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课题：苏教版小学语文六年级第十一册《钱学森》教学过程：一、谈话导入，介绍钱学森师：国家的发展,社会的进步离不开科学，你知道哪些古今中外著名的科学家？生：张衡。
生：爱因斯坦。
生：牛顿。
师：今天我们来认识一位科学家——钱学森（板书课题）。
师：谁能用一句话来介绍你所知道的钱学森。
生：钱学森兢兢业业，精忠报国，为中国的导弹事业作出了贡献。
生：钱学森是中国导弹之父。
师：谁知道什么叫中国导弹之父？你们还知道哪些之父？生：中国第一个研制出导弹的人。
生：袁隆平是中国杂交水稻之父。
生：世界童话之父是安徒生。
生：音乐之父是贝多芬。
生：世界炸药之父是诺贝尔。
二、检查预习，读出词语的味儿大屏幕出示：屈指一算魂牵梦绕卓越广阔无垠运载火箭袒露劈波斩浪水天一色眺望师：请同学们自由读一读，然后老师请学生站起来读。
师：同学们，词语是有味儿的，要读出词语的味道来。
谁来出个点子，怎样读出词语的味儿来？（生思考）生：读词语的时候要想想它大概的意思。
师：这就是一个点子。
生：把词语放到句子当中去，就能读出味儿来。
师：真是金点子。
谁来把我们刚才读的词语选一些填进这段话中：出示：在的大海上，一般巨轮正驶往香港。
一位40来岁的中年人站“啊！我就要回到的祖国了！”在甲板上，深情地着的远方：师指名读，齐读。
【学词关键是为了会用，这里联系课文内容，将词语填进去，巧妙地检查了学生的掌握情况。
】过渡：下面就让我们通过读课文，进一步去了解钱学森。
提示：A、读准字音，读顺句子，读通课文。
B、选择你感兴趣的段落或认为写得好的段落多读几遍。
C、思考：文章写了一件什么事？用一两句话概括出来。
检查自学情况A、随机检查课文中的生字。
重点指导：“富裕，赴”的读音和意思。
B、考察学生对课文主要内容的了解。
三、精读课文，读出拳拳爱国心师：读了几遍课文，你认为自己读得怎么样？我想抽一段话请你们读一读（了解学生读书情况。
）出示：“我是中国人。
我现在所做的一切，都是在作准备，为的是回到祖国后能为人民多做点事。
《钱学森》评课《钱学森》苏教版六年级（上）中的一篇课文。
课文生动地记叙了我国著名科学家钱学森在美国时，一刻也没有忘记祖国，以及回国后为我国运载火箭和导弹的研制及发射所作出的卓越贡献，赞扬了他时刻不忘祖国的高尚情怀。
课文的语言简洁、朴素，通过人物语言，体现人物的思想感情，塑造人物形象。
1．书写指导指导书写，完成任务二：强调容易出错的字，提醒一下大家应该怎样记住：“裕”有吃有穿，丰衣足食，就是——富裕。
从字形上知道意思。
“赴，（捺要拉长）强调写这一类字要将走字的主体部分写在左半格中，捺拉长，伸入右半格，托起右边的部件。
《新课标》中规定语文课堂要有十分钟的写字时间。
我在教学中力求以练习为主，教师指导跟进，鼓励学生把生字写规范、写好。
2．（1）读写结合在课堂上，我遵照课文“倒叙”的写法，重点引导学生抓住表达钱学森爱国之情的两处语言描写为切入点，进而体会钱学森的拳拳爱国之情。
老师说：钱学森回国后，为我国的运载火箭、导弹的研究和发射作出了卓越的贡献，被誉为“中国导弹之父。
”被评为2007年感动中国人物，请大家观看颁奖盛况。
同学们，视频看完了，你想对他说什么？通过视频的展示，拓展所学内容，培养情感，进行相应的语言训练。
（2）生生合作，互助自学我们积极推行小组“互助学习”制，课堂活动做到“收放有度”，既有同向学习，又有个性自学。
为了使小组成员的合作发挥实效，教师引导学生“三个关注”：一，充分发表自己的观点；二，认真倾听他人的发言；三，小组代表交流时，注意将小组所有成员的观点融会贯通，一并交流。
小组代表表达不充分时，成员可以相互补充。
如此设计，小组合作体现了合作互助、共同进步。
《钱学森》评课非常感谢大哥在寒假给我们创设的业务提升的机会，几天的学习让我受益良多。
合老师的这节课反复听了三遍，每一次听后都会被这位老师超群综合素养和高超的教学技能深深地折服，发出无限的感慨，富有磁性的声音，让我觉得男生讲故事也可以这么引人入胜。
刚劲有力的书法展示让我这个连钢笔字都勉强过关的老师汗颜，行云流水的太极表演让我佩服他在这么大的场合也能如此悠闲。
而更让我佩服的是三十分钟课堂教学展示。
合老师新颖的教学设计，紧密有序的教学流程，字字如金的教学评价语言和实效性与极具反思的过渡语，聪慧的教学机智，让我一次次的赞叹真是一位优秀的老师，真是一节精彩好课。
下面我主要从合老师的从关注文体特征的角度，教了什么、在教学中如何让孩子们掌握了阅读这类文体的方法与策略及我的收获谈谈我观后的一些感受：《钱学森》一课是一篇记叙了我国著名的科学家钱学森在美国时刻不忘祖国，以及回国后为我国运载火箭的研制及发射所作的卓越贡献，赞扬了他时刻不忘祖国的高尚情怀的记叙文。
而这类文体的文章我们应该教学什么，我在网上看到一篇有关记叙文文体教学要注意哪些的文章，它提到主要是从三个方面来进行，第一点要注意的是通过语言文字，理想课文内容。
也就是我们常说的抓住重点词句或段落引导学生理解其深刻的含义，并认识它们对表达思想内容所起的作用。
合老师在这一点上做得很好，启发学生在文本的字里行间探寻，在咬文嚼字中主动地去发现课文内容。
老师在其中起到引导作用，并在学生交流中适时地总结提升结晶可见合老师是个睿智的人。
第二点要注意的是，理清作者的思路一篇记叙文，不仅负载了丰富的思想内容，而且反映了作者表达思想内容的思路。
为了使学生了解文章思路，提高阅读能力，并使学生在写记叙文时做到“有条理”，就要在记叙文教学中引导学生沿着作者的思路去理解课文内容，从而训练其逻辑思维能力。
作者的思路一般有纵向思路和横向思路。
纵向思路的《钱学森》，是按钱学森一心回国，为国贡献力量的主线记叙的。
小学语文优秀教案《钱学森》教学设计和反思《钱学森》教学设计和反思教学目标：（1）能正确、流利、有感情地朗读课文。
（2）通过语言文字的训练，体会钱学森爱国的思想感情。
教学重难点：体会钱学森爱国的思想感情。
教学流程：一、课前准备：我们来个知识竞猜，放松一下。
（内容略）二、导入揭题：1. 我国著名作家郁达夫说：“一个没有伟大人物的民族是可悲的，一个有了伟大人物而不去景仰的民族更是可悲的。
”今天我们就来认识一位值得景仰的伟大人物——钱学森。
（板书课题，并齐读）2. 课前布置大家搜集有关钱学森的资料，谁来帮我们作个简要介绍。
三、检查预习：1．这篇课文我们已经预习了，交流一下你们的预习成果吧！2．出示词语，相机正音。
3．谁能把我们刚才读的词选一些填进这段话中：（出示句子）4．指答，齐读。
评：真了不起，不仅会读，而且还会运用，看来大家预习得很到位。
5．课文应该读德也不错吧！这样请同学们捧起书，认认真真重温一遍课文，待会儿老师抽两段最难读的请你们试试。
四、感悟语言。
1．同学们读得十分投入，出示两段话：谁愿意来接受挑战？2．细心读书的同学一定会发现，这两段话有什么共同特点？（写人物语言）这都是谁说的？3．一篇文章的人物往往是最难读的，怎样才能读好呢，我们可以把人物的语言放到课文中去，看看他是在什么情况下说的。
五、出示第一段话。
1．我们先来看看第一段话，请同学们联系上下文，想一想，画一画，写一写，钱学森是在什么情况下说这句话的？2.交流汇报：①当时，钱学森享受着……从这句话中，你可以想象钱学森在美国过着怎样的生活……②是的，当时，钱学森师从美国著名的空气动力学教授冯﹣卡门，成为，从这句话中，你可以看出什么？（他很受重用）③所谓“名师出高徒”，如果留在冯．卡门身边，意味着钱学森将得到（补充想象）④面对恩师的器重，面对安逸的生活，可钱学森却。
⑤他想要干什么？（回国）与美国相比，当时的中国连年战争，贫穷、落后，回国意味着他。
《钱学森》教学实录及点评（精选14篇）《钱学森》及点评篇1师：钱学森非常热爱自己的祖国，请同学们自由朗读课文，找出表现钱学森爱国的语句。
（学生朗读）生：“眺望着水天一色的远方，他屈指一算，已经在海上航行15天了。
想到前方就是自己魂牵梦绕的祖国，他多么希望脚下不是轮船的甲板，而是火箭的舱壁啊!”师：你能告诉大家你为什么找这一句?生：“魂牵梦绕”这个词可见钱学森时刻想念自己的祖国，日有所思，夜有所梦。
生：“多么希望脚下不是轮船的甲板，而是火箭的舱壁啊!”从这句话我感受到钱学森恨不得立刻投身到祖国的火箭研究事业中的那份迫切心情。
生：读“屈指一算”这个词，我仿佛看到钱学森在船上一边焦急地走来走去，一边掐着指头计算着已经在海上航行15天了，到底还要航行多久才能回到自己亲爱的祖国那心急如焚的样子。
师：同学们真会读书!一起读这段话，相信大家一定能把钱学森迫切回国的心情读出来。
（有感情地读）生：“我是中国人。
我现在所做的一切，都是在做准备，为的是回到祖国后能为人民多做点事。
”可以看出钱学森时刻心系祖国。
师：是的，这句肺腑之言，让我们直接感受到钱学森那颗赤诚的爱国之心，钱学森这句话是在怎样的情况下说的?生：当时，钱学森享受着优厚的待遇，有富裕的生活和优越的工作条件。
（师补充介绍：1939年，钱学森曾任加州理工学院副教授，麻省理工学院空气动力学教授）师：当时钱学森是怀着怎样的心情说这句话?（学生默读、思考）生：他很自豪，他为自己是中国人而感到自豪。
他在为回到祖国后能替人民多做点事做着准备。
（生朗读出自豪之情）生：我认为钱学森当时心情应该很沉重。
因为当时我们的祖国各方面都很落后，钱学森深感肩上的责任重大，为了能让自己的祖国早日强大，他发愤学习。
（生怀着沉重的心情朗读)［点评：教师摒弃了烦琐的分析，注重培养学生整体把握文本的能力，培养学生在朗读中感悟的能力，从而使学生对教学内容产生独特感受，学生的个性得到充分展示，学生的主体性得到了充分的体现。
点评：《钱学森》的教学，我紧扣人物语言，感悟爱国情怀。
这三段话是：1、钱学森在冯·卡门教授身边工作时说的“我是中国人。
我现在所做的一切,都是在作准备，为的是回到祖国后能为人民多做点事。
”2、建国后的第一个中秋节钱学森和中国留学生说“我们日夜盼望着的，就是祖国能够从黑暗走向光明，这个天终于来到了。
祖国现在是很穷，但需要我们大家——祖国的儿女们共同去创造。
我们是理应回去的。
”3、美国海军高级将领说“钱学森无论到哪里，都抵得上五个师，绝不能让他离开美国。
”一、待遇优厚，仍不忘回国课堂教学中，我抓住了钱学森的第一段话，问“这个段话是在什么情况下说的？”学生抓住两个“最”和“享受优厚的待遇，有富裕的生活和优越的工作条件”等句子，体会到钱学森在美国有好的生活、工作条件，但是他仍说“我是中国人。
”从我是中国人感悟到他的爱国、不忘记祖国，坚定回国的决心。
这时我实行了一些补充：“36岁的钱学森已经是麻省理工学院的教授，拥有自己的实验室”等等史实，学生心中的爱国的钱学森形象就已经形成，这时进一步的悟读，品读，让学生披文入情，与文本同呼吸、共命运。
这是教学的难点，当然，这往往也是教学中高潮涌起的时候。
此处的教学妙就妙在“课感”很强，把学生置于文本，走进了钱学森的心灵。
二、祖国贫穷，也不忘回国“第二段话，钱学森是在什么情况下说的？”留学生劝他不要回国时说的。
这时抓住“诚恳”实行教学，钱学森为什么要发自内心地说这个段话？祖国已经解放，祖国的儿女理应回去。
对这段话的品读，我的两处“点拨”起到了推波助澜的作用。
一是有学生说“如果不是因为他的爱国，那不就是一个傻子吗？我反问：“那你说，钱学森傻不傻？”这个问，又把学生引入纵深，再次掀起孩子们心灵的波澜，对钱学森的理解更加深刻可感。
二是巧用换位，“假如你是钱学森，说这番话时应是怎样的心情？”让学生设身处地，感受钱学森当时的激动、诚恳、坚决、果断。
通过这样的两次推动，学生和文本之间的距离越来越近，和钱学森的心就贴得越来越近，这时的情是真挚的、实在的，所以这时的读是入情的、到位的，就没有一点浮泛之气。
《钱学森》评课稿贾元荣一、立足基础性目标准确《钱学森》主要叙述了新中国建立之后，“中国导弹之父”钱学森放弃国外优厚的待遇和优越的条件，历经艰难终于踏上了归国航程。
本课的教学目标有两个：1.通过反复、多层次地品读人物语言,感受钱学森的"深深爱国情"和"拳拳报国志"培养学生热爱祖国的思想感情。
2.了解本文中倒叙的写法，并尝试练习。
这两个教学目标制定的依据是什么？1.阅读文本我们不难发现文章作者通过人物的语言的描写来表现人物的品质思想感情。
2.课后习题第三、第四题也有这样的提示。
因为目标制定的准确，所以整个教学的内容就显得合理，突出重点，也突破了难点。
让听者也听得明明白白，令人感觉神清气爽。
简简单单的教学目标，折射出教者对语文文本的深入研究，我们认为只有在深度挖掘文本深处所蕴藏的教学信息的基础上，才能如此重难点突出，才能如此精要的提炼出适合自己教学、适合学生学情的教学目标，老师教得轻松，学生学得愉悦。
重点突出“提领而顿，百毛皆顺”，语文课要凸显文本的核心语文价值，这样教学的着力点强，目标的达成度高。
本课是按照一明一暗两条线索组织材料的。
明线是时间顺序，作者从钱学森1935年留学美国到1955年回归祖国这段经历。
暗线是贯穿全文的钱学森眷恋祖国的深情，文中钱学森的两句话是全文的关键句。
抓住这两根线索，就理清了课文的结构层次和情感变化。
抓住了两句话也就抓住了教学的重点。
教者紧紧围绕两句话，通过朗读、想象、品词析句等多种方法让学生真切地感受到钱学森的"深深爱国情"和"拳拳报国志"本堂课还有一个值得称赞的地方是适量资料的补充，极大地丰满了主人公的形象。
语文课的拓展关键在一个“度”上。
本堂课的拓展既帮助学生理解了文本中所反映的当时新中国成立之初的历史真实，同时又紧扣文本的核心，即服务于让学生理解钱学森的赤诚爱国之心。
二、突出双主性强化预习课始教者用了近5分钟时间检查了课前学生的预习情况。
小学语文优秀教案及反思《钱学森》教学案例及反思小学语文优秀教案及反思《钱学森》教学案例及反思海口市第三十一小学陈月梅【案例】师：二十多年的回国路，钱学森踏出的每一步都非常艰难，让人读来感慨万千。
尤其是他的话语深深地打动着我们每个人的心灵。
请同学们读读文章的2-6小节，画出钱学森的语言，然后仔细品读，写下内心的感受。
（学生自读后交流）出示钱学森说的第一段话。
“我是中国人。
我现在所做的一切，都是在做准备，为的是回到祖国后能为人民多做点事。
”生1：我读懂了钱学森他热爱祖国，他时时刻刻都在想着为祖国出一份力。
生2：我感受到钱学森有着炽热的爱国情怀，他虽然身在美国，但他的心一刻也没有把祖国忘记。
生3：我还感受到钱学森在美国所付出的心血和努力都是为了回到祖国后能为人民多做点事，他有着拳拳的爱国之心。
师：那钱学森当时的角色是——生：钱学森是冯•卡门教授最得意的学生和最得力的助手。
师：那冯•卡门是个怎样的人呢？我们有必要来了解一下，课前老师布置大家搜集相关的资料，谁来介绍介绍？生1：冯·卡门是20世纪最伟大的科学家之一，是“全世界闻名的工程力学和航空技术权威”。
他在一生艰苦研究的基础上，对航空航天技术的发展有过很多重要的预见，后来都一一成为现实，例如超声速飞行、远程导弹、全天候飞行、卫星……生2：我有补充，西尔多·冯·卡门，航空和航天领域最杰出的一位元老，被誉为“航空航天时代的科学奇才”。
生3：我也来谈谈。
冯·卡门是一位名副其实的科学全才，他在很多方面发挥了无可争辩的天才作用。
航空学和宇航学上一些最光辉的理论、概念以他的名字来命名，月球上也有一个定名为冯·卡门的陨石坑。
师：如果钱学森在建树颇多的冯•卡门身边，意味着什么？生1：他将得到享受不完的金钱和财富。
生2：他得到的将至高无上的地位和荣誉。
小学语文优秀教案及反思《钱学森》教学案例及反思海口市第三十一小学陈月梅【案例】师：二十多年的回国路，钱学森踏出的每一步都非常艰难，让人读来感慨万千。
《钱学森》评课稿范玉梅《钱学森》是苏教版小学语文十册中的一篇课文。
本课生动地记叙了我过著名的科学家钱学森在美国时，一刻也没有忘记祖国，以及回国后为我国运载火箭和导弹的研制及发射作出了卓越贡献，赞扬了他时刻不忘祖国的高尚情怀。
本文是苏教版语文六年级上册第五单元第三篇课文。
本单元所选为名家之作，反映了不同时期，不同国家，不同身份人的爱国之情。
让学生感受爱国报国的赤子深情。
学习本文，就是要让学生们受到爱国主义、人文主义的熏陶。
侯瑞香教师基本功扎实，课堂的展示中，存在着共性的地方，有着共同的亮点。
1.都很重视学生课前的预习，让“读书”的环节，自学生字词的环节都放在了课前的预习中，这样提高课堂的效率。
2.以“读”为主线。
可以清楚地看到，教师没有进行繁琐多余的内容分析，而是把着力点放在引导学生进行有感情的朗读。
为使朗读与悟情有机地融为一体，使读真正发自心声，教师没有过多地纠缠于内容上，而是紧紧抓住了钱学森的两段话语，以此为突破口，以读代讲，以读促悟，以读悟情，来感受钱学森浓浓的爱国热情。
3. 巧用课后练习。
课文后面有一个填空题。
这个练习是让学生根据课文的第一小节，填出“广阔无垠”“劈波斩浪”“眺望”“魂牵梦绕”四个词语。
一般读了课文的第一小节学生都填得出来。
我觉得这个练习很有利用的价值，它不应该仅仅停留在填出四个词语上。
首先，它可以帮助学生理解这四个词语。
其次可以借这个填空跟学生介绍本篇文章开头的妙处。
另外，还可以把文章引向更深一层：即这位老者可能是谁，而联系到那些热爱祖国的华侨，这样学生就不仅仅停留在对钱学森的认识上了，从而看到更多的钱学森。
4. 都有一个值得称赞的地方是通过图片的展示，适量资料的补充，以及引导学生展开一定的想象，让学生感受当时美国优越的条件和文本中所反映的当时新中国成立之初的历史真实的强烈反差，来极大地丰满了主人公的形象，同时又紧扣文本的核心，即服务于让学生理解钱学森的赤诚爱国之心。
5. 爱国其实是一很空洞的字眼，如何让学生走进一个伟人的内心。
六年级上册《钱学森》评课稿3篇《钱学森》评课稿一今天，有幸聆听了华颖伟老师执教的《钱学森》一课，收获颇深，下面我将自己的一些收获与困惑与大家分享、探讨.《钱学森》是苏教版小学语文十册中的一篇课文。
本单元的主题是“名人风采”，所选为名家之作，反映了不同时期，不同国家，不同身份人的爱国之情。
让学生感受爱国报国的赤子深情。
而本课生动地记叙了我国著名的科学家钱学森在美国时，一刻也没有忘记祖国，以及回国后为我国运载火箭和导弹的研制及发射作出了卓越贡献，赞扬了他时刻不忘祖国的高尚情怀。
华老师的课堂基本功扎实，她没有过多地纠缠于内容上，而是紧紧抓住了钱学森的两段话语，以此为突破口，以读代讲，以读促悟，以读悟情，来感受钱学森浓浓的爱国热情。
值得称赞的地方是华老师通过图片的展示，让学生感受当时美国优越的条件和文本中所反映的当时新中国成立之初的历史真实的强烈反差，来极大地丰满了主人公的形象，同时又紧扣文本的核心，即服务于让学生理解钱学森的赤诚爱国之心。
另外，华老师在钱学森在美国的遭遇适量资料的补充后，创设情境引导学生展开一定的想象：如果你是钱学森你会说些什么?想些什么?这样的环节让每一位学生都发自肺腑的与文本对话，与人物对话，感受满腔爱国情。
课结束了，听着孩子们一句句因感动而激情的语言，看着孩子们一张张因敬佩而严肃的小脸，我的心也久久不能平静。
钱学森离我们的生活很远远，但是现在，孩子们一个个被钱学森强烈的爱国情怀所感动。
这一切与华老师精彩的教学设计，关注学生的教学理念分不开，这也是我在今后的教学中应不断学习的地方。
最后有一点小小的困惑与大家探讨，就是我们在处理这个文本时，是否可以在写作方法上有所侧重，让学生在今后写人类的习作时有例可循。
以上就是我的一些听课收获与感受，谢谢!《钱学森》评课稿二刚才听了倩倩老师的一节课，感觉很震撼，也很感动，收获也很多，觉得自己的那股爱国热情猛地被燃烧起来。
倩倩老师的课我总体感觉大气、沉稳，对教材的深度挖掘的比较到位。
