点（5分）5. 美观舒适度（满分：15分）1)墙面装饰美观，符合幼儿审美（5分）2)室内温度、光线适宜（5分）3)家具布置合理，符合幼儿体型（5分）4)三、总评分：_____/100分四、评价与建议评价：建议改进措施：幼儿园班级环境创设评分表（二）一、安全与卫生(满分：20分)1.安全措施(5分)1)窗户、家具等无安全隐患。

2)紧急出口和逃生路线明确。

2.卫生状况(5分)1)班级环境清洁，无垃圾。

2)洗手间干净，设施完好。

3.安全教育材料(5分)有关安全的教育材料和指示牌。

4.健康监测(5分)定期检查学生健康状况。

二、学习与活动区域(满分：30分)1.阅读区(10分)1)提供丰富的图书资源。

2)有适宜的阅读环境。

2.游戏区(10分)1)游戏材料丰富，适合幼儿年龄。

2)安全的游戏设施。

3.艺术活动区(10分)1)提供绘画、手工等材料。

2)有展示孩子作品的区域。

三、教学材料与设施(满分：20分)1.教学材料(10分)1)材料丰富，适合不同年龄段。

2)材料易于学生使用和管理。

2.教学设施(10分)1)设施完善，保证教学活动顺利进行。

户外区域(18分)
1、设有适合不同年段的晨间活动器材及户外活动大型玩具，发展幼儿跑、跳、钻、爬、掷等基本能力。
2、户外各类设施与幼儿体量相适应，设施与器械牢固程度高，无刺伤幼儿的异物，安全有保证。
3、大型玩具旁留出适当的安全间隔，易于活动转换。
4、玩耍、嬉戏的材料多样，符合卫生要求，满足幼儿多方面活动的兴趣。
9分
2、有幼儿园标识、宣传栏、食谱展示。（3分，每项1分）且美观实用。（6分）
9分
3、每班有班级标识、宣传栏、家园共育栏（3分，每项1分）美观、实用（6分）
9分
4、每班有饮水墙饰、厕所墙饰、洗手墙饰（3分，每项1分）美观、实用（6分）
7分
5、每班有角色区、益智区、美工区、图书区（4分，每项1分）且区域位置设置合理。（2分）
2
总分
评分表4：
评估人：评估时间：年月日总得分：
评估标准
得分
2
1
0
活动区域(24分)
1、整个区域光线充足，空气流通，无空气污染。
2、周围环境安静、无噪音。
3、各种设施、材料有定期清洗、消毒制度、各项记录齐全。
4、各种设施、材料无尖锐棱角，无触碰、刺、刮伤的安全隐患。
5、各种设施、材料符合幼儿的年龄特点，色彩鲜艳，富有童趣，具有艺术性。
3
4.幼儿能参与主题墙的创设，能让幼儿与主题墙产生对话。
5
5.主题墙的创设蕴含着教育价值，有利于幼儿获得与主题相关知识，扩展视野，能体现师幼间的互动。
3
区域创设15
1.充分利用园舍空间和各种资源，区域环境与游戏内容协调一致，体现的环境对幼儿的暗示作用，以及展示幼儿区域作品的作用。
5
2.区域布局合理，材料的选择与投放符合幼儿年龄特点，区域材料摆放有序，便于幼儿取放。