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教师礼仪与职业素养讲座1. 引言教师作为学校教育的重要组成部分，不仅需要具备扎实的教学知识和专业技能，还需要具备良好的教师礼仪和职业素养。
教师礼仪是指教师在肩负起教育使命的同时，必须具备一定的礼仪意识和行为规范。
而职业素养则是教师在专业领域展现出的道德修养、职业操守和职业能力。
本文将结合教师礼仪和职业素养的要点，通过讲座的形式详细介绍教师在职业中需要注意的一些重要方面。
2. 教师礼仪2.1 穿着打扮教师的穿着打扮应该整洁、得体，符合学校和职业形象。
要避免穿着过于随意或过于庄重，注意色彩的搭配和细节的处理。
同时，还要注意保持个人卫生，保持衣着整洁和空气的清新，不要有异味。
2.2 言谈举止教师的言谈举止应该得体、文明。
要避免使用粗俗的语言和举止不雅的动作。
在与学生和家长交流时，要尊重对方，避免表露不良情绪和使用不当的言辞。
同时，要注意自己的语速和语调，保持清晰而舒缓的语言。
2.3 礼仪仪容教师的仪容仪表应该整洁大方。
要注意修饰自己的发型、脸部和手部的细节，保持整洁并与自己的年龄相符合。
同时，要保持微笑并与人眼神交流，这样可以给人一种友好和亲近的感觉。
3. 职业素养3.1 教育使命教师作为教育的传播者和引导者，应该具备高度的教育使命感。
在教育教学过程中，要始终以学生为中心，关注他们的发展和需求，尽自己最大的努力帮助他们成长。
3.2 专业能力教师应该不断提升自己的专业能力，紧跟时代发展的步伐。
通过参加教育培训、阅读相关文献和参与教育研究，不断更新自己的知识和教学方法。
3.3 与人沟通教师与学生、家长和同事之间的沟通是非常重要的。
教师应该善于倾听和表达，尊重对方的意见和感受，有效解决问题和处理冲突。
3.4 遵守职业道德教师应该秉持职业道德，诚实守信。
要遵守学校的规章制度，正确行使自己的职权，并遵循教师职业的伦理准则。
同时，还要保护学生的隐私和尊严，尽可能地保护学生的利益。
4. 总结教师礼仪和职业素养是教师必须具备的重要品质，它们直接影响到教育工作的质量和效果。
大家好！今天，我很荣幸能在这里与大家共同探讨教师礼仪培训的重要性。
教师作为人类灵魂的工程师，肩负着培养下一代、传承文明的重要使命。
而礼仪，则是教师形象的重要组成部分，它关乎教师的个人修养，也关系到学校的整体形象。
在此，我将以“教师礼仪”为主题，与大家分享一些心得体会。
一、教师礼仪的内涵教师礼仪，是指教师在教育教学过程中，遵循社会道德规范，以文明、礼貌、尊重、和谐的态度对待学生、同事、家长和社会各界的行为准则。
具体包括以下几个方面：1. 仪表礼仪：注重个人形象，穿着得体，整洁大方，展现出教师的专业素养。
2. 语言礼仪：使用文明、规范、富有感染力的语言，避免使用粗俗、侮辱性的言语。
3. 行为礼仪：举止得体，待人接物礼貌，尊重他人，体现教师的良好教养。
4. 教学礼仪：遵循教育规律，关注学生个体差异，营造良好的教学氛围。
5. 交流礼仪：与学生、同事、家长保持良好沟通，相互尊重，共同进步。
二、教师礼仪的重要性1. 提升教师个人素养：教师礼仪是教师综合素质的体现，有助于塑造教师良好的个人形象，提升教师的职业素养。
2. 促进教育教学质量：教师礼仪有助于营造和谐、融洽的师生关系，激发学生的学习兴趣，提高教育教学质量。
3. 树立学校良好形象：教师礼仪的体现，有助于树立学校的良好形象，提升学校的社会声誉。
4. 培养学生良好品质：教师作为学生的榜样，其礼仪行为对学生具有潜移默化的影响，有助于培养学生良好的道德品质。
5. 增进家校沟通：教师礼仪有助于与家长建立信任关系，增进家校沟通，共同关注学生的成长。
三、教师礼仪培训的必要性1. 帮助教师树立正确的礼仪观念：通过培训，使教师认识到礼仪的重要性，自觉践行礼仪规范。
2. 提高教师礼仪素养：通过培训，使教师掌握基本的礼仪知识，提升个人礼仪素养。
3. 规范教师行为：通过培训，使教师养成良好的行为习惯，树立良好的教师形象。
4. 促进教师专业发展：教师礼仪培训是教师专业发展的重要组成部分，有助于提高教师的教育教学能力。
大家好！今天，我很荣幸能在这里与大家交流关于教师礼仪的话题。
教师，作为人类灵魂的工程师，肩负着培养下一代的重要使命。
而教师礼仪，作为教师职业素养的重要组成部分，不仅关系到个人形象，更关系到整个教育行业的形象。
首先，我们要明确什么是教师礼仪。
教师礼仪，是指教师在教育教学过程中，遵循社会公德、职业道德和学校规章制度，体现教师良好品质、素养和修养的行为规范。
具体来说，教师礼仪包括以下几个方面：一、仪表礼仪仪表礼仪是教师礼仪的基础。
作为教师，我们要注重着装得体、整洁大方，保持良好的个人卫生。
同时，要注重面部表情、手势、姿态等细节，给学生们树立良好的榜样。
二、言行礼仪言行礼仪是教师礼仪的核心。
我们要做到言谈举止文明礼貌，尊重学生、家长和同事，不抱怨、不指责。
在课堂上，我们要用清晰、准确、生动的语言表达，引导学生积极参与、互动交流。
三、教学礼仪教学礼仪是教师礼仪的重要组成部分。
我们要注重教学内容的科学性、系统性和趣味性，激发学生的学习兴趣。
同时，要关注学生的个体差异，因材施教，帮助学生全面发展。
四、沟通礼仪沟通礼仪是教师礼仪的关键。
我们要学会倾听、理解、尊重他人，善于与他人沟通、交流。
在与学生、家长、同事的沟通中，要保持平和、友善的态度，增进彼此的理解和信任。
五、职业道德职业道德是教师礼仪的灵魂。
我们要遵守国家法律法规，坚守教育职业道德，忠诚于人民教育事业，为学生的健康成长贡献力量。
在现实生活中，我们可能会遇到一些不文明的行为，如：迟到、早退、随意打断学生发言、体罚学生等。
这些行为严重影响了教师的形象，也损害了学生的身心健康。
因此，我们要时刻警醒自己，严格遵守教师礼仪，做到以下几点：1. 严于律己，以身作则，为学生树立良好的榜样。
2. 关注学生个体差异，关爱每一个学生，尊重学生的个性。
3. 积极参与学校、家庭、社会教育，为学生创造良好的成长环境。
4. 加强自身学习，提高教育教学水平，为学生的全面发展提供有力保障。
教师礼仪讲座各位老师，上午好！我是临清师范学校的教师鲍延淑。
在座的有老朋友，也有新朋友，在此，我祝各位工作一帆风顺，生活笑口常开，事业牛气冲天！刚才演示的是初次见面时自我介绍礼仪。
正式场合自我介绍，内容四要素：单位、部门、职务、姓名；礼仪要求：大方亲切、简明清晰；半分钟为佳。
目的在于更好的沟通互动，以便教学工作的顺利进行。
礼仪就这么简单。
礼仪既是一个理论知识性体系，又是一门实用技巧性课程。
几乎每一个理论知识点，都有可操作的技能技巧。
在更多时候，它可以演化为一个会心的微笑、一种温和的声音、一种怡情悦心的姿态。
礼仪就这么实用。
从中我们习得的是人际交往的知识和技能，收获的是由内而外的成长。
在座的都是教师。
那么，第一个问题应该是：什么样教师可以称得上一个好教师，即教师应该具备哪些基本素质？上网一搜，拈来一则：美国著名教育家保罗•韦地博士40年研究之结论。
他收集了9万封学生“关于什么样的老师最受欢迎”的来信，从中发现学生们心中的好老师的12种素质：1、友善的态度。
“她的课堂有如一个大家庭，我再也不怕上学了。
”即爱学生，善待学生。
2、尊重课堂内每一个人。
“她不会把你在他人面前象猴子般戏弄。
” 真诚地尊重3、耐性。
“她绝不会放弃直至你能做到为止。
”4、兴趣广泛。
“她带给我们课堂以外的观点，并帮助我们去把所学到的知识用于生活。
”5、良好的仪表。
“她的语调与笑容使我很舒畅。
” 优雅的气质风度6、公正。
“她会给予你应得到的，没有丝毫偏差。
” 平等待人7、幽默感。
“他讲课生动风趣，幽默活泼，听他的课简直是一种享受。
”幽默待人8、良好的品性。
“我相信她与其他人一样会发脾气，不过我从未见过。
” 谦和待人9、对个人的关注。
“她会帮助我去认识自己，我的进步赖于她使我得到松驰。
” 发现每个的的闪光点10、伸缩性。
“当她发觉自己有错，她会说出来，并会尝试其方法。
”11、宽容。
“她装作不知道我的愚蠢，将来也是这样。
” 宽容、包容、容忍12、有方法。
教师礼仪讲座文字稿金正昆《教师礼仪》讲座学习笔记（转）第一集教师礼仪概述一、什么是礼仪？礼这个字讲的是尊重，礼由心生，它是指在人际交往中要明白尊重自己，尊重别人。
把尊重自己，尊重别人的这个要求，这个欲望需要表现出来，这就是个仪了。
仪是表现礼的外在形式。
礼仪是尊重自己、尊重别人的一种规范的表现形式。
二、教师礼仪的基本内容：教师礼仪是教师在工作岗位上待人接物、为人处世的行为规范。
1.摆正位置，以学生为本。
教师在工作岗位上，不得误人子弟。
教师不能非议党和政府、不能蔑视我国宪法和其他法律、不能违背《中华人民共和国教育法》和《中华人民共和国教师法》、不能和科学唱对台戏、不能和我国的法律唱对台戏、不能做出有损爱国主义和民族团结的事情。
这是教师的职业道德，是规范做法。
教师要严于律己，以身作则，宽以待人，以学生为中心，有自知之明。
百年大计，教育为本；教育大计，教师为本。
为人师表者，不能信口开河。
现代教师礼仪和古代教师礼仪最大的不同是教师和学生是平等的位置，而不是我让你干什么，我管你，我教你。
现代教育强调以学生为本。
2.端正态度。
宽以待人，要善于包容。
要容人，容忍自己的同事有不同的教学方案和教学模式、容忍不同的学科有不同学科的教学特点、容忍不同的学校有不同学校的要求、容忍不同的学生有不同的偏好和兴趣。
教师要有适应性和包容性。
江泽民主席讲过孔夫子的一句话：君子和而不同”。
所谓和”，以和为贵。
三、教师的职责《中华人民共和国教师法》规定：教师是履行教育教学职责的专业人员，承担教书育人，培养社会主义事业建设者和接班人、提高民族素质的使命。
”教书育人是教师的天职。
具体而论，教师的职责有二：第一，教书。
教师教者为先，教书、是教师的首要职责。
这就要求教师要爱岗敬业、忠于职守、专研业务、不厌其精，对自己学而不厌，对人诲人不倦。
第二，育人。
老师在学生和孩子的心里有天然的亲和力。
是他们为人处事、待人接物的楷模。
因此，教师非常的崇高。
教师礼仪的讲话稿尊敬的领导、敬爱的各位老师：大家上午好！首先，我要感谢学校领导给予我这次在这个重要的场合发表讲话的机会。
今天，我将向大家介绍一下教师礼仪。
教师礼仪是教师个人修养和素养的体现，是教师从事教育工作的基本要求。
教师礼仪不仅体现在师生之间的交往中，更体现在教师与家长、教师与社会的沟通中。
只有通过修炼和实践，我们才能成为一名合格、有品质的教师。
一、穿着整洁教师的穿着是对自己的尊重，也是对学生的尊重。
作为一名教师，我们要始终保持穿着整洁，衣着得体。
穿着整洁不仅仅是为了提高自身形象，更重要的是为了给学生一个良好的示范。
我们的形象直接影响到学生对我们的认识和评价，我们的穿着也会给学生带来一种积极向上的心态和对学习的认真态度。
二、言行端正教师是学生的楷模和榜样，我们的一言一行都会在学生心中留下深刻的印象。
因此，我们必须时刻注意自己的言行举止，保持言行端正。
在课堂上，我们要言辞文明，不说粗话，不进行人身攻击；在与学生交流时，我们要尊重学生的个性和权益，不因个人情绪影响对学生的评价；同时，我们也要坚决维护学校的规章制度，不得破坏学校的纪律。
我们要用自己的言行去教育引导学生，帮助他们养成良好的品德和行为习惯。
三、尊重学生和家长教师要与学生和家长保持良好的沟通和互动关系，而这需要我们尊重学生和家长。
学生和家长是我们工作的主体和对象，只有真正尊重他们，才能建立起有效的沟通和信任。
在与学生交往中，我们要倾听他们的意见和建议，给予他们充分的尊重和关怀；在与家长交流中，我们要如实向他们反映学生的情况，积极与他们合作，解决问题。
尊重学生和家长，是我们教师职业道德的一部分，也是我们工作的基础。
四、关心学生的成长教师是学生成长的引导者和启迪者。
我们要以关心学生的成长为己任，实现教育育人的目标。
关心学生的成长不仅仅是关注学生的学业成绩，更是关注他们的身心健康和全面发展。
我们要了解学生的兴趣和特长，为他们提供适应的学习环境和资源；我们要关注学生的心理状态，及时发现和解决问题；我们要培养学生的品德和道德观念，引导他们树立正确的人生价值观。
专题讲座中小学教师礼仪的几个问题彭林（清华大学人文学院历史系，教授）一、学校教育的终极目标礼仪教育是围绕着学校建设来展开的，我们不能就礼仪来谈礼仪，所以首先要讨论的问题是学校教育的终极目标是什么。
在世界诸国文明中，中国是最重视教育的国度，这一点从先秦的文献记载就可以得到印证。
根据《周礼》的记载，当时从中央到地方有一个学校教育的网络。
古代的行政区分为乡、周、党、族、旅、彼，至少在前面的五级，每一级都有对贵族甚至是民众进行教育的机构。
而《礼记·学记》又说：“古之王者，建国君民，教学为先。
”教育是立国之本，学校教育的宗旨是要把普通人培养成君子，进而成圣成贤，而不是进行纯粹的职业技术培训。
人文社会科学最核心的目标就是要找出中国文化之魂，那么这样我们才能引领我们自己教育向上发展，而不是成为西方教育的一个附庸。
二、礼是中国文化之心西方文化是宗教文化，在西方宗教文化里面，人心之恶是与生俱来的，不学而有，不教而能，所以称之为原罪。
正因为如此，西方人认为灵魂要交给上帝来管理，于是每天向上帝祷告，做错了就忏悔，忏悔后还是不断犯错的话，就让法律来制裁，这是西方文化的一个基本的逻辑。
而中国文化则恰恰相反，儒家文化是礼乐文化，中国自古以道德立国，是举世闻名的礼仪之邦，中国人相信人性本善，相信天地之间有正气、有公理，人有良知，人心向善，因此人的灵魂要由自己来管理。
那么如何管理自己的灵魂呢？要用道德来管。
道德是一个抽象的范畴，像空气一样看不见摸不着，但是人类却离不开它。
可是要用一个看不见摸不着的东西来管理自己的灵魂，在操作上是有难度的。
于是我们智慧的先辈就把抽象的“德”分解成许许多多个德目，比如“仁义礼智信”、“孝”、“忠”等等。
再把它变成可以操作的体系，比如，一个有道德的人必定是孝的，但这个孝不是靠说出来的，而是体现在日常起居中对待父母的每一个细节上。
每一个德目都会有相应的行为来体现，这些相应的行为就统称为“礼”。
《礼记》中对“礼”有非常明确的解释，《礼记·仲尼燕居》里有这样一句：“礼也者，理也。
”说明礼是一种符合道德理性要求的规范。
《礼记·乐记》里又说：“礼者，理之不可易者也。
”“不可易”说明，礼是一种长久的道德理性。
中国人把各种形式的规范都叫礼，礼代表了中国文化的治国理念。
孔子说：“道之以政，齐之以刑，民免而无耻；道之以德，齐之以礼，有耻且格。
”当时治理国家有两套思路。
一种是导之以政，就是以政令、行政命令来引导老百姓，这样做老百姓有听的、不听的，有做的、不做的，表现出来就是不整齐。
要让他们整齐，就要以刑让百姓听令。
但百姓内在的羞耻之心没有建立起来，不犯罪只是因为害怕刑罚。
另一种治国理念是导之以德，就是以道德和礼仪来引导老百姓。
由于这样做能唤醒人内心深处的良知，所以这才是让国家长治久安的根本动力。
礼对于中国社会十分重要，是修身与教化之具。
人是从动物进化而来的，所以每一个人身上或多或少都会残留一些动物的野性，比方无序、贪婪、残暴等等。
我们要成为一个真正的人，一个高尚的人，一个大写的人，最基本的就是要把身上的动物的野性彻底地消除掉或克制住。
要达到这个目的，就需要用礼来对人的身心、言行做出具体的规范。
而要管理好一个单位、一个行政部门，为政者也必须通过礼来推行自己的理念。
中国古代先祖认为刚性的、说教似的教育没有效果，而要以一种柔性的、能够让大家喜闻乐见的形式，寓教于礼。
所以中国有一套很特殊的仪式，叫做人生礼仪，如成人的礼仪——冠礼，合二姓之好的礼仪——婚礼，礼尚往来之礼——士相见礼，尊贤敬老之礼——乡饮酒礼，充满哲理的体育比赛之礼——乡射礼，庄严送别亡者之礼——丧礼等等。
另外，礼在中国文化里还是人与自然相处的法则。
我们经常说的天人合一，其中一个很重要的方面就是人与自然如何相处。
古人很早就意识到，只有把自然界的生存的问题解决了，人类才能生活得好，才能可持续地发展。
所以中国的礼和西方的礼完全不同，西方的礼仅仅限于人与人的交际，中国的礼还包含了人与自然的关系和治国的大经大法。
在中国文化里面，礼的重要性没有其他东西可以比拟。
儒家认为，人是一种按照礼仪来生活的一种动物，礼是人区别于禽兽的标志。
也就是说，人是懂得按照道德理性的要求来支配自己的一切的。
另外，在中国人看来，礼还是文明民族区别于野蛮民族的标志，礼乐对于政治与教育有重要意义，在中国文化中的地位不容小觑。
我国史学界的泰斗钱穆先生曾说：“要了解中国文化，必须站到更高来看到中国之心。
中国的核心思想就是‘礼’。
”钱先生认为中国文化可以归结为一个字——礼，如前文所述，小到个人的修身，人与人的交往，大到人与自然如何相处，一个国家如何治理，都可以纳入“礼”的范畴。
中国人的礼是无所不包的，这是中国文化特殊的地方。
所以要了解中国文化，就必须从更高的视角来看中国的核心思想——礼。
三、礼与中华人文精神中国是一个礼仪之邦，儒家修身、齐家、治国、平天下的理念，都是通过“礼”来体现的。
中国礼仪的高明之处在于，它有着非常丰富而深刻的人文内涵。
因而它对于提升教师的总体素质、全面提高办学水平，依然有其积极意义。
以下就几个方面来谈谈礼仪背后所体现的人文精神。
1.培养博爱之心首先，礼是要培养每个人的博爱之心。
提到博爱，很多人会自然而然地想到法国大革命时提出的“自由”、“平等”与“博爱”的口号。
但其实“博爱”一词在2000多年前的一部中国古代经典——《孝经》里面就有。
中华民族是一个讲爱的民族，中国古代提倡的孝就是爱父母。
但是仅仅爱父母未免过于狭隘，还必须把爱父母的心和行为举止推广到天下所有人的父母身上。
《论语》里有句话叫“四海之内皆兄弟”，在中国的称谓系统里面有一套非常特殊的称呼，比如我们见到父母亲的朋友，如果对方年龄相当，即使跟自己一点血缘关系都没有，都会管对方叫叔叔、伯伯或阿姨。
今天，每一个身处社会体系中的人都有社会分工，因此人类要分工合作，而且必须互相爱护，这样社会才能和谐。
我们被同一片蓝天所覆盖，被同一块大地所承载，我们是同类，没有理由互相仇视、残杀，所以凡人皆须爱。
而这个爱不是抽象的，要体现在行为上，这就是礼。
推而广之，博爱同样要通过礼才能展现出来。
离开了礼仪谈博爱，那是空谈。
2.礼主敬礼能让人养成一种恭敬心。
《孝经》里对“礼”有一个非常经典的概括：“礼者，敬而已矣。
”我们经常讲人要低调，要有恭敬心，这也是通过礼来展现的。
钱穆先生有句话说得好：“礼是以对方的存在作为前提的，而且是对对方多少怀有敬意的。
”一个人的恭敬心要通过礼才能培养出来，一个教师的敬业之心、尊重学生之心也要通过礼来培养。
孔子经常教导学生要做君子。
所谓君子，有一个判断的标尺。
孟子说：“君子所以异于人者，以其存心也。
君子以仁存心，以礼存心。
仁者爱人，有礼者敬人。
爱人者，人恒爱之；敬人者，人恒敬之。
”君子跟普通人不同的地方就在于他把仁和礼存在心里，他既有博爱之心，还懂得要尊重他人。
这样就会形成一个良性的循环，博爱的人能得到人民的爱戴，尊敬人的人能得到人民的尊敬，人同此心、情同此理。
中国人往往先以爱和敬的态度来对待他人，同时又希望对方能以同样的态度来和自己相处，所以中国的礼是一个更高层次上的平等。
对于我们大多数人来讲，尊重和被尊重的机会其实是均等的。
作为一个教师，应该经常要想到将爱与敬存于内心。
3.内外兼修礼包括礼法与礼义两大要素。
前者是礼的形式，后者是礼的内涵。
礼义是制定礼法的依据，礼法旨在体现礼义。
两者相辅相成，相得益彰，缺一不可。
没有礼义的礼法，是失去了灵魂的空壳；没有礼法的礼义，成了无所寄寓的游魂。
《左传》和《礼记》中谈及礼、仪区别的地方非常之多，我们今天在学习仪的过程当中，一定要把仪背后的人文内涵进行内化，这样才能称得上真正懂得礼仪。
而我们在学礼的时候也一定要牢记，不要金玉其外，败絮其中，而要把德作为礼的根基来追求。
4.知行合一古人有句话叫“礼者，履也”。
礼是要履行的，要做的，而不是放在嘴上的，这也就是王阳明所说的知行要合一。
荀子在《劝学》中提到：“君子之学也，入乎耳，著乎心，布乎四体，形乎动静。
端而言，蠕而动，一可以为法则。
小人之学也，入乎耳，出乎口；口耳之间，则四寸耳，曷足以美七尺之躯哉！古之学者为己，今之学者为人。
”这段话讲到君子之学与小人之学的区别，君子小人同样在学，但是学的目的和学的方法是不一样的。
君子之学是入乎耳，马上着乎心的，是知行合一的。
5.礼尚往来“礼尚往来”出自《礼记》：“礼尚往来。
来而不往，非礼也；往而不来，亦非礼也。
”礼尚往来并不是指互赠礼物，而是强调要互相尊重。
四、中小学教师礼仪礼仪育人，应该成为中小学教育的基本内容之一，以此养成学生懂得尊重，待人接物怀有恭敬心，言谈举止典雅稳重等文化素质。
向中小学教师推行教师礼仪，是礼仪育人的有机组成部分之一，旨在为全体学生提供表率，将素质教育落实到日常行为之中，营造和谐的校园环境。
1.师德学高为师，身正为范。
师德是执教之本。
中国人心目中的教师，具有特殊的社会地位，历来受到大众的尊重。
中小学生正处于人生观、价值观形成的时期，遇到怎样的老师，直接影响到他们对人生与社会的看法。
作为教师，理应明确自身责任，躬身垂范，无论在学习上，还是在自己的道德形象上，一定要为人师表，做学生的表率。
韩愈《师说》云：“师者，所以传道、授业、解惑也。
”中华五千年文明之所以历久弥新，绵延不绝，在某种意义上来说，是藉由历代教师之手实现的。
对教师而言，传道是首务，先于授业与解惑。
教师对学生的影响是全方位的，从学识到人品，不可不慎重。
《学记》说：“凡学之道，严师为难。
师严然后道尊，道尊然后民知敬学。
”韩愈说：“道之所存，师之所存也。
”钱穆先生说：“一个好的教师，本身就是一门学问。
”我国古代的教学理念其实成体系的，教师应该将《大学》所说“大学之道，在明明德，在新民，在止于至善”等三个纲领，与“格物、致知、诚意、正心、修身、齐家、治国、平天下”等八个条目，及《中庸》所说“博学之、审问之、慎思之、明辨之、笃行之”等五大为学节目内化为自己的人生理念，给学生以最正面的影响。
2.礼容《礼记·鱼藻》里有这样九句话：“足容重，手容恭，目容端，口容止，声容静，头容直，气容肃，立容德，色容庄。
”是讲我们在礼仪场合下，人的礼容是能表达情感的。
足容重，就是指步履稳重，走路不会蹦蹦跳跳显得轻浮。
很多礼仪场合都要求步履要缓慢、稳重，这样才能显出这个场合非同一般。
手容恭就是指在礼仪场合下，两手一般要交叉摆在小腹的前面，而在递东西时则一定要用双手。
目容端的“端”就是正，跟人谈话的时候，目光要注视着对方，不能拿余光去扫视别人，目光也不能游移。
口容止，就是嘴不能枉动，不能一边吃东西，一边跟人说话。
声容静，就是这个说话的声音不能太大噪音不利于健康，也会让人感到不受尊重。
