张乐天主编版教育学复习题完整版(含答案)

一、选择或填空1、世界上最早的一部教育专著是《学记》。

p222、社会发展与教育是相互作用的，其关系概括为制约与促进。

社会发展对教育具有制约作用，如生产力制约教育内容、结构的变化，决定了教育发展的速度和规模，影响教育目标的制定，影响着教学组织形式、教学方法和教学手段的变革；政治经济制度决定教育的性质和目的，教育的领导权和受教育权；文化影响教育的……；科技为教育的发展提供……。

反过来教育又促进生产力的发展，为政治经济制度服务，对文化和科技的进步也产生巨大的促进作用。

（自己复习：文化对教育的影响；科技对教育的影响；教育的政治功能、经济功能、文化功能、与科技的关系） P34—p423、人们常说的“聪明早慧”或“大器晚成”是指个体身心发展的个别差异性。

p46附加：有的人在某些方面“聪明早慧”，却在另一些方面“大器晚成”是指个体身心发展的不均衡性。

4、培根首次在科学分类中将教育学作为一门单独的学科划分出来。

P26夸美纽斯《大教学论》标志着教育学独立体系的形成。

赫尔巴特《普通教育学》被公认为是第一部具有科学形态的教育学著作，标志着教育学开始成为一门独立的学科。

康德首次将教育学列入大学课程。

5、教育目的的社会本位论的代表人物是法国的社会学家迪尔凯姆、德国的教育学家凯兴斯泰纳和哲学家纳托尔普。

p64 (自己复习：个人本位论、教育无目的论的代表人物及观点)6、校园文化是影响学生发展的因素之一，在课程类型上，它属于隐性课程(潜在课程)。

p143(自己复习：隐性课程的范围)7、格塞尔的“同卵双生子爬梯实验”充分说明了遗传素质的生理成熟程度是教育的重要条件。

P47(自己复习：遗传决定论、环境决定论、教育万能论的代表人物和经典例证；影响人身心发展的其他因素、及每种因素对人的发展所起的作用)8、教学过程的主体是教师和学生。

p180 (自己复习：教学过程的条件性和过程性要素)9、课程的特点在于动手“做”，在于手脑并用，以获得直接经验，这种课程类型属于活动课程（经验课程）。

名词解释：学校教育：是教育者根据一定的社会要求，有目的，有计划，有组织地对受教育者的身心施加影响，以便把受教育者培育成适合社会需求和促进社会发展的人。

终身教育：指人的一生的教育与个人及社会生活全体的教育的总和。

人的发展：指人的身心全面、协调、积极变化的趋势，是个体持续的、规律性的、前进上升的变化过程。

生物起源论：其认为教育起源于生物的本能和冲动，动物和人一样，生来就有一种由遗传而得到的潜在教育。

遗传素质：主要指那些与生俱来的有机体的构造形态、体质结构和神经系统方面的解剖特征，其中脑的机能特征尤为重要。

教育目的：是社会所要早就的个体质量规格的总的设想和规定。

素质教育：从社会和受教育者的长远目标出发，以提高受教育素质为根本目的，引导受教育者素质为根本目的，引导受教育者生动、活泼、主动学习，培育高素质人才的教育。

教育学：是通过对教育事实和教育问题的研究，从而揭示教育规律、指导教育实践的一门科学。

教育：是在一定社会背景下发生的促使个体的社会化和社会的个性化的实践活动。

学校教育制度：学校教育制度简称学制。

是指一个国家各级类学校的教育系统。

简答题1.我国的教育目的的理论基础与精神实质是什么？我国教育目的的理论基础：a..马克思主义关于人的全面发展学说b.中国特色的社会主义理论：1.教育事业必须同国民经济发展相适应2.四有新人：有理想、有道德、有文化、有纪律3.三个面向的思想：教育要面向现代化、面向世界、面向未来我国教育目的精神实质：1.坚持教育的社会主义性质和方向2.坚持“德智体等全面发展”的质量标准3.坚持社会培养“劳动者”或“建设者”4.坚持教育与生产劳动相结合的基本途径2.学校教育起主导作用的重要条件有哪些？一：人具有可育性和对教育的需要性二：遵循儿童身心发展的规律三：发挥儿童的主观能动性四：优化教育资源五：主动协调社会和家庭的教育影响3．简要回答教育的文化功能一：教育具有选择、维持、保存文化的功能二：教育具有传播文化的功能三：教育具有创新文化的功能四：教育具有吸收世界先进文化的功能4.简要回答教育的人口功能一：教育可以影响人口的数量二：教育可以提高人口素质三：教育可以完善人口的结构5.影响儿童身心发展的因素有哪些？1.遗传素质2.环境3.实践活动4.儿童的主体性5.学校教育6.举例说明为什么要学习教育学？一：教育学是研究教育现象和教育问题，揭示教育规律的一门科学二：教育学不仅要告诉人们教育是什么，教育活动如何开展三：教育学规律是怎样的，还要启发人们发现教育时间的新情况、新问题允许人们对教育活动的多元理解和认识，并鼓励人们开展创新教育活动。

12春《教育学》1234答案第一篇：12春《教育学》1234答案一、单选题（共 20 道试题，共 100 分。

）V 1.下列选项中哪一项不属于素质教育的三大基本任务（D）A.发展身体素质B.培养心理素质 C.形成社会素质 D.提高政治觉悟满分：5 分2.下列选项中哪一项属于非正规教育的范畴(A)A.岗位培训B.旅游C.学校教育D.看书读报满分：5 分3.良好的师生关系是教育教学活动取得成功的（D）A.物质基础 B.必然结果 C.充要条件 D.必要保证满分：5 分4.美育的直接功能是(C)A.育德 B.促智 C.育美 D.健体满分：5 分5.下列选项中哪一项不属于古代教育的基本特征(D)A.等级性B.专制性 C.道统性 D.法制化满分：5 分6.“一两的遗传胜过一吨的教育”强调的是（C）A.环境决定论B.教育万能论 C.遗传决定论 D.二因素论满分：5 分7.(A)被人们看作是教育学形成独立学科的开始A.夸美纽斯的《大教学论》 B.洛克的《教育漫话》 C.卢梭的《爱弥尔》D.赫尔巴特的《普通教育学》满分：5 分8.国家对培养什么样人才的总要求，就是(B)A.教学目的B.教育目的 C.培养目标 D.教学目标满分：5 分9.我国古代私学最早兴盛于(B)A.商周 B.春秋战国 C.秦汉 D.隋唐满分：5 分10.我国奴隶社会学校教育的教育内容是(B)A.四书五经B.六艺C.自然科学 D.生产技能满分：5 分11.教师不得对学生进行漫骂、体罚、变相体罚和其他侮辱学生的行为，这是由学生的（C）A.人身自由权决定的B.隐私权决定的C.人格尊严权决定的 D.荣誉权决定的满分：5 分12.为适应科学知识的加速增长和人的持续发展要求而逐渐形成的教育思想和教育制度称为（D）A.普通教育B.职业教育C.义务教育D.终身教育满分：5 分13.下列有关教育的论述中哪一句出自《学记》(B)A.不愤不启，不悱不发B.道而弗牵，强而弗抑，开而弗达C.见贤思齐焉，见不贤而内自省也D.学而不思则罔，思而不学则殆满分：5 分14.智育的根本任务是(A)A.发展学生的智力 B.培养学生的自主性 C.提高学生的生活情趣 D.形成学生的品行满分：5 分15.孔子的教育思想集中体现在(C)中A.《大学》B.《中庸》C.《论语》 D.《学记》满分：5 分16.教师对学生指导、引导的目的是促进学生的（B）A.自由发展B.自主发展C.自愿发展D.自动发展满分：5 分17.下列哪一种观点是杜威的主张(B)A.教师中心B.儿童中心C.课堂中心 D.教材中心满分：5 分18.1939年，苏联教育理论家(A)主编了当时被认为是最具权威性的马克思主义的《教育学》A.凯洛夫B.赞可夫C.布鲁纳D.维果斯基19.以培养有文化修养和多种才能的政治家和商人为教育目的的是古代(D)A.希腊 B.罗马 C.斯巴达 D.雅典满分：5 分20.“拔苗助长”、“凌节而施”违背了人的身心发展的（B）A.社会性 B.顺序性 C.相似性 D.差异性满分：5 分第二一、单选题（共 20 道试题，共 100 分。

第一章教育与教育学概述一、学校教育、教育学概念是专门研究教育的学科，是一门研究教育现象或教育问题，揭示教育规律的科学。

（也可以说是一门研究如何培养人的学问）二、学校教育的产生；古代教育的特征、现代教育的特征：第一，教育形态发生重大变化；第二，大力加强基础教育，不断延长义务教育年限；第三，加强普通教育与职业教育的沟通和结合，职业教育多层次地发展；第四，精英化高等教育与大众化高等教育同时推进；第五，国际教育合作与交流日益频繁；第六，终身教育体系在逐步构建。

（对以上六个特征应加以适当解释和展开）三、教育学产生与发展的一些重要的人物或著作：例，夸美纽斯《大教学论》、赫尔巴特《普通教育学》；西方教育学的两大对立学派各自“三个中心”主张；凯洛夫《教育学》第二章教育的构成一、教师的专业知识、专业能力二、学生的本质第三章教育功能一、教育的本质；教育的两个最根本规律二、个体发展的特征三、影响个体发展的基本因素四、教育发展的社会制约性体现在哪里第四章当代中国教育一、教育目的的意义二、如何正确认识与实施全面发展教育三、中国现行的教育基本制度第五章当代世界教育思潮一、终身教育是完全意义上的教育，它包括了教育的所有各个方面，各项内容，从出生的那一刻起一直到生命终结时为止的不间断的发展，包括了教育各发展阶段各个关头之间的有机联系、全民教育的基本理念是教育对象的全民化，也就是说教育必须向所有人开放，人人都有接受教育的权利，并且必须接受一定程度的教育。

二、如何在教育国际化浪潮中保持教育民族性第六章学生素质及其培养一、学生的素质结构层次；如何培养学生的科学素质第一，授给学生系统的科学知识；第二，引导学生掌握科学方法和学习策略；第三，培养学生执著的科学精神。

二、学生道德素质的基本结构，如何培养学生道德素质？三、理解道德素质教育过程的活动性特点四、实施素质教育的途径第七章课程一、理解课程的概念；1．狭义的课程：（级各类学校为了实现培养目标开设的所有学科（或科目）的总和，它主要体现于课程计划、课程标准和课程资源之中。

教育学参考答案一、名词解释1、教育学：研究教育现象，探讨教育问题，揭示教育规律的一门学科。

2、广义教育：各种各样有目的有意识的影响人的身心和增进人的知识技能的活动，包括家庭、社会、学校教育。

3、狭义教育：教育者根据一定社会要求按照教育者身心发展的规律，对受教育者进行的一种有目的、有计划、有组织的影响，使其成为社会所需要的人的一种社会实践能力，主要指学校教育。

4、教育规律：教育内部诸多要素之间，教育与其他事物之间客观存在的，本质的，必然联系。

5、义务教育：依照法律规定国家、社会、学校和家庭必须以保证的适龄儿童或少年必须接受的国民教育。

6、教育目的：广义：人们对教育的期望。

即人们期望受教者接受教育后，身心各方面产生怎样的积极变化和结果。

狭义：一个国家对教育活动结果总的要求是国家为培养人才确定的规格和标准。

7、人的全面发展：教育为促使人的身心发展得到全面发展而实施的教育。

8、智育：授予学生科学文化知识、技能和发展他们的智力的教育。

9、教学：教师指导学生主动、积极地学习系统的文化科学知识和技能，发展智力和体力，培养能力，形成良好思想品德和审美情趣的最基本的一种学校教育活动。

10、课程标准：根据课程计划，以纲要形式编制的各门课程的目标、教学内容范围、实施原则及方式，结果标准及其结构的指导性文化。

11、课程计划：根据一定的教育目的和培养目标，由教育行政部门制定的有关学校教育和教育学工作的指导性文件。

12、课程：广义：学生在教师的指导下所学的各门学科，所进行的各种活动及环境影响的总和。

狭义：指某一门学科。

13、学制：指一个国家各级各类学校的系统，它规定着各级各类学校的性质、任务、入学条件、修业年限以及它们间的关系。

14、非智力因素：非智力因素是相对智力因素来说的，一般认为智力因素包括六个方面：注意力，观察力，想象力，记忆力，思维力，创造力。

非智力因素，指与认识没有直接关系的情感、意志、兴趣、性格、需要、动机、目标、抱负、信念、世界观等方面。

名词解释：学校教育：是教育者根据一定的社会要求，有目的，有计划，有组织地对受教育者的身心施加影响，以便把受教育者培育成适合社会需求和促进社会发展的人。

终身教育：指人的一生的教育与个人及社会生活全体的教育的总和。

人的发展：指人的身心全面、协调、积极变化的趋势，是个体持续的、规律性的、前进上升的变化过程。

生物起源论：其认为教育起源于生物的本能和冲动，动物和人一样，生来就有一种由遗传而得到的潜在教育。

遗传素质：主要指那些与生俱来的有机体的构造形态、体质结构和神经系统方面的解剖特征，其中脑的机能特征尤为重要。

教育目的：是社会所要早就的个体质量规格的总的设想和规定。

素质教育：从社会和受教育者的长远目标出发，以提高受教育素质为根本目的，引导受教育者素质为根本目的，引导受教育者生动、活泼、主动学习，培育高素质人才的教育。

教育学：是通过对教育事实和教育问题的研究，从而揭示教育规律、指导教育实践的一门科学。

教育：是在一定社会背景下发生的促使个体的社会化和社会的个性化的实践活动。

学校教育制度：学校教育制度简称学制。

是指一个国家各级类学校的教育系统。

简答题1.我国的教育目的的理论基础与精神实质是什么？我国教育目的的理论基础：a..马克思主义关于人的全面发展学说b.中国特色的社会主义理论：1.教育事业必须同国民经济发展相适应2.四有新人：有理想、有道德、有文化、有纪律3.三个面向的思想：教育要面向现代化、面向世界、面向未来我国教育目的精神实质：1.坚持教育的社会主义性质和方向2.坚持“德智体等全面发展”的质量标准3.坚持社会培养“劳动者”或“建设者”4.坚持教育与生产劳动相结合的基本途径2.学校教育起主导作用的重要条件有哪些？一：人具有可育性和对教育的需要性二：遵循儿童身心发展的规律三：发挥儿童的主观能动性四：优化教育资源五：主动协调社会和家庭的教育影响3．简要回答教育的文化功能一：教育具有选择、维持、保存文化的功能二：教育具有传播文化的功能三：教育具有创新文化的功能四：教育具有吸收世界先进文化的功能4.简要回答教育的人口功能一：教育可以影响人口的数量二：教育可以提高人口素质三：教育可以完善人口的结构5.影响儿童身心发展的因素有哪些？1.遗传素质2.环境3.实践活动4.儿童的主体性5.学校教育6.举例说明为什么要学习教育学？一：教育学是研究教育现象和教育问题，揭示教育规律的一门科学二：教育学不仅要告诉人们教育是什么，教育活动如何开展三：教育学规律是怎样的，还要启发人们发现教育时间的新情况、新问题允许人们对教育活动的多元理解和认识，并鼓励人们开展创新教育活动。

第一章教育与教育学概述一、填空题：1、教育既是人类特有的、也是人类永恒的_______________ 。

2、教育的发展可以分为三个时期，即古代社会的教育、_____________ 和 ____ _____3、西周时期，中国的学校教育制度已经比较完备，建立了_____________ 的官学体系。

4、近代教育的一个重要特点是学校教育朝着_____ ________ 、系统化方向发展。

5、教育学是一门研究__________________ ，揭示_____________ 的科学。

6、孔子是中国古代伟大的教育家和思想家，其教育思想主要体现在他的言论集________ 里。

7、17 世纪捷克教育家夸美纽斯于1632 年写成了一部重要的教育理论专著_____________ 。

8、德国教育家赫尔巴特出版的_____________ 一书，被称为是规范教育学建立的真正标志。

9、 ________________ 的创始者是德国的梅伊曼和拉伊。

10美国教育家杜威从实用主义认识论出发，反对传统的教育以学科教材为中心和脱离现实生活，主张学生在 ________________ 中学习。

二、选择填空题：1、关于教育的发展，一般可以分为三个时期的教育，即。

A、基础教育、中等教育和高等教育；B、古代教育、近代教育和现代教育；C、短期教育、中期教育和长期教育；D、身体教育、心理教育和知识教育2、关于教育学的发展，一般也分为三个发展时期，即。

A、古代时期、近代时期和现代时期；B、上古时期、中古时期和现代时期；C、萌芽时期、成形时期和发展时期；D、农业时期、工业时期和信息化时期3、关于中国第一部教育学专著，人们一般认为是。

A、《论语》；B、《中庸》；C、《大学》；D、《礼记学记》4、古代教育的基本特征是。

A、落后性、原始性和阶级性； B 、等级性、工具性、专制性与生产劳动脱离性；C、长期性、不完善性和等级性；D、阶级性、政治性、变化性和劳动者脱离性5、大工业生产的发展对国家实施提出了要求，也提供了物质条件。

《教育学》复习思考题及参考答案绪论1.教育规律的定义。

教育规律就是教育内部诸因素之间、教育与其他事物之间的具有本质性的联系，以及教育发展变化的必然趋势。

2.教育学的研究对象是什么？教育学是研究人类教育现象和教育问题，揭示教育规律的一门科学。

3.教育学的产生、发展经历了哪四个阶段？每个阶段的代表人物及代表作是什么？（1）教育学的萌芽阶段1）《论语》，汇集了我国古代伟大教育家孔子关于哲学、政治、伦理和教育方面的言论。

2）古希腊哲学家柏拉图的教育思想，散记在他的哲学著作《理想国》一书中。

3）在人类历史上，最早出现专门论述教育问题的著作是我国的《学记》。

《学记》大约出现在战国末期，是儒家思孟学派撰写的，比外国最早的教育著作、古代罗马帝国教育家昆体良写的《论演说家的培养》一书，还早三百来年。

（2）教育学的独立形态阶段1）1632年捷克的著名教育家夸美纽斯写出了《大教学论》。

这是近代最早的一部教育学著作。

2）1762年，法国杰出的启蒙思想家卢梭出版了他的小说体教育名著《爱弥儿》，系统地阐述了他的自然主义教育思想。

3）赫尔巴特于1806年出版了《普通教育学》。

这是一本自成体系的教育学著作，它标志着教育学已经成为一门独立的学科。

（3）教育学的发展多样化阶段1）1861年出版了英国资产阶级思想家、社会学家斯宾塞的《教育论》。

2）1900年“实验教育学”由德国的梅伊曼首先提出，德国教育家拉伊1908年出版的《实验教育学》，完成了对实验教育学的系统论述。

3）19世纪末20世纪初，美国出现了实用主义教育学说，这种教育学说为杜威所创立，其代表著作是1916年出版的《民主主义与教育》。

4）俄国1939年出版了以凯洛夫为总主编的《教育学》。

这是一本试图以马克思主义的观点和方法阐明社会主义教育规律的教育学。

5）我国杨贤江于1930年以李浩吾的化名出版了《新教育大纲》，这是我国第一本试图用马克思主义的观点论述教育的著作。

（4）教育学的理论深化阶段1）1956年美国心理学家布卢姆制定出了教育目标的分类系统。

教育学原理复习题与参考答案一、单选题（共30题，每题1分，共30分）1、我国古代既有“指引者，师之功也”的箴言，又有“师傅领进门，修行靠个人”的教谕，体现了教学过程具有( )的规律。

A、教学与发展相互促进B、学生认识的简约性C、教师主导作用和学生主体地位辩证统一D、知识学习与品德形成相统一正确答案：C2、教育有两个最基本的功能，即满足社会发展的需要和( )。

A、传播统治者的意志B、促进人自身的发展C、促进经济发展D、确立社会主流思想正确答案：B3、教育史上第一个正式提出有关教育起源的学说是( )。

A、教育的生物起源说B、教育的神话起源说C、教育的心理起源说D、教育的劳动起源说正确答案：A4、我们敢说日常所见的人中，十分之九都是他们的教育所决定的。

这一观点出自洛克的( )。

A、《大教学论》B、《普通教育学》C、《爱弥儿》D、《教育漫话》正确答案：D5、陶行知说：“教师必须具有健康的体魄、农人的身手、科学的头脑、艺术的兴味、改革社会的精神。

”这体现了教师职业劳动的( )。

A、创造性B、示范性C、长期性D、综合性正确答案：D6、主张教育的根本目的在于使受教育者掌握社会知识和规范的是( )。

A、文化本位论B、社会本位论C、个人本位论D、生活本位论正确答案：B7、有助于学生形成清晰表象的教学过程的基本阶段是( )。

A、感知阶段B、巩固阶段C、理解阶段D、运用阶段正确答案：A8、《学记》中的“时过然后学，则虽勤苦而难成""，说明教学工作应遵循的个体身心发展规律是( )。

A、顺序性B、互补性C、不均衡性D、个别差异性正确答案：C9、( )是整个教育工作的核心，也是教育活动的依据、评判标准、出发点和归宿。

A、教育目的B、教育方针C、教育目标D、教育政策正确答案：A10、在世界范围内，影响近代课程体系的最主要的观点是( )。

A、课程是经验B、课程是游戏C、课程是活动D、课程是知识正确答案：D11、课堂提问中，“请用自己的话解释”“有何根据”“何以见得”一般属于( )提问。

《教育学》第三版课后题答案（加目录,按章节）教育学第三版课后题答案目录绪论教育与教育学绪论 (1)第一章教育的产生和发展 (2)第二章教育与社会的发展 (4)第三章教育与人的发展 (7)第四章教育的目的 (8)第五章教育制度与法规 (9)第六章教师和学生 (12)第七章课程 (13)第八章教学 (15)第九章德育 (18)第十章班主任与班级管理 (20)第十一章中小学教育科研 (21)绪论教育与教育学绪论选择填空1.我国并且也是世界上最早的一部教育专著是（《学记》）2.古罗马昆体良的教育著作是（《论演说家的教育》）3.英国教育学家洛克的教育著作是（《教育漫话》）4.《普通教育学》的作者是（赫尔巴特）5.《民主主义与教育》的作者是（杜威）6.提出结构教学理论和发现法的教育家是（布鲁纳）7.主张文化陶冶的教育学流派是（文化教育学）8.教育学是以（教育现象，教育问题）为研究对象，探索并揭示（教育规律）的科学9.教育科学体系中的基础学科是（教育学）10.独立形态的教育学是以（夸美纽斯）的《大教学论》为开端的11.第一部用马克思主义的观点分析教育问题的著作是（《国民教育与民主主义》），作者是（克鲁普斯卡娅）12.《给教师的一百条建议》的作者是（苏霍姆林斯基）13.杜威的现代教育论主张以（儿童）为中心，教育方法是（活动教学）14.班级授课制的提出者是（夸美纽斯）15.20世纪教育学的主要流派有（实验教育学）、（文化教育学）、（实用主义教育学）、马克思主义教育学、系统科学的教育学、批判教育学和制度教育学等16.阐述结构主义教学理论的著作是（《教育过程》）17.发展性教学理论的提出者是（赞科夫）简答1孔子的教育思想有哪些？1)教育作用：提出“庶、富、教”的观点，认为人口，财富，教育是立国的三个要素。

2)教育对象：提出“有教无类”。

3)教育目的：通过教育培养一批“士”和“君子”，以完善人格为教育的首要目的。

4)教育内容：子以四教：文，行，忠，信。

《教育学》十套试卷答案（1）一、常规知识1、统一性、多端性是就德育过程的心理要素而言。

2、严格要求和尊重信任相结合是主体自觉性原则内涵。

3、给教育学提出研究课题的是社会因素。

4、教育的职能是促进个人和社会发展。

5、教育方针的核心部分是教育目的。

6、主张按学科体系分科教学的叫学科课程论。

7、作为办学基本纲领和依据的是课程计划。

8、教学是联系社会和新生一代的桥梁的它的发展性作用。

9、“自学辅导”是读书指导法一种方式。

10、教学链锁式结构的组成部分叫课的结构。

11、社会性和实践性是就德育过程的外部源泉而言。

12、对实验教育学作了系统论述的教育家是拉伊。

13、社会环境对人的身心发展起决定作用。

14、教育目的的结构核心部分是规定所要培养人的身心素质。

15、不重视儿童的兴趣与需要是学科课程论的缺点。

16、由国家教育主管部门制定的有关学校教学、教育工作的指导性文件是教学计划。

17、当代重视教学促进学生发展的原因是科技迅猛发展对人才的挑战。

18、教学中要处理好掌握知识与提高思想的关系必须寓思想教育于知识教育之中。

19、德育影响与环境影响的根本区别是是否有目的。

20、全方位落实教育的战略地位，首先要树立教育对经济、社会的发展具有先导作用的思想，这是因为教育的超前性。

21、主张开设某些学科训练学生智力的理论是形式教育论。

22、国家对各科教学的统一要求及衡量教学质量的标准是教学计划。

23、教学过程的本质是特殊的认识过程。

24、教育的历史性是说教育随人类社会发展而发展。

25、环境为人的发展提供多种可能作出一定限制。

26、学校教育在人的身心发展中的主导作用是指为学生发展定向、抉择、奠基。

27、对某一级某一类学校培养人的质量规格设想或规定的是教育目标。

28、学校家庭社会为实现共同目标而工作，这体现了教育目标的协调作用。

29、主张以儿童本身的社会生活为中心制定课程的叫活动课程论。

30、主张课程内容以训练学生心智为主的叫形成教育说。

教育学课后章节答案（完整版）第一章简答题简述教育学产生和发展的基本过程。

P16答：一、教育学的萌芽:近代之前，人们对教育的认识主要停留在经验习俗水平，没有形成系统的理性认识，成为教育之“学”。

这种对教育现象和问题的前科学认识，不仅存在于人类教育认识的前期，而且存在于当前和今后人类对教育的认识之中二、教育的创立:夸美纽斯《大教学论》，赫尔巴特《普通教育学》三、教学学的发展（一）实验教育学：梅伊曼《实验教育学纲要》、拉伊《实验教育学》（二）文化教育学：狄尔泰《关于普通妥当的教育学的可能》、斯普朗格《教育与文化》、利特《职业陶冶，、专业教育、人的陶冶》（三）实用主义教育学：杜威《民主主义与教育》、克伯屈《设计教学法》（四）马克思主义教育学：代表人物:加里宁、凯洛夫、扬贤江（五）批评教育学：鲍尔斯、阿普尔、布迪尔四、当代教育学的状况1.教育学研究的问题领域急剧扩大2.教育学研究基础和研究模式呈现多样化3.教育学发生细密的分化，形成了初步的教育学科体系五、论述题1、结合实际的教育教学谈谈教育学的价值表现在哪里。

p24-28 师范生为什么要学习和研究教育学，你打算怎样学好教育学？答：教育学的价值表现在以下三点：一、反思日常教学经验二、科学解释教育问题超越日常习俗认识；掌握教育术语；运用教育理论。

三、沟通教育理论与实践教育学本身就是一门实践教育学本身就是一门实践科学，对教育进行科学认识，既是教育实践所提出的客观要求，又最终需要回到教育实践。

教育实践不单纯强调“做”的成分，还包含一种理性的思考。

师范生将来从事的是师范这个职业，在职场上，我们会遇到多种无法用日常习俗分析和解决的教育问题，这时需要寻求教育理论的帮助，所以师范生须学习和研究教育学。

为学好教育学，我将从课堂及书本中了解教育学的科学本质，并将教育学实践化，从实践中对教育学进行深一步的了解。

若产生疑惑，自己先查阅各种资料，当实在无法解答时，则须及时寻求老师或同学的帮助，同时及时进行总结，以此达到学习和巩固教育学知识的目的。

教育学原理复习题（附参考答案）一、单选题（共63题，每题1分，共63分）1.教学过程是教师教、学生学的基本过程，具有若干环节，其中心环节是( )。

A、检查效果B、领会知识C、巩固知识D、运用知识正确答案：B2.美国有一位教育家说：“走上讲台，我就是课程。

”这句话深刻地揭示了教师的劳动具有( ) 。

A、复杂性B、示范性C、长期性D、创造性正确答案：D3.教师在教学活动中，鼓励学生尝试制作、绘画、演奏等这种行为所体现的教学目标属于( )。

A、普遍性目标B、行为性目标C、生成性目标D、表现性目标正确答案：D4.根据教学大纲的要求，在校内外组织学生进行实际操作，将书本知识运用于实践的教学方法叫( )。

A、实习法B、读书指导法C、演示法D、参观法正确答案：A5.教育这一社会现象的根本属性是它的( )。

A、自然性B、历史性C、永恒性D、社会性正确答案：D6.下列关于经验主义课程论的描述不正确的是( )。

A、经验是教育的目的，也是教育的方法B、经验主义课程论以赫尔巴特为重要代表人物C、经验主义课程论倡导儿童是课程的中心D、经验主义课程论强调围绕现实生活组织课程正确答案：B7.教学本质观中的发展说认为，教学过程是促进儿童( )。

A、身体发展的过程B、智力发展的过程C、心理发展的过程D、身心发展的过程正确答案：D8.教育的思想、制度、内容和方法尽管受当时的政治经济制度和生产力发展水平的制约，但又与以往的教育有着渊源关系，带有教育发展历程中的烙印。

这反映出教育具有( )。

A、阶级性B、历史继承性C、民族性D、社会性正确答案：B9.教师用示范性的实验来说明和印证所传授的知识的方法是( )。

A、练习法B、演示法C、实习作业法D、参观法正确答案：B10.学校教育最基本的课程资源是( )。

A、教师B、教学参考资料C、教材D、学生正确答案：C11.教师指导学生通过阅读课外书籍和教材获得知识的方法是( )。

A、参观法B、读书指导法C、自学法D、练习法正确答案：B12.教育“劳动起源理论”的核心观点是( )。

教育学复习题及答案一、选择题：（每题2分，共20分。

）1.俄国教育家乌申斯基的教育代表作是（）A．《教育论》B《普通教育学》C 《人是教育的对象》D《教育漫话》2.人类历史上曾出过的“狼孩”事例，说明了（）A遗传素质在人的身心发展中起决定作用B遗传素质在人的身心发展中不起决定作用C遗传素质在人的身心发展中不起作用D自然环境在人的身心发展中有一定作用3.“不愤不启，不悱不发”的思想最早出自于（）A．《论语》B．《说文解字》C．《孟子》D．《四书集注》4.普通中学双重任务是A 传授基础知识，培养基本技能B发展智力体力，培养思想品德C 为高一级学校培养合格新生为社会输送劳动后备力量D培养脑力劳动者和体力劳动者5.中国乃至世界上最早的一部专门的教育论著是（）A．《论语》B．《孟子》C．《学记》D．《师说》6.初中生生理发展最重要的特征是A身高体重迅速增长B脑重增大C 心脏增大增厚D性成熟7.教育过程中，要处理好对学生的教育与学生自我教育的关系，这是因为A学生的思想品德的形成具有很大的可塑性B学生既是教育的对象，又是教育的主体C 学生缺乏自我教育能力D学生的思想品德不是先天就具有的8. 我国中小学对学生进行德育的基本方法是A说服教育法B榜样示范法C实际锻炼法D陶冶教育法9.有效地进行班主任工作的前提和基础是A 教育学生学好功课B组织和培养班集体C对学生进行思想品德教育D了解和研究学生10.提出“教育即社会”，“教育无目的论”等教育主张的是（）A 杜威B赫尔巴特C布鲁纳D夸美纽斯二、填空题：（每空1分，共20分）1．教育事业发展的规模和速度主要由所决定；而教育的性质则主要由所决定。

2．义务教育即依法律规定，适龄儿童和青少年都必须接受，社会必须予以保护的国民们教育。

3.学生的年龄特征，是指青少年在一定年龄阶段内，在发展过程中表现出来的那种  的特征。

4.品德认识是人们对是非、善恶的认识与评价。

绪论一、名词解释教育规律、教育学、普通教育学二、复习思考题1.答：教育学是一门以教育为研究对象的学科，它的研究对象有多种选择，可以是教育规律、教育价值观念、教育艺术中的一项或几项的统一。

教育方针政策是人们根据一定的需要而制定出来的，它是人们主观意志的体现。

作为一种正确的教育方针政策，它是依据科学的教育理论和当时的现实状况和需要制订出来的，反映了教育的客观规律。

尽管如此，教育方针政策只是符合了教育规律，却不能代替教育规律。

人们只能认识教育规律而不能制造教育规律。

教育规律与教育方针政策绝不等同的。

因此，教育学虽然也要阐明一些教育方针政策的问题，但是，教育的方针政策并不是教育学研的主要对象和最终依据。

如果把阐发、论证教育的方针政策作为教育学的主要任务，就会忽略对教育规律的探讨，舍本逐末，最终导致按主观意志办教育的错误。

教育经验汇编多为教育实践经验的汇集，它们还只是表面的、局部的、个别的具体经验，尚未揭示出教育规律。

当然，教育学不能离开教育的实际经验，经验之中有规律，我们应当重视教育经验，将教育的实践经验提高到理论高度，从教育经验中总结出教育规律，以丰富和发展教育学。

2.略3.略4.答：（仅供参考）当代教育观念提倡以人为本的素质教育，但是在教育实践中却往往被应试教育所替代。

因此很多教育理念难以贯彻实施。

比如新课标下化学教学分为必修和选修，如果先上必修最后再深入到选修会使学生不是很吃力的情况下学好，但是与传统教学中选修和必修一起上的模式相比，考试成绩一开始会差一些，所以很多老师依然选择传统的应试教育模式，不利于教育理念与教育实践的统一。

5.答：（仅供参考）首先，必须找到自己的“特色”在哪里，找到自己与众不同的“出彩”之处，并确定它是否可以运用于教学实践中。

其次，就是在日常的教学中，有意识的把自身的“特色”融合到课堂教学中去，让“特色”接受实践的检验。

再次，应根据实际效果总结经验，找出其中的不足之处，并且在以后的实验中不断加以改进。

二、教学与管理
从教学与管理的层面来看 ,教师的职业角色是多样的 , 主要体现在以下几个方面：
（一） 教师是学生学习的指导者和促进者 （二） 教师是教学过程的合作者和参与者 （三） 教师是课程资源的开发者和拓展者 （四） 教师是学生集体的组织者和管理者
三、心理定向
教师的职责是教书育人 ,教书与育人是一个统一体 ,二 者相互影响 , 缺一不可。教师应当具备心理健康教育、心 理咨询的知识和技能 , 成为学生心理健康的维护者。教师 作为学生心理健康的引导者与维护者 , 必须从“教师善、 教师公正、教师责任感”三个维度出发。
（三） 同伴互助
同伴互助是教师成长的基本途径 , 其实质是教师作为 专业人员相互之间的对话、互动与合作。
（四） 个人反思
教师自我反思包括：教育事件反思、教学过程反思、 教学风格反思、心智模式反思。
教师专业发展
第三节 教师专业发展的实现
一、影响教师专业发展的因素
（一） 社会环境 教师处于不同的发展阶段 ,处于不同的社会环境 , 其专 业发展的目标、任务、速度、感受也会不同。 （二） 学校文化 教师所在的学校办学条件、管理方式、教师文化以及 学校之外的社会文化结构是形成教师社会角色期望与规范 的环境力量 , 这些环境力量对教师的角色态度、价值与行 为产生重要影响。
（五） “ 自我更新关注” 阶段
处于该阶段的教师 , 其专业发展的动力转移到了专业 发展本身,而不再受外部评价或职业升迁的牵制,直接以专 业发展为指向。
三、教师成长的途径
（一） 专业学习 专业学习是教师成长的起点和基础。专业学习的主要 目标是掌握作为一名教师所必需的专业知识、专业能力 , 并初步形成教师专业情意。 （二） 专家引领 专家引领是强调专业研究人员以一种“ 局外人” 的 身份介入教师专业发展的进程当中来。

第一章教育与教育学概述一、名词解释1.教育二、填空1．教育学是研究（），揭示（）的科学。

2．教育的发展经历了（）、（）、（）。

3．在欧洲封建社会里，出现两种类型的教育：( )和（）。

4．教育学的产生和发展大体上可以分为（）、（）、（）和（）四个阶段。

5．教育学成为独立学科的一个重要标志是具有比较完整理论体系的教育学专著的出现，其中可以夸美纽斯的（）和赫尔巴特的（）为代表。

6．教育是（），这是教育区别于其他社会现象的根本特征，是教育质的规定性。

三、判断并改错1．教育是与学校同时产生的，教育一产生就具有阶级性。

( )2．古代教育包括原始社会、奴隶社会和封建社会的教育。

( )3．教育学要以教育方针政策为主要研究对象。

( )四、问答题1．为什么说教育是人类特有的永恒的社会现象？2．古代教育、近代教育、现代教育有怎样不同的特征？3. 如何认识教育学的研究对象？4．斯巴达教育与雅典教育有何异同?5．简述教育学历史发展各阶段的特点、代表人物及其代表作。

五、论述题1. 如何认识赫尔巴特对教育学成为独立学科的贡献？2．怎样看待教育学的多元化发展及教育学的分化？第二章教育的构成一、名词解释1.教师成长2.学生发展3.教育内容4.教育方法5.教育技术6.教育情境二、填空1．教师专业知识包括（）、（）、（）。

2. 影响教师专业发展的因素有（）、（）、（）、（）。

3．教师的专业情意具体体现在（）、专业情操、（）、（）。

4．我国学者“叶澜”教授从“自我更新”取向角度把教师专业发展分为五个阶段，依次是（）、（）、（）、（）、（）。

5．学生的发展是指学生随着年龄和时间的递增而发生的个体的（）和（）的有规律的变化过程。

6．今天，教育内容直观地表现为以（）、（）、（）等所承载的人类的文化知识。

7. 教育方法是影响教育效果的关键，它既包括（），也包括（），是（）与（）的有效组合。

8. 良好的教育情境应该符合以下要求：（）、（）、（）、（）、（）。