Can-i-have-a-pet教案
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Unit5 Can I have a pet?(教案)湘少版(三起)英语五年级上册教学内容本单元围绕“宠物”这一主题,通过学习让学生掌握询问和表达是否可以养宠物的句型“Can I have a pet?”,以及回答这一句型的肯定和否定表达方式。
教学内容包括宠物词汇的学习,如“cat”、“dog”、“fish”等,以及如何表达养宠物的愿望和条件。
还涉及到宠物的照顾和责任,以及与宠物相关的日常用语。
教学目标1. 知识目标:学生能够听懂、会说、会读本单元的宠物词汇,并能运用句型“Can I have a pet?”进行询问和回答。
2. 能力目标:培养学生运用英语进行简单的日常交流,提高学生的听说能力和交际能力。
3. 情感目标:通过学习,使学生意识到养宠物是一种责任,培养他们的责任心和对动物的爱心。
教学难点1. 词汇记忆:本单元涉及到多个宠物相关词汇,学生需要准确记忆并能够在对话中正确使用。
2. 句型运用:学生需要掌握并灵活运用“Can I have a pet?”这一询问句型,并能够根据情境进行肯定和否定的回答。
3. 语言实践:鼓励学生将所学知识运用到实际生活场景中,进行真实的语言交流。
教具学具准备1. 多媒体设备:用于播放课件和宠物相关视频,增强学生的学习兴趣。
2. 单词卡片:用于展示和复习宠物词汇。
3. 角色扮演道具:如宠物玩具模型,用于模拟真实情境,进行角色扮演练习。
教学过程1. 导入:通过展示宠物图片,引导学生说出宠物的英文名称,激活学生的背景知识。
2. 新授:教授本课的主要词汇和句型,通过图片、例句和实际操作,让学生理解并掌握。
3. 练习:设计听、说、读、写的练习活动,让学生在实际语境中运用所学知识。
4. 巩固:通过角色扮演、小组讨论等形式,让学生在互动中巩固所学内容。
板书设计板书设计应简洁明了,突出本课的重点词汇和句型。
可以使用彩色粉笔,增加视觉吸引力。
板书内容应包括:重点词汇:cat, dog, fish, bird, rabbit等。
Unit 5 Can I have a pet?(Part AB)一、教学目标:1. 能听懂、会说新单词pet, rabbit, basket, lovely, hold, sure, cage ; 会用can/can’t表达“能/不能(做某事)”。
2. 能初步运用Can I have a …?提出请求,并且能用Yes, you can.和No, you can’t.回答。
二、教学重、难点:重点:能听得懂、会说、认读、会写新单词rabbit, pet, basket, hold, lovely;能用Can I have …? Can I hold it?来请求他人同意。
难点:句子Sure,中,sure的读音有一定难度。
要正确理解句子You may have a cage for it.的含义。
三、教学过程:Step 1 Warmup1. Greetings.2. 看视频,听歌:Little Peter rabbit.Little peter rabbit had a fly upon his earLittle peter rabbit had a fly upon his earLittle peter rabbit had a fly upon his earAnd he flicked it till it flew awayStep 2 Presentation1,单词新授T: Children,do you like to play a guessing game ?Here are some pictures, can you guess what are them?(PPT 出示circle, square, line,triangle的图片)What is it ?S1: ...T: Is it a ...?S2: ...最后组成pet shop 图,引出单词pet并板书,教学pet。
Unit5Can I have a pet?Teaching plan for Period1I Teaching aims1.Be able to listen and speak the new words: pet, rabbit, basket, cage, lovely, hold.2.Be able to use can and can’t.3.Understand the dialogue in part A.II Main points and difficulties1.Main points: Using the sentence pattern “Can I have…?”, and answer with “Yes,you can. / No, you can’t.”2.Difficulty: Understand the meaning of hold.III Teaching aidsWord cards, Pictures and CAIIV Teaching proceduresStep 1. Warming up1. Greetings.Good morning, boys and girls. How are you today? What’s the weather like today?3.Lead-in <Oh Macdonald>T: Look, what’s this? What’s that? Do you love animals? Have you been to the farm? And what animals did you see? Now, let’s enjoy a song--Oh Macdonald. And try to tell me what animals can you hear?Step 2. Presentation and drill1.Design a scenario that Dongdong and his friends are shopping in a pet shop tolearn the new words according to the word cards and PPT: pet, rabbit, basket, cage, lovely, hold1)Words learningT: Yes, there are many animals on Macdonald’s farm. Do you want a pet? Look! It’s a pet shop. Dongdong and his friends are shopping in it. What’s in it?Ss: A rabbit. Can I have a rabbit?T: Yes! I love it. It’s lovely.Teach lovely.T: What animals does it have? Yes, It has cat. I love it. It’s lovely. I want to hold it. Teach hold. Can I hold a rabbit?T: Rabbit is a pet. Cat is a pet. Dog is a pet. They are all pets.Teach pet.T:Do you love pets? Do you want to buy a pet? Then where can we buy pets?Ss:…T: Yes, we can buy them in a pet shop.Teach pet shop.T:Where can we put the rabbit?Ss:…T: Yes, we can put them into a basket.Teach basket. Can I have a basket?T: Where can you put a cat or a dog? You can put them in a cage. ( Show a cage and teach the word: cage.) Can I have a cage?Game---magic fingers, high and low voice2)review all the new words by a guess game.T: Can you guess what is it?2.Design a scenario that Dongdong’s friend helps him choose a pet to learn sentenceclauses.T: Does Dongdong want to have a pet? He can ask his friends, “Can I have a pet?”(write the sentence on the blackboard and teach the students) What pets do you want to have? You can ask: “Can I have a…?”Encourage the students to express freely and practice the sentence(PPT or Part C).S1: Can I have a bird?S2: Can I have a rabbit?…Step 3 PracticeDesign a scenario that Dongdong buy a pet with his mum to consolidate the new words and sentence clauses and try to understand texte a chant to review the sentence clauses.T: Look, it’s a chant, can you chant?2.choose animals to finish the task to learn and understand the text.T: Look, each animal has a task. What animals do you want?Ss: Can I have a …( chick, pig, frog).T: chick. Yes, you can. Ok. let’s listen and tick or cross(Listen and answer.) pig, Yes, you can. Now, l et’s listen and say.( Read after the video.)frog. No, you can’t. Frog is a good animals, so we can’t have a frog as a pet.(Read after the teacher and try to act Part A out.Step 4. ConsolidationMake scenarios and free talkA new pet /fruit shop/KFC is open, you and you parents go to the shop and see what do you want to buy.S1: Mummy, can I have a pet/some fruits/fast food?S2: Yes. There is a new pet /fruit shop/KFC. Let’s go!S1: Can I have a …?S2: Yes, you can./ No, you can’t.Step 5 Affective educations.Show pictures of rare animals: Panthera tigris altaica and panda, which is called on Ss’love and protection on animals.Step 6 Homework1. copy the new words four times2. read part A and try to imitate and recite.V. Blackboard design:Unit 5 Can I have a pet?Can I have a pet?Yes, you can.No, you can’t.rabbit pet cage hold basketVI. Teaching reflection:。
五年级上英语教案-Unit 5 Can I have a pet-湘少版教学目标1.学习并掌握与宠物相关的词汇和句型。
2.能够准确表达自己是否拥有宠物以及对养宠物的态度。
3.培养学生的口语交流能力和合作精神。
教学重点1.掌握询问与回答宠物相关的问题的句型。
2.理解养宠物的利弊,并提出自己的观点。
教学难点1.培养学生主动向同伴提出问题,以及对问题的回答能力。
2.引导学生针对养宠物的利弊进行思考并表达自己的观点。
教学准备1.课件、教学用具、教案等。
教学过程Step 1 Warming-up1.教师积极进课堂,与学生互动交流,调节气氛。
2.祝贺刚过完生日的七月壹,与学生分享自己与宠物的故事。
3.通过热身活动,巩固学生宠物单词,如:dog, cat, bird 等,鼓励学生用句子描述这些宠物。
Step 2 Presentation1.通过图片呈现宠物,或教师自带宠物到课堂上,介绍和学生互动,引入本课教学主题。
2.展示幼儿园《小动物养成记》视频,介绍养宠物的基本知识和养宠物的好处,为后续的讨论做铺垫。
Step 3 Practice1.教师在黑板上出示句型:Can I have a pet? Yes, you can / No, you can’t 。
引导学生表达自己是否能养宠物。
2.执行小组活动,让组内同学两两合作。
两个同学分别扮演希望养宠物和不希望养宠物的角色。
希望养宠物的学生提出问题,不希望养宠物的同学则回答问题。
示例:张同学:Can I have a pet? 李同学: Yes, you can. What kind of pet do you want? 张同学:I want a cat. 李同学:Oh, I’m sorry, I don’t like cat.3.教师进一步引导学生思考养宠物的利弊,提出相关问题并组织讨论。
例如:What are the benefits and disadvantages of keeping a pet? How to take care of a pet? What things do you need to consider before getting a pet?Step 4 Production1.小组合作展示思考和讨论的结果,分享自己的观点和经验。
Unit 5 Can I have a pet?教案ⅠTeaching aims:1. Have the students know how to ask someone’s pets and how to express their favorite pets.2. Have the students use the new words.3. Have the students to learn these new sentences: Can I have a pet? / Yes, you can. / No, you can’t. / You can do sth but you can’t do sth.ⅡTeaching methods:Reading / Listening / Talking / Singing / Play GamesⅢTeaching aids:Computer / TV / a tape recorder / brushⅣTeaching steps:Part 1Step 1 Warming-up.1. The teacher and the students making a greeting with each other.2. Let the students sing an English song together.3. Revise some new words by playing the game: Look and say.Step 2 Presentation.1. Tell the students I like pet. Tell a story with a rabbit/ a puppy / a kitten. According to this story help students to learn new words.2. Let the students to read these new words after the teacher.3. Play the game: Drive the train.Have every student say the similar sentences: Can I have a pet?Step 3 Practices.1. Write down sentences: Can I have a pet? / Yes, you can. / No, you can’t. / You can do sth but you can’t do sth.Ss read the sentence after T. Then have them practice in pairs.2. Play a guessing game to practice the sentences.Step 4 Consolidations.Let the students listen to the tape three times. Then ask the students to read after the tape. Part 2Step 1 Warm-up1. The teacher and the students make a greeting with each other.2. Play a game: Chant!Can I have a pet? Yes, you can.Can I have a kitten? No, you can’t.Can I have a cage? Yes, you can.Can I have a basket? No, you can’t.3. Do and say.4. Free talk:A: Can I have a pet?B: Yes, you can.Step 2 Presentation1. Teach the new words.2. Play some games to practice the words like this:①Bomb ②High and low ③Guessing game ④Pointing gameStep 3 Practices1. Listen to the tape and read after the tape three times.2. Practice Part C in two groups. Then practice it in pairs.Step 4 Consolidations.1. Play a game: Chant!Can I have a pet? Yes, you can.Can I have a kitten? No, you can’t.Can I have a cage? Yes, you can.Can I have a basket? No, you can’t.2. Finish Part D and ticking the best answer.3. Do Part E: listen and write.Part 3Step 1 Warming-up1. The teacher and the students make a greeting with each other.2. Play some games.Step 2 RevisionAsk some Ss:Can I have a pet?Do you have any pets?And let the students have a talk with each other freely.Step 3 Presentations1. Ask a student: Do you have any pets? In this step we can repeat this steps several times. Then let the Ss practice in pairs.2. Revise the words using these interesting games:Game 1: Look and sayGame 2: Guessing game3. Revise the Part A:①Guessing game.②Telephone game.③Act the dialogue (Group competition)Step 4 HomeworkDo some exercises after class.。
Can I have a pet学情分析本单元是湘少版五年级上册第五单元。
本单元的话题是(Animals),学生很感兴趣。
重点词汇是:rabbit、pet、basket、hold。
句型是:Can I have a/an ...?/Yes,you can./No, you can't.本片段教学的新授词汇是rabbit、pet并结合句型进行操练,应尽量做到词不离句,句不离词。
结合以前所学习过的动物词汇:cow、horse、elephant...创设学习情境--宠物店购买宠物来帮助学生理解、记忆。
并渗透情感教育:爱护动物、爱护宠物。
句型及词汇相对五年级学生来说比较简单,因此课堂因以学生为主,让学生在真实的语境中操练和运用,以达到提高学生综合语言运用能力的目标。
教学工具小学生有着活泼好动的天性。
五年级的孩子比低年级的孩子多了一份成熟但也抑制不住内心的那份童真。
学生对本单元的话题很感兴趣,因此本节课旨在培养孩子的学习兴趣,使学生爱上英语课,让孩子乐于学习,敢于表现。
同时五年级学生已经学习了两年英语,有了一定的基础,但是也有一定的层次,老师要重点关注学困生,多鼓励帮助他们,不让他们掉队太远。
教学资源教学设计教学目标Knowlege aims:new words:rabbit 、pet、basket、hold. Sentence pattern :Can I have a/an ...?/Yes, you can .//No, you can't.Ability aims: enable the Ss use the key words and sentences to ask and answer. Emotion aims:happy to learn English. Love animals.教学重难点Enable the Ss listen,read,say and write the new words and sentences.Use the topic sentences to ask and answer.Pay attention to the pronunciation of the new words.教学方法Unit 5 Can I have a pet ?A: Can I have a ...?B: Yes, you can./No, you can't.教学过程Can I have a pet ?新单词与句型学习片段Teaching aims:Knowlege aims:new words:rabbit、pet. Sentence pattern: Can I have a/an...?/Yes, you can./No, you can't.Ability aims:enble the Ss use the key words and sentences to ask and answer. Emotin aims:happy to learn English.Love animals.Key points and difficulties:Enable the Ss listen,read,say and write the new words and sentences.Use the topic sentences to ask and answer.Pay attention to the pronunciation of the new words.Teaching process:Step 1 Warming up.Greetings.Everyday English...Sing a song"What can you see?".(设计意图:简短的日常问候拉近师生间的距离。
Unit 4.《Can I have a pet?》(说课稿)一、教材分析1. 教学背景本课程是2022-2023学年英语五年级上册的课程,在湘少版(三起)中,总共有十个单元。
本课程是第四个单元,主要教授关于“宠物”的话题。
2. 教学目标本节课的教学目标包括以下方面:•学习并掌握关于“宠物”的基本词汇和常用表达方式的使用;•学习并掌握英语中时间状语从句的使用;•学习并掌握表达说服、请求、允许等功能的常用句型;•了解对不同宠物的饲养习惯和要求,形成良好的宠物饲养意识。
3. 教学内容本节课主要包含以下内容:•新词汇和短语的教授;•关于时间状语从句的介绍和使用;•有关宠物饲养的知识和对话训练。
二、教学建议1. 教学方法本课程采取主题教学、交际教学和任务型教学的教学方法,以提高学生英语听、说、读、写的综合能力。
通过教师与学生之间的互动、学生与学生之间的合作,体验英语学习的乐趣。
同时,教师可采用多媒体教学技术,辅助教学。
2. 教学细节•首先,老师可通过图画、图片等教具,介绍宠物的种类,并介绍宠物饲养的基本知识,加深学生对宠物饲养相关知识的了解。
•其次,老师引导学生学习新词汇和短语,并设计口语练习,让学生通过一些真实的场景练习口语表达。
•然后,老师引入时间状语从句的语法知识,并短暂梳理主句和从句的结构特点,让学生能够灵活地运用。
•接着,老师通过对话练习,让学生在实际会话中使用学习到的句型表达自己的意思,提高英语口语表达的能力。
•最后,老师可以开展小组讨论的形式,引导学生探讨宠物饲养的意义,增强学生的学习兴趣。
三、练习与评估1. 练习环节为了帮助学生深入学习和掌握本课的内容,老师可以提供以下几种练习方式:•课堂练习:通过老师提供的听力材料和题目,进行听力练习和检测基础知识的掌握程度;•词汇积累:通过识记单词及其拼写的方式,启发学生主动学习;•声音练习:为了训练学生的口语表达能力,可以设计口语练习题目;•翻译练习:设计一些翻译句型的题目,帮助学生理解英汉句子之间的差异,提高翻译能力。
Unit 5《Can I have a pet?》教案一、教学目标1.认识不同的宠物,了解宠物的特点和习性;2.学习正确的养宠知识和方法;3.提高学生的听、说、读、写能力及独立思考能力;4.培养学生的爱心、责任心及良好的生活习惯。
二、教学重点1.掌握宠物的名称、特点和习性;2.学习正确的养宠知识和方法。
三、教学难点1.发挥学生的听、说、读、写能力,表达自己对养宠的想法和建议;2.学生通过观察和思考养宠的生活习惯和责任心。
四、教学方法1.任务型教学法;2.情景教学法;3.听说读写结合的教学法;4.合作学习法。
五、教学过程1. Warm-up通过图片展示不同的宠物,鼓励学生谈论自己喜欢的宠物,并简单了解宠物的名称、特点和习性。
学生可以使用英文表达他们所想的内容。
2. Presentation通过小组合作学习,让学生了解正确的宠物养护知识和方法。
例如,清洁宠物、饲料的搭配、定期带宠物看兽医等。
3. Practice3.1 通过观察和思考,让学生分享自己对养宠的看法。
例如,为什么要养宠物?要如何照顾好自己的宠物?3.2 利用课堂时间和课后任务,要求学生编写自己的养宠手册。
这个过程中,让学生通过观察和思考,逐渐理解养宠的责任和义务。
4. Consolidation通过校园生活实践活动和题目练习等,巩固学生的养宠知识和技能。
5. Homework要求学生完成养宠知识相关的练习和任务,在完成的过程中进一步提高学生的英语水平。
六、教学反思通常,小学生对宠物抱有很大的热情,但是他们缺乏专业的知识和正确的养宠理念。
通过本课的任务型和情境教学方法,学生可以深入了解不同的宠物、如何正确的养护宠物以及在养护过程中要养成的习惯。
同时,课堂上让学生参与其中并自主思考,提高了学生的英语水平和独立思考能力。
Unit5 Can I have a pet?——教学设计一、教学背景本篇教学设计所针对的对象为湖南省南方基地教育集团湘少小学三年级五班,学生年龄为9-10岁,本班学生语言表达能力较为普遍,但还需要不断的加强练习。
教学内容为教材中的Unit5 Can I have a pet?二、教学目标知识1.学生能够掌握并运用Can I have a pet?的语句2.学生能够了解宠物的种类并能够描述它的外貌和习性3.学生能够听懂并正确回答与宠物有关的问题能力1.学生能够发表自己的看法和观点,能够用正确的语言表达想法和感受2.学生能够正确理解和使用特定的词汇和表达方式3.学生能够理解并表述自己的喜好和不喜欢情感1.学生能够培养对动物的爱和保护意识2.学生能够自觉维护公共场所的卫生和安全3.学生能够尊重不同的观点,并能够自信地表达自己的观点三、教学内容语言点Can I have a pet?Yes, you can. No, you can’t.生词和词组pet,cat,dog,fish,rabbit,hamster,look like,glasses课时安排本次课程共分为2课时,具体安排如下:第一课时:Unit5 Can I have a pet?Part A第二课时:Unit5 Can I have a pet?Part B四、教学步骤第一课时Step 1. Warming-up1.Greeting and checking the attendance2.Reviewing the previous unit about hobbies3.Asking students about their favourite petsStep 2. Presentation1.Show pictures of different pets and ask students to identify them2.Introduce new vocabulary (pet, cat, dog, fish, rabbit, hamster)e flashcards to help students learn and remember the vocabulary4.Ask students to describe the appearance and habits of each petStep 3. Practice1.Have students work in pairs and ask each other about their favourite pets using the sentence pattern。
Unit 5 Can I have a pet? 教学设计Period 1一.教学目标1.能听懂、会说、认读、会写新单词:rabbit,pet,basket,hold;听得懂、会说、认读新单词 cage, lovely.2.能初步运用“ Can I have a?提出请求,并且能用“ Yes, you can”.和“ No, you can’t.回答。
3.能听懂、会说 A 部分的对话。
二.教学重、难点重点:能听懂、会说、认读、会写新单词: rabbit,pet,basket,hold; 听得懂、会说、认读新单词cage, lovely.;能初步运用“Can I have a ?提出请求,并且能用“ Yes, you can”.和“ No, you can’t.回答。
难点:正确理解句子“ You may have a cage for it的.含义。
三.教学准备动物玩具, PPT,教学磁条等。
四.教学过程Step 1 Warm up/Revision1.Greetings.2.朗读学习目标(1).我能听懂、会说、认读、会写新单词: rabbit,pet,basket,hold;听得懂、会说、认读新单词cage, lovely.(2).我能初步运用“ Can I have a?提出请求,并且能用“ Yes, you can.”和“ No, you can’t.回答。
(3).我能听懂、会说 A 部分的对话。
3. Revision.T:What’s this?Ss: It’s a tiger/cat/birdT: What are they? Where are they?Ss: They are pets. They are in the pet shop.T:我能养宠物吗? How to speak? (板书并教读 pet)T and Ss: Can I have a pet? ------Yes, you can. /No, you can’t. (板书标题句 )Step 2 Presentation1. New words.(1)T: This is a pet shop. What are animals in here? Look, What’s this?Ss: It’s a rabbit.T: Good. It’s a rabbit.(板书并教读 rabbit)(2)I love it .It ’s lovely. This is a lovely rabbit.( 板书并教读lovely)love---lovely(3)T: Where is the bird?Where is the rabbit?Ss: It’s in a basket.(板书并教读 basket)(4)T: What’s this? What’s in a cage?Ss: It’s a cage. A duck is in a cage. A rabbit is in a cage板.(书 cage)(5)T: Look! I have a lovely pet .I can hold it .Can you hold it? “hold”What’s the meaning?Ss: Hold 是抱。
Can I have a pet?教学设计
一、教材:湘少版小学英语五年级上册Unit5 Can I have a pet?第
二课时
二、整体设计思路、指导依据说明
小学英语教学是学生英语学习的启蒙阶段,对学生的终生学习起着重要的作用。
小学英语教师能灵活巧妙地渗透、运用英语阅读技巧和策略,帮助小学生有效地学习和阅读英语故事或短文,将会为他们今后的英语学习奠定良好的基础。
三、教学背景分析
学生分析:在小学阶段我们不能一开始就要求学生自己独立阅读故事或短文,因为小学生还没有具备良好的阅读技巧和能力。
一旦遇到生词学生就会觉得阅读困难、学习枯燥无味,从而产生厌学情绪。
因此,在阅读训练起步阶段,只要求学生把他们能认读的读出来。
当遇到不认识的单词和不理解的句子时,请学生把它跳过去,只要求读懂大意,能找到关键的信息即可。
在学生初步阅读后,老师再进行梳理,讲解,帮助学生理解。
教材分析:学生在三年级时已学过有关动物的词汇,在四年级也已接触了一些较短的文章,而五年级的英语教材Let’s read部分加大了阅读量,短文故事篇幅增长,要求进一步培养学生的阅读能力,故本课时主要目的是初步培养学生的阅读能力及技巧。
四、教学目标与策略分析
教学目标
知识与技能:
1. 复习和巩固已学动物类单词。
2. 能掌握并运用句型“Can I have…?”及相应的回答。
3. 能借助图片,阅读和理解Part D的短文。
4. 在阅读训练过程中,逐步了解和掌握一些阅读技巧。
过程与方法:通过略读、寻读的方法,了解短文大意并完成相关题目,并初步掌握阅读短文的方法与技巧。
情感态度与价值观:培养学生良好的阅读习惯,让学生爱阅读,同时也能爱护身边的小动物。
教学策略:通过略读的方法(即以尽可能快的速度阅读)让学生迅速的捕捉到关键信息,了解短文大意,然后进行寻读。
与略读不同的是,寻读带有明确的目的性,有针对地寻找问题的答案。
在寻读时不必字字句句过目,眼光要自上而下、一目十行地寻找与问题内容相关的词句,一旦发现有关的内容,就稍做停留,将它记住或摘下,无关的内容则很快掠过。
运用这种方法,学生就能在最短的时间内掠过尽可能多的阅读内容,找到所需要的信息,当回答有关who,when,whe re等文章细节问题的时候,用此方法一般都可很快找到答案,可以说“一查即得”。
对于小学生来说他们会对这样的阅读感兴趣。
教学重难点:
Key points: 1、巩固单词及本单元所学的句型Can I have …?及相应的回答。
2、can和can’t的读音和用法,a beautiful parrot的认读。
Difficult points: 阅读和理解PartD的短文,如何在短时间内找到关键的字句,逐步了解和掌握基本的阅读技巧。
教学过程
第二学时
Step 1. Warming up
1. Greetings.
T: Good morning,boys and girls.
S: Good morning,teacher.
T: What day is today?
S: It’s Friday.
T: Let’s go to a pet shop, OK?
2.(出示课件)Look! There are many pets. Do you like them?
T:what is this?
Ss:It’s a cat/monkey/dog/rabbit/parrot/pig/goldfish.
Step 2. Presentation
结合自己喜欢的小动物,用Can I have a pet?句型操练,每人说一种宠物名字,尽量不重复。
教师用Yes, you can. 回答,重复别人的教师回答No, you can’t. (学生如果有不会读的单词可以请教老师,也可以用it代替。
关键是要充分调动学生的学习积极性,主动运用句型进行操练。
)
S1:Can I have a cat?
T:Yes,you can.
S2:Can I have a dog?
T:Yes,you can.
S3:Can I have a rabbit?
T:Yes,you can.
S3:Can I have a monkey?
T:No,you can’t.It’s dangerous.
Step 3. Let’s read
1. 出示一只漂亮的鹦鹉,教学短语。
T:Look! It’s a parrot. It’s a beautiful parrot. 板书并带读parrot, a beautiful parrot.
学习完生词后让学生开始阅读。
2. Skimming
让学生尽可能快的略读短文。
(当遇到不认识的单词或不理解的句子就跳过去,不要被不认识的词难倒,失去阅读兴趣。
)
(1)布置任务:选择填空。
(设计意图:让学生带着问题阅读,方便检验学生的阅读成果。
)
①. Jane and her father are at the shop.
A. toy
B. pet
C. fruit
②. Jane choose a . A. dog B. rabbit C. parrot
解释choose的意思。
(2)要求学生独立完成,找出正确答案。
(3)Check the answers.
3. 再次阅读短文,让学生找出含有can或can’t的句子,并读出来,再次熟悉本单元句型。
标记不懂的单词和句子,老师进行讲解,解决学习困难。
(设计意图:巩固本单元所学知识点,同时解决学生阅读上的困难点,扫除阅读障碍。
)
4. Scanning第三遍阅读短文,要求学生带着问题进行寻读,明确目的。
(1)先布置任务:判断正误
True(T) or false(F)
1.Jane wants a pet shop. ( )
2.Jane likes the parrot. ( )
3.The parrot is very beautiful. ( )
4.The parrot can talk. ( )
5.Jane’s mother likes the parrot. ( )
(2)学生独立阅读,快速进行判断。
(3)核对答案。
(4)教师询问判断的依据,学生从文中找出答案(让学生学会从文中找答案的)。
(5)听录音,学生跟读,熟悉阅读内容。
Step 4. Act and play
6人一组,让学生为短文故事设计对话(设计意图:学生在理解短文故事内容的基础上进行对话改编,能巩固本单元的知识,同时能通过这种形式提高学生的阅读兴趣)。
例:At the pet shop
Jane: Can I have a pet, Dad?
Father: Yes, you can.
Jane: The parrot is beautifull. Can I have it Dad?
Father: Yes, you can.
Step 5. Homework
T:We should love animals,they are our friends.(渗透爱护动物的观念)
1. 听录音3遍,跟读PartD短文。
2. 和同伴一起表演短文故事。