教学系统设计过程模式_1793825924.ppt

2.2教学系统设计过程模式核心概念：设计模式、系统分析模式、过程模式、目标模式课程主题：教学设计过程模式的框架教学时数：1课时目的/结果指导学生制定设计过程计划，一步一步地达到目标。

将先前的知识和经验应用到新的学习中教学流程图的画法学生发展特征（与本课程有关的认知、社会和情感）认知特点：整体思维能力有了长足的发展社会特征：社会观察学习情感特征：与过去的学习经验相联系提问策略合作学习/小组活动模式的功能？三种典型模式思维的差异是什么？学习风格差异和个人风格其他策略学生风格特点不同，感知和处理信息的角度也不同学习者特征分析等，为确定教学目标提供参考依据。

（2）确定教学的一般目标和特定目标。

明确目标，并具体阐明、表述目标，因为教学目标是教学活动的出发点和归属。

（3）设计诊断和评估的方法。

依据既定的教学目标，运用技术手段，设计开发检测、衡量、验收、评估教学质量的方法。

（4）形成教学策略，选择教学媒体。

选择和决策教学顺序、教学活动程序、教学方法、教学媒体、教学组织形式用来实现既定的教学目标。

（5）开发、选择教学材料。

选择更适宜于个性化教学的知识呈现方式的材料，倘若现有的材料不符合要求，就需要开发教学材料。

（6）设计教学环境。

教学环境的创设倾向于接近学习环境，而学习环境的开发倾向于接近应用环境。

“学”与“用”的环境高度一致化有益于知识技能的迁移。

（7）教师方面的准备。

教师是实施教学设计方案的主力军。

教师要参与教学设计过程，具备教学实施过程中应有的素质、能力，否则，需要提前培训。

（8）小型实验，形成性评价及修改。

经过小范围的实验，可以对教学设计方案进行评价，目的在于找到不足和差距，修改后再实施。

（9）总结性评价。

在教学活动进行了一个阶段后，对学生学习的结果、教师教学的质量、教学材料的使用效用以及教学设计方案的价值进行全面鉴定，区分等级，做出定性评价。

（10）系统的建立与推广。

建立教学设计模型，在一定范围内实施，在相同领域内推广。