下载文档原格式
2024年中学学校德育工作计划本学期，德育工作的重点是以“传统美德教育为主线”，以“行为养成教育为基础”，以“科学的方法和生动的教育活动”吸引少先队员。
以“安全教育”、“公德教育”、“诚信教育”为突破口，务实创新，富有特色地完成本学期的工作。
一、工作现状分析在工作中，班主任老师对德育工作没有给予充分的认识、高度的重视，并没有把德育工作完全放在首位，尤其在学期末，重智育轻德育的现象尤为突出。
致使德育工作有停留在表面的现象，一些实质性工作效果不明显。
二、工作任务1、做好学年优秀班主任老师评选工作。
2、安全工作重中之重。
3、做好对学生评价、班主任老师评价、领导评价工作。
4、开展好“安全月”、“公德月”、“诚信月”、“健身月”教育活动。
5、做好间操检查、监督管理工作。
6、普九材料归档。
7、认真____《守则》、《规范》、《调兵山市中小学生文明习惯细则》，建立正常的生活秩序，培养学生形成良好的行为习惯，养成教育落到实处8、认真落实我校的《新三好实施方案》，加强学生问题首问制的落实、实施。
9、加强学生心理健康教育。
10、加强校园环境卫生的管理。
本学期两周进行一次大清扫，其它时间为小范围清扫。
11、完善、健全各项管理制度。
三、工作思路本学期政教处将加大工作力度，从细节处入手，加强对学生的评价、班主任老师评价以及领导评价。
以学生养成教育为突破口，抓好安全教育、公德教育、诚信教育，以点带面。
踏踏实实把我校德育工作做好。
四、工作目标1、学校实行封闭化管理，形成教学秩序井然、教学环境和谐、舒适，全校形成齐抓共管的局面。
2、制定、完善、健全各项相关的安全制度，通过各种系列活动对学生进行安全教育、公德教育、诚信教育。
杜绝各种安全隐患、安全事故发生。
3、使每位学生都能遵守社会公德、诚信做人、礼貌待人、尊师守纪、为奥运胜利召开做出我们应尽的义务。
4、参加教育局的各项活动、各种比赛取得前三名。
5、结合学生自身行为，把《守则》、《规范》、《调兵山市中小学生文明习惯细则》贯穿到整个学期，让学生做到言行一致，把养成教育落到实处。
德育工作三年工作规划方案德育工作是学校教育的重要组成部分，是培养学生良好品德和健全人格的关键环节。
在德育工作中，需要制定合理的工作规划方案，以达到培养学生全面发展的目标。
以下是我对未来三年德育工作的规划方案。
首先，加强德育教师队伍建设。
我计划通过组织专业培训、开展教研活动等方式，提高教师的德育教育能力和水平。
同时，我会根据德育工作的需求，合理安排教师岗位，激励和激励教师发挥自己的专长，不断提升整体德育教师队伍的素质。
其次，构建全方位德育教育体系。
学校德育工作不能仅仅依靠教师的一己之力，需要将德育教育贯穿于学校的方方面面。
我将着重在学校制度、课程设置、日常管理等方面进行改革，建立健全德育教育的管理制度和课程体系。
我还会通过策划和开展丰富多样的德育活动，如主题班会、社会实践、文明礼仪培训等，激发学生的积极性，提升他们的品德修养。
第三，加强家校合作，形成德育育人合力。
家庭是培养学生品德的重要阵地，学校和家庭需要携手合作，形成德育育人的合力。
我计划通过家长会、家访和家校联谊等形式，加强学校与家庭之间的沟通和交流，提高家长对德育工作的认知和参与度。
同时，我也会利用家长会和学校教职工之间的互动平台，促进家庭教育和学校德育的有效衔接。
第四，注重学生德育评价和奖惩机制的建立。
学生德育评价是对学生德育工作的反馈和总结，可以帮助学生明确自身的优势和不足，并通过奖惩机制激励他们积极参与德育活动。
我会制定科学、公正的学生德育评价标准，建立学校德育奖励和惩戒制度，并定期组织评比和表彰活动，激发学生追求德育目标的动力。
总之，德育工作是学校教育的重要任务，也是培养学生良好品德和健全人格的关键环节。
未来三年，我将加强德育教师队伍建设、构建全方位德育教育体系、加强家校合作和注重学生德育评价和奖惩机制的建立，以促进学生全面发展和健康成长。
2023年学校德育工作三年行动计划一、总体目标本计划的总体目标是培养学生健全人格、全面发展、为社会主义事业做出贡献的有道德修养和素质，提高学生的综合能力，构建和谐校园文化，为学校的整体发展提供有力支持。
二、计划内容1.强化师德建设为师生树立良好榜样，提升教师的专业素养和人文修养。
组织教师参加各类教育培训，推动他们提升自身素质。
加强教师队伍管理，激励教师积极投入到学校德育工作中。
2.开展学生思想品德教育通过创设良好的教育环境和课程体系，培养学生正确的价值观念和道德品质。
加强班级文化建设，开展各类主题班会和讲座，引导学生树立正确的人生观、世界观和价值观。
3.加强学生社会公德教育通过社会实践、志愿服务等形式，开展学生社会公德教育。
组织学生参与社区志愿服务活动、社会实践，增强学生的社会责任感和公德心。
4.推进学生家庭教育加强家校合作，引导家长关注和参与学生德育工作。
举办家长培训讲座，提供家庭教育指导材料，帮助家长更好地履行教育责任。
5.完善德育评价机制建立健全学生德育评价体系，从多个维度评价学生的德育成绩。
将学生德育成绩纳入综合素质评价体系，对学生德育表现进行量化评估。
三、实施步骤1.制定详细的行动方案根据计划内容，制定详细的行动方案，明确各项工作的具体步骤和时间节点。
分工合作，确保计划的顺利实施。
2.组织相关培训和研讨活动组织教师参加师德培训班和教育教学研讨活动，提升师生的专业素养和教育教学水平。
邀请专家学者进行讲座，推动德育工作的创新和发展。
3.开展学生活动组织学生参加各类德育活动，如道德讲堂、班级义卖、文明礼仪大赛等。
通过活动引导学生形成正确的行为习惯和道德观念，培养良好的品质和能力。
4.加强家庭教育指导在学校组织家长培训讲座，为家长提供教育指导和沟通交流的平台。
通过寄发家长频道、班级通知等方式，向家长传递德育工作相关信息，引导家长参与到学生德育工作中来。
5.建立德育档案建立学生德育档案，全面记录学生的德育成绩和成长情况。
2024年学校德育工作三年行动计划一、背景介绍德育工作是学校教育的重要组成部分，旨在培养学生的良好品德和行为习惯。
为了进一步加强学校德育工作，提升学生综合素质，特制定2024年学校德育工作三年行动计划。
二、总体目标1. 培养学生良好的道德品质和行为习惯。
2. 增强学生的自我管理和自我约束能力。
3. 培养学生具有健康的心理素质和良好的人际关系能力。
4. 建设和谐的校园文化氛围。
三、具体措施1. 加强德育课程建设（1）加大德育课程的开设，注重培养学生的社会责任感和公民意识。
（2）采用创新的教学方法，通过案例分析、角色扮演等形式，引导学生进行德育思考。
（3）开展德育示范课评选活动，激发教师的教育热情和创造力。
2. 提升学生素质教育水平（1）加强学校课外活动的组织与管理，结合德育工作的实际，开展形式多样的素质拓展活动。
（2）开展社团活动，提供学生发展和展示才华的平台。
（3）注重培养学生的实践能力，通过社会实践、志愿者活动等，培养学生的社会责任感。
3. 强化学校管理（1）加强学生行为规范的制定和落实，建立科学完善的奖惩机制。
（2）加强学生日常行为的监督和引导，通过班级会议、家长会等渠道，培养学生的自我管理能力。
（3）加强家校合作，建立良好的家校沟通机制，共同关注学生德育教育。
4. 加强心理健康教育（1）开展心理健康知识普及宣传活动，提高学生的心理素质意识。
（2）建立心理咨询机制，为学生提供心理辅导和咨询服务。
（3）开展心理疏导活动，增加学生减轻压力的途径。
5. 构建和谐校园文化（1）开展主题教育活动，引导学生树立正确的价值观，促进和谐人际关系。
（2）举办文明礼仪比赛、德育文化节等活动，塑造浓厚的校园文化氛围。
（3）加强对学生良好行为的表彰和奖励，树立典型榜样。
四、实施方案1.成立德育工作领导小组，制定具体任务和时间表，并责任到位。
2.制定德育工作实施方案，明确各项具体举措的责任分工和完成时间。
3.加强宣传，提高师生对德育工作的重视程度，形成全校共同努力的良好氛围。
流渡中学2015—2017德育工作规划（修订稿）主体性德育二○一五年一月为深入贯彻落实党的十八届三中全会精神，根据各级教育主管部门工作要求，为使我校德育教育形成有效形式和长效机制，经全体师生参与、广泛调研和集体讨论，并结合我镇区域和学校实际，决定在2015——2017年实施主题德育、多彩青春、实践体验和未来素养四项行动，着力构建班级“主题”管理和分级“主题”教育两大机制。
（以下简称“4+2工程）一、指导思想坚持立德树人宗旨，以“增强学生社会责任感、创新精神、实践能力”为主要目标，以“加强社会主义核心价值体系教育，完善中华优秀传统文化教育”为核心内容，以“强化体艺课，促进学生身心健康，提高审美和人文素养”为重点任务，突出学生的主体性，让学生学会做事、学会共处、学会生存、学会改变。
努力培养品德高尚、素质优良、全面发展的新世纪接班人。
二、现状分析目前学校德育工作处于缓慢状态，主存在三个层面的问题：（一）、学生层面一是70％左右的学生为留守子女，家庭教育失联，对子女的教育简单停留在“希望、成绩好坏和单一的物质供给”状态，无法满足学生健康成长的需要。
二是学生认知程度和自控力很差，易受到社会上一些不良现象的影响，导致部份学生染上“进网吧、偷盗、拉帮结伙、打架、语言粗鲁下流等。
由于教育存在单一性，使学生养成了各种不良习气，并导致学生厌学、认识行为偏差、性格孤僻等不良习气。
（二）、教师层面一是对学生的教育比较单一、片面，没有充分分析受教育者的教育需求。
道德教育往往流于形式，没有实现道德教育与行为指引的有机结合：“重知识传授，轻规范引领；重课本知识，轻实践引领；重一般教育，轻特殊关爱”。
二是教师教育比较传统，往往把德育教育干成了家长式的教育，没有充分考虑学生的心理需要。
不与时俱进，总是拿自己成长年代的教育心得来强加给学生，从而形成了教师和学生对立的现象。
教育没有持久性，多数是一次简单的说教、体罚，不管教育效果。
只是单方面认为：“我付出了、用心了、尽力了”。
中学德育培养三年规划引言中学德育培养是学校教育的重要组成部分，在学生综合素质的培养中起着至关重要的作用。
为了全面发展学生的品德、态度和价值观，制定一份三年规划是非常必要的。
本文档旨在提供中学德育培养三年规划的框架和指导原则，以便学校和教师能够有条不紊地开展德育工作。
目标与原则目标1. 培养学生的良好品德和健康心理。
2. 培养学生的社会责任感和公民意识。
3. 培养学生的合作精神和团队意识。
原则1. 以学生为中心，关注学生的全面发展。
2. 建立科学、完善的德育评价体系。
3. 加强学校与家庭、社区的合作与交流。
三年规划第一年重点任务1. 制定校内行为规范，明确学生的行为准则和纪律要求。
2. 开展品德教育课程，培养学生的道德观念和行为惯。
3. 组织社会实践活动，让学生亲身体验社会责任和公益活动。
4. 建立德育评价体系，记录学生的德育成长和进步。
评估和调整1. 定期评估校内行为规范的有效性。
2. 分析品德教育课程的实施效果，进行必要的调整。
3. 评估社会实践活动的参与度和效果。
4. 评估德育评价体系的科学性和公正性。
第二年重点任务1. 开展情感管理教育，培养学生的情绪调控和人际交往能力。
2. 加强公民教育，提升学生的社会责任感和法律意识。
3. 组织学生参与志愿者活动，培养学生的公益意识和服务精神。
4. 推进德育与学科融合，促进德育与研究的有机结合。
评估和调整1. 评估情感管理教育的效果，看是否能有效提升学生的情绪管理能力。
2. 评估公民教育的实施情况和学生反馈，调整教学内容和方式。
3. 评估志愿者活动的参与度和学生表现，提供相关改进建议。
4. 分析德育与学科融合的实施情况和效果，推广成功经验。
第三年重点任务1. 开展团队建设活动，培养学生的合作精神和团队意识。
2. 引导学生参与社团活动，拓展学生的兴趣爱好和个人特长。
3. 组织德育主题讲座，提升学生的人文素养和思想品质。
4. 评选德育先进个人和集体，树立榜样和激励。
学校德育工作三年规划（2023-2026）为加强和改进学校德育工作，促进学生德智体美劳全面发展，根据《关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》、《公民道德建设实施纲要》，为培养出具有较高思想道德素质和科学文化素质的合格公民奠定坚实的基础，特制定学校德育工作三年规划。
一、指导思想全面落实立德树人根本任务，着力完善大中一体化思政工作体系。
以培育和践行社会主义核心价值观为指导思想，通过学科教学渗透、校本特色课程引导、活动载体创设、社会实践活动的开展等方式，全面落实全程育人、全员育人。
二、总体目标遵循教育规律和学生成长实际，把立德树人融入思想道德教育、文化知识教育、社会实践教育各环节。
形成社会主义核心价值观之“核心价值观教育”“中华传统文化教育”“生态文明教育”“心理健康教育”四大主题系列活动，以校园文化节、艺术节、科技节、体育节形式，依托本校全体教师和数十个学生社团、特邀教授与学生、共建单位和学生家长特邀代表等力量，丰富活动内容与形式。
实施重大改革“部落共同体建设”，着眼于培养学生的集体荣誉感和自主管理能力，打造新的校园文化生态。
三、发展目标第一阶段：准备阶段（2023年9月—2023年12月）以学校书记、校长为组长，成立学校立德树人发展领导小组；开展论证工作，开展针对学生、教师、家长、教育专家等方面的问卷调查和访谈；开展教师培训，进一步普及部落共同体相关理念，初步形成改革共识；选择、组建基于部落共同体的立德树人发展团队，分头进行前期调研和子项目框架设计工作。
第二阶段：实施阶段（2024年1月—2024年12月）开展宣传，进一步凝聚共识、集中力量，动员全校段长班主任和科任教师积极参与建设工作；选择非毕业班年段，进一步明确研究目标、研究方法和预期成果，将研究任务分解到位；分任务、分阶段进行小结研讨交流，初步设立各级部落共同体建设团队。
第三阶段：发展阶段（2025年1月—2025年12月）调查整合具体实施情况，形成阶段性调查报告；由德育处牵头，组织段长、班主任和教育专家进行互动交流，进一步完善细节，形成较为成熟的建设方案；完善各级部落共同体建设，建成社会主义核心价值观和中学生核心素养培养的新载体。
一、规划背景和目标德育是学校教育的重要组成部分，也是培养学生全面发展的基础。
根据学校的实际情况和学生的需求，我们制定了一个三年的德育发展规划，旨在进一步优化德育工作，培养全面发展的人才。
我们的目标是：培养学生积极向上的价值观和正确的道德观念；提高学生的自我管理能力和社会适应能力；促进学生成为担任社会责任的公民；营造良好的校园文化氛围。
二、规划内容1.德育课程：通过现有的德育课程，加强学生的道德教育。
我们将注重师生互动，以实际案例为基础进行德育教育，提高学生的实践能力和思辨能力。
2.校园文化建设：加强校园文化的建设，营造积极向上的校园环境。
我们将定期组织文化活动，如主题演讲比赛、德育主题日等，激发学生的学习兴趣和主动参与。
3.班级文化建设：加强班级文化建设，促进班级凝聚力和集体荣誉感的提高。
我们将鼓励班级积极开展各类活动，如班级文化节、班级志愿服务等，培养学生的团队合作能力和责任感。
4.个人发展规划：根据学生的兴趣和特长，制定个性化的发展规划。
我们将鼓励学生广泛参与校园活动，并提供相应的培训和指导，促进学生全面发展。
5.家校合作：加强与家长的沟通合作，共同培养学生良好的品德和行为习惯。
我们将定期举办家长会，邀请家长参与学校德育活动，共同推动学生的德育教育。
三、实施措施1.制定详细的工作计划：根据具体目标和任务，制定年度和季度工作计划，明确责任人和时间节点，确保规划的顺利实施。
2.加强师资培训：组织专题培训和教研活动，提高教师的德育教育理论水平和实践能力。
3.建立德育教师团队：组建德育教师团队，加强教师之间的交流和合作，共同推动学校德育工作的发展。
4.建立德育评价体系：制定科学合理的德育评价指标和方法，定期对学生的德育水平进行评估和总结，及时调整和优化德育工作。
四、监督和评估1.建立德育工作督导机制：学校将设立德育工作督导组，定期对各项德育工作进行监督和评估，及时发现问题并提出改进意见。
2.学生评价活动：定期组织学生对德育工作进行评价，听取学生的意见和建议，做到学生参与德育工作的主动性和可持续性。
中学学生德育三年规划目标本文档旨在制定一份中学学生德育三年规划，以帮助学校建立全面的德育教育体系，培养学生的道德品质和素养。
第一年规划（2022-2023学年）1. 制定学生德育行为规范：明确学生在校园内的行为规范，包括尊师重道、团结友爱、诚实守信等。
2. 开展德育教育活动：组织各类德育教育活动，如讲座、主题班会、社会实践等，以促进学生道德意识和价值观的培养。
3. 建设德育研究资源库：收集德育相关资料，建立学生德育研究资源库，为学生提供研究和参考资料。
4. 建立德育评价体系：制定科学合理的德育评价指标和方法，定期对学生进行德育素质评价。
第二年规划（2023-2024学年）1. 深化学生德育教育：加强学生道德教育的深度和广度，注重德育与学科教育的融合，促进学生综合素质的提升。
2. 培养学生公民意识：组织学生参与社会公益活动，加强学生的社会责任意识和公民意识的培养。
3. 创设德育创新平台：建立德育创新平台，鼓励学生参与德育项目的研究和实践，培养其创新思维和实践能力。
4. 强化德育与家庭教育的衔接：加强学校与家庭的合作，共同培养学生的道德品质和家庭教育的有效性。
第三年规划（2024-2025学年）1. 深化学生自我管理能力：培养学生的自我意识和自我管理能力，引导他们自觉遵守德育行为规范，树立正确的价值观和人生观。
2. 弘扬社会主义核心价值观：加强对学生社会主义核心价值观的教育，引导他们树立正确的思想道德观念，积极参与社会建设。
3. 支持德育教师培养：加强德育教师的培养和专业发展，提高他们的德育教育水平和专业素养。
4. 学校德育品牌建设：打造学校独特的德育品牌，提升学校的德育教育影响力和知名度。
结束语通过中学学生德育三年规划的制定和实施，我们将建立起一套完善的德育教育体系，为学生的全面发展提供坚实的道德基础。
希望全体师生和家长共同努力，共建德育强校，培养德才兼备的社会主义建设者和接班人。
学校德育工作三年规划一、指导思想坚持科学发展观和以人为本的理念，牢固树立“先成人后成才”的教育观念，认真贯彻落实《中共中央关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设实施纲要》。
以“办人民满意学校”为宗旨，针对未成年人身心成长的特点，以育人为根本，以爱国主义教育为主线，以常规管理为抓手，以道德教育为基础，以心理疏导为突破，以主题教育为重点，以学科教学和丰富多彩的校园文化活动为载体，紧密贴近学生的思想、情感、生活实际。
抓实学生的道德情操和文明行为规范的养成教育；加强班主任队伍建设，加强德育方法的创新和实践，注重德育工作的实效性，营造积极、创新、和谐的德育氛围，促进我校德育工作再上新台阶。
二、主要目标：（一）总体目标：经过三年左右时间的努力，进一步提高学校德育工作的针对性、实效性和主动性，力争三年内进入“德育先进学校”行列。
建设团结、高效、业务水平过硬的德育队伍，提升学校的德育品牌。
规范学生的言行举止，培养学生的基本道德行为，使他们具有自尊自爱、自强自立的道德品质和良好的自我教育能力；打造平安校园、绿色校园、文明校园，和谐校园。
（二）具体目标：1、完善一套德育管理体系，建设二支管理队伍（教师队伍，学生队伍），构建三层检查机制（班级、年级、团队和政教）。
2、进一步完善学校、家庭、社会三位一体的德育网络，形成学校为主渠道，社会、家庭共同参与的工作格局，营造良好的育人氛围。
2、发挥学校德育工作的导向功能，通过“一年合格学生——二年优秀学生——三年合格公民”的分阶段教育目标的实施，全面提高学生综合素质和实践能力。
3、加强全校师生的法制和安全教育，切实加强学生的思想引领，杜绝在校生违法犯罪和重大安全事故发生。
4、以“和谐校园”建设为载体，以师生文明礼仪教育为主线，以校园文化建设为载体，营造积极向上的校园氛围。
5、不断探索、创新多样化、有针对性的德育活动途径，开展以学生为主体的适合学生身心发展的系列德育活动和主题教育活动。
流渡中学2015—2017主体性德育工作规划（修订稿）为深入贯彻落实党的十八届三中全会精神，根据各级教育主管部门工作要求，为使我校德育教育形成有效形式和长效机制，经全体师生参与、广泛调研和集体讨论，并结合我镇区域和学校实际，决定在2015——2017年实施主题德育、多彩青春、实践体验和未来素养四项行动，着力构建班级“主题”管理和分级“主题”教育两大机制。
（以下简称“4+2工程）一、指导思想坚持立德树人宗旨，以“增强学生社会责任感、创新精神、实践能力”为主要目标，以“加强社会主义核心价值体系教育，完善中华优秀传统文化教育”为核心内容，以“强化体艺课，促进学生身心健康，提高审美和人文素养”为重点任务，突出学生的主体性，让学生学会做事、学会共处、学会生存、学会改变。
努力培养品德高尚、素质优良、全面发展的新世纪接班人。
二、现状分析目前学校德育工作处于缓慢状态，主存在三个层面的问题：（一）、学生层面一是70％左右的学生为留守子女，家庭教育失联，对子女的教育简单停留在“希望、成绩好坏和单一的物质供给”状态，无法满足学生健康成长的需要。
二是学生认知程度和自控力很差，易受到社会上一些不良现象的影响，导致部份学生染上“进网吧、偷盗、拉帮结伙、打架、语言粗鲁下流等。
由于教育存在单一性，使学生养成了各种不良习气，并导致学生厌学、认识行为偏差、性格孤僻等不良习气。
（二）、教师层面一是对学生的教育比较单一、片面，没有充分分析受教育者的教育需求。
道德教育往往流于形式，没有实现道德教育与行为指引的有机结合：“重知识传授，轻规范引领；重课本知识，轻实践引领；重一般教育，轻特殊关爱”。
二是教师教育比较传统，往往把德育教育干成了家长式的教育，没有充分考虑学生的心理需要。
不与时俱进，总是拿自己成长年代的教育心得来强加给学生，从而形成了教师和学生对立的现象。
教育没有持久性，多数是一次简单的说教、体罚，不管教育效果。
只是单方面认为：“我付出了、用心了、尽力了”。
三是不注重自身的修养，只是一味要求学生要怎么做，忘记了自身的示范和榜样的重要性。
这样的教育是无效的，更是危险的。
四是部份教职工受到当前市场经济的影响，干什么都用经济来衡量，教育的事总是先讲条件后干事，忘记了教师职业的本质。
（三）、学校管理层面一是无符合实际、与时俱进的教育理念，要培养怎样的学生，应该怎样去培养，目标模糊。
二是教育不系统，多数干的是“头痛医头，脚痛医脚”教育管理模式。
当然也干了不少的教育，举办了各种德育活动，但这都是零乱的、无章法的德育。
三是制度不完善，即便有了制度也无有效的执行，存在严重的“放羊式管理”现象。
四是没有积极思考，或者说没有站在学校发展、德育提升高度去系统的思考。
总之当前的学校德育是很简单、消极、懒散、盲目的。
所以，我们正面临着几个问题：1、德育管理理念、目标是什么？2、德育工作要干些什么？3、德育工作应怎样干？4、德育工作什么人去干？三、组织推进（一）、加强领导，学校成立“4+2”工程领导小组，负责顶层设计，组织实施、督导评估、总结表彰。
组长：涂洪波（校长）副组长：罗兴胜（副校长）潘周勇（副校长）成员：严庄坤（办公室主任）黄志琴（教务主任）郑乾（政教主任）余文才（总务主任）焦成明（工会主席）贾会（团委书记）严代刚（安保主任）领导小组下设办公室，由郑乾、黄志琴、严代刚负责组织具体工作。
（二）、相关部门联动，出台相关具体的方案组织实施。
（三）、加大投入，学校将工程所需经费纳入年初固定预算，确保工程顺利实施。
（四）、强化考核，将对“4+2”工程实施情况列入对部门、班级年度工作绩效考核，组织相应评估。
四、“4+2”框架实施（一）主题德育行动：突出以“中国梦”宣传教育，深入开展社会主义核心价值体系教育，深化中华传统教育文化，结合“道德讲堂”、“三生四爱五心五好”、“八礼四仪”等为载体推进我校主体性德育，促进校本、人本融合。
（二）多彩青春行动：重视体艺教育，认真落实教育部“2+1”项目，扎实开展阳光体育运动、大课间和传统项目进校园活动，广泛开展各类艺术社团和校园节等活动，培养学生感受美、表现美、创造美的能力。
（三）实践体验行动：坚持知行统一，开放办学。
加强实践体验教育，开发利用校内外资源，创设社区基地教育。
开展“微体验、知感恩”系列活动，增加学生阅历，培养学生动手实践能力。
联合相关职能参与体验，拓宽学生视野。
（四）未来素养行动：在培育学生基本素养核心素养的同时，重视学生创新素养，信息素养、交流素养、沟通等素养。
努力培养适应未来社会发展和国家建设的世界公民，重视部分特殊学生卓越素养的形成，为杰出人才奠定基础。
偿试推进班级“主题”管理机制和年级“主题”教育机制（立规、立信、立志）。
搭建班级管理平台，定期交流、展示、评比，每年对实施“4+2”工程情况进行奖励。
五、三年规划目标初中阶段是人生的花季，是增长知识良好的道德品质和行为习惯养成的最佳时机。
“9+3”计划得到保障，为学校素质教育创特色，为学生综合素质提升奠基础。
我们针对这一规律特规划以下目标：七年级——立规八年级——立信九年级——立志望通过三年时间努力，使我校主体性德育工作取得明显实效，在全县一定范围内产生影响。
流渡中学班主任工作框架当前我校班主任工作提升处于缓慢状态，学校采取了很多办法也是制标不制本。
规其大原因，问题主要出在两个层面：（一）、班主任层面70﹪左右的班主任在积极思考、科学、努力建设班集体，20﹪左右的班主任在进行传统的、家长式的、缺乏人本的、情感失位班级管理，10﹪左右的班主任在消极怠工。
究其原因：一是班主任自身思想有待进步，要改掉不求进取、懒散、拖拉、等坏毛病。
二是受到市场经济的影响，部分班主任干工作总是先得看在钱的份上“钱到到位就干、钱不到位就不干，或者是拖着干”。
三是自我践行差，没有客观公正的评价自己的工作，总是认为自己的工作没有得到学校公正的评价，产生了不满情绪，就去消极怠工。
久而久之，就在学校形成了抱怨、指责、讽刺他人等不良风气。
（二）、学校管理层面一是学校管理制度、考核方案陈旧、落后，不能充分激发班主任、学生的热情，大多数学生得不到德育实践的机会，还是停留在用听觉去感知学校、班主任、科任教师无休止的说教上。
二是学校有了制度执行也不力，停留在“大锅饭”时代，班主任工作没有得到客观公正的评价“干好干坏一个样，干多干少一个样，或者说干好干坏基本一个样，干多干少基本一个样”。
根据以上实际拟定“流渡中学班主任工作〝班级值周〞管理模式，其内容如下：一、管理框架部门管理学校管理班级值周管理（对学校层面）班主任管理班级管理在这个框架内要明确如下几个问题：（一）每个管理层面干些什么？1、学校干什么？例如：（1）制定管理理念；（2）制定制度、量化考核方案2、哪些部门参与干，都干什么？例如：（1）政教处（执行量化考核方案、班级建设、学生养成教育等）（2）团委（卫生量化、工作安排落实情况等）（3）安保处（住校生管理，职责范围内的学生违纪管理、工作安排落实情况等）（4）教务处（班级教学成绩、工作安排落实情况等）（5）总务处（班级财产情况、工作安排落实情况等）3、班级值周干什么？例如：学校卫生、两操、学生文明行为的执法、学生出勤等。
4、班级管理例如：常规管理（二）班级值周有解决什么问题？1、班主任层面（1）拓展班主任管理范围，让班主任参加到学校管理中来；（2）拓展管理视野，了解他人在干什么、自己干些什么，增强竞争意识、在管理中学习、在管理中进步；落实了“弱化部门、强化班级”的过程管理。
2、班级学生层面班级值周时，因为班主任要参与学校的很多管理，个人无法全面完成，就得把本班学生分很多组分别去管当周时学校的卫生、两操、学生文明行为的执法、学生出勤、本班常规工作。
这样学生就得到了实践，增强了主人翁意识，改变了“还是停留在用听觉去感知学校、班主任、科任教师无休止的说教上”，由被动转为主动。
达到了“人人是管理者、人人是被管理者”，或者说“人人是班干部、人人被管”，实现“学生管学生”的管理目标。
二、量化考核和奖励机制的建立（一）班主任工作实行绩效考核1、考核工作范围（1）班级对学校层面的管理业绩（2）本班每月的业绩考核2、班主任津贴发放（1）每月用300元顶额分等次进行发放（2）学期结束分三个等次进行绩效奖励发放具体奖励发放方式：一等4人、每人700元；二等6人、每人500元；三等8人、每人300元。
（二）月“先进班集体”的评比量化、评比方式：待定。
正安县流渡中学班级评比与班务量化考核细则为了加强对学生进行思想政治教育、促进学生良好行为规范的养成，推进我校德育工作和班级管理的科学化、规范化；为了进一步提升强化我校管理，形成良好的学风、班风、校风；为了充分调动班主任工作的积极性、加强班主任工作责任心、使班主任工作更踏实、更注重实效；为了更客观公正地评估班主任工作，培养学生学习的自觉性、培养学生实践能力、提高生活自理能力，增强学生集体观念和集体荣誉感，以强化我校师生的班级管理的意识，提高班级管理的质量和水平，引导学生在德、智、体、美、劳等几方面全面发展，提高学生的整体素质。
为了充分体现“勤劳优酬，以质计奖”的分配原则，进一步优化班级管理，提高教育教学质量，根据我校实际情况，特拟定本细则。
一、考核原则1、践行实事求是、公平、公正、公开的原则。
2、推行弱化部门强化班级管理过程，达到学生管理学生的目的，师生共进的原则。
3、班主任常规工作量化和班级值周业绩量化分别采取百分制的原则。
4、按月考核兑现当月班主任津贴，综合考核评兑现班主任绩效奖励的原则。
二、考核项目班务考核是对班主任工作分管的班级管理和班主任到岗到位（到岗：在规定班主任应该在工作岗位时必须在岗。
到位：班主任在岗时，必须按照工作要求开展教育管理工作，并达到工作要求和效果）两大部分进行考核。
1、班级管理包括：行为礼仪、课堂纪律、班容班貌、班级卫生、班级财产、仪容仪表、学生到校、学生出操、升旗、集会、就餐纪律、集体劳动、学科竞赛、读报活动、荣誉及纪律处分、好人好事、课外活动、文体比赛、团队活动以及与任课老师、学生之间交流沟通等内容。
2、班主任到岗到位分为：升旗仪式到岗到位、班主任例会到岗到位、班级值周检查到岗到位、各种类型公益活动到岗到位、两操的监督到岗到位、不定时的查夜到岗到位、学生生病、事假、突发事件关心、上报、家访、协助处理到岗到位等内容。
三、考核办法（一）班主任工作月考核1、班主任工作的考核采取值周领导考核、值周教师考核、值周班级考核、班级卫生评分、两操评价为主，并与政教处进班级抽查相结合的办法进行。
2、考核做到日检查、周公示、月公示。
按月依据考核结果发放班主任津贴，实行积分对应津贴制度。
积分由常规管理100分和奖励部分组成，常规管理实行扣分制度，奖励部分实行加分制度。
