五年级Module3第2课时教案

课题Unit3 What would you like?第一课时课题Unit3 What would you like?第二课时1、let’s talk1) I’m hungry. What would you like to eat?T: It’s ten thirsty now. I’m hungry.S1: Have some eggs.S2: Have some rice and fish. ...T: I don’t like chicken.(教师运用否定的回答，引导学生用句式What would you like to eat?进行提问，然后运用I’d like...来进行回答)2) I’m thirsty. What would you like to drink?3) let’s talk教师播放录音，学生听对话试着回答问题：是谁在对话？他们在聊什么再听录音，说说爸爸和妈妈在讲什么，sarah 和爸爸又在讨论什么看句子，听录音，学生跟读句子学生自己试着朗读对话。

2、let’s try1)认读选项中的单词2)听录音，完成内容，并核对3、情景对话教师将所学食物卡片拿在手中，请一名学生任意抽取1、2张单词卡片，然后学生根据单词卡片上的单词说：I’m thirsty\hungry,班内其他学生一起提问What would you like to drink\eat? ，学生根据自己手中的单词进行相应的回答：I’d like...Step 3. Practice师生一起认读书的单词，并集体朗读几遍上请两位学生分别扮演Amy 和Oliver 进行对话掩饰Step 4. Homework1.Write the words on the homework.2.Do the exercise.板书设计：Unit 3 What would you like?I’m thirsty.What would you like to eat / drink?I’d like …Here you are.教学反思：课题Unit3 What would you like?第三课时课题Unit3 What would you like?第四课时课题Unit3 What would you like?第五课时课题Unit3 What would you like?第六课时。

外研版五年级英语下册教案Module 3 Unit 1 She had eggs and sausages.第二课时教学内容（1）会听．说．认．读egg, email, sandwich, traditional,delicious, hamburgers, ate, gave, drank, tonight；（2）会用What did you/she/he have for dinner/lunch/breakfast……?询问别人三餐吃了什么；会用I/You/she/he had ……回答。

dinner/lunch/breakfast……?询问别人三餐吃了什么；会用I/You/she/he had ……回答。

教学目标1．会听、说、读、认本模块新单词。

2．表演对话。

3．让学生了解中西方饮食文化的差异，并能表达自己喜好，提高与人交际的能力。

教学重点和难点表演对话教学手段食物图片让学生对食物有直观的认识；挂图帮助记忆理解课文；CD-ROM引起孩子的兴趣中西食物和自己喜好食物的调查表，并根据表自己描述三餐吃的什么，也可以多人练习。

教学步骤教师活动学生活动二次修改1．Warm—up (热身准备) 1．Game: Listen and do.2．Review the words: Ask thestudents to read the new words oneby one.1．师生互相问候。

2．学生分组讨论昨天三餐吃了什么，然后，分组到讲台前汇报自己的总结。

2．Leading -up(导入) 1．让学生自读对话后，然后根据学生的提问，根据单词卡片让学生认读单词。

对于学生提出的生词表中没有的单词，教师根据情况采取相应教学方式。

学生自读对话后，根据单词卡片认读单词。

3．情景操练PracticeAsk the questions about thedialogue.What does the email say? 1． Students listen to theWhat did Lingling have for breakfast/lunch/dinner?Does Lingling like English food? Listen:1) Who said it? (Pause the tapeafter atterance, let the childrencall out who said it?)2) What’s next? (Pause the tape suddenly, let the children call out what’s next.)通过听．说比赛，使学生熟悉语境和语义，为表演对话做准备。

五年级上册英语教案-Module 3 Unit 2 Easter is in spring1｜外研社（一起）教学目标1.学生能够听懂、认读并掌握单词花园、射箭、感恩节和复活节；2.学生能够听懂、理解、判断和回答简单的关于春季和节日的问题；3.学生能够积极参与课堂，提高听说能力和表达能力；4.学生能够了解并尊重不同文化背景下的节日和习俗，培养跨文化交流的意识和能力。

教学重点1.单词花园、射箭、感恩节和复活节的学习和掌握；2.提高听说能力和表达能力；3.培养跨文化交流的意识和能力。

教学难点1.对节日和习俗的理解和尊重；2.跨文化交流的意识和能力。

教学准备1.教材《外研社英语一起》五年级上册；2.教具：PPT、教案、图片、实物。

教学过程Step 1 课堂导入1.问候学生，引导学生回顾和复习第一单元和第二单元所学的内容；2.显示图片，让学生猜测图片中的季节并说出对应的英文单词。

Step 2 走进课文1.向学生简要介绍课文，让学生初步了解课文主要内容；2.播放语音，让学生听读模块三 Unit 2 Easter is in spring 1 的课文；3.向学生询问课文的主题和重点，并引导学生回答问题；4.呈现生词，向学生介绍单词花园、射箭、感恩节和复活节的中英文含义，并引导学生完成相关的练习。

Step 3 语言输入1.向学生展示PPT，介绍春季和复活节的传统食品、活动和习俗；2.向学生提供关于春季和节日的问题，鼓励学生听懂、理解、判断和回答问题。

Step 4 语言输出1.分组活动，让学生根据课文和提示，表演复活节和感恩节的习俗和活动；2.采用小组竞赛的方式，让学生运用所学的单词和句型进行口语表达和回答问题。

Step 5 课堂小结1.总结本节课所学的知识和技能；2.询问学生本节课的收获和困难，指导学生针对教学中出现的问题进行整理和复习。

作业1.让学生编写一篇关于春季和节日的小短文，记录他们所熟悉的传统活动和食品；2.让学生对本节课所学的单词和短语进行复习和记忆，预习下一节课的内容。

大单元教学下的整合教学设计说课——以外研社（三起）五年级下册Module3为例一、模块教材分析本模块是外研社新标准英语(三年级起点)五年级下册第三模块的学习内容,属于“人与自我”范畴，主题是“English food”。

第一单元的课文情境是Daming 告诉Fanfan他收到了Lingling 的电子邮件，由此展开Lingling 一日三餐的情况。

第二单元的课文是Amy写给Daming的一封信。

Amy告诉Daming ,今天Sam在学校吃了四个汉堡包。

话题内容与学段教学内容分别与饮食、食物都有关联，在谈论一日三餐的基础上，进一步谈论中西方饮食习惯的差异。

本模块意图让学生运用一般过去时的特殊疑问句及答语来询问和表达一日三餐都吃了什么，了解掌握相关的英国传统食物名称，引导学生了解最有益于健康、最科学的饮食结构，养成良好的饮食习惯。

本模块继续巩固一般过去时的运用，教师可以引导学生进一步归纳、总结动词过去时的形式。

本模块的任务是在小组内调查学生一日三餐的情况，选出“健康饮食小达人。

”1.模块教学内容横向关联模块单元Module 1 Unit1 We lived in a small house.Unit2 She didn’t have a television.Module2 Unit1 She learnt English.Unit2 Mr Li was a teacher.Module3 Unit1 She had eggs and sausages.Unit2 Sam ate four hamburgers.Module6 Unit1 I went there last year.Unit2 She visited the Tianchi LakeModule9 Unit1 We laughed a lot.Unit2 Mum bought new T-shirt for you.学段模块及单元题目话题功能三年级下册Modul4 Unit1 Do you like meat? 谈论对事物的喜爱四年级上册Modul4 Unit1 Do you like some rice? 谈论是否想要吃某种事物五年级上册Module6 Unit1 What did you buy? 谈论超市购物及食物的数量二、学生学情分析1.知识储备学生已经有了两年的学习基础，有了一定的词汇量，对一般过去时有了基础的认知。

Module3 模块整体教案模块教材分析本模块在前面学过过去时的一般疑问句、陈述句、由what, how many, how much 引导的特殊疑问句的基础上继续学习一般过去时的特殊疑问句，并作相应的回答。

教学内容主要围绕着去了哪里、怎样去的、做了什么事情而展开。

教学的重心应放在如何让学生运用一般过去时来询问他人去过什么地方、怎样去的、在那里做了什么事情，要求掌握词汇place，how，took，river，minute，of，long, for, with, flower, plant。

第一单元创设情景，引出话题并进入重点语言知识的学习，主要句型是:Where did you go? How did you go to these places? What did you do at the weekend?等。

第二单元主要学习描述他人在过去做了什么事情，及字母和字母组合a，o，ar，or，al，oo，ou的发音，主要句型是：主语+动词过去式+其他，该句型表示“某人在过去做过什么事情”。

模块教学目标☆知识目标1、能理解并会说唱Unit 1 Activity 1 Listen and chant.（活动1）和Unit 2 Activity 5 Listen and say. Then sing.（活动5）的内容。

2、能听、说、读、写Unit 1 Activity 3 Listen and say. （活动3）和Unit 2 Activity 1 Look, listen and say. （活动1）中的单词和句子。

3、能听、说、认、读Unit 1 Activity 2 Listen, read and act out （活动2）和Unit 2 Activity 6 Make funny sentences. （活动6）&- Activity 7 Do and say. （活动7）中的句子和做其中的活动。

五年级语文上册第三单元《语文园地三》第2课时教案（集体备课）一、教学内容本课时主要内容为《课文朗读》、《课文认读》和《课文解读》三部分。

1. 课文朗读在本部分，要求学生朗读课文，并注意语音语调的准确性和抑扬顿挫的处理。

2. 课文认读要求学生能够看懂课文内容，理解其中的语意和情感。

老师可以适当提问，引导学生深入理解。

3. 课文解读在这部分，老师应引导学生分析课文的结构、体裁、人物、情节等，帮助学生深入理解课文的内涵。

二、教学目标1. 知识目标•了解《语文园地三》第二课的主要内容和故事情节；•掌握课文中的重点词语和表达方式；•理解课文所传达的情感和思想。

2. 能力目标•提高学生的朗读表达能力；•培养学生的语文分析和解读能力；•培养学生的团队合作意识。

3. 情感目标•培养学生对语文学习的兴趣和热爱；•培养学生的合作意识和团队精神；•培养学生细心、耐心、细致的品质。

三、教学重难点1. 教学重点•学生正确朗读课文；•引导学生深入理解课文的内涵；•帮助学生掌握课文中的重点词语和表达方式。

2. 教学难点•帮助学生理解课文中含蓄的情感和思想；•引导学生进行深层次的课文解读和分析。

四、教学过程1. 导入•利用图片、视频等多媒体资源，引导学生进入故事情境，激发学生的学习兴趣。

2. 课堂讨论•分组讨论，共同分析课文的内容，思考其中的人物关系、事件起因等。

3. 老师点评•结合学生讨论的内容，老师进行点评和引导，帮助学生更深入地理解课文。

4. 课堂练习•给学生一定时间阅读课文，然后进行课文理解和解读的小组练习，从不同角度分析课文。

5. 课堂展示•各小组展示他们的课文解读成果，相互交流学习，互相启发。

6. 总结•老师根据学生的表现进行总结，概括本节课的内容，强调重点，帮助学生加深记忆。

五、课后作业•要求学生完成课后阅读，并用一段文字总结本节课的重点内容和自己的收获。

六、教学反思•教师应及时总结本节课的教学过程，反思教学中的不足和可以改进之处，为下次教学提供参考。

外研版新标准五年级英语下册导学案课题：Module 3 English FoodUnit 2 Sam ate six hamburgers课型：新授执笔：宁琼审核：第二课时【教学内容】Unit2 Sam ate six hamburgers【教学目标】1.能够掌握本课时的重点单词。

2.能够掌握本课时的四会词组及句型。

3.学生能够熟练掌握并运用四会句型。

4.学生能够熟练朗读课文。

【教学重点】单词：ate hamburger gave tonight句子: What did you eat/drink last night? I ate/drank…【教学难点】Talk about eating habits and favourite food【教学程序】一．热身活动。

T: Hello.Ss: Hello teacher.T: What did you have for breakfast this morning?Ss: I had…T: What’s your favourite food?Ss: My favourite food is…二．课文导入T：Take out a picture of hamburger and ask the students ：Do you like hamburger?”“How many hamburgers can you eat?Students ：answer the questions：T：Let’s see how many hamburgers Sam can eat.三．教学新知.Step1 学习新单词。

1.出示单词卡片，引导学生通过音标拼读，识记单词。

2.抢读单词Step2 学习课文1．听录音，小声跟读，回答以下问题。

Who ate hamburgers?Who had a sandwich?What is mum going to cook tonight?2．再听录音，大声跟读。

Module3 Unit2教案【内容来源】外研版三起点（2013年审定）五上Module3 Unit2【主题】Daming took a photo of his father.【课时】此教学设计按单元写，教师可根据实际情况划分课时。

一、教学目标(Teaching aims)（1）使学生能听说，认读单of, hour, wall, arrive, mountain, with, plant（2）能准确理解并熟练运用What did you do at the weekend? Where did you go? Where/How/When/What did…?二、教学重难点(Teaching points and difficulties)（一）重点(Points)（1）使学生能听说，认读单词postcard, hour（2）能准确理解并熟练运用What did you do at the weekend? Where did you go? Where/How/When/What did…?（二）难点(Difficulties)（1）在真实情景中灵活运用新知识描述过去发生的事情。

（2）不规则动词的过去式。

三、教学准备(Teaching preparation)多媒体PPT课件。

四、教学过程Step 1: Warm-up1. Greetings. (师生间简单地打招呼。

)2. Let’s sing.教师出示第2-3页ppt，学生先观看歌曲动画，感知节奏，跟唱，随后教师呈现歌词，播放活动5歌曲录音，与学生一起唱歌，思考问题。

Where did you go?What did you see?What did you buy in London?3. Let’s review.教师请学生试着回忆第一单元的对话故事内容，回答问题：What did Amy do at the weekend?Where did Amy go?How did she go to these places?Step 2: Presentation1. Look, listen and say.（1）教师出示第4-5页ppt，呈现拍的天安门和长城的照片。

小学英语五年级上册第三模块教案单元主题：过去时的特殊疑问句课型课时计划内容单元课0.51、一般过去时的特殊疑问句的基本了解。

2、唤起对旅行经历的回忆及表达欲望。

3、动词过去式不规则变化的进一步了解。

学时课31、学习讨论过去活动的词汇、基本句型。

2、能将表示过去活动的动词过去式用英文准确地表述。

3、学习一般过去时的特殊疑问句及其答语。

4、掌握对过去活动的陈述及问答。

整合课0.51.能比较准确地用句型交流过去的活动，并能进行问答对话。

2.自主交流过去的活动，描述旅行经历，并能根据他人的描述提问。

学时课教学设计表学科英语单元Module3Unit1备课者课型学时课课题Where did you go?执教者及时间学习要点1.学习询问和谈论过去发生事情的词汇、基本句型及答语2.用句型询问和谈论过去去过哪里、做过什么事情等。

学习目标1.全体学生能准确读出并摩解：weekend,museum,river,hour,twenty,minute,arrive,mountain,plant the British Museum,the London Eye,wheel,wonderful,understand,postcardo2.培养学生学习的兴趣，鼓励学生积极合作，引导学生了解西方的名胜古迹。

3.能将表示过去活动的动词过去式用英文准确地表述4.能对过去活动进行问、答-Where did you go?-I went to....-What did you do?-I....探究问题1.语音、词汇的正确读音，及音标教学以及特殊疑问句的问答。

2、能对过去活动进行正确描述（运用正确的过去式）went,arrived,took,visited.应用作业作业练习1、无字幕的纯听，并能正确地跟读，认读1、用一般过去时的特殊疑问句与同学分享过去发生的事情或自己的旅行经历。

并用特殊疑问句Where did you go?I went to...What did you do?-I........对同学谈论的话题进行提问和回答。

Module 3 Unit 2 On Monday I’ll go swimming.教案教学目标：知识与技能：1.Words and phrases: Tuesday, Wednesday, Thursday, Friday, have, next, week, holiday, do my homework, help my mother.2. Sentences: What will you do ,Shanshan?On Monday I’ll go swimming.能力目标：一般将来时用来表示今后打算。

教学重点：Words and phrases: Monday, Tuesday, Wednesday, Thursday, Friday, Saturday, Sunday, do my homework, help my mother.教学难点：Sentences: What will you do ,Shanshan?On Monday I’ll go swimming.教学方法：1、game method 2、task –based method 3 、competition1 4、cooperative learning课时安排：1课时教学过程：Step 1、Greeting : say hello to studentsT: Hi ,boys and girls ,nice to meet you ! Now, let’ssing a song<< Days of the week>> ok?Step 2.Presentation1 Talking about weeks.T: How many days are there in a week? Do you know which day is the first day? And the last day? What day is today? What do you find?让学生说说星期的由来；提到Sunday是一周的第一天，Saturday是一周的最后一天，在日历中首字母大写体现出来，以--day结束。