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2023年北师大版三年级数学下册《小小设计师》教案（精选3篇）教案一：小小设计师-找规律教学目标：1. 学生能够理解“找规律”的意义和重要性。
2. 学生能够找出图形中的规律，并进行预测。
3. 学生能够设计出符合规律的图形。
教学重点：1. 学生能够找出图形中的规律，并进行预测。
2. 学生能够设计出符合规律的图形。
教学准备：1. PowerPoint课件。
2. 数学教具：图形卡片。
教学过程：Step 1：导入学习内容通过向学生展示一系列不规则的图形，引导学生思考是如何把这些图形变得更有规律。
鼓励学生提出想法。
Step 2：学习“找规律”的概念向学生解释“找规律”的意义和重要性。
告诉学生通过找规律可以帮助我们更好地理解和预测事物的变化。
Step 3：找规律练习出示一个图形序列，让学生观察规律并进行预测下一个图形。
鼓励学生进行讨论，并找出图形序列的规律。
Step 4：设计符合规律的图形让学生利用找出的规律设计出符合规律的图形。
鼓励学生进行创意发散，可以使用图形卡片进行辅助。
Step 5：总结与反思让学生总结本节课所学的内容，并进行反思。
鼓励学生分享自己的设计作品，让其他同学进行评论和评价。
教案二：小小设计师-数图案教学目标：1. 学生能够利用数学知识分析和解读图案。
2. 学生能够根据已给图案绘制出符合规律的图案。
3. 学生能够运用图案进行数学推理。
教学重点：1. 学生能够根据已给图案绘制出符合规律的图案。
2. 学生能够运用图案进行数学推理。
教学准备：1. PowerPoint课件。
2. 数学教具：图案卡片。
教学过程：Step 1：导入学习内容通过向学生展示一系列简单的图案，引导学生思考图案中的规律和特点，并让学生描述这些图案。
Step 2：学习“数图案”的方法向学生介绍利用计数的方法分析和解读图案的技巧。
告诉学生通过数数图案中的元素可以发现规律。
Step 3：绘制符合规律的图案出示一个已给的图案，让学生观察图案中的规律并绘制出符合规律的图案。
三年级下册数学优秀教学设计数学好玩《小小设计师》北师大版教学目标1. 知识与技能：通过本课学习，学生能够理解轴对称图形的特点，并能够设计出具有轴对称特点的图形。
2. 过程与方法：通过观察、操作和小组合作，学生能够培养观察力、动手操作能力和团队合作能力。
3. 情感态度价值观：激发学生对数学的兴趣，培养学生欣赏数学美的能力，增强学生的创新意识。
教学内容1. 轴对称图形的概念：介绍轴对称图形的定义，让学生能够识别出常见的轴对称图形。
2. 轴对称图形的特点：引导学生观察轴对称图形的特点，如对称轴、对称点等。
3. 设计轴对称图形：学生通过动手操作，设计出具有轴对称特点的图形。
教学重点与难点1. 重点：理解轴对称图形的概念和特点，能够设计出轴对称图形。
2. 难点：设计出具有创意的轴对称图形，理解对称轴的概念。
教具与学具准备1. 教具：挂图、PPT、卡片等。
2. 学具：彩纸、剪刀、胶水、画笔等。
教学过程1. 导入：通过PPT展示生活中的轴对称图形，引导学生观察并提问。
2. 新授：讲解轴对称图形的概念和特点，让学生通过观察和小组讨论，加深理解。
3. 动手操作：学生分组，每组设计一个轴对称图形，通过动手操作，体验轴对称图形的设计过程。
4. 展示与评价：每组展示自己的设计作品，全班同学进行评价，选出最有创意的设计。
板书设计1. 数学好玩小小设计师2. 内容：轴对称图形的概念、特点、设计方法等。
作业设计1. 必做题：设计一个轴对称图形，并写出设计过程。
2. 选做题：寻找生活中的轴对称图形，拍照并分享。
课后反思1. 教学效果：通过本节课的学习，学生能够理解轴对称图形的概念和特点，能够设计出具有轴对称特点的图形。
2. 改进措施：对于理解有困难的学生，可以提供更多的实例和操作机会，帮助他们更好地理解轴对称图形的概念和特点。
通过本节课的学习，学生不仅掌握了轴对称图形的知识，还培养了观察力、动手操作能力和团队合作能力。
同时，学生也体会到了数学的乐趣，增强了对数学的兴趣和欣赏数学美的能力。
数学好玩第1课时小小设计师引言数学是一个非常有趣的学科，可以帮助我们更好地理解这个世界。
同时，通过数学的学习，我们可以开发创造力，提高思维能力。
本节课我们将介绍小小设计师这个有趣的数学游戏，来帮助同学们更好地理解数学知识。
游戏介绍小小设计师是一款有趣的游戏，通过让孩子们设计自己喜欢的房子，来帮助他们学习长方形和正方形的相关知识。
游戏规则本游戏中，孩子们将担任设计师的角色。
他们需要使用不同长度的木头条来设计房屋的结构，让房屋看起来漂亮且实用。
在设计房屋时，孩子们需要注意以下规则：1.房屋须为正方形或长方形2.顶部需有三个开口，分别为门、窗户和天窗3.孩子们可以使用不同长度的木头条来设计房屋，但是必须保证每条木头条是整数游戏流程1.分组：将同学们分成不同的小组，每组2~4人不等。
2.分配任务：将不同的任务分配给不同的小组，例如：设计一个长方形的房子，房间尺寸为6 × 9，有门、窗户和天窗。
3.设计房屋：小组成员一起讨论和设计房屋的结构，并用不同长度的木头条来建造房屋。
4.展示房屋：每个小组需要展示他们的房屋设计，并简单介绍他们的设计理念。
5.评分：其他小组成员可以对展示的房屋进行评分，评分标准为房屋的美观程度、完整程度、可操作性等多个方面。
游戏效果通过本游戏的学习，孩子们可以：1.学习如何使用长方形和正方形来设计不同的建筑物。
2.在游戏中训练自己的空间想象能力和创造力。
3.提高学生的沟通协作能力，增强小组成员之间的合作精神。
4.学习如何利用有限的资源来创造更多的可能性。
总结小小设计师是一款有趣的数学游戏，适合三年级的学生进行学习，可以提高学生的思维能力和创造力。
游戏过程中，同学们需要借助自己的思考和想象力，来完成任务。
同时，游戏也可以促进小组间的合作和交流，增强大家的凝聚力和团队意识。
教课资料范本(北师大版 )三年级下册数学教课方案第1课时小小设计师编辑： __________________时间： __________________数学好玩第1课时小小设计师教课目的：1、联合赏识绘制图案的过程，领会平移、旋转和对称在图案中的应用。
2、参加、设计图案的活动，感觉图案的美，培育健康的审美情味。
3、发展着手操作能力、空间想象力和创建能力，培育优秀的感情价值观。
教课重难点：领会平移、旋转和对称在图案中的应用。
教课方法：讲解法、讲话法教课方案思路：先让学生充足说出自己的感觉，领会平移、旋转和对称在图案中的应用；再让学生模拟绘图案，进一步加强感知：漂亮的复杂图案能够由一个简单图形经过平移、旋转或对称获取；最后指引学生利用平移、对称的现象，研究图案和进行图案设计，获取一种以简驭繁的思想。
教课准备：各样图案、实物图片。
教课过程：一、创建情境，赏识图案1、赏识漂亮的图案，感觉图案的美和在现实生活中的应用。
在我们的现实生活中，美无处不在，请同学们赏识这几幅图案（出示书上的四幅图案），你能说一说看到这些图案的感觉或知道哪些图案代表的意义吗？2、运用平移、旋转、对称的现象察看、研究漂亮的复杂图案。
（1）每一幅图的图案是由哪个图形平移或旋转获取的？在书上把这个图形涂上颜色。
( 和同桌同学相互沟通自己的想法。
)（2）哪幅图案是对称的？ ( 先独立思虑后小组沟通、报告。
)“紫荆花”是由一个花瓣绕中心旋转四次获取的。
“风筝”是由一只燕子平移后获取的。
“花边图案”是由一组小图案平移后获取的。
“雪花图案”是由一瓣雪花然中心旋转五次获取的。
3、生活中你还见过哪些图案是由一个简单图形经过平移、旋转或对称获取的?生活中有这么多漂亮的复杂图案，它们都是如何获取的？二、解说画法，着手操作1、你想不想也来设计一幅漂亮的复杂图案呢？（1）画出下边图形的对称图形。
( 学生在书上独立绘图，教师巡视。
展现学生的作品，请画得又快又好的学生谈谈自己是如何画的，在绘图的过程中碰到哪些问题，对称图形有哪些特色。
三年级下册数学教案数学好玩《小小设计师》北师大版教案：三年级下册数学教案数学好玩《小小设计师》北师大版一、教学内容本节课我选择了北师大版三年级下册的数学教材，具体是第100页至第102页的《小小设计师》章节。
这一章节主要让学生了解和掌握轴对称的概念，学会运用轴对称的知识解决实际问题。
二、教学目标1. 知识与技能：学生能够理解轴对称的含义，识别生活中的轴对称现象，并能运用轴对称知识解决问题。
2. 过程与方法：通过观察、实践、讨论等环节，培养学生独立思考和合作交流的能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对数学的兴趣，培养学生的创新意识和审美观念。
三、教学难点与重点重点：学生能够理解轴对称的概念，并能运用轴对称知识解决实际问题。
难点：学生对轴对称的识别和运用，尤其是生活中的轴对称现象。
四、教具与学具准备教具：PPT、对称图形卡片、剪刀、彩笔等。
学具：对称图形卡片、剪刀、彩笔等。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）让学生观察教室里的物体，找出哪些是轴对称的，并试着解释轴对称的含义。
2. 知识讲解（10分钟）通过PPT展示轴对称的图形，引导学生认识轴对称，并讲解轴对称的概念。
3. 例题讲解（10分钟）出示例题，如剪出一个轴对称的图形，让学生实践操作，并解释其轴对称性。
4. 随堂练习（10分钟）学生分组讨论，每组设计一个轴对称的图形，并剪出来展示给大家。
5. 课堂小结（5分钟）六、板书设计板书设计如下：轴对称的概念图形两部分折叠后能够完全重合轴对称线：将图形分为两部分对称的直线七、作业设计1. 请学生运用轴对称的知识，设计一个轴对称的图形，并剪出来。
答案：如一个圆形、一个正方形等。
2. 找出生活中的轴对称现象，并拍照或画出来。
答案：如剪刀、飞机、树叶等。
八、课后反思及拓展延伸课后反思：在本节课中，学生对轴对称的概念有了基本的认识，并能运用轴对称知识解决实际问题。
但在课堂上，部分学生对生活中的轴对称现象识别不够准确，需要在今后的教学中加强引导和练习。
小学三年级数学下册《小小设计师》教案及反思（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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小小设计师（教案）适用年级本教案适用于三年级下册数学北师大版教学目标1.了解设计的基本概念和方法；2.了解图形的基本特征，能够用直线、圆形、矩形、正方形、三角形等基本图形进行设计和绘图；3.发挥想象力和创造力，尝试设计出有创意的图案和物品。
教学内容本课程主要涵盖以下内容：1.设计基础知识–设计的定义和基本概念；–设计中的形状、线条、颜色、材料等元素；–设计中的比例、对称、重复、对比、层次等原则。
2.基本图形–直线、圆形、矩形、正方形、三角形等基本图形；–如何组合和变换基本图形，创造出有趣的图案。
3.创意设计–发挥想象力，尝试设计出自己的创意图案和物品；–如何评价创意设计的好坏，提高设计能力。
教学步骤及内容安排第一课时：设计的基础知识1.利用课件和图片介绍设计的基本概念和方法，让学生了解设计的重要性和与日常生活的关系；2.介绍设计中常用的元素和原则，如形状、线条、颜色、材料、比例、对称、重复、对比和层次等，让学生掌握这些基本概念；3.分组让学生通过小组讨论或报告，介绍自己熟悉的设计，如建筑、家居、服装、图形等，让学生了解各种不同的设计。
第二课时：基本图形1.让学生认识各种基本图形，如直线、圆形、矩形、正方形、三角形等，让学生能够识别和区分它们；2.通过展示各种基本图形的组合和变形，让学生发挥想象力，创造出各种有趣的图案。
第三课时：设计作品的评价1.通过展示设计作品，让学生发挥想象力，设计出自己的创意图案和物品；2.让学生使用设计中的元素和原则，评价他们的设计作品的好坏，并提出改进意见；3.分享优秀设计的案例，让学生了解各种不同领域中的优秀设计，提高他们的理解和欣赏能力。
总结通过本课程的学习，学生将了解设计的基本概念和方法，熟练掌握基本图形的使用和组合方法，发挥想象力创造出自己的创意设计作品，并学会如何评价设计作品的好坏和提出改进意见。
这些知识和技能将有助于学生提高他们的视觉能力和创造力，并在未来的生活和学习中得到更好的发挥。
三年级下册数学优秀教案数学好玩《小小设计师》北师大版教学目标本节课旨在通过让学生设计简单的图案，培养他们的空间想象能力和创造力，同时复习和巩固所学的轴对称图形、平移、旋转等几何变换知识。
教学内容1. 图案设计：学生将尝试设计自己的图案，运用所学的几何变换知识。
2. 几何变换复习：简要复习轴对称、平移和旋转的概念和性质。
3. 作品展示与评价：学生将展示自己的设计作品，进行同伴评价和自我评价。
教学重点与难点重点：让学生能够运用轴对称、平移和旋转设计出有趣的图案。
难点：帮助学生理解几何变换在图案设计中的应用，以及如何创造出和谐美观的图案。
教具与学具准备教具：多媒体教学设备，用于展示图案设计的示例。
学具：彩纸、剪刀、胶水、画笔等绘图工具。
教学过程1. 导入：通过展示一些有趣的图案，激发学生的兴趣，并引入本课的主题。
2. 新知探究：简要介绍轴对称、平移和旋转的概念，让学生了解这些几何变换在图案设计中的应用。
3. 动手操作：学生分组，每组尝试设计一个图案，运用所学的几何变换知识。
4. 作品展示：每组展示自己的设计作品，并解释设计思路和所用的几何变换。
5. 评价与反思：同伴评价和自我评价，教师给予反馈和建议。
板书设计小小设计师中心：图案设计与几何变换副轴对称、平移与旋转的应用作业设计设计一个具有个人特色的图案，要求使用至少两种几何变换。
写一篇短文，描述自己的设计思路和创作过程。
课后反思教学过程1. 导入生活实例：展示一些生活中常见的图案，如衣服上的花纹、建筑物的装饰等，让学生意识到数学与日常生活的紧密联系。
故事引导：讲述一个关于设计师如何利用数学知识创造出美妙图案的故事，激发学生的好奇心和探索欲望。
互动游戏：设计一个简单的几何变换游戏，让学生在游戏中初步体验轴对称、平移和旋转的概念。
2. 新知探究在新知探究环节，教师需要将抽象的几何变换知识具象化，帮助学生理解和掌握。
具体的步骤包括：概念讲解：简要介绍轴对称、平移和旋转的定义，并通过直观的动画或实物演示来帮助学生形成清晰的表象。
三年级下册数学教案小小设计师｜北师大版教学目标1. 知识与技能：让学生通过本课的学习，能够运用基本的几何图形进行设计和创造，理解几何图形在现实生活中的应用。
2. 过程与方法：培养学生的观察能力、动手能力和创新能力，通过实践操作，使学生掌握图形的平移、旋转等基本变换。
3. 情感态度与价值观：培养学生对数学美的感知，激发学生对数学学习的兴趣，增强学生的合作意识和团队精神。
教学内容1. 图形的认识：让学生复习和巩固已学的图形知识，包括三角形、四边形、圆形等。
2. 图形的平移与旋转：引导学生通过实际操作，理解图形的平移和旋转，并能运用到设计中。
3. 图形的设计与创造：学生运用所学的图形知识，进行创意设计，制作出自己的作品。
教学重点与难点1. 重点：图形的平移与旋转，图形的设计与创造。
2. 难点：如何引导学生将所学的图形知识运用到实际设计中，培养学生的创新思维。
教具与学具准备1. 教具：课件、视频、模型等。
2. 学具：彩纸、剪刀、胶水、画笔等。
教学过程1. 导入：通过一个简单的图形游戏，引起学生的兴趣，导入新课。
2. 新授：通过课件和视频，讲解图形的平移与旋转，让学生通过实际操作，理解和掌握。
3. 实践：学生分组进行图形的设计与创造，教师巡回指导。
4. 展示与评价：学生展示自己的作品，教师和其他学生进行评价。
板书设计1. 小小设计师2. 内容：包括图形的认识、图形的平移与旋转、图形的设计与创造等。
作业设计1. 课后练习：让学生运用所学的图形知识，设计一个简单的图案。
2. 家庭作业：让学生和家长一起，利用家中的物品，进行图形的设计和创造。
课后反思1. 教学效果：通过本节课的学习，学生能够理解和掌握图形的平移与旋转，能够运用所学的图形知识进行设计和创造。
2. 改进措施：在今后的教学中，可以增加一些更具挑战性的设计任务，以更好地培养学生的创新思维和动手能力。
教学过程1. 导入导入环节是激发学生兴趣，引起学生注意的重要环节。
数学好玩—小小设计师（说课稿）一、课程背景现代教育理念强调让学生在学习中感受到乐趣与挑战，唤醒他们的学习兴趣和创造力。
本次课程将采用“数学好玩—小小设计师”的主题，让学生在探究中学习，培养学生动手实践能力、观察力和思维能力，增强学生对数学的兴趣和信心。
二、教学目标1.知识目标：学生掌握直角三角形的定义、性质及判定方法，通过实践设计体验相关知识与技能。
2.能力目标：学生通过动手实践与合作学习，提高观察能力、分析问题及解决问题的能力。
3.情感目标：培养学生好奇心与探究精神，加深对数学的爱好及兴趣。
三、教学流程1. 热身阶段（5分钟）老师用生动的故事介绍数学中三角形的定义与性质，引入本次课程主题。
2. 知识讲解阶段（10分钟）1.介绍直角三角形的定义与性质，引导学生理解；2.讲解直角三角形的判定方法，引导学生思考。
3. 任务介绍（5分钟）老师介绍任务要求和流程，每个小组需要设计并制作一个钥匙扣，利用判定直角三角形的知识来设计。
4. 小组合作阶段（30分钟）1.老师提供材料，让学生开始设计制作钥匙扣。
2.学生在小组中进行合作，利用直尺、量角器、钳子等工具配合自制的模板进行设计、切割、钻孔、组装、贴画等操作。
5. 经验总结阶段（10分钟）1.不同小组展示自己的作品，老师对每组成员的贡献进行表扬，并评价每个小组设计是否满足直角三角形的判定要求；2.学生讨论自己在制作钥匙扣中的收获和经验，并思考如何运用所学知识设计更有趣、实用的物品。
四、教学重点1.直角三角形的定义与性质；2.涉及到制作钥匙扣的材料和工具的讲解与操作；3.合作学习、分享与展示。
五、教学后记通过“数学好玩—小小设计师”这种互动式的教学方式和任务设计，能够让学生获得实实在在的体验和收获。
在学习数学中培养学生的兴趣、自信与创造力，让学生深入体会到学科的“好玩”和“好用”，进而激发学生的求知欲望和探究信心。
北师大版数学三年级下册《小小设计师》说课稿
《小小设计师》是人教版新增的综合与实践的内容。
我将从以下四个部分进行陈述。
一、教学设计
1.对教材的解读。
【第一页】这是“综合与实践”的主题活动课。
目的是让学生在实践操作活动中，能运用所学过的图形运动的知识，欣赏并创造图案，能用自己的语言描述图形的运动，逐步发展空间观念，感受生活中的数学美，培养创新精神和实践能力。
【第二页】在第一学段通过感受图形运动在生活中的运用，让学生经历动手拼摆图形的过程；在第二学段通过认识图形在方格纸上的运动后，能绘制出图形的各种运动结果。
由此体现出新课程教材逐步拓展、螺旋上升的特点。
2.对学生的分析。
学生通过第三单元学习《图形的运动》后，在知识储备与生活经验上都有了一定基础，对轴对称、平移、旋转现象都有基本的认识。
因此教材从材料选择到呈现方式，都注意结合学生的认知水平和生活经验，力求让学生在实践操作中学习。
学生可能出现的困惑为两个方面，一是在实际拼摆中往往不能应用平移、旋转方式来操作；二是不能直接指认基本图形。
3.教学目标和重难点的把握。
鉴于对教材的解读与对学生的分析，基于新课标的要求，特制定以下4个方面的教学目标：
（1）能辨认、拼贴、设计由一个图形经过图形运动得到的简单图案。
（2）能将同样的图案拼在一起，会用自己的语言描述图形的运动。
（3）让学生经历活动过程，获得设计图案的方法，发展学生的空间和观念。
（4）欣赏感受图形运动在生活中的应用，感受数学的美，体会数学学习的价值。
4.为了高效地实现以上教学目标，更好的突破教学重难点，采用以下教学策略：
（1）重生活经验，寓知识于生活之中。
（2）重动手操作，寓实践于活动之中。
（3）重合作交流，寓探索于讨论之中。
（4）重思想内化，寓思考于体验之中。
5.对教法学法的分析：
为了体现这些设计理念，结合学情分析我采取的教法与学法相对应的是：
1.让学生在视频示范中，主动观察发现图形运动拼贴的方式。
2.让学生在拼贴图形的活动中，自主探究获得拼贴图形的活动经验。
3.让学生在小组的任务驱动下，学会怎样与他人合作交流。
二、我对教学过程的设计
（一）重生活经验，储备信息。
我在设计此环节时根据二年级小朋友爱玩好动的特点，由网络复习旧知入手，录制了生活中的相关视频，让学生自己剪一剪、玩一玩书上的学具，并上传作品的照片，学生一下进入了最佳的学习状态，兴趣盎然，同时也为课上拼组图形埋下伏笔。
师：昨天给大家布置了什么任务啊？
生：进入晏老师的教育云空间观看《小小设计师》的微视频，然后剪一剪、玩一玩学具，把拼好的图案照下来，上传到云空间去。
[白板出示云空间截图] 你们看了哪些视频，复习了什么知识？【白板出示轴对称图形、平移、旋转视频.】这是我们班同学上传的照片，欣赏一下吧！【白板出示学生作品】今天我们就来做一回小小设计师，运用这些图形运动的方式来设计更多美丽的图案吧！【板书课题】
（二）多维互动，加工信息。
这个环节我准备从这3个层次去组织学生的学习活动。
1.观看视频，初步感知。
因为大多数学生在生活中都有拼图的经历，所以在拼摆图形中，学生很容易将图形直接按原图拼摆在一起，不能运用图形的运动方式平移旋转拼成。
所以为了突破这一难点，我录制了一段图形拼摆的微视频。
【播放视频】这样，学生通过观看，马上知道了第一个图案由基本图形经过旋转后可以拼成，同时它可以对
折后完全重合，还是一个轴对称图形【随机板书】，这样学生在实际操作上的困难就迎刃而解了。
2.动手拼摆，经历过程。
在学生自己动手拼摆第二个、第三个、第四个图形、验证图形运动方式后，让学生观察并用自己的语言描述图形的运动过程：第二个图案是由这个基本图形通过旋转拼成，第三个图案是由这个基本图形通过平移拼成，第四个图案是由这个基本图形通过旋转拼成。
【随机板书】这样学生获得初步的方法体验，再利用掌握的方法，独立完成图案设计，使学生经历学习、模仿、创造的全过程。
3.小组合作，深入体验。
学生们都兴致勃勃，互相欣赏拼摆的作品，然后互相交流。
交流好后，教师拿着学生的作品，反馈：挑选一个你们组都喜欢的图案，小组合作，先闭眼想象一下你将要拼组的图案，然后和组内同伴交流你需要的步骤，拼好后，再来进行一次图形的运动，将这些同样的图案摆在一起吧！
（三）课堂拓展，运用信息。
1.总结提升。
我们今天尝试做了回小小设计师，你有什么收获吗？引导学生通过观察发现：个人设计作品中，像这样利用同一个基本图形同样运用旋转的运动方式设计出了两幅不同的图案。
提升出：同样的运动方式，可以设计不同的图案。
【板书】小组设计作品中，像这样利用同一组基本图形有的运用旋转的运动方式，有的运用平移的运动方式，设计出了两幅同样的图案。
提升出：不同的运动方式，可以设计相同的图案。
【板书】
2.内化拓展：
生活中有很多像这样由一个基本图形或是一组基本图形通过平移或旋转的运动方式来设计更大图案的情况，例如：铺设地砖、粘贴墙纸、印染花布等??
3.综合创新：
在缺乏基本图形的情况下，让学生综合运用本课所学的知识，尝试独立设计，运动变化，最终成为名符其实的小小设计师。
板书设计
小小设计师
同样的运动方式，可以设计不同的图案。
不同的运动方式，可以设计相同的图案。
这是我的板书设计，它并不是简单的知识罗列，而是在学生对图形运动方式逐步深入的体验与感受活动中动态生成的。
三、对教学媒体的运用：
基于我校“信息育人，育现代人。
”的教学理念，本课主要运用了教育云平台，微视频，电子白板等教学媒体。
首先在教育云平台中，学生可以随意多次观看轴对称图形、平移、旋转的视频，回顾一个月前学习的知识点，浏览其它同学的作品照片，为课上活动埋下伏笔；接着通过观看图形拼摆的微视频，学生实际动手操作中的难点得以突破，事半功倍；最后利用电子白板中的录屏回放等手段，充分展示了学生操作的过程，使学生获得初步的数学活动经验。
四、教学的反思及效果：
经过实际教学，本课力求体现以下几点：
1.直观形象：直观形象示范效果强。
2.主动参与：学生动脑、动手、动口，全身心参与。
3.多维互动：关注学生与学生之间的经验交流与方法互补。
4.突显综合：注重数学与生活实际，数学与其他学科，数学内部知识的联系与综合运用。
这节课，始终贯穿的一根主线就是以学生的生活经验为基础，让他们不断地，有层次性地体验，旨在通过本课教学，让学生获得一种策略：运用观察、操作、合作交流的思想方法感知空间与图形的学习方法；亲历一种过程，在经历和体验中学习，最终学会一种眼光，用数学的眼光来看待生活。
因为柏拉图曾说：人们只有通过数学才能领悟到世界的真谛。
让我们的孩子也通过数学学习去不断地探索数学奥秘，从而领悟到世界的真谛吧！。
