人教版一年级数学下册《找规律第3课时》

第3课时找规律（3）▶教学内容教科书P88例5，完成P88“做一做”，P89“练习二十”第4题。

▶教学目标1.通过观察、实验，使学生巩固已学过的各种规律及发现规律的方法，让学生能灵活运用发现的规律与所学的知识进行推理，确定后续或缺失的图形。

2.熟练掌握并运用解决问题的一般步骤，提高解决问题的能力，丰富解决问题的策略。

3.感受规律在生活中的广泛应用，初步培养学生欣赏数学规律美的意识。

▶教学重点发现规律，解决问题。

▶教学难点从不同的起点、方向观察，找到规律。

▶教学准备课件。

▶教学过程一、复习旧知，引入新课1.课件出示习题。

(1)找一找每一组的规律，和同桌说一说。

(2)指名学生汇报。

【学情预设】这里的规律比较简单，学生能很容易找到答案。

【设计意图】通过复习找规律，然后根据发现的规律找到隐藏的符号,激发学生的学习兴趣，为后面探究用规律解决问题打下基础。

2.揭示课题。

师：今天我们一起来运用找规律的知识解决生活中的数学问题。

[板书课题：找规律（3）]二、引导探究，解决问题课件出示教科书P88例5。

1.阅读理解。

◎教学笔记师：“按规律”是什么意思？【学情预设】这串手链里的珠子是按照一定的规律排列的。

【设计意图】确解决问题的前提。

因此本环节抓住关键词“按规律”般过程。

2.分析解答。

（1）寻找规律。

师：要找到掉的是哪2颗珠子，应该先做什么？【学情预设】先要弄清楚穿珠子的规律。

师：这串珠子的排列规律是怎样的？先找一找，然后说一说。

【学情预设】由于观察的方向不同，发现的规律就不同。

预设1：从左侧开始，穿珠子的规律是2颗黄珠子、1颗蓝珠子为一组依次重复。

预设2：从右侧开始，穿珠子的规律是1颗黄珠子、1颗蓝珠子、1颗黄珠子为一组依次重复。

（2）解决问题。

师：按照刚才发现的规律，谁来说一说掉的是哪2颗？【学情预设】无论从哪边观察，都会发现掉的是1颗蓝珠子、1颗黄珠子。

【设计意图】用规律解决问题，丰富解决问题的策略。

3.回顾反思。

人教版一年级数学下册《找规律》（第三课时）说课稿一. 教材分析人教版一年级数学下册《找规律》（第三课时）是本套教材的一个组成部分，主要让学生通过观察、操作、思考、交流等途径，发现和总结一些简单的数学规律。

这一课时主要让学生学习如何通过观察图形和数字的排列规律，来预测下一个图形或数字。

内容涉及到的知识点有：1.图形规律：通过观察图形的排列，学生能够发现图形的变化规律，并能够预测下一个图形。

2.数字规律：通过观察数字的排列，学生能够发现数字的变化规律，并能够预测下一个数字。

3.综合规律：通过观察图形和数字的组合排列，学生能够发现综合的变化规律，并能够预测下一个图形或数字。

二. 学情分析一年级的学生已经具备了一定的观察和操作能力，他们能够通过观察和操作来发现一些简单的规律。

但是他们的逻辑思维能力和抽象能力还在发展中，因此需要通过具体的情境和操作来帮助他们理解和掌握规律。

同时，学生的学习兴趣和积极性也是影响他们学习效果的重要因素。

三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够通过观察和操作，发现和总结一些简单的数学规律。

2.过程与方法：学生能够通过观察、操作、思考、交流等途径，来探索和发现规律。

3.情感态度与价值观：学生能够培养对数学的兴趣和好奇心，发展他们的观察力和思维能力。

四. 说教学重难点1.重点：学生能够通过观察和操作，发现和总结一些简单的数学规律。

2.难点：学生能够理解并能够运用规律来预测下一个图形或数字。

五. 说教学方法与手段本节课主要采用情境教学法、启发式教学法和小组合作学习法。

情境教学法能够激发学生的学习兴趣，启发式教学法能够引导学生主动思考，小组合作学习法能够培养学生的合作能力。

同时，还会利用多媒体教学手段，如课件、动画等，来帮助学生更好地理解和掌握规律。

六. 说教学过程1.导入：通过一个有趣的动画，引出本节课的主题，激发学生的学习兴趣。

2.探究：学生通过观察和操作，发现图形和数字的排列规律。

人教版一年级数学下册《找规律》（第三课时）教案一. 教材分析人教版一年级数学下册《找规律》主要让学生通过观察、操作、归纳等方法发现简单的数学规律，培养学生的逻辑思维能力和创新意识。

第三课时主要学习通过图形和数字的排列规律，提高学生发现和总结规律的能力。

二. 学情分析一年级的学生已经掌握了基本的数学运算和简单的图形认知，但对找规律这一概念还比较陌生，需要通过具体的情境和操作活动来引导学生理解和掌握。

三. 教学目标1.让学生通过观察和操作，发现图形和数字的排列规律。

2.培养学生用数学语言表达规律的能力。

3.培养学生与他人合作、交流的能力。

四. 教学重难点1.重点：让学生通过观察和操作，发现图形和数字的排列规律。

2.难点：培养学生用数学语言表达规律的能力。

五. 教学方法采用情境教学法、启发式教学法和小组合作学习法，让学生在具体的情境中观察、操作、思考，培养学生的逻辑思维能力和创新意识。

六. 教学准备1.教学PPT2.图形和数字卡片3.学生分组合作的准备七. 教学过程1.导入（5分钟）利用PPT展示一些生活中的规律现象，如太阳的升起和落下，四季的变化等，引导学生关注规律。

2.呈现（10分钟）教师出示一些图形和数字卡片，让学生观察并说出它们的排列规律。

如出示一组图形：正方形、圆形、正方形、圆形……让学生说出这组图形的排列规律。

3.操练（10分钟）学生分组进行操作活动，每组选择一种图形，按照一定的规律进行排列。

教师巡回指导，引导学生发现和总结规律。

4.巩固（10分钟）教师出示一些数字序列，让学生找出它们的排列规律。

如出示一组数字：2、4、6、8、10、……让学生找出这组数字的排列规律。

5.拓展（10分钟）让学生尝试自己创造一些规律，如图形、数字或其它事物的排列规律，并与同学分享。

6.小结（5分钟）教师引导学生总结本节课所学的规律，并强调规律的重要性和应用价值。

7.家庭作业（5分钟）教师布置一些有关找规律的练习题，让学生课后巩固所学知识。

一年级下册数学导学案7找规律第3课时找规律（3）｜人教新课标作为一名经验丰富的教师，我非常重视学生的学习体验和教学效果。

在这篇文档中，我将以第一人称，详细介绍我在一年级下册数学导学案7找规律第3课时的教学内容和过程。

一、教学内容1. 数字规律：学习数字排列的规律，例如，1、2、3、4、5、6的排列规律。

2. 图形规律：学习图形排列的规律，例如，正方形、三角形、圆形的排列规律。

3. 颜色规律：学习颜色排列的规律，例如，红、黄、蓝、绿的排列规律。

二、教学目标1. 能够观察并找出数字、图形、颜色等排列的规律。

2. 能够用语言描述所发现的规律。

3. 能够应用规律解决实际问题。

三、教学难点与重点本节课的教学难点是让学生能够通过观察和分析，找出数字、图形、颜色等排列的规律。

教学重点则是让学生能够用语言描述所发现的规律，并能够应用规律解决实际问题。

四、教具与学具准备1. 教具：数字卡片、图形卡片、颜色卡片。

2. 学具：学生用书、练习本、彩笔。

五、教学过程1. 导入：我通过向学生展示一组数字卡片，让学生观察并尝试找出数字的排列规律。

学生通过观察和思考，发现数字是按照从小到大的顺序排列的。

2. 新课导入：我向学生介绍本节课的教学内容，让学生学习数字、图形、颜色等排列的规律。

3. 例题讲解：我通过展示一组图形卡片，让学生观察并找出图形的排列规律。

学生通过观察和思考，发现图形是按照大小顺序排列的。

4. 随堂练习：我给学生发放练习本，让学生根据所学的规律，完成练习题目。

六、板书设计数字规律：1、2、3、4、5、6图形规律：正方形、三角形、圆形颜色规律：红、黄、蓝、绿七、作业设计1. 数字规律：请写出数字1到10的排列规律。

2. 图形规律：请找出一组图形卡片的排列规律，并用语言描述出来。

3. 颜色规律：请找出一组颜色卡片的排列规律，并用语言描述出来。

八、课后反思及拓展延伸在课后，我反思了本节课的教学效果，认为学生对数字、图形、颜色等排列规律的理解和应用有所提高。

一年级下册人教版数学教案-找规律第三课时基本信息•教材版本：人教版（新版）•年级：一年级下册•学科：数学•单元：找规律•课时：第三课时教学目标知识目标1.掌握1-100以内的奇数、偶数的概念，区分奇数、偶数。

2.能够用数轴、竖式等方式表示数字，并进行比较。

3.理解奇数加偶数等于奇数或偶数的规律。

能力目标1.能够运用数轴、竖式等方式表示数字。

2.能够通过思考找到数列中的规律，得到结论。

情感目标1.能够培养学生的观察能力和分析问题的能力。

2.培养学生对数学的学习兴趣和热爱。

教学重点1.掌握1-100以内的奇数、偶数的概念，区分奇数、偶数。

2.通过思考找到数列中的规律，得到结论。

教学难点1.理解奇数加偶数等于奇数或偶数的规律。

2.能够运用数轴、竖式等方式表示数字。

教学策略1.利用教学游戏、示范教学等方式激发学生学习兴趣，增强对学科的认同感。

2.调动学生的思维方式，引导学生自主探索，培养学生的思考能力与分析问题的能力。

Part One：导入一、教师出示一组数字，例如：1，2，3，4，5，6，7，8，9，10，请学生们划分为奇数和偶数两组。

二、教师引导学生们发现“奇数”和“偶数”的概念，并通过不同的方式（身体语言、数字符号等）进行展示。

三、教师用现实生活中的示例，如“小朋友手中拿着两个球，恰好是一对偶数”，引导学生进一步了解奇数和偶数。

Part Two：学习一、教师出示数轴，引导学生辨别其中的奇数和偶数，并尝试对数字进行比较。

二、教师设计数列题目进行解答，例如：2，4，6，（），（），12，请学生们在白板上填上括号中的数字。

三、引导学生思考数列中的规律，并找出答案为8和10。

四、教师出示10+9=（），7+2=（），引导学生发现奇数+偶数= 奇数或偶数的规律。

Part Three：巩固一、教师出示一组数列，：9，12，15，18，请学生将这个数列中的奇数和偶数分别列出。

二、根据所掌握的奇数和偶数概念，在数轴上练习数线的读写和比较大小。

数字变化规律教材第87页内容及练习二十部分习题。

1.通过观察、猜测,推理出数字的变化规律。

2.培养学生的观察能力、抽象思维能力。

1.引导学生理解找数字排列的规律。

2.引导学生学会通过计算找数字排列的规律。

投影、多媒体课件、正方形卡片。

1.填一填。

(投影出示)2.观察1题中每组图形,图形和数字的变化有什么共同点?(每列的图形和数字都是按一定的规律重复出现)1.教学例3(1)。

(1)投影出示例3(1)第一组图。

让学生观察第一组图形的变化,并与练习题相比,有什么新的发现?也可以先让学生用学具卡片摆一摆,要求学生一边说一边摆。

(摆3个正方形,摆6个正方形,摆9个正方形,摆12个正方形……)(通过摆图形,我发现正方形的个数不断增加。

后一个图形总比前一个图形多3个正方形)这行图形的排列还是在重复出现吗?与前面图形的排列相同吗?再来看这些图形下面所对应的数字,这些数字表示的是什么?从这列数字中,你发现了什么?(每个图形下面对应的数字,表示的是拼这个图形所需要的正方形的个数。

这行数字是按3、6、9、12……的顺序排列的)这行数字,相邻的两个数相差几?算一算。

6-3=3、9-6=3、12-9=3(前一个数比后一个数少3,后一个数比前一个数多3。

相邻的两个数相差3)板书:369 12+3 +3 +3 +3相邻的两数相差3,就是这行数的规律。

试着往下填一填,后面的数应怎样排列。

36912151821(2)投影出示例 3（1）第二组图。

让学生观察第二组图形的变化。

看一看图中对应的数字,找一找这行数的规律。

11 9 7 5-2 -2 -( )(相邻的两个数相差2)这行数每相邻的两个数都相差2。

填完整。

(3)这两行数在排列上有什么规律?(这两行数,每行数相邻两数的差都相等)你能不能说出几行这样的数?10111213141510121416182.教学例3(2)。

投影出示例3(2)。

观察这两行数,数字的排列有什么规律?(第一行数,每相邻两个数相差5;第二行数,每相邻两个数相差4)板书:5 10 1520 25+5 +5 +5 +( )2420 1612 8-4-4-()-()让学生看教材第87页例3(2),并在书上填空。

第3课时找规律(3)【教学内容】教材第85页例5的内容【教学目标】1.使学生能够根据数字之间的关系，概括出规律，并能按规律填数。

2.培养学生初步的观察、推理能力，养成良好的学习习惯。

【教学重难点】重难点: 理解并找出数字之间的规律。

【教学准备】珠子若干、多媒体课件【教学过程】一、复习导入1.找规律，填数。

提问：每行数的规律是什么？接下来应该怎么填？生：第1行相邻两个数相差5，第2行中相邻的两个数相差3。

2.揭示课题：这节课我们继续学习找规律。

（出示课题）。

二、新课讲授1.出示例5，观察、理解题意：小红按规律穿了一串手链，但掉了2颗珠子，掉的是哪两颗珠子？（多媒体课件出示教材例5）师：从图中你知道了什么？生1：这串手链上有黄色和蓝色两种珠子。

生2：这串手链是用2颗黄珠子、1颗蓝珠子，又2颗黄珠子、1颗蓝珠子……重复穿起来的。

生3：这串手链掉了2颗珠子。

师：题目问的问题是什么呢？生：掉的是哪2颗珠子？2.引导探究解答方法。

师：想一想，怎样才能知道这串手链掉的是哪2颗珠子呢？小组讨论一下。

生1：掉的第1颗是黄珠子，因为现在手链的右边最后一颗蓝珠子后面只有一颗黄珠子，应该有2颗黄珠子。

所以掉的第1颗是黄珠子。

生2：掉的第2颗是蓝珠子。

因为两颗黄珠子后面就是蓝珠子。

师：有道理！小红穿手链掉的是1颗黄珠子和1颗蓝珠子。

3.引导检验。

师：刚才我们通过讨论，找出了掉的两颗珠子是1颗黄珠子和1颗蓝珠子。

这个答案正不正确呢？可以怎样检查一下？生：把掉的两颗珠子补上去，看符不符合小红穿的规律。

师：这个办法很好！下面请大家在手链上画出掉的2颗珠子，再找规律试试看。

学生动手画珠子，找规律。

师：谁来说说，补上掉的1颗黄珠子和1颗蓝珠子后，符合小红穿的规律吗？生：符合规律。

师：好，我们一起来验证。

出示：三、巩固练习1.完成教材第88页“做一做”。

（1）让学生找出手链珠子排列的规律。

（2）按规律找出掉的是哪3颗珠子。

2.完成教材第90页练习二十的第9题。