下载文档原格式
工程制图课程教学方法讨论一、培育制造思维1.质疑对创新的激发质疑是制造思维的源泉，更是学习的爱好被激发的开端[1]。
通过质疑，同学的思维中必定会形成怀疑，同时尝试着以本身学习的学问和阅历里去追寻，解答这些疑问。
老师可以以此为基础，对答疑解惑订立针对性的方案，适度的方针，对同学制造性的思维进行启发。
在这个过程里，老师要对同学进行引导，使同学对制造性的思维整体的生命周期，包括产生，运作等模式，进行体验，了解。
以此对同学运用制造性的思维的自动性进行促发，实现同学自主的，自动的进行学习，摒弃被动型；摒弃死记硬背的学习方法，在学习上开始自动的进行探究。
对同学提出的高质量问题进行引导，更改旧的教学模式中老师抛出问题的现象，成为当前老师的新责任。
在对组合体相关学问进行叙述时，要让同学利用已学学问，以视图为基础进行绘制。
以常见的结构对同学思维进行启迪，对思维进行发散，综合考虑各类情形，是同学绘制出多种可能的视图存在形式。
2.逻辑推理对创新的凝练创新活动的过程中，常常发生的是思维的发散和逻辑的聚合。
思维的过度发散掺杂诸多异想天开的成分，但在工程制图课程上必需有严谨依据和缜密的逻辑进行科学的，合理的探究。
老师要将各种关于工程制图学问的思考逻辑灌输到同学学习的各个环节，对同学进行引导，利用丰富的资料，隐性和显性的探究，对逻辑进行对比，分析，推断，探寻出学习工程制图的规律，并培育创新的本领。
3.实践强化创新本领工程制图的实践性特别强，因此对创新的巩固，实践是必要的。
制造性的思维，使得同学形成了相关的空间概念和认得，但不结合实践，就成了纸上谈兵。
因此，在对每个学问点进行稳固和汲取之后，同学建立了学习的爱好和理念，自信念倍增。
这样的情况下进行实践，会接触到更多的模型以及制图方式，加添思维的发散性和学习资料的丰富性。
形成稳固的创新本领。
二、课堂管理方式1.师生关系的良好维系教学的过程是教，学两个部分进行互动[2]。
是老师和同学的沟通活动。
工程图学技能培养教学模式的研究与实践摘要：用全新的培养理念，从教学体系、精品课程、实验教学、教学平台等方面，对工程图学技能培养的教学模式进行了研究与实践。
关键词：工程图学技能培养教学模式工程图学是用图形来表达设计思维的学科，目的在于培养学生的工程图学技能，以及现代制造行业从事计算机辅助设计人员的职业能力和素质，提高学生就业能力，同时为后续专业课程奠定基础。
高职工程图学的教学既不同于本科，也不同于中专，应该形成自己的课程教学模式，办出高职的鲜明特色。
结合机电一体化专业的特点，我们对工程图学技能培养的教学模式进行了研究与实践，在教学模式、教学条件、教学方法与手段等方面取得了良好效果。
一、研究背景和技能培养理念的建立（一）研究背景传统的工程图样多采用以三视图为主，附以剖视剖面等表达方法，对零件的形状、结构、大小进行描述，即把三维问题二维化。
随着三维cad系统的应用，现代工程设计可直接进行产品的三维设计，即实现从图样（二维）向产品模型（三维）的过渡。
为了使工程图学教育与现代工程设计技术及制造业信息化发展的需求相适应，必须对工程图学的教学体系进行改革，以计算机三维设计能力为主线，将现代设计思想和现代设计方法贯穿到整个教学过程中。
（二）技能培养理念的建立工程图学技能是工程技术人员必备的基本技能，主要包括工程图形表达能力、图形形象思维能力和工程图样绘制能力。
由此，图学技能的培养不是一门课程的任务，需通过机械制图、计算机平面绘图、三维设计软件等课程的综合培养。
我们进行了以培养工程图学技能为主的“工程图学系列课程”课程群建设，重新构建工程图学教学体系，按系列化、模块化的思想进行整体规划，以先进的数字化教学平台为依托，将工程图学技能的培养贯穿于学生大学学习的全过程。
在不同的学习阶段，有针对性地安排不同的教学内容，循序渐进地达到培养目标。
二、工程图学技能培养教学模式的实践（一）转变思想，改革课程内容，建立新的教学体系我们用全新的培养理念对图学课程内容和体系进行整合优化。
图学课程教学改革与实践图学（Computer Graphics）是计算机科学中的一个重要领域，它涉及到图形学、计算机视觉、图像处理和人机交互等多个方面的知识。
随着计算机技术的不断发展，图学在教育、游戏开发、医学影像处理、虚拟现实等领域都发挥着重要作用。
图学课程的教学改革与实践显得尤为重要，它需要不断更新教学内容、改进教学方法，以适应不断变化的行业需求和科技发展。
在我校，图学课程的教学改革一直处于不断探索和实践的过程中。
我们坚信，只有不断更新课程内容、引入新的教学方法，才能使学生更好地掌握图学知识，适应未来的职业发展。
接下来，我们将结合实际案例，介绍我校在图学课程教学改革与实践方面的一些做法和成果。
一、课程内容更新图学课程的内容涵盖了二维图形学、三维图形学、图像处理、计算机动画等多个方面的知识。
随着技术的不断进步，图学领域也在不断演进，因此我们需要不断更新课程内容，引入最新的技术和理论。
在我们的课程中，我们积极关注最新的研究成果和行业动态，对课程内容进行不断调整和更新。
我们在课程中引入了深度学习在图像处理中的应用、虚拟现实技术在游戏开发中的实践、实时渲染技术在影视制作中的应用等内容。
通过引入这些新的内容，我们希望能够让学生更好地了解行业前沿动态，提高他们的实践能力。
二、实践项目设置除了理论知识的教学，我们也非常重视学生的实践能力培养。
在图学课程中，我们设置了一系列的实践项目，让学生能够通过实际操作来加深对图学知识的理解和掌握。
在二维图形学的实践项目中，我们让学生利用OpenGL或者DirectX等图形库来实现一个简单的2D游戏。
在三维图形学的实践项目中，我们让学生利用Unity或者Unreal Engine等引擎来制作一个简单的3D游戏。
通过这些实践项目，学生能够亲身参与到图学知识的应用中，加深对知识的理解，掌握实际应用技能。
三、跨学科合作图学课程涉及到计算机科学、数学、艺术设计等多个学科的知识，因此我们也非常重视跨学科的合作，为学生提供多元化的教学资源。
