称象MicrosoftWord文档

《称象》一年级下册第五单元教材理解：《称象》是一年级下册第五单元的第21课。

这篇课文记叙了曹冲小时候动脑筋、想办法称出大象的重量的故事，全文共分五个自然段。

第一自然段写曹操带着官员和儿子曹冲一同去看别人送的一头大象；第二自然段写大家看到大象又高又大，都在议论称出它重量的方法；第三段写曹操对大家提出称象办法都不满意；第四段写了曹冲想出了一个好办法；第五自然段是按照曹冲的办法称出了大象的重量。

通过学习课文后，使学生了解并懂得遇到问题要开动脑筋。

学情分析：课文通过对曹冲称象的具体方法和步骤的介绍以及大臣们方法的对比，表现曹冲爱动脑筋，善于观察、富于联想的品质，故事情节曲折生动。

教学时，要避免分析，应结合学生的特点，启发思考，鼓励创新，训练学生思维和表达能力。

低年级学生喜欢听故事，爱动手，好奇心强，教学中教师应充分引导学生掌握字词，熟读课文的基础上，进行充分讨论、交流、拓展思维。

学习目标：1、认识称、象等13个生字，会写再、象、像、点、照、做6个生字。

2、能正确流利地朗读课文，能读好对话表达的意思，会用一边…一边…说话。

3、喜爱曹冲这位爱动脑筋想办法的小朋友。

并能从他称象的故事中受到启发。

4、培养学生的创新思维和表达能力，愿意主动给家人讲《称象》的故事。

第一课时目标：1、读通课文，认识生字，正确书写生字。

2、了解课文主要意思。

3、能用一边…一边…说话。

一、观察图画，故事引入。

（大象图片）（课件）曹操是三国时代的一位君王，有一次有人送来一头大象，曹操高兴地召集大家观看，大象是朝中难得一见的动物，因此大家都感到很兴奋，曹操想知道那只大象的重量，大臣们都想不出好办法来替大象量体重。

这时，曹操的小儿子曹冲从人群里走出来，告诉大家他想到了一个办法，然后，他走到父亲的身前，在父亲的身边轻轻地说出自己的想法，曹操听了，连连点头说：好，真是好办法。

小朋友们，想知道曹冲说的是什么好办法吗？（出示课题《称象》），齐读课题，认识生字：称象。

人教版二年级上册《曹冲称象》课文原文《曹冲称象》是一个民间方为流传的历史故事。

下面给大家整理了人教版二年级上册《曹冲称象》课文原文，欢迎阅读!《曹冲称象》课文原文古时候有个大官，叫曹操。

一天，有人送给他一头大象。

他很高兴，带着儿子和官员们一同去看。

这头象又高又大，身子像一堵墙，腿像四根柱子。

官员们一边看一边议论：“这么大的象，到底有多重呢?”曹操问：“谁有办法把这头大象称一称?”有的说：“得造一杆大秤，砍一棵大树做秤杆。

”有的说：“有了大秤也不成啊，谁有那么大的力气提得起这杆秤呢?”也有的说：“办法倒有一个，就是把大象宰了，割成一块一块的再称。

”曹操听了直摇头。

曹操的儿子曹冲才七岁，他站出来，说：“我有个办法。

先把大象赶到一艘大船上，看船身下沉多少，就沿着水面在船舷上画一条线。

再把大象赶上岸，往船上装石头，直到船下沉到画线的地方为止。

然后，再称一称船上的石头，石头有多重，大象就有多重。

”曹操微笑着点点头。

他叫人照曹冲说的办法去做，果然称出了大象的重量。

《曹冲称象》教学设计教学要求：1、认识12个生字，掌握多音字“得”。

会写6个生字。

2、正确、流利的朗读课文。

3、理解课文内容，知道曹冲是怎样称象的。

重难点，关键：1、识字、写字。

2、弄清曹冲是怎样称象的。

课时划分：两课时第一课时教学目标：1、认识12个生字，掌握多音字“得”。

2、正确、流利地朗读课文。

3、初读课文，整体感知，理解课文内容。

教学过程：一、谈话，导入新课1、启发谈话：同学们，你们见过别人称东西吗？都用什么称呀？2、教师：象有多重？现在称象不是难事，可在古时候，这确实件很难的事，今天我们就来学习课文，看看曹冲想出一个什么好办法称得大象的好办法。

二、自由读课文，认读生字，整体感知1、学生借助拼音读课文，要求划出生字，读准字音。

2、指名读课文。

教师强调重点字的读音。

3、教师出示生字卡片，检查学生认读情况。

4、学生再读课文思考：课文讲了一件什么事？5、指名反馈。

本文部分内容来自网络整理，本司不为其真实性负责，如有异议或侵权请及时联系，本司将立即删除！== 本文为word格式，下载后可方便编辑和修改！ ==称象教学目标：1、学会“曹、操、秤、砍、割、线、量”这7个生字和由这些字组成的词语。

认识“堵、宰、舷”这3个字。

2、正确、流利地朗读课文，练习默读课文。

3、理解课文内容，能说出曹冲的具体方法和步骤。

4、培养学生的观察能力，提高学生解决实际问题的能力。

5、教育学生学习曹冲，平时多观察，遇事要开动脑筋想办法。

重点难点1、学习生字词，朗读课文，理解曹冲说的话。

2、知道曹冲的办法为什么能称出大象的重量。

3、曹冲为什么能想出这么好的办法？课时安排：2课时教学步骤第一课时（一）启发谈话，导入新课同学们，你们见过象吗？象很大，也非常重。

要想知道大象有多重，怎么办呢？（可以称一称。

）教师板书“称”。

谁听过的故事？怎么称？结果怎样呢？请带着问题学习第23课我们一起来学习——《》。

（板书课题）（二）初读课文，了解课文大意1、自由读课文，借助拼音读准生字的音，把语句读通顺，标出自然段。

2、检查自学生字和读课文情况。

（1）出示生字及生调卡片，请学生认读，检查字音掌握情况。

（2）指名分段读课文，纠正字音。

曹：平舌音，读cáo。

称、秤：这两个字的偏旁相同，读音相近，声母都是翘舌音ch，韵母都是后鼻音eng，只是声调不同，意思也不同，容易用错，要注意区别。

量：多音字，本课读“liàng”。

3、练习把课文读熟练。

4、说一说本文主要写的是谁的事？简介曹冲、曹操。

（三）细读，理解课文内容1、学习第1自然段：（1）指名读，思考：这段主要讲的是谁？讲了他的什么事？引导学生感知这段的主要内容。

（2）理解“古时候”：指三国时期，离现在大约有1700多年。

（3）人家送给曹操一头大象，他心情怎样？是怎样做的？（他很高兴，所以就带着官员和儿子去看象。

）（4）有感情地朗读第1自然段。

人教版一年级下《称象》课文称象古时候有个大官，叫曹操。

别人送他一头大象，他很高兴，带着儿子和官员们一同去看。

大象又高又大，身子像一堵墙，腿像四根柱子。

官员们一边看一边议论：“象这么大，到底有多重呢?”曹操问：“谁有办法把这头大象称一称?”有的说：“得造一杆大秤，砍一棵大树做秤杆。

”有的说：“有了大秤也不成啊，谁有那么大的力气提得起这杆大秤呢?”也有的说：“办法倒有一个，就是把大象宰了，割成一块一块的再称。

”曹操听了直摇头。

曹操的儿子曹冲才7岁，他站出来，说：“我有个办法。

把大象赶到一艘大船上，看船身下沉多少，就沿着水面，在船舷上画一条线。

再把大象赶上岸，往船上装石头，装到船下沉到画线的地方为止。

然后，称一称船上的石头。

石头有多重，大象就有多重。

”曹操微笑着点点头。

他叫人照曹冲说的办法去做，果然称出了大象的重量。

《称象》教学设计一、素质教育目标(一)知识教学点：1.学会本课“称、曹、议、论、秤、砍、块、沉、线、止、然、量”12个生字及由生字组成的词语。

2.理解课文内容，了解曹冲称象的办法，学习曹冲遇事开动脑筋。

3.朗读课文，复述故事。

(二)能力训练点：培养学生遇事要开动脑筋，平时多观察，提高解决实际问题的能力。

(三)德育渗透点：教育学生学习曹冲，平时多观察，遇事要开动脑筋想办法。

二、重点、难点及解决办法重点：曹冲称象的办法以及他和官员称象的办法之间的联系。

解决办法：教师启发学生把官员们提出的称象办法与曹冲提出的称象办法进行对比。

难点：曹冲想出称象办法的原因。

解决办法：通过实验使学生知道用船代替秤，解决了提不动的难题，用石头代替大象，化整为零，找到了称大象的巧办法，实验过程就是突破难点的过程。

三、课时安排：2课时。

四、教学步骤第一课时(一)引入新课，揭示课题：今天我们学习一篇新课文《称象》(板书课题)，“象”就是我们在公园、电视中看到的大象。

“称象”就是称大象的重量，看了这个题目你们想知道什么呢?(谁称象，为什么要称象，怎样称的，称出来了吗等)这些问题，同学们学了课文就知道了。

称象（第一课时）教学目标：1、学会本课13个生字，会辨析“象”与“像”、“称”与“秤”的使用，初步学会用部首查字法查字典；理解10上新词语的意思。

2、会仿照课文例句“……又……又……”和按“谁带着什么人一同去干什么”写一句话；会按照课文内容，把句子补充完整。

3、能带着课文后的思考题材边看边想，默读课文；能复述出曹冲设想的称象的好办法，是因为他善于把平时已经知道的一些常识联系起来进行思考，并灵活地加以运用；感受我们祖先的聪明才智。

教学重点、难点：理解课文第四自然段，知道曹冲称象的简单科学道理，知道曹冲能想出好办法的原因。

教学准备；电脑课件生字卡片实验仪器第一课时教学目标：1、学会本课13个生字，辨析“象”与“像”、“称”与“秤”的使用，初步学会用部首查字法查字典；理解10个新词语的意思，知道“直”“才”在特定的语句中的作用。

2、能带着课文后的思考题边看边想，默读课文；能复述出曹冲设想的称象的好办法的具体操作步骤；能有感情地朗读全文。

教学重点：学习13个生字，理解课文第三、四自然段。

教学难点：曹冲称象的具体方法和步骤。

教学准备：卡片电脑课件实验工具一套教学过程：一、谈话揭题、设计问题、激发学习兴趣。

1、谈话：同学们你们谁见过秤？它有什么用？2、揭题：①今天，我们就来学习第6课《称象》②出示课题《称象》质疑。

看了这个题目你想知道那些问题？3、检查预见情况。

①认读生字②完成作业题1二、导向自学同学们根据预习情况，你能告诉大家画中谁是曹冲、曹操。

1、出示电脑课件画面2、指名学生介绍两个人物小结：介绍人物时，我们可以根据人物的衣着、长相、姿态、动作来介绍，并把他运用于我们平常的生活和写作。

三、学习第三、四自然段过渡：同学们看了图，想知道官员们想出什么办法称象。

曹冲又想出什么办法称象呢？请在家一起来看课文的第三、四自然段。

1、自由读第三、四自然段，划出有关的句子。

2、选把学习内容，你最想知道谁想出的称象方法？（曹冲的称象办法。