农村小学低年级学生的说话训练方法初探-教育文档

浅谈小学低年级学生说话能力的培养方法近年来，“说话能力”成为教育界和家长们关注的热点话题。

特别是小学低年级学生，他们在语言表达和沟通能力上存在着各种问题，因此如何培养他们的说话能力成为了一个亟待解决的问题。

本文将探讨小学低年级学生说话能力的培养方法，希望能给家长和老师一些启发和帮助。

一、创设良好的语言环境要培养学生的说话能力，首先要创设一个良好的语言环境。

学校和家庭是学生成长的两个重要场所，家长和老师应该共同努力，为孩子们营造一个多姿多彩的语言环境，让孩子们有更多的机会和机遇去说话。

在家庭中，家长可以多和孩子交流，多给他们创设一些说话的机会，例如家庭聚餐时让孩子们展示一下自己的见解和观点，或者给他们一些简短的演讲机会等。

在学校中，老师也应该营造一个积极活跃的课堂氛围，提倡学生们勇于开口，鼓励他们多表达自己的观点和想法。

二、注重言语训练除了创设良好的语言环境之外，言语训练也是培养学生说话能力的重要途径。

小学低年级的学生正处在语言习得的关键期，他们的语言能力和语言意识正在逐步形成，所以在这个阶段给予他们适当的言语训练是非常必要的。

在教学中，老师可以设计一些言语训练的活动，例如口语表达比赛、情景模拟对话等，让学生们在实践中学习，提高他们的口语表达能力。

家长也可以在日常生活中给孩子们安排一些口语练习的时间，例如让孩子们朗读课文、背诵诗歌、模仿广播员等，这些都可以有效提升孩子们的口语表达能力。

三、多听多说多读多写多听多说多读多写是培养学生说话能力的重要途径之一。

通过多听多说，可以帮助学生丰富语言知识，提高语言能力。

家长和老师可以鼓励孩子多听一些优秀的广播节目、故事书籍等，让他们在听的过程中学会模仿、理解和表达。

在语言表达方面，多说是提高口语表达能力的重要方法，所以家长和老师可以在日常生活中给孩子们创设一些说话的机会，例如让他们向家人介绍一件事情、描述一个场景等，这些都可以锻炼孩子们的口语表达能力。

多读多写也是提高语言能力的有效途径，通过多读可以积累丰富的词汇和表达能力，通过多写可以提高孩子们的文字表达能力，因此家长和老师可以引导孩子们多多阅读优秀的书籍，鼓励他们多多写作，提高他们的语言表达能力。

谈谈农村小学生说话能力的培养通过到乡村学校听了不少说话课，到目前为此，我乡农村小学生的说话能力较低，说话水平不高，重视并抓好说话教学刻不容缓。

为使农村小学生的说话能力尽快提高，谈一下自己的具体做法。

一、改革课堂教学结构把“说的”训练贯穿于课堂教学的全过程。

在设计课堂教学结构时，可按“教师设疑——学生自学——学生分组讨论辩疑——师生共同解疑”的步骤进行，教师的主导作用，主要体现在如何启发学生用自己完整的语言，恰当的词语表达自己的意思上。

变教师一人讲为学生个人“说”，使学生在“说”中提高理解能力和语言表达能力。

二、有目的开展观察、参观活动，丰富“说”的内容我根据实际，指导学生观察家乡的山川田野，自然风貌，参观乡工厂，河流，名胜古迹等，在此基础上进行说话训练，让学生体会到说的内容就在自己身边，且处处皆是，内容及其丰富。

三、引导学生亲自实践，指导“说”出真情实感，尤其是农村孩子参加实践的机会多例如农忙劳动，割草、牧放牛羊、打猪草等，我抓住这些劳动生活内容，利用班队活动时间进行专门的说话训练。

由于这些说话内容都是学生亲自感受，只要指导得法，学生的表达是真切感人的。

四、为学生创造良好的说话环境，使“说”的训练经常化口头语言训练相对书本语言而言，有更大的灵活性，较少受时间和设备的限制。

因此，我在班内创造一个良好的说话气氛，随时随地进行“说”的训练。

例如，逢有关节日、纪念日组织学生演讲比赛；每星期一组织“星期见闻”说话比赛；课余组织交流学习体会；优生，定期向同学介绍经验；后进生，可随便谈学习上的难点……这样，训练经常化、日常化，学生养成了“说”的习惯，自然提高了“说”的能力。

五、在班内改革测评方法，我把考查学生“说”的能力贯穿于教学过程的始终我平时课堂教学在提问、讨论过程中，我及时记录学生“说”的成绩，并作为综合评定学生语文成绩的一个方面。

在期中、期末考试时，也应该进行口头语言表达的测试，这样做既可以客观公正，全面地评定学生的语文成绩，又有利于提高“说”的能力。

浅谈小学低年级学生说话能力的培养方法在小学低年级阶段，学生的语言表达能力正在逐渐形成，这个阶段是培养学生说话能力的关键时期。

一个具有良好语言表达能力的学生不仅能够更好地与他人沟通交流，还能够更好地表达自己的思想和情感，促进情商的发展。

培养小学低年级学生说话能力显得尤为重要。

那么，如何有效地培养小学低年级学生的说话能力呢？本文围绕这一问题进行探讨，提出一些具体的培养方法。

一、激发学生说话的兴趣激发学生说话的兴趣是培养学生说话能力的首要任务。

学生的学习兴趣是培养学生能力的基础，只有激发了学生的学习兴趣，学生才会在学习过程中全身心投入，说话也不例外。

教师应该在教学中适时地创设各种说话氛围，鼓励学生说话。

可以利用角色扮演、小组讨论、故事演讲等形式，引导学生尽情地说话，激发他们说话的乐趣。

二、营造良好的说话环境营造良好的说话环境是培养学生说话能力的重要手段。

在小学低年级阶段，学生的语言环境对他们的语言表达能力有着至关重要的影响。

在教学中，教师应该积极地营造良好的语言环境，为学生提供一个自由、开放、积极的交流平台。

教室里的墙上可以挂满学生的语言表达作品，教师也应该时常与学生交流，鼓励学生表达自己的想法和观点，这样学生就能够在良好的语言环境中不断提高自己的语言表达能力。

三、多角度培养学生的说话能力多角度培养学生的说话能力是培养学生说话能力的有效途径之一。

在平时的教学中，教师可以采取多种形式来培养学生的说话能力。

可以通过朗读课文、讲述自己的一天、描述图片故事、模拟对话等方式，让学生有机会从不同角度去练习说话，提高自己的语言表达能力。

除了在课堂上培养学生的说话能力，学校还可以组织一些朗诵比赛、演讲比赛等活动，给学生更多的展示与交流的机会，激发学生说话的兴趣，提高他们的说话能力。

四、倡导多元化的说话形式倡导多元化的说话形式也是培养学生说话能力的一种有效途径。

在日常教学中，教师可以鼓励学生尝试不同的说话形式，比如口头表达、书面表达、肢体语言表达等，让学生有机会从不同的角度去表达自己的思想和情感。

浅谈小学低年级学生说话能力的培养方法1. 引言1.1 背景介绍小学低年级学生在语言能力方面通常处于起步阶段，他们需要通过有效的方法进行说话能力的培养。

说话能力是语言交流的基础，对学生的语言发展和社交能力具有重要意义。

由于小学低年级学生的语言表达能力较为薄弱，很多学生在日常交流中表达不清晰，缺乏表达自己想法的能力。

如何有效培养小学低年级学生的说话能力成为了教育工作者们面临的重要课题。

在日常教学中，教师应当注重培养学生的语言环境，为学生提供良好的语言氛围。

教师还应该通过激发学生的说话兴趣，提供实践机会，运用游戏教学法等方法，引导学生积极参与说话活动，不断提升他们的语言表达能力。

在这个过程中，教师还要注重倾听学生的表达，并及时给予表扬和鼓励，激发学生对语言表达的自信心和积极性。

通过这些方法的运用，可以有效提升小学低年级学生的说话能力，促进他们全面发展。

【2000字】.2. 正文2.1 培养语言环境培养语言环境是培养学生说话能力的重要环节，只有营造出良好的语言环境，学生才能更好地学会表达和沟通。

以下是一些可以帮助培养语言环境的方法：1. 创设轻松愉快的氛围。

教师可以利用课堂布置、互动游戏等方式，营造出一个轻松愉快的学习氛围。

学生在这样的环境中更容易敞开心扉，敢于开口说话。

2. 注重口语训练。

在课堂教学中，教师可以设置一些口语训练的环节，让学生有机会练习表达。

比如让学生进行小组讨论、角色扮演等活动，让他们亲身体验语言的魅力。

3. 提供丰富的语言输入。

学生的语言能力来源于他们接受的语言输入，因此教师要提供丰富多样的语言输入，包括听力材料、阅读材料等，让学生有更多的素材可以借鉴。

4. 鼓励学生互相交流。

教师可以组织学生参与小组活动、互动游戏等，鼓励他们互相交流、分享思想，提高他们的说话能力和沟通能力。

通过以上方法，可以有效地培养学生的语言环境，帮助他们更好地提高说话能力，让他们在未来的学习和生活中更加自信地与他人交流。

xx低年级说话能力的培养初探在《语文课程标准》中，第一学段对写话教学的要求是：“对写话有兴趣，写自己想说的话。

（写想象中的事物，写出自己对周围事物的认识和感想）在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语”。

说话、写话训练是小学语文教学的重要任务之一，是培养学生“口语交际能力”的基础。

看图说话是低年级说话训练的主要形式。

指导学生看图说话，不仅能有效的发展儿童的语言思维，提高观察、思维、想象等方面能力，还能为今后的写作打下坚实的基础。

刚入学时，多数小学生对身边的事物缺乏敏锐的观察和思考能力看图时，不懂得抓住主要内容，看到什么说什么部分学生不能完整的说一句话，缺少时间或地点。

也有一些学生观察能力和表达能力较强，能够说出主要内容，却不懂得按照一定的顺序来描述图片，看哪说哪，缺乏顺序和条理。

在教学中，我把培养学生写话能力与说话训练紧密结合在一起，先进行说话训练，再鼓励学生把口头语言转变成书面语言，力求在语言训练中激发学生的表达兴趣，培养学生的观察能力和表达能力，增强语感。

一、看图内容由易到难，循序渐进在进行说话训练时，根据图片内容，我把看图内容分为单人单事件图、多人单事件图、多人多事件图。

使看图说话由易到难，循序渐进。

1.单人单事件图在单人单事件说话训练中，主要引导学生通过观察图片，用什么时候，谁在哪儿干什么的句式来把话说完整。

把重点放在“时间”要素的多样性指导上，除了早晨、中午、下午、晚上这些常用表示时间的词语，季节（如春天到了、夏天来了等）、特定天气（如下雪了、雨后等）、特定时间（如下课后、上体育课时等），都可以更为准确的表达图片内容，增强说话内容的准确性、生动性。

2.多人单事件图在多人单事件说话训练中，主要指导学生如何用一个词语表示人物的群体，比如可以把几个小朋友称呼为“小朋友们”或“一群小朋友”。

接着，在情境中引导学生想象活动时的心情，如把一幅雪后玩耍图描述为：“下雪了，小朋友们在公园里玩打雪仗，他们玩的好?_心呀！”，使说话内容更加生动、具体。

浅谈小学低年级学生说话能力的培养方法小学低年级学生的说话能力是培养学生综合能力的重要组成部分，对于学生的语言表达能力、思维能力和沟通能力的培养起着至关重要的作用。

下面我将从听说读写四个方面，浅谈小学低年级学生说话能力的培养方法。

一、多倾听，培养语感小学低年级学生的语言环境主要是家庭和学校，所以我们首先要注重学生的倾听能力。

可以通过以下方法进行培养：1. 给学生提供丰富的语言环境，如听音乐、听故事、看电视、看动画片等，不仅可以拓展学生的词汇量，还可以培养他们的语感。

2. 制定日常生活交流规范，如和学生进行简单的对话交流，要求学生有礼貌地回答老师和同学的问候，倾听他人的发言等。

可以进行听力活动，如听录音问题，学生听到问题后回答问题，这样可以提高学生的听力理解能力。

3. 引导学生多参与到日常的真实场景中，如家庭生活、课堂交流等，鼓励他们主动表达自己的意见和想法，培养他们的口语表达能力。

二、多模仿，提高口语表达能力学生在低年级的口语表达能力相对较弱，所以我们可以通过模仿的方式来提高学生的口语表达能力。

1. 培养学生的语音准确性，可以通过课堂上的语音练习来实现，如清晰地发音字母、音节和单词等。

2. 灵活运用造句游戏来培养学生的口语表达能力，如要求学生根据题目提示创造句子，可以逐渐提高学生的语言表达能力。

3. 运用口头练习来提高学生的口语表达能力，如模仿朗读、小短剧表演等。

三、多阅读，提升词汇量阅读是培养学生说话能力的重要途径之一，可以通过阅读来拓展学生的词汇量和思维能力。

1. 挑选适合低年级学生的图画书、童话故事书等，鼓励学生进行多样化的阅读。

2. 针对学生阅读过程中遇到的生词，为他们提供辅助解释，并引导学生积累和运用这些生词。

3. 引导学生进行主题式阅读，即让学生阅读与一个话题相关的多篇文章，通过对比和归纳总结，提高学生的概括能力和说话能力。

四、多交流，培养沟通能力1. 在课堂上鼓励学生多进行交流，通过小组合作和角色扮演等方式，让学生与同学们进行互动，培养他们的表达能力。

浅谈如何培养农村低年级小学生说话能力在高科技日新月异、社会飞速发展的当今世界，良好的说话能力是一个人进行交际、从事独立学习和表达的基本要求。

人的说话能力并不是先天带来的，而是在后天成长环境、人文教育的影响下，逐步发展培养起来的。

根据有关资料介绍，小学阶段是人的素质发展成熟的黄金时机，也是一个人潜能开发的最好季节。

因此，竭力提高小学生的说话能力，是现时代的要求，更是社会大发展的需要，同时也是素质教育的一个不可忽视的方面。

这就要求教师切切实实地为学生的未来负起全方位的重任。

那么，如何培养学生的说话能力？其核心在于激发学生的说话兴趣。

为此，我认为主要从以下几方面做起。

一、积极创设说话氛围着力激发说话兴趣生长在农村的大多数孩子，由于家庭、社会环境、生活条件等因素的制约，口头表达能力较差。

大多数小学生由于父母的文化程度低、知识面窄、见识不广阔，往往没有认识到从小训练孩子说话能力的重要性。

因此，致使孩子从一开始在说话表达能力方面存在很大的缺陷。

这样，在小学阶段，尤其是在低年级教育阶段，教师一定要给学生创设良好的说话氛围，力求激发学生说话的兴趣，让他们逐步认识到说话表达能力对自己未来的学习、工作和生活的影响及重要性，从而鼓励他们大胆、主动、自觉地锻炼自己说话表达能力。

只要他们认识到位，一旦有了浓厚的说话兴趣，就会积极地投入到学习中去，不再感到学习中的说话是一种负担。

因而在教学实践中，我尽可能鼓励学生敢说、爱说、乐说。

例如在上口语交际《我们去“旅游”》时，我先要求他们在爸爸妈妈的带领下去观看星海湖。

上课时，我尽量利用各种现代教学手段，积极创设说话的氛围，激发学生直接说话的兴趣。

利用录音机将《我们去“旅游”》中的内容录制成片段，并利用投影仪投射优美图片，让学生加深对该内容的理解，把学生带入课文情景之中，激发学生说话的欲望。

然后，要求学生们根据要求说一说想要说的内容。

此时，他们一只只小手举得很高，脸上露出了跃跃欲试的神情，说话内容真是丰富多彩。

浅谈小学低年级学生说话能力的培养方法在小学低年级阶段，培养学生的说话能力至关重要。

良好的说话能力不仅能提高学生的语言表达能力，还有助于他们与他人进行有效的沟通。

下面将从以下三个方面具体探讨小学低年级学生说话能力的培养方法。

1. 创设良好的语言环境良好的语言环境是培养学生说话能力的基础。

学生需要身处一个充满语言交流的环境中，可以通过营造愉快的课堂氛围，鼓励学生积极参与课堂讨论和问答。

教师可以设置小组活动，让学生在合作中学会倾听和表达意见。

教师和家长应该成为学生的良好语言模范。

教师可以通过讲述生动的故事、使用丰富的词汇和语言表达方式，激发学生的语言兴趣。

家长可以与学生进行愉快的对话，教会他们正确运用语言。

2. 注重口语训练口语训练是培养学生说话能力的重要手段。

教师可以通过模仿和句型操练等方式，帮助学生掌握正确的语音、语调和语言节奏。

教师可以设计各种口语训练活动，如角色扮演、情景对话等，让学生在真实的情境中运用所学语言进行交流和表达。

教师还可以组织口语比赛和演讲活动，激发学生的积极性和自信心，让他们有机会展示自己的语言技巧和表达能力。

这也是学生培养语言表达能力的机会，通过不断的练习和反馈，学生的说话能力会得到显著提升。

3. 培养学生的思维能力良好的说话能力是建立在良好的思维基础上的。

我们还应该培养学生的思维能力，使他们能够清晰地思考问题并进行合理的表达。

可以通过启发式问答、情境分析等方式，培养学生的逻辑思维和判断能力。

学生需要学会归纳总结和表达自己的观点。

教师可以设置小组讨论活动，让学生学会听取他人的意见，形成自己的观点并表达出来。

通过这种锻炼，学生不仅能够增加表达的机会，还能培养批判性思维和逻辑思维。

培养小学低年级学生的说话能力需要创设良好的语言环境，注重口语训练和培养学生的思维能力。

通过这些方法的灵活运用，相信能够提高学生的表达能力，使他们在日常生活和学习中能够更好地运用语言进行交流。

浅谈小学低年级学生说话能力的培养方法小学低年级学生的说话能力是培养孩子语言沟通能力的基础。

良好的说话能力可以帮助孩子与人交流、表达自己的想法和感受，提高自信心和社交能力。

下面我将从词汇积累、口语训练和情景模拟三个方面，讨论小学低年级学生说话能力的培养方法。

词汇积累是培养孩子说话能力的基础。

孩子掌握丰富的词汇量可以让他们在表达时更准确、更具体。

为了帮助孩子积累词汇，可以采用以下方法：1. 多读多听：让孩子多接触各种各样的阅读材料，包括绘本、故事书和儿童杂志。

给孩子提供多样化的听力素材，包括儿歌、童谣和英语启蒙教材等。

通过阅读和听力训练，孩子可以增加自己的词汇量，并学会正确使用词汇。

2. 创造语境：在日常生活中，给孩子提供丰富的语言环境，鼓励他们观察、思考并用语言表达自己的观点。

可以引导孩子在公园里观察不同的植物和动物，然后让他们用自己的话描述一下所见所闻。

3. 游戏互动：通过游戏的方式培养孩子的词汇积累能力。

可以玩词语接龙游戏、形容词猜猜猜等，让孩子在游戏中学习和使用新的词汇。

口语训练是提高孩子说话能力的关键。

通过反复练习口语，孩子可以提高自己的语音、语调和语速，并学会用流畅的语言进行表达。

以下是一些口语训练的方法：1. 角色扮演：让孩子扮演不同的角色，如老师、医生或商店的销售员。

通过模拟不同情境，孩子可以学会如何运用恰当的语言与他人进行交流。

2. 口语练习：给孩子提供一些简短的口语练习，让他们进行口头表达。

让孩子描述一下自己的家庭、喜欢的动物等。

每天坚持口语练习，可以帮助孩子提高口语表达能力。

3. 看图讲故事：给孩子提供一些图片，让他们用语言描述图片中的情景和人物，通过看图讲故事的方式锻炼孩子的口语表达能力。

情景模拟是培养孩子说话能力的重要方法。

通过模拟真实情境，让孩子在实际情况中练习语言表达能力，加强语言运用的实践性。

以下是几个情景模拟的方法：1. 游乐场角色扮演：带孩子去游乐场，让他们扮演游客、工作人员等不同的角色，在实际场景中运用语言进行交流。

浅谈小学低年级学生说话能力的培养方法小学低年级学生的说话能力是其语言发展的基础，对于孩子全面发展非常重要。

下面将从以下几个方面探讨小学低年级学生说话能力的培养方法。

1.家庭环境的培养家庭环境是孩子语言发展的重要环节。

为了培养孩子的说话能力，家长可以做到以下几点：（1）提供良好的语言环境：家长应该创造一个充满语言的环境，多给孩子提供听力素材，包括讲故事、听音乐、看动画片等。

（2）与孩子进行对话：家长要多与孩子交流，关注和回应孩子的话题，鼓励孩子说出自己的想法，培养孩子的语言表达能力。

（3）示范正确的说话方式：家长要注意自己的语言表达方式，避免使用不正确的语法或者不当的措辞，以免影响孩子的语言习惯。

2.学校教育的培养学校是孩子接受教育的重要场所，对于培养孩子的说话能力也起着重要作用。

学校可以通过以下方式培养学生的说话能力：（1）开设口语课程：学校可以设置专门的口语课程，让学生通过模仿、练习和演讲来提高自己的口语表达能力。

（2）组织演讲比赛：学校可以定期组织演讲比赛，鼓励学生展示自己的说话能力，提高学生的自信心和表达能力。

（3）创建良好的语言氛围：学校可以营造一个积极向上、注重语言交流的氛围，鼓励学生多参与课堂讨论和小组活动，提高他们的口头表达能力。

3.课外活动和辅导的培养课外活动和辅导也是培养孩子说话能力的重要途径。

可以采取以下方法：（1）参加口语俱乐部：鼓励孩子参加口语俱乐部或者英语角等活动，与他人进行口语交流，扩大说话的机会和范围。

（2）进行角色扮演：可以让孩子扮演不同的角色，通过角色扮演活动来锻炼孩子的语言表达能力。

（3）辅导孩子进行口语练习：家长可以在家里以小组形式进行口语练习，让孩子有机会说出自己的观点和感受，提高他们的表达能力。

小学低年级学生说话能力的培养是一个长期的过程，需要家庭、学校和社会各方面的关注和努力。

通过创造良好的语言环境和进行系统的培养，帮助孩子养成良好的说话习惯和自信心，从而提高他们的说话能力。