附录： - 重庆师范大学-化学学院

2008 届全日制本科生毕业论文题目:Cu-CN-Cp配合物的微波合成和发光性质学院化学学院专业年级化学（师范）2004级学生姓名梁丽桦学号20040500284指导教师刘玺职称教授2008年 5 月 6 日Cu-CN-Cp配合物的微波合成和发光性质化学学院化学（师范）2004级梁丽桦指导教师刘玺摘要：d10金属－氰基配合物在外界条件（电场或光）的激发下，一般会发出高强度、长寿命的荧光，是一类优良的光致发光和电致发光材料，这类配合物在分子开关和分子导线方面有潜在的应用价值。

本论文选择氰化亚铜（CuCN）、4-氰基吡啶（C6H4N2）、四甲基氯化铵（Me4NCl）在乙腈溶剂中反应，得到了一个Cu-CN-Cp氰化亚铜基配合物，并对其进行了红外光谱和发光性质测试。

关键词：氰化亚铜基配合物；合成；发光Abstract：d10 metal-cyanide complexes commonly emit high and long-lived luminescence under the external irradiation of electric field or light, are a kind of good photoluminescence and electroluminescent materials, with the potential application in molecular switches and molecular wires. In this thesis, copper cyanide (CuCN), 4-cyanopridine (C6H4N2), and tetramethyl ammonium chloride(Me4NCl) were selected to react in acetonitrile solvent,resulted in a Cu-CN-Cp CuCN-based complexes. The complex was characterized by FT-IR spectrum and photoluminescence analyses.Key words：CuCN-based complex; synthesis; luminescence光致发光材料在工业、农业、医学、国防等领域都有广泛应用，被用作荧光增白剂、荧光染料、荧光颜料、荧光试剂、激光染料,用于荧光分析、跟踪检测、交通标志、核技术中的闪烁体、太阳能转换技术中的荧光聚光器等[1]。

影响偶极矩测定因素分析及解决方法
张力
【期刊名称】《希望月报（上半月）》
【年(卷),期】2007(000)001
【摘要】偶极矩的研究是分子物理学的一个课题.它对判断分子的空间构型,了解分子中的电荷分布、分子的极性、分子的对称性以及计算其他的许多物理化学性质等方面都起看一定的作用.测定偶极矩的方法有很多,如分子射线法、分子光谱法、温度法以及斯塔克效应等.结构化学中,应用电桥法测定极性物质(乙酸乙酯)在非极性容液(环己烷)中的介电常数和分子偶极矩.而从偶极矩的数据中可以了解分子的对称性,判别其几何异构体和分子的主体结构等问题.经改装这套装置,整个实验情况大为改观.经过二届学生的使用,没有出现渗油情况.实验运行正常,数据符合要求.
【总页数】1页(P22)
【作者】张力
【作者单位】重庆师范大学化学学院,重庆,400047
【正文语种】中文
【中图分类】O1
【相关文献】
1.影响NDJ-1型旋转式粘度计测定结果的因素分析及解决方法
2.水中总氮测定影响因素分析及解决方法探讨
3.影响铅碳储能电站收益的因素分析及解决方法
4.影
响车载CNG气瓶压力表检定结果的因素分析及解决方法的研究5.影响乙烯-乙酸乙烯树脂膜产品质量因素分析及解决方法
因版权原因，仅展示原文概要，查看原文内容请购买。

“高分子物理”课程的多维融合教学模式创新研究
唐林
【期刊名称】《科教导刊》
【年(卷),期】2024()9
【摘要】高分子材料与工程专业人才综合素质在很大程度上影响着社会科技的进步,高分子材料类人才培养也成为国家人才培养的重要着力点和高校发展的关键所在。

文章通过集聚产、研、学等多样化教学内容,运用线上线下和课内课外等多元化实施路径,构建多维融合教学模式应用于“高分子物理”课程的教学,并基于多维融合教学模式的特征,创新了“高分子物理”课程的教学形式,激发了高校学生学习的积极性和自主性,为社会的信息化和智能化的发展培养更多优秀的高分子材料类人才。

【总页数】3页(P106-108)
【作者】唐林
【作者单位】重庆师范大学化学学院
【正文语种】中文
【中图分类】G424
【相关文献】
1.高质量发展阶段民办高校多维融合教学模式构建研究——以“医学物理学”为例
2.“互联网+”时代O2O教学模式的应用研究——以高分子物理课程为例
3.多维度教学资源融合的现代分析测试技术课程教学模式研究
4.课程思政视域下程序设
计类课程多维融合式教学模式研究5.基于创新能力培养的“高分子物理”课程教学模式改革路径
因版权原因，仅展示原文概要，查看原文内容请购买。

口语听力重庆师范大学2019年硕士研究生招生复试成绩及拟录取情况表当前类别：全国统考•专业学位•全日制同等学力加试考生姓名面试笔试科目1科目2拟录取情况排名拟录取结果专项计划录取成绩复试成绩复试总分初试总分考生编号拟录取专业拟录取院系：011化学学院【共 1 页 第 1 页】无拟录取183.450158885188.000407易小琳106379110325050045106学科教学（化学）无拟录取279.150188583186.000368夏慧106379110325009无拟录取377.100169081187.000344李小洪106379110325061无拟录取476.800198171171.000376钟文莉106379110325047无拟录取576.700148486184.000350胡和106379110325042无拟录取673.500177580172.000345陶莲106379110325017无拟录取773.450177678171.000346秦丽容106379110325029无拟录取873.350158068163.000360敖琴106379110325004无拟录取973.050178864169.000340盛诗涵106379110325037无录取名额受限1071.750138660159.000350蒋*106379110325021无录取名额受限1170.350138263158.000340罗*106379110325015无录取名额受限1269.750168360159.000330蒋*106379110325018无录取名额受限1369.400147269155.000341袁*106379110324998无录取名额受限1469.300167860154.000338莫*106379110325007说明：本表按考试方式、学位类型、拟录取学习方式分组，按院系代码、专业代码、批次、考生志愿升序，总成绩降序排列。

抗高血压药物普拉洛尔的合成研究周石洋;杨善彬;张瑞雪【摘要】普拉洛尔是一种β1肾上腺受体阻滞剂,具有抗高血压作用.报道以N-乙酰对氨基酚作为起始原料,先与2-氯丙醛发生缩合反应,再与异丙胺发生胺化反应,两步合成普拉洛尔.该合成路线中,所合成的中间产物和目标产物的化学结构均经1 H NMR、13 C NMR、MS等测试方法进行了表征.因该合成方法操作简单,收率高等优点,适用于工业化生产,有良好的工业应用价值.【期刊名称】《黑龙江大学工程学报》【年(卷),期】2017(008)003【总页数】5页(P40-44)【关键词】普拉洛尔;缩合;胺化;抗高血压药物【作者】周石洋;杨善彬;张瑞雪【作者单位】重庆师范大学化学学院, 重庆 401331;重庆师范大学活性物质生物技术教育部工程研究中心制剂工程研究所, 重庆 401331;重庆师范大学化学学院, 重庆 401331;重庆师范大学活性物质生物技术教育部工程研究中心制剂工程研究所, 重庆 401331;重庆师范大学化学学院, 重庆 401331;重庆师范大学活性物质生物技术教育部工程研究中心制剂工程研究所, 重庆 401331【正文语种】中文【中图分类】R914.4根据世界卫生组织/国际高血压联盟(WHO/ISH)在1999年发布的高血压治疗指南中，规定健康成年人血压(收缩压/舒张压)超过140/90 mmHg作为高血压诊断标准[1-2]。

全球人口高血压发病率已经超过10%，成年人发病率高达20%。

我国高血压患者已经超过1亿人，并随着经济发展、人口老龄化等，高血压发病率有进一步增长趋势。

高血压病因复杂，主要通过交感神经和肾素-血管紧张素-醛固酮系统进行调节[3-5]。

目前抗高血压药物按其作用机理大致可以分为：抗交感神经药物、血管扩张药物、肾素血管紧张素药物、钙离子通道拮抗剂、利尿药物等[6-7]。

普拉洛尔又名心得宁是一种β1肾上腺受体阻滞剂(β1受体阻滞剂)，该药具有抗高血压作用。

DOI:10.19551/ki.issn1672-9129.2021.03.203H 2在Pt 表面的吸附行为研究进展毛雨萌(重庆师范大学化学学院㊀沙坪坝㊀401331)摘要:在多相催化反应中,催化剂表面的吸附是一个重要关键的步骤㊂Pt 作为一种常见的金属催化剂,具有良好的选择性㊁稳定性和活性,同时对H 2有良好的吸附行为,研究H 2在Pt 表面的吸附行为对于多相催化和储氢材料的研究具有重要的价值㊂本文简要介绍了H 2在Pt 表面的吸附态,吸附位置以及吸附的影响㊂通过对H 2在Pt 表面吸附行为的相关研究进行阐述和分析,推测H 2是直接在Pt 表面缺陷处发生物理吸附至化学吸附的转变解离活化的,H 2在Pt 表面的吸附行为有待进一步研究㊂关键词:H 2;Pt 表面;吸附中图分类号:O643.3㊀㊀㊀文献标识码:A㊀㊀㊀文章编号:1672-9129(2021)03-0206-02㊀㊀Pt 作为很多反应优异的催化剂,对H 2有良好的吸附行为[1]㊂大量实验事实表明,气 固相的多相催化作用是反应物分子首先吸附在固体表面的某些部位上,形成活化的表面中间化合物,使反应的能垒降低,反应加速,之后再经过脱附得到产物㊂研究H 2在Pt 表面的吸附对于催化氢解,催化脱氢,催化加氢等反应具有重大的意义,同时对更复杂体系的研究有一定的参考价值,所以,研究H 2在Pt 表面的吸附行为是很有必要的㊂目前,众多研究者关于H 2在Pt 表面的吸附行为做了大量的研究,主要采用的方法有理论计算和实验表征㊂理论计算的方法主要有运用第一性原理密度泛函理论[2]进行研究和采用半经验的势函数模型进行研究,其中势函数模型有:Morse 势㊁嵌入原子模型(EAM)㊁Lennard -Jones 势模型㊁LEPS 势模型等㊂实验方法主要有:扫描隧道显微镜(STM)㊁电子能量损失谱(EELS)㊁热脱附谱(TDS)[3]㊁X 射线光电子能谱(XPS)㊁俄歇电子能谱(AES)㊁低能电子衍射(LEED)等㊂因为不同研究者使用不同的研究方法,在实验和计算时的标准不一样,所以研究结果难以统一化,故H 2在Pt 表面的吸附行为暂时未能达成共识,许多问题需要进一步的研究㊂本文通过对近年来的一些相关研究进行综述,使得对H 2在Pt 表面的吸附行为有更深一步的了解㊂1㊀表面吸附行为的研究气体分子碰撞到固体表面后发生吸附,依照吸附分子与固体表面的作用力的性质不同,可以将吸附分为物理吸附和化学吸附两大类㊂物理吸附实质是van der Waals 引力,而化学吸附实质是在固体表面和吸附物之间形成了化学键,因而化学吸附一般是单分子层的㊂化学吸附相比物理吸附,吸附物与表面的间隔更近㊂化学吸附需要活化能,而物理吸附不需要活化能,化学吸附能比物理吸附能大得多㊂1.1吸附态㊂当吸附质被吸附后,可能会产生一种以上的吸附态,近年来,通过各种波谱,色谱等实验方法可以证实各种吸附态的存在,同时也可以通过测定活化能和吸附热来判别吸附态㊂H 2吸附在Pt 表面有四种吸附态,两种属于分子吸附,两种属于原子吸附㊂胡庚申等人[4]用等离子体溅射的方法制备了Pt 膜,利用原位衰减全反射红外光谱(ATR -IR)研究了H 2在Pt 膜表面的吸附,结果显示红外谱图由三个峰组成,他们又对光谱进行曲线拟合,发现H 2在Pt 表面有三个物种[5]㊂王春璐等人[6]通过Material Studio 软件的Adsorption Lo-cator 模块模拟H 2在Pt(111)表面的吸附过程,得到了物理吸附(记作H 2-Pt)和化学吸附(记作2H -Pt)两种吸附态,通过观察H 2在向Pt 表面慢慢接近这个过程中体系总能量变化时发现:当吸附距离大于0.32nm 时,为物理吸附,能量较稳定,当吸附距离从0.32nm 减小后,能量迅速下降,而当距离接近至不大于0,24nm 的时候,能量又升高了㊂由此可以推断出当吸附距离在0.32nm 左右时,该体系经历了物理吸附到化学吸附转变的过程㊂另外该推测结果也可以通过类比H 2在Fe 表面的吸附[7]得到㊂1.2吸附位置㊂郭玉宝等人[8]根据第一原理的密度泛函理论,通过构造表面层模型来计算H 2在Pt(111)表面的吸附机制,H 2在Pt 表面主要有3种吸附位:空穴吸附位(Hollow)㊁桥吸附位(Bridge)㊁顶吸附位(Top),发现H 2在顶吸附位的吸附能最小,桥吸附位居中,空穴吸附位的吸附能最大㊂侯路斌等人[9]采用Morse 函数和嵌入方法(EAM)构造了氢-氢㊁金属-金属和金属-氢之间的相互作用势,发现氢原子通常被吸附在Pt (100)㊁(110)㊁(111)表面的高配位数位置,也就是,Pt(100)的四重洞位,Pt(110)的长桥位,Pt(111)面心立方的三重洞位㊂在Pt(211)表面,台阶边缘的四重洞位H5是氢原子最稳定的吸附位置,而四重洞位H4是Pt(311)表面氢原子最稳定的吸附位置,另外,不同晶胞最稳定的吸附位置不同,同时最稳定的吸附位置还受到固体表面覆盖度的影响[10]㊂1.3吸附的影响㊂王春璐等人[11]在分析H 2在Pt 表面吸附过程中电子云密度分布变化时,发现H 2分子对Pt 原子有吸电子的效应,随着H 2在Pt 表面距离的接近,电子云密度增大,H -H 间距离增加,有利于氢的活化以及后续的催化加氢反应㊂郭玉宝等人[12]也发现,H 2在Pt 表面吸附过程中,H -H 键的键长变长了,吸附后H -H 键的振动频率比自由分子的振动频率降低,导致红移,H -H 键容易断裂,变成H 原子㊂另有实验发现[13]当H 2在Pt 表面吸附时,会使得氢活化,即H 2在Pt 表面的吸附催化了H 2的解离,利于形成H -Pt 成键的稳定吸附体系㊂总之,H 2在Pt 表面的吸附有利于H 2的活化与解离㊂在多相催化反应中,底物在催化剂表面的吸附㊁解离㊁活化过程尤为重要㊂因为这一系列过程都发生在微观层面,而且是动态过程,难以观察和确定,故其中的学术观点众多,争议性很大㊂H 2在Pt 表面吸附活化过程,当前的主流机理有两种:一种是先物理吸附,再扩散到缺陷处解离活化,另一种是直接在缺陷处吸附解离活化㊂2019年[14]来自荷兰莱顿大学的研究团队通过巧妙构建弯曲Pt 表面结构,并结合高空间分辨率的一种方法,量化确认了第二种直接吸附解离活化的机理更加合理,于是,H 2在Pt 表面吸附行为的研究又向前迈了一大步㊂2㊀结语H 2在Pt 表面有不同的吸附态,在吸附过程中,发生了从物理吸附到化学吸附的转变过程㊂H 2在Pt 表面的吸附存在最稳定吸附的位置,不同的晶胞类型最稳定的吸附位置不同㊂H 2在Pt 表面的吸附有利于H 2的活化与解离㊂H 2在Pt 表面吸附活化的机理是直接在缺陷处吸附解离活化,据此,也可以猜测H 2是直接在Pt 表面缺陷处发生物理吸附至化学吸附的转变解离活化的㊂本文所综述的内容仍在发展中,相信在不久的将来,我们会发现H 2在Pt 表面吸附行为的更多奥秘㊂参考文献:[1]GRAEME W,WATSOM R,WELLS P K,et al.A Com-parison of the Adsorption and Diffusion of Hydrogen on the (111)Surface of Ni,Pd,and Pt from Denstiy Theory Calcula-tions [J].Journal of Physical Chemistry B,2001,105(21):4889-4894.[2]CAROLINA P,ESTELA P,ALFREDO J.A DFT study of H adsorption on Pt(111)and Pt -Ru(111)surfaces[J].Ap-plied Surface Science,2008,254:5827-5830.[3]姜志全,黄伟新,包信和.气相原子氢与Pt(111)表面的相互作用[J].中国科学(B 辑化学),2006(4):304-309[4]胡庚申,胡鑫,谢冠群,等.H 2在Pt 催化剂上吸附㊁脱附和氧化的原位动态衰减全反射红外光谱研究[C]//全国催化学术会议.2012.[5]Paal Z,Hydrogen Effects in Catalysis:Fundamentals and Practical Applications,CRC Press,1987[6]王春璐,解增忠,赵毅,赵晓光,王丽新,任强,叶蔚甄.H_2在Fe,Pt,Ni 表面解离的模拟研究[J].石油炼制与化工,2019,50(02):50-56.[7]Xie Weiwei,Peng Liang,Peng Daoling,et al.Processes of H 2adsorption on Fe(110)surface:A density functional theory㊃602㊃DOI:10.19551/ki.issn1672-9129.2021.03.204中职体育教学有效性如何提高康㊀萌(江西省樟树市职业技术学校㊀331200)摘要:随着时代的进步,中职学生的生活水平变得越来越高,身体状况却变得日益低下,部分学生甚至都处在了亚健康状态㊂因此,中职院校要提升对学生体育教学的重视程度,让每个学生都能有一个健康的身体,来应对未来生活中遇到的风风雨雨㊂目前,中职体育教师的教学模式非常固化,很难真正了解学生的实际需求,导致教学效果不甚理想㊂鉴于此,本文对中职体育教学有效性的提高策略进行了探索㊂关键词:中职体育;教学有效性;提高策略中图分类号:G633.96㊀㊀㊀文献标识码:A㊀㊀㊀文章编号:1672-9129(2021)03-0207-01㊀㊀作为学生自我发展的主心骨,核心素养的主要内涵是指学生具备适应终身发展及社会需要的必备品性,是学生观念㊁感情㊁能力等的综合表现㊂在中职体育课堂中,体育核心素养是指学生通过体育学科学习而逐步形成的正确价值观念㊁必备品格与关键能力,应得到正视,需要学生从运动中去了解,也需要体育教师的正向指引,更需要学校的支持㊂但是,随着学生学习任务的不断加重㊁过长时间没有运动,导致许多学生对体育课存在抵触心理,或者在潜意识里觉得体育课就是被占的课程或只是简单的玩耍,并没有认真对待㊂1㊀中职体育教学开展的困境1.1教学体系不完善㊂当前,很多中职院校的教师严重低估了体育课程对学生的重要意义,单纯地认为学生上体育课只是跑跑步就可以了㊂这种想法是非常错误的㊂中职体育教学并非让学生随意锻炼身体,应该是在教师的指导下,系统性地学习必要的运动知识㊂这样不仅能帮助学生掌握更多的锻炼方式,还能有效避免学生在运动中受到伤害㊂因此,学校要制定一些规章制度,要求体育教师制定合理的教学计划,并将计划贯彻执行㊂这样才能让中职体育课程顺利㊁有效地开展下去㊂1.2教学模式没有新意㊂很多中职体育教师在授课时,只是简单地对学生进行运动理论的教授,并且在组织学生运动实践时,也只会做一些简单运动,如跳远㊁仰卧起坐等㊂这种教学模式根本无法满足学生的需求㊂相对枯燥的体育运动可能会让学生对体育课程倦怠,从而失去学习体育知识的兴趣㊂长此以往,学生很难达到教材规定的体育目标,体育教师的授课积极性也会逐渐降低㊂1.3教学观念老旧㊂中职体育教学应该随着社会的变化而不断升级,这样才能让学生在身体㊁心理上都跟上时代的进程㊂但是,中职体育教师在开展教学工作时,经常是利用以前的教学思路指导学生运动㊂由于现代信息普及化,学生对世界的了解变得更多,以往的运动模式已经很难吸引学生的兴趣㊂因此,教师若想改变体育教学现状,必须力求改变,才能有所收获㊂2㊀中职体育教学有效性的提高策略2.1完善教学体系㊂好的教学体系是成功开展体育教学的开始㊂因此,教师必须要加强对教学体系的认识,不断吸收新的教学观念㊂这样才能让体育教学工作又好又快地发展㊂体育教师要加强对学生的全面引导,让学生明白体育锻炼的重要意义,并针对不同学生的身体素质水平,结合相关的体育理论知识,构建出对学生有切实帮助的教学计划,真正强化学生体魄㊂同时,学校要严格管控体育教学课时,杜绝其他科目侵占体育课时的现象,保证每一位学生都能进行很好的体育锻炼,帮助学生舒缓课业压力,达到放松身心的目的㊂体育教师在进行教学时,要注重培养学生的体育精神㊂这样才能给中职体育教学注入灵魂,让学生在拥有好身体的同时,灵魂也能得到升华㊂2.2丰富教学方式㊂随着科技的进步,很多新兴技术已经被应用到了教学中㊂中职体育教师也要结合体育科目的特点,探索合适的教学方式㊂例如,体育教师可以通过网络,分享给学生一些优秀的体育视频,并引导学生观察视频中的运动技巧㊂这样不仅能激发学生的锻炼热情,还能扩充学生的体育知识㊂很多中职学生都喜欢 追星 ㊂根据这个现象,中职教师可以让学生看一些明星的比赛㊂同时,教师可以针对比赛内容进行分析㊂这样不仅能拉近师生距离,还能让学生对教师的博学产生仰慕心理,进而加深对体育课程的喜爱程度㊂2.3组织游戏教学㊂在中职学校中,大部分学生都处于十匕八岁的年龄段㊂这个年龄正是活泼好动的时候,他们对新鲜的事物有着强烈的好奇心,对游戏有着很大的兴趣㊂同时,他们也正处于身体和智力发展的黄金时期,因此在教学过程中促进他们的身心健康发展是体育教学的重要目标之一㊂和普通高中㊁大学不同的是,中职学校的学生对老师的抵触情绪较大,叛逆心较强,所以在进行体育教学时,要根据每个学生的情况进行适当引导㊂科学合理地采用游戏法,既可以提高教学的趣味性,又可以促进师生之间的和谐关系,能够收到很好的效果㊂作为游戏组织者的教师,必须时刻注意学生在游戏中的表现,发现有些学生注意力不集中或不知道游戏怎么做时,教师要及时给予帮助,让游戏顺利进行㊂在游戏过程中,教师还要加强学生规则意识的养成,对于不遵守规则的学生要及时制止并进行耐心的教育㊂游戏活动量要适中,不可以因为游戏有趣就让学生超负荷运动,教师要适时停止游戏,让学生得到休息㊂必须注意的是,游戏中也存在一些安全隐患,教师必须在游戏前对学生讲解游戏注意事项,一切要以安全为重㊂3㊀结语综上所述,中职体育教学是一个漫长的过程㊂教师需要不断发现教学中的问题,然后积极寻找相关的理论资料,并结合实际情况进行整改,才能让中职体育教学摆脱困境,走向光明㊂因此,中职体育教师要时刻警醒㊁时刻学习㊁不断进步,在面对体育教学中的问题时,才能保持一颗平常心,进而提升中职体育教学的效果,为我国的中职体育教学事业添砖加瓦㊂参考文献:[1]杨俊彪.论中职体育教学改革的创新与实践[J].考试周刊,2018,(18):132-133.[2]郭华斌.中职学校中体育教学中若干问题分析[J].中外交流,2018,(52):125.study[J].Applied Surface Science,2014,296:47-52 [8]郭玉宝,朱红,杨儒.H2在Pt(111)表面吸附及电催化的密度泛函理论[J].北京工业大学学报,2016,42 (11):1756-1760.[9]侯路斌.氢在贵金属Pd和Pt表面吸附特性的理论研究[D].湖南大学,2007.[10]许令顺,马运生,张玉林,滕波涛,姜志全,黄伟新. H/Pt(111)体系的H-D交换反应和第一性原理计算研究[J].中国科学:化学,2011,41(05):933.[11]王春璐,解增忠,赵毅,赵晓光,王丽新,任强,叶蔚甄.H2在Fe,Pt,Ni表面解离的模拟研究[J].石油炼制与化工,2019,50(02):50-56.[12]郭玉宝,朱红,杨儒.H2在Pt(111)表面吸附及电催化的密度泛函理论[J].北京工业大学学报,2016,42 (11):1756-1760.[13]FUKAI Y.The metal-hydrogen system:vol.21of springer series in material science[M].Berlin:Springer-Verleg, 1993:12-68.[14]Richard van Lent,Sabine V.Auras,Kun Cao,Anton J.Walsh,Michael A.Gleeson,Ludo B.F.Juurlink.Site-spe-cific reactivity of molecules with surface defects the case of H2 dissociation on Pt[J].Science,2019,363(6423):.作者简介:毛雨萌.1999年8月㊁女㊁汉㊁河南南阳㊁本科㊁重庆师范大学㊂㊃702㊃。

论科学假说形成的逻辑操作许应华【摘要】通过塞麦尔维斯产褥热病原的发现过程,结合大脑形成科学假说的逻辑操作,建构科学假说形成的逻辑操作模型.该模型操作步骤为,面对异常现象,科学家通过搜索和提取、类比和组合创造出与异常现象相似的经验或模型,借助相似经验现象的因果解释形成科学假说,再通过评价和选择得出最佳的科学假说.【期刊名称】《科技管理研究》【年(卷),期】2015(035)022【总页数】4页(P263-266)【关键词】科学假说;溯因推理;最佳说明推理;逻辑操作;模型【作者】许应华【作者单位】重庆师范大学化学学院,重庆401331【正文语种】中文【中图分类】C06简单地说，科学发现包括假说的形成和检验两个阶段。

科学家如何形成科学假说，科学哲学界存在着种种争议。

经验主义者认为，科学假说是收集一定的事实归纳得出的，但质疑者反驳，科学家收集事实必须在假说的指导下进行，否则就不知道收集哪些事实，换言之，我们不可能从事实归纳出任何假说而必须发明它们。

批判理性主义者把假说—演绎模式作为科学发现的方法。

根据他们的观点，假说的产生并无逻辑可循，而是一个创造性的过程。

假说形成过程既说不清楚也不重要，重要的是它们如何被检验。

这种观点既不利于科学哲学的发展，对科学教育也无参考价值。

科学假说的形成到底有无逻辑，如果有，其具体的思维路径、逻辑操作模式是什么，这是科学哲学研究者必须思考的问题。

现代科学哲学界把皮尔斯提出的溯因推理作为科学假说形成的逻辑。

科学家创造科学假说可以分为形成和选择两个阶段。

这两个阶段分别对应溯因推理的不同形式。

1.1 科学假说形成的第一阶段：溯因推理溯因推理开始于令人惊奇的事实，通过建构一个科学假说，如果这个假说能解释这一异常现象，那么就暂时作为真的接受这个假说[1]。

其基本逻辑形式为：(1)观察到惊奇事实C；(2)如果A为真，那么C就是必然；(3)因此有理由猜测A为真。

由此可知，溯因推理至少包含两层要义：一是能产生新的观念，既通过建构新的假说来解释惊奇现象，所以充满创造性；二是它还存在假说检验的过程，是“一个选择一种假说的过程”。

顶空固相微萃取-气相色谱法测定废水中挥发性脂肪酸冯琳【摘要】GC with headspace-solid phase micro-extraction (HS-SPME) was applied to the determination of 6 fatty acids, i.e., acetic acid, propionic acid, butyric acid, pentanoic acid, isopentanoic acid and hextanoic acid, in waste water. To attain a higher efficiency in SPME, the polar 85 μm PA coating was selected for the microextractor, and the extraction was carried out at 25 ℃ for 20 rain from the sample solution having the acidity of pH 1.5, and with addition of 3. 5 g of NaCI to 20 mL of sample solution as salting out agent. The analyte were separated with Stabilwax-DA capillary column and detected by FID. Linear relationships between values of peak area and mass concentration of 6 fatty acids were kept in definite ranges. Values of RSD's (n=10) of the 6 fatty acids found were less than 10. 0％.%提出了顶空固相微萃取-气相色谱法测定废水中挥发性脂肪酸(乙酸、丙酸、丁酸、戊酸、异戊酸和己酸)的含量.为使固相微萃取达到更高的效率,选择极性85μm PA作为微萃取头的涂层,微萃取系在pH 1.5的试液中进行,萃取温度及时间为25℃和20 min,在20 mL,试样溶液中加入氯化钠3.5 g作为盐析剂.用Stabilwax-DA毛细管色谱柱分离,火焰离子检测器检测.6种脂肪酸在一定的质量浓度范围内与其峰面积呈线性关系,相对标准偏差(n=10)均小于10.0%.【期刊名称】《理化检验-化学分册》【年(卷),期】2011(047)001【总页数】4页(P86-89)【关键词】气相色谱法;顶空固相微萃取;挥发性脂肪酸;废水【作者】冯琳【作者单位】重庆师范大学,化学学院,重庆,400047【正文语种】中文【中图分类】O657.7Abstract:GC with headspace2solid phase micro2extraction(HS2SPME)was applied to the determination of 6 fatty acids,i.e.,acetic acid,propionic acid,butyric acid,pentanoic acid,isopentanoic acid and hextanoic acid,in waste water.To attain a higher efficiency in SPME,the polar 85μm PA coating was selected for the micro2 extractor,and the extraction was carried out at 25℃for 20 min from the sample solution having the acidity of p H 1.5,and with addition of 3.5 g of NaCl to 20 mL of sample solution as salting out agent.The analyte were separated with Stabilwax2DA capillary column and detected by FID.Linear relationships between values of peak area and mass concentration of 6 fatty acids were kept in definite ranges.Values of RSD′s(n=10)of the 6 fatty acids found were less than 10.0%.Keywords:GC;HS2SPME;Volatile fatty acids;Waste water挥发性脂肪酸(VFA′s)产生于生活、工业废水中的碳水化合物、蛋白质和脂肪的有氧生物降解,它们也是有机物质厌氧生物降解的主要中间降解产物[1]。

重庆师范大学硕士学位论文撰写基本要求和格式标准（修订）一、引言1.为了保证硕士学位论文的质量，便利信息系统的收集、存储、处理、加工、检索、利用、交流、传播，统一规范我校硕士学位论文的格式，特制定本标准。

本标准是参照《中华人民共和国标准科学技术报告、学位论文和学术论文的编写格式》和《中华人民共和国文后参考文献著录规则》制定的。

2.学位论文的撰写是作者申请相应学位的重要环节，论文内容必须是本人独立完成的研究成果，应能表明作者确已在本门学科上掌握了坚实的基础理论和系统的专业知识，并对所研究课题有新的见解，有从事科学研究工作或独立担负专门技术工作的能力。

3.硕士论文工作时间一般不得少于一学年。

非外语专业学位论文应采用最新颁布的汉语简化文字用计算机输入打印完成，外语专业学位论文应采用国际规定的相应语言文字用计算机输入打印完成。

学位论文主体部分字数一般为3-6万字。

二、论文排版1.页面设臵：学位论文须用A4(210×297mm)标准大小的白纸单面打印。

学位论文页边距按以下标准设臵：上边距(天头)为：30 mm；下边距（地脚）：25mm；左边距和右边距为：25mm；装订线：10mm；页眉：16mm；页脚：15mm。

2.页眉：页眉从摘要页开始到论文最后一页，均需设臵。

页眉内容左对齐为“重庆师范大学硕士学位论文”，右对齐为各章章名，字号均为5号宋体。

页眉之下有一条下划线。

3.页脚：从论文主体部分（引言或绪论）开始，用阿拉伯数字连续编页，页码位于每页页脚的中部。

4.前臵部分：从中文题名页起可单独编页。

5.字体与间距：学位论文字体为小四号宋体，字间距设臵为标准字间距，行间距设臵为固定值20磅；按每页43行，跨度15.6磅设臵，学位论文版心为：160mm×247mm。

三、论文结构1.前臵部分：封面中文题名页英文题名页中文摘要关键词英文摘要关键词目次页2.主体部分：引言（或绪论）正文结论参考文献附录致谢独创声明四、具体要求及格式1.前臵部分（1）封面封面格式按重庆师范大学硕士学位论文封面统一格式要求。