《走近李清照》教学实录

《走近李清照》说课稿(黑龙江省萝北县军川中学赵桂琴)尊敬的各位评委、老师：大家好！今天我说课的题目是《走近李清照》，下面我将从教材、教学目标、教学流程等七个方面进行说课。

一、说教材本节课是根据人教版教程自主创编的课程，是一节诗词赏析课。

2011年中考语文考试说明中明确指出：在阅读理解分析中，要掌握学习古诗词的简单鉴赏。

同时，把握诗词的思想情感和主要写作手法，并能够与现代生活相联系，体会作者的态度、观点和情感。

这节课再现了李清照的《如梦令》、《醉花阴》和《武陵春》等诗词，李清照是宋代最杰出的女词人。

今天让我们在赏析中了解李清照的生平及创作风格，感受她少女时代的快乐，中年女子的思念和孀居生活的哀愁，其间还有忧国忧民的悲愤。

品读李清照让我们再次走进一代才女的传奇人生。

二、说教学目标1、知识与技能：了解李清照的生平和作品，感受她不同时期代表作品的风格，掌握诗词鉴赏的一般方法。

2、过程与方法：在教师引领和学生合作探究过程中，把握诗词的内容和主题情感，进一步提高诗词的鉴赏能力。

3、情感态度与价值观：通过学习，感受李清照的人格魅力，培养学生学习的兴趣，激发学生对传统文化的热爱。

三、说学情本节课选取的都是学生喜欢的李清照的诗词，分别反映了作者在少女、少妇和孀居时期的不同感情，能从一定程度上调动学生的积极性。

特别是在拓展训练中，教师选取了课外李清照的诗词《一剪梅》交给学生探究完成，这样对学生既有一定的难度，又具有一定的挑战性，从而激发学生的探究意识。

但有些难点还需要教师给予点拨。

四、说教学重点和难点新课程标准要求初中学生背诵优秀诗文80篇，对于古代诗词重在考查学生背诵积累，并在积累感悟中提高欣赏品味和审美情趣，所以，本节课的重难点确定为：１、重点：了解李清照的生平与创作，感受其不同的风格，（教师引领学生诵读积累和感悟主题情感来突破重点）２、难点：掌握诗词鉴赏的一般方法，提高文学素养。

（教师指导学生鉴赏诗词，采取合作探究的方法来突破难点）五、说教法１、朗诵法：教师采取朗读、诵读和品读等各种形式，引领学生赏析诗词，掌握方法。

《走近李清照》教学目标1. 了解李清照的生平2. 品读李清照的诗词3. 培养学生鉴赏古诗词的能力教学重点:通过学习，引导学生了解李清照，并对她的词产生兴趣。

教学难点:通过朗读想象画面，引导学生理解词的内容和意境，体会作者所表达的思想感情。

教学过程一、导入宋代，是中国历史上一个自由唯美的时代，和她标配的文学形式宋词，就好像汉代的大赋，六朝的骈文，唐代的诗歌。

唯美的宋词占据了大宋的风头。

文人雅致，志士情怀，帝国风流，女性娟美都融入到宋词之中。

他们的作者形形色色，最奇谲的是女词人。

宋代的女词人如同绽放的幽兰盛开在一代代人心田，留下了缕缕清香。

今天我们要了解的李清照，就是宋代女词人中的翘楚。

后人用男中李后主，女中李易安，将她与李后主相提并论，那么今天我们一起走进那个自由唯美的时代，那个风华绝代的女词人。

二、朗读《如梦令》1读，读出基调。

请同学们放开声音读一读，争取在最短的时间里，把它读正确，读流利。

2读，读准节奏。

读词的时候如果你能稍加停顿，那就能读出节奏来，读出味道来了，比如第一句我们可以这样读“常记/溪亭/日暮”。

同学们可以自己试着边读边画一画节奏。

3读，读懂诗意。

同学们读词，光读通顺还不算，还要读懂它。

课前我们都已经预习了，通过预习你们一定理解了不少，我们先来交流交流，看看你已经明白了多少？我经常记起在溪边的亭子游玩，直到太阳落山的时候，因为喝得太醉而不知道回家的路。

游兴满足了，黄昏时荡舟而返，没想到走错了路，闯入了荷花丛中。

快速地划呀，划呀，惊动满滩的水鸟，只见它们一群群从水面飞起。

三、合作探究•1,：老师请大家再次默读这首词，仔细想一想，这首词是围绕哪一个字来写的？（板书：醉）• 2.那我们先一起来品这个“醉”字，读了这首词，你从哪儿看出李清照醉了？• 3.说得非常好，连自己回家的路都不知道了，竟然走错了，看来李清照真的醉了，那是什么让李清照醉了？再次读一读整首词，想一想。

首先是美酒李清照喝多了，“酒逢知己千杯少”，和好朋友在一起，品着美酒，你一杯我一杯，美酒让李清照醉了。

走进李清照教学设计李清照是中国文学史中著名的女词人，她的词作充满了独特的感性与深刻的思考，具有很高的艺术价值。

《走进李清照》是一堂关于李清照的诗词教学设计，目的是让学生了解和欣赏李清照的诗词作品，领略她的诗歌才华和独特的艺术风格，从而培养学生的文学鉴赏能力和表达能力。

一、教学目标：1. 了解李清照的生平事迹和创作背景，了解词的基本特点；2. 分析李清照的词作，学习她的写作技巧和意境创造；3. 学习欣赏李清照的词作，培养学生的鉴赏能力；4. 通过模仿李清照的写作风格，提高学生的创作能力。

二、教学内容和方法：1. 教学内容：（1）李清照的生平事迹和创作背景；（2）李清照的代表作品欣赏；（3）李清照的词作品鉴赏；（4）李清照的写作风格和意境；（5）学生模仿李清照的写作风格。

2. 教学方法：（1）小组讨论法：学生分组讨论李清照的生平事迹和创作背景，并展示给全班；（2）课堂讲解法：教师讲解李清照的代表作品，分析其艺术特点和意境创造；（3）课堂讲解法：教师讲解李清照的词作品，指导学生进行鉴赏；（4）写作指导法：教师指导学生模仿李清照的写作风格，完成一首词作。

三、教学过程：1. 学习李清照的生平事迹和创作背景：（1）教师分发李清照的生平材料，学生小组讨论李清照的生平事迹；（2）每个小组派代表介绍讨论结果，全班学生共同了解李清照的生平。

2. 欣赏李清照的代表作品：（1）教师先导入李清照的代表作品，向学生介绍李清照的词作特点；（2）学生们带着问题阅读李清照的代表作品，并记录自己的感受和问题；（3）学生进行展示和讨论，探究李清照词作的意境和表达方式。

3. 鉴赏李清照的词作品：（1）教师选取几首李清照的经典词作，分析其艺术特点和意境创造；（2）教师指导学生进行词作鉴赏，引导学生从词牌、词调、内容、意境等方面进行分析与欣赏。

4. 学习李清照的写作风格和意境：（1）教师讲解李清照的写作风格，包括意象使用、情感表达等方面；（2）学生们以小组为单位进行写作风格分析，总结李清照的意境创造方法。

《[《走进李清照》课堂实录(本站论坛稿)] 渔家傲李清照课堂实录》摘要：李清照前期词风简介生（鼓掌）宋珊珊（走上讲台）我们组重研究是李清照前期词作，蒋南我代表四组先朗诵首《渔傲》（屏幕显示《渔傲》全词及画面音乐起）渔傲天接（略）生（热烈鼓掌）师（对蒋南）你什么要选择这首词朗诵，（屏幕显示《醉花阴》全词及画面音乐起）薄雾浓云（略）生（鼓掌）师评评她朗诵得如何（教室里轻声播放着雅古琴曲讲台屏幕展示幅灰蓝色调天地沙鸥图）（评）开课就以雅古琴曲和屏幕展示天地沙鸥图把学生和听课者带入艺术境界师记得几星期以前我次班上提到李清照许多学都感到十分陌生这段研究现对她想已有了定了了吧？生（有头、声交流）师是怎样了她呢？生（七嘴八舌）看、图馆、她诗词、上师看尽管相隔九多年也可以用己方式走近李清照体会他她心世界你们很不简单哪生（笑）师今天我们就以走近李清照题（屏幕画面上出现走近李清照样）把学们这段研究成拿出相交流交流也向今天听课领导和老师作次研究性学习课题汇报吗？生（齐声）师这段我共收到各研究组学们提交63份报告还有学们己制作电脑课件我相信关李清照这位旷世才女其人其定有许多话想说所以今天我把讲台给你们让出（走下讲台）生（声交流跃跃欲试）师发言前我要先请位学上讲台这几天他利用休息根据课堂要把学们制作课件进行了综合编排今天他又将担任这堂课电脑操作员和监控员他就是李熙学请用掌声欢迎和鼓励他生（鼓掌李熙走上讲台坐电脑操作台前）评古朴走近李清照几清晰出现屏幕上加教师亲切导入语立即使所有场人产生种走近欲望这让让出了学生活动舞台种全新课堂模式李清照生平简介师首先请组心发言人发言邱子维（走上讲台）我们组多方收集和询已掌握了许多关李清照手材生（笑）邱子维我们发现李清照确是位了不起才女（屏幕显示李清照像）这就是李清照她生08年山东济南人易安居士是宋朝著名女词人婉约词派代表人物她出身香门8岁嫁给太学生赵明诚婚生活雅美满有赌泼茶佳话流传世赵明诚出仕常外出清照就把这些离愁别绪化优美词句这也是她早期作品主旋律多描写闺情相思反映对爱情追和对然热爱金兵入侵原靖康变她被迫流寓南方9年明诚病死清照孤身漂泊终杭州残年孤苦生活也使她期作品风格有所变化词情黯然、沉哀入骨多描写国破亡离乱生活李清照作品集叫《漱玉词》世对李清照学成就评价很高（屏幕显示世对李清照评价语句）沈矜曾说男李主女李易安极是当行色《四库提要》也写到清照以妇人而词格乃抗轶周柳虽帙无多故不得不宝而存词宗矣还有《白雨斋词话》、《碧鸡漫志》等化评论作品都对李清照词赞赏有加我就讲到这里谢谢（下）生（鼓掌）评初二学生能如完整地介绍出李清照生平又相随介绍出她国古学史上地位和人对李清照评价是令人称赞,3567【师我们更要谢谢邱子维他不仅从生活历、作品风格各方面概括地介绍了李清照更用人对她评价证明了她出众才华很还有没有学要补充？李彬我想补充李清照概五十多岁嫁给了叫张汝舟人但这张汝舟是人面兽心伙李清照了和他离婚不惜对簿公堂我想从这件事上也能看出李清照性格是柔有刚师不错李清照晚年确有次不幸婚姻李彬补充让我们看到了李清照性格另侧面也更能唤起我们对其晚年不幸遭遇情下面请二组心发言人向展示你们研究成欢迎评教师主导作用引导艺术就是激励艺术很声赞许不仅给发言人充分肯定更对面准备发言众多学是种鼓励谁不想赛发言人呢？这补充十分必要把柔有刚李清照活脱出李清照前期词风简介生（鼓掌）宋珊珊（走上讲台）我们组重研究是李清照前期词作（屏幕显示李清照前期词作）李清照诗词、论都很有造诣词成就高她早期代表作有《如梦令昨夜雨疏风骤》、《绛唇寂寞深闺》、《浣溪纱绣面芙蓉笑开》、《怨王孙湖上风波浩渺》、《剪梅红藕香残玉簟秋》、《醉花阴薄雾浓云愁永昼》等等（屏幕显示作品并配以类境图片）李清照由早年生活优越庭幸福所以前期作品多都写些闺情思少女情怀山水美景及思念丈夫离情别绪象眼波才动被人猜、知否？知否？应是绿肥红瘦、莫道不消魂帘卷西风人比黄花瘦、情无计可消除才下头却上心头等都是传诵名句（屏幕显示词句）我们认李清照前期词作风格可以概括格调清新、妩媚秀丽、细腻婉（屏幕显示这三词）我介绍就到这儿希望学们有再就这问题跟我们组学交流（下）生（鼓掌）评初二年级学生能就位词人前期作品研究到如广并以格调清新、妩媚秀丽、细腻婉准确概括词作风格这是研究性学习成绩师宋珊珊学发言虽然比较简短但仍不失清晰、精要正如刚才她讲到李清照早年作品虽然也抒发些离愁别绪但总体上仍是种清新明快风格那么她期词作风格又有了怎样变化呢？是什么原因造成呢？我们请三组发言人我们介绍下李清照期词作简介叶雯我离得太远了（她坐排道上还坐着听课老师）可不可以不上讲台讲？我保证讲得很声生（笑）师就是金钱嘛你不愧是咱们深圳孩子生（笑）叶雯（快速地）我们组有两发言人我先说说李清照词风变化原因其实刚才邱子维也提到了7年金兵入关爆发了靖康变李清照被迫离开故乡流落南方9年她丈夫赵明诚病逝她精神上失了依靠受到很打击可以说是破人亡她孤身人从建康到越州、四明、温州到临安颠沛流离受了很多苦所以她期作品反前期清新明快呈现出另种风格待会我们组臧越会向详细介绍师不错李清照词风变化可以说是社会和庭双重悲剧造成那么我们听听臧越如何评价她期作品臧越（走上讲台）我们组研究重是李清照期词作她期代表作致有《声声慢寻寻觅觅冷冷清清》、《永遇乐落日熔金暮云合璧》、《武陵春风住尘香花已尽》、《添采桑子窗前谁种芭蕉树》、《渔傲天接云涛连晓雾》等（屏幕显示这几首词及相境图片）我们组成员讨论她期词作风格可以用凄清哀婉、忧愤深沉、苍凉悲楚形容（屏幕显示凄清深沉、苍凉悲楚）下面我就以两首词例简要地分析下（屏幕显示《声声慢》全词）《声声慢》这首词就十分细腻地表现了孤独女子寂寞凄凉心情这与她前期作品那种贵族少女、少妇清淡、飘逸伤春悲秋截然不《声声慢》开就用了叠道出己空空落落、孤苦无依晚年惨境被人誉神笔又用淡酒、黄花、梧桐、细雨把我们带进了物是人非事事休凄凉境这也是清照南渡飘零生活真实写照非常感人（屏幕显示《永遇乐》全词）《永遇乐》这首词以汴京元宵佳节作回忆聚焦如烟如梦州盛日和如今艰难岁月对衬极写繁华反衬出如今孤寂其不如向帘儿底下听人笑语句（屏幕显示词这句加下划线）语言看似通俗平淡却凝聚着词人凄苦无告深沉愁绪国破亡恨流离患难苦对比、反衬表达得淋漓尽致李清照期杰作还有很多由关系不能介绍相信学们手里也有很多我们下再作交流谢谢（下）生（鼓掌）评前期词风变化原因研究渗透着生活道路定创作道路唯物史观与现实主义艺观师臧越发言可贵处她不是孤立、笼统概括而是把对词风阐述融进了对作品赏析程有理有据是种非常实研究精神值得赞赏评教师亲切、然关键处从非常实研究精神方面肯定赞赏说明艾巧老师教学始终将人格、性培养情感、志教育装心将课所选李清照《如梦令》重研究讨论并不平铺开赏析而是以设问《如梦令》是李清照前期还是期作品？引导学生思考激活思维引起场热烈辩论掀起该课高潮表现了教师引导智慧与教学艺术赏析《如梦令》师刚才几位学我们介绍了李清照词作不期呈现出不风格到没有我们这学期课里也有首李清照词请打开93页根据我们现有认识判断下这首词属前期还是期作品？组长责组织讨论生（讨论气氛热烈）师已有结论了吧？谁先说说？郑夏洁我们组都认这是李清照前期作品师什么？郑夏洁因这首词表现出感情是很快乐与朋友起出游玩还喝了很多酒兴致很高如是期作品不可能有这样闲情逸致师有道理有没有不见？詹惠林我认不是前期这首词开始就写常记这是种回忆口吻还有喝酒也不是只有高兴了才喝也可以借酒消愁啊生（笑）师现有两种不见你们支持谁？许秋姗我也认是前期作品回忆不见得定要年纪了才可以回忆啊二十几岁也可以回忆十几岁啊三十几岁也可以回忆二十几岁啊我觉得不能只看面思这首词我们起觉得很清新有种青春气息应该更合她前期风格桑琛我也认是前期作品她描写然景物是藕花、鸥鹭都是色彩比较鲜艳、明亮她期作品都是写那些梧桐啊黄花啊孤雁啊所以詹惠林那也不定啊落日熔金金色不也很鲜艳吗？但这也是期作品啊师看争论还挺激烈谁见呢？生（部分人说郑夏洁许秋姗）师其实这首词确切写哪年至今学术界也有定论刚才争论主题已基上属研究生研究容了我说你们真了不起生（笑面露得色）师我很欣赏许秋姗句话我们分析作品不能只看面思而更应该从总体上把握作品境体会它所要表达感情看看这首词写是件什么事？陈浙写了李清照回忆她有次出游玩兴致很高喝酒喝醉了忘了回路走进了荷花师是走进了荷花吗？陈浙不是划船划进师对了所以才有陈浙争渡争渡惊起滩鸥鹭师对可以想象下带着醉、开心畅游了天少女片粉红荷花群翩然起飞沙鸥这是幅怎样画面？生（七嘴八舌）美丽清新快乐师是回忆这首词和《永遇乐》有没有不？张婷这首词单写了游玩那天快乐没有《永遇乐》表现那种抚今追昔悲伤师你用了非常词抚今追昔很贴切通刚才分析我们看到这首词整体调子是明快、活泼所以我们有理由相信这应该是李清照前期作品吗？生（齐）师下面集体朗遍《如梦令》出刚才我们分析出那种境生（齐《如梦令》）评学生能抓住《如梦令》句、情感风格有理有据辩论闪现出思维火花学会了分析诗词作品方法锻炼了辩论能力朗诵欣赏师得很精彩朗或朗诵是对作品再创造会让听众沉浸其深受感染今天四组学要我们带他们精心准备朗诵表演他们共要朗诵三首李清照词从选词到配乐到配图都是他们己设计让我们用掌声欢迎他们蒋南我代表四组先朗诵首《渔傲》（屏幕显示《渔傲》全词及画面音乐起）渔傲天接（略）生（热烈鼓掌）师（对蒋南）你什么要选择这首词朗诵？蒋南李清照词多数都是很软生（笑）蒋南我觉得我们男生应该有阳刚气所以选了这首师非常通刚才蒋南朗诵这首词表现出豪迈气我相信他理了这首词下是谁？张婷我朗诵是《醉花阴》（屏幕显示《醉花阴》全词及画面音乐起）薄雾浓云（略）生（鼓掌）师评评她朗诵得如何？邱子维我认她朗诵得非常特别是配乐很舒缓有种淡淡悲伤感觉但又不是特别悲伤师什么不要特别悲伤呢？邱子维因她只是思念丈夫她丈夫又还没死生（笑）师是不是应该说现李清照还没有遭受到国破亡痛苦她悲伤还达不到那么深程？邱子维是师说得不错还有学要发表见吗？孟月莹张婷抑扬顿挫处理得很她把莫道不消魂句扬上人比黄花瘦再降下又慢下让人觉得嗯师莫道不消魂是对谁说？孟月莹对她丈夫也是对者说师对很那么把这句扬上目是孟月莹增加说力师太了句什么又要弱下呢？孟月莹因整首词感情是很忧伤这样就突出了这种感情师对你不但理了李清照也理了张婷生（笑）师这三句是传诵千古名句全班学起充满感情遍生（朗略）师朗诵是哪位学？李璐我朗诵首我喜欢《声声慢》（屏幕显示《声声慢》全词及画面音乐起）寻寻觅觅（略）生（热烈鼓掌）师太感人了特别是句凄凉晚景国破亡惨痛那种千愁万绪无从说起呀那种凄苦无告啊太准确了句起次师、生（齐）这次怎愁了得师非常评朗欣赏原就是语教学重要容教师精要处拨设问指导朗非常精当我眼李清照师这节课上到这里学们心李清照形象应该是越越清晰了吧？生（头声议论）师我们已离她越越近了有这种感觉吗？生有师下面请各组学们思考、交流下这段研究和这节课学习你心李清照究竟是怎样人另外如用比喻句形容她你会把她比喻成什么？生（讨论）师谁先发表见？（举手十分踊跃）苗露我认李清照是位令人敬佩才女无论从她作品还是她生平看她都是杰出女性特别是她离开故乡丈夫病死还能创作上取得如巨成就写了那么多诗词说明她没有向命运屈而是勇敢抗争我敬佩她这所以我把她比喻成枝开放严冬红梅曾丽娜我觉得李清照可贵处还她身贵子弟她父亲是礼部员外郎她丈夫父亲还做宰相可她并没有那些纨绔子弟不良习气而是致力学创作和金石收集所以我把她比喻成朵出淤泥而不染莲花李楹我觉得比喻成花太普通了比喻成菊花也可以啊我觉得李清照更象只天鹅生（笑）李楹是啊天鹅是飞得高鸟正证明李清照学成就也是高李志峰我把李清照比喻成直孤雁师（笑）比完花又开始比鸟了生（笑）评各种比喻五彩缤纷严冬红梅、深秋菊花、出淤泥而不染莲花高飞天鹅、失群孤雁、惊涛骇浪叶孤舟特别是冰晶枝蒲公英这幅画真令人感动看学生是真正走近了李清照不然是做不出这些精当比喻创作不出这幅寓深刻画李志峰孤雁就比喻她无亲无故人孤身漂泊而且李清照乡北方雁故乡也北方他们冬天到南方冬春天又飞回北方而李清照她就像只失群孤雁不到回方向了而且它也许还受了伤也无法飞回了师（深受感动）很感人看李志峰虽说是男孩子可也有颗细腻心还有许多学想发言李思手举得高你说说吧李思我觉得李志峰把李清照比喻得太弱了我把她比喻成条船虽然但仍然惊涛骇浪坚强划向彼岸师你说彼岸是指什么地方？李思嗯是学高峰师太了学们想象力真让我愧不如还有吗？巫丹婷我画了幅画就是我心目李清照师快拿出给我们欣赏欣赏巫丹婷（走上讲台李熙用实物投影展示图画）这幅画底色是黑色象征了当那黑暗社会这是枝蒲公英它被这块冰包住就象李清照命运样不幸但蒲公英种子还是从冰包裹飘了出就象李清照诗词直到现还被我们传诵（下）师真了不起李清照泉下有知应该感到欣慰了九年她作品仍被我们传诵而且我们班里她就拥有这么多知音今天非常高兴老师没有多指导学们己研究己体会和感悟竟然有如高水平发言可以说你们已用己方式走近了李清照心灵深处这样学习方式也有效拓展了视野已学会了如何研究思考学习领悟学语不是了考试而是了美学世界汲取精华充实精神体验更丰富人生我们实施素质教育目也就这里下课生（起立）谢谢老师评这样研究性学习语课如若每学期举行两次学六年十二学期将可对外二十四位作进行类似研究可以想见学生将会有多么长进啊(总评)深圳市莲花学研究性学习课题列入了市区两级十五科研项目艾巧老师进行研究性学习并取得了可喜可贺成00年月3日她开了节《走近李清照》公开实验课市教研室专及市区创新项目实验学校教师代表0余人进行了观摩并给予充分肯定高评价我以该课扫那种将浑然天成肢到支离破碎把浓情洋溢分析到然无味陈腐语教学方法给语教坛带了生气带了启示该课美音乐声美课堂境界美情感氛围美作品赏析以及具有美气质风美举止语言教师引导、启示下展开又然掀起两次高潮是辩论《如梦令》是李清照前期作品还是期作品；二是学生各谈我心李清照可以说这节课学生心灵得到了次净化情感得到了次感染能力得到了次锤炼兴趣得到了次激发,3567【归结起课初步达到了四突破、突破传统课堂信息单向、单渠道传递基形成了新型课堂模式该课突破了教师独霸讲台满堂灌模式组织学生将较长段研究性学习李清照成课堂交流其有李清照词朗诵、推荐、赏析有李清照介绍有研究观辩论也有对李清照生平与其词感悟进行交流这样形成了多渠道、多方向立体交叉课堂信息传递模式该课容充实信息量充足学生参与广泛思维火花碰撞以及学生能力增长都是令人称赞、突破了课堂空界限带动学生主动、主学习学生不受课堂空限制紧扣主题四处寻朗品味赏析评价研究探讨等等从上说这节课只是这研究活动交流心环节；从空上说这节课只是这研究活动众多研究场所心场所3、突破了单知识传承融知、情、义、能培养炉该课绝非单纯语知识机械传授全课充满浓浓情和谐美始终体现出学生多种能力展示也折射出学生主学习道路上志品质锻炼、破了学科学习界限融五育体德、智、体、美、劳原就是你有我我有你关系只是些人将其隔裂开了这节《走近李清照》语课既是节高质量智育课又是节容量德育课也是节高品味审美课还是节学习运用现代化电脑多媒体技术与络劳技教育课位8岁年轻老师设计、组织了这样节令人耳目新课我想只要她勇实践不断探定会走出条成功路。

语文新课程标准教材语文教案( 2019 — 2020学年度第二学期 )学校：年级：任课教师：语文教案 / 语文教学宝典 / 教学实录编订：XX文讯教育机构《走近李清照》课堂实录及评析.教材简介:本教材主要用途为通过学习语文的内容，培养学生的阅读能力、交流能力，学习语文是为了更好的学习和工作，为了满足人类发展和实现自我价值的需要，本教学设计资料适用于语文科目, 学习后学生能得到全面的发展和提高。

本内容是按照教材的内容进行的编写，可以放心修改调整或直接进行教学使用。

《走近李清照》课堂实录及评析出处：深圳市莲花中学作者：艾巧杜如璋授课撰稿：艾巧点评：杜如璋（教室里轻声播放着典雅的古琴曲，讲台的大屏幕展示一幅灰蓝色调的“天地沙鸥”图。

）（点评）开课就以典雅的古琴曲和大屏幕展示的“天地沙鸥图”把学生和听课者带入一个艺术境界。

师：记得几个星期以前，我第一次在班上提到李清照，许多同学都感到十分陌生，经过这段时间的研究，大家现在对她想来已经有了一定的了解了吧？生：（有的点头、小声交流）师：大家是怎样去了解她的呢？生：（七嘴八舌）看书、去图书馆、读她的诗词、上网查资料……师：看来，尽管相隔九百多年，大家也可以用自己的方式走近李清照，体会他她的内心世界，你们很不简单哪。

生：（笑）师：今天，我们就以“走近李清照”为题（屏幕画面上出现“走近李清照”字样），把同学们这段时间的研究成果拿出来互相交流交流，同时，也向今天听课的领导和老师作一次“研究性学习”的课题汇报，好吗？生：（齐声）好！师：这段时间，我一共收到各个研究小组的同学们提交的63份报告，还有同学们自己制作的12个电脑课件。

我相信，关于李清照这位旷世才女的其人其文，大家一定有许多话想说，所以，今天，我把讲台给你们让出来。

（走下讲台）生：（小声交流，跃跃欲试。

）师：在大家发言之前，我要先请一位同学上讲台。

这几天，他利用休息时间，根据课堂需要，把同学们制作的课件进行了综合编排，今天，他又将担任这堂课的电脑操作员和监控员。

《走近李清照》课堂实录及评析.《走近李清照》课堂实录及评析出处：深圳市莲花中学作者：艾巧杜如璋授课撰稿：艾巧点评：杜如璋（教室里轻声播放着典雅的古琴曲，讲台的大屏幕展示一幅灰蓝色调的“天地沙鸥”图。

）（点评）开课就以典雅的古琴曲和大屏幕展示的“天地沙鸥图”把学生和听课者带入一个艺术境界。

师：记得几个星期以前，我第一次在班上提到李清照，许多同学都感到十分陌生，经过这段时间的研究，大家现在对她想来已经有了一定的了解了吧？生：（有的点头、小声交流）师：大家是怎样去了解她的呢？生：（七嘴八舌）看书、去图书馆、读她的诗词、上网查资料…… 师：看来，尽管相隔九百多年，大家也可以用自己的方式走近李清照，体会他她的内心世界，你们很不简单哪。

生：（笑）师：今天，我们就以“走近李清照”为题（屏幕画面上出现“走近李清照”字样），把同学们这段时间的研究成果拿出来互相交流交流，同时，也向今天听课的领导和老师作一次“研究性学习”的课题汇报，好吗？生：（齐声）好！师：这段时间，我一共收到各个研究小组的同学们提交的63份报告，还有同学们自己制作的个电脑课件。

我相信，关于李清照这位旷世才女的其人其文，大家一定有许多话想说，所以，今天，我把讲台给你们让出来。

（走下讲台）生：（小声交流，跃跃欲试。

）师：在大家发言之前，我要先请一位同学上讲台。

这几天，他利用休息时间，根据课堂需要，把同学们制作的课件进行了综合编排，今天，他又将担任这堂课的电脑操作员和监控员。

他就是李熙同学，请大家用掌声欢迎和鼓励他！生：（鼓掌。

李熙走上讲台，坐在电脑操作台前。

）点评：古朴的“走近李清照”几个大字清晰的出现在屏幕上，加之教师亲切的导入语立即使所有在场的人产生一种“走近”的欲望。

这一“让”，让出了一个学生活动的大舞台，一种全新的课堂模式。

李清照生平简介师：首先请第一小组的中心发言人发言。

邱子维：（走上讲台）大家好！我们小组经过多方的收集和查询，已经掌握了许多关于李清照的第一手材料。

《走近李清照》教案一、教学目标1.1 知识与技能：了解李清照的生平和创作背景。

分析并欣赏李清照的诗词作品。

1.2 过程与方法：通过阅读、讨论和分析，培养学生对古典诗词的鉴赏能力。

学会从诗词中提取关键信息，理解诗人的情感表达。

1.3 情感态度与价值观：感受李清照的文学成就，培养对传统文化的尊重和热爱。

培养学生对诗词的兴趣，激发创造力。

二、教学重点与难点2.1 教学重点：李清照的生平背景和诗词创作。

分析和欣赏李清照的诗词作品。

2.2 教学难点：理解李清照诗词中的深层含义和情感表达。

引导学生运用批判性思维进行诗词鉴赏。

三、教学准备3.1 教学资源：李清照的诗词作品集。

关于李清照的生平介绍资料。

投影仪或白板。

3.2 教学环境：安静的教室，适合阅读和讨论。

四、教学过程4.1 导入：开场提问：你们对李清照有什么了解？简要介绍李清照的生平背景。

4.2 学习李清照的生平：分发关于李清照生平的资料，让学生阅读。

4.3 分析李清照的诗词作品：选择几首李清照的代表作品，分发给学生。

引导学生朗读诗词，注意诗词的韵律和节奏。

分析诗词中的意象、情感和主题。

五、课堂小结与作业5.1 课堂小结：强调对传统文化的重要性和对诗词的欣赏价值。

5.2 作业：让学生选择一首李清照的诗词，进行深入研究和分析。

写一篇短文，讨论对李清照及其作品的看法。

六、教学延伸活动6.1 小组讨论：将学生分成小组，每组选择一首李清照的诗词。

小组内讨论诗词的主题、情感和艺术特色。

每组选取一位代表进行汇报。

六、教学评估6.1 学生参与度评估：观察学生在课堂上的参与情况，包括提问、讨论和分享。

评估学生对李清照生平和她诗词的理解程度。

六、教学反思6.1 教学效果反思：反思教学过程中学生的反应和理解程度。

思考如何改进教学方法，以提高学生的学习效果。

七、教学拓展7.1 诗词创作活动：引导学生尝试创作自己的诗词，以李清照的作品为参考。

鼓励学生运用丰富的意象和情感表达，培养创作能力。

《走近李清照之<如梦令>》教案教学目标1. 了解李清照的生平2. 品读李清照的诗词3. 培养学生鉴赏古诗词的能力教学过程一、导入师：“四面荷花三面柳，一城山色半城湖”的济南涵养了一个不同寻常的灵性生命。

她有着“倚门回首，却把青梅嗅”的温柔娇媚，也有着“至今思项羽，不肯过江东”的倜傥豪放。

她就是宋朝婉约派词人李清照。

在那个唯男子独尊的年代，她无疑是万绿丛中一点红，她的词自成一家。

语言清丽而不萎靡，情调感伤而不空虚。

今天让我们一起走近李清照，品读李清照。

（引用）二、认识李清照1学生们谁来谈谈自己有关李清照的知识积累(分个说)师：学生总结你总结的很好，能把你总结的给大家展示一下吗？同学们做的的都很好，说明回家认真一洗了。

关于李清照我们重点记住一下几点2幻灯总结：李清照，宋代著名女词人，号易安居士。

李清照婚前婚后都生活在书香世家。

其父是苏轼的学生，其夫赵明诚是著名金石考据家。

夫妇俩志同道合，幸福美满。

1127年靖康之乱，李清照随家颠簸南下，国破，家亡，财散，再嫁，离婚，无子嗣，所有的厄运相继降临到她身上，最后她孑然一身，郁郁终老。

李清照是诗、词、散文皆有成就的宋代女作家，但她最擅长的，成就最高的还是词。

她的词在两宋词坛上独树一帜，被称为“李易安体”，把婉约词推向了高峰。

有《漱玉词》、《李清照集》。

师:过渡：凭着遗留下的区区的七八十篇作品，李清照居然能够和作品上千，甚至上万的李白，杜甫等男性的大作家在中国的文学史上平起平坐，由此可见她的文学造诣之高。

李清照在词作有如此高的造诣，得益于其家庭。

这与父母对待儿女教育的态度非常开明，所以她从小养成开朗的性格，其天才也得以发挥。

你看，这位活泼潇洒的少女正向我们飘然走来。

——欣赏李清照的《如梦令》先叫学生读——放录音——再找学生读——配乐读师：同学们读得都很好，谁能换种方式把这首词表现出来，使之锦上添花——学生唱咱们同学唱的太好了，老师也搜集了一首，但总觉得不如同学们唱的活泼，要不咱们听听？放录音师：读也读过了，唱也唱过了，你们能试着背一下吗？“书读百遍其义自现”如梦令这首词我们不但读了，唱了，还背了，下面我们来疏通一下词义（出片）揣摩这首词，表现了词人怎样的情感呢？1、让学生朗读，揣摩本词所表现的情感。

《走进李清照》课堂实录(本站论坛稿) 教案教学设计共3篇《走进李清照》课堂实录(本站论坛稿) 教案教学设计1近日，笔者参加了一场别开生面的《走进李清照》课堂实录教学活动。

这场活动旨在向学生展示李清照的诗词才华，同时让他们了解李清照的生平事迹和文化背景。

这场教学活动分为三个环节，分别是诗词朗诵、文化背景学习和作品欣赏。

以下是详细介绍。

第一环节：诗词朗诵教师首先让学生朗诵李清照的《如梦令》，引导他们感受其中的婉转和深情。

随后，教师介绍了李清照的诗歌生平，让学生了解她的爱情经历、家族背景和文化成就。

接着，学生们轮流朗诵了李清照的《临江仙·滚滚长江东逝水》、《声声慢·寻寻觅觅》等精选作品。

在朗诵过程中，学生们陶醉于李清照的才华和感情的细腻，不少同学还感叹，原来古人的文学能够如此地贴近生活。

第二环节：文化背景学习在第一环节的基础上，教师讲解了宋代文化的特点和李清照的创作环境。

学生们了解了宋代的文学风格和社会背景，进一步领略李清照的诗词背后的文化和历史内涵。

教师还通过图片展示，向学生讲解了古代的生活场景和繁华景象，让他们感受到宋代文化的独特魅力。

第三环节：作品欣赏在第二环节的基础上，教师让学生欣赏李清照的《如梦令》和《声声慢》的不同版本，帮助学生了解诗歌被不同歌手、演唱家重新诠释的方式和技巧。

学生们通过欣赏不同版本的作品，体验到了李清照的作品创造出的多重情感和感染力。

总结：通过这场《走进李清照》的课堂实录教学活动，学生们不仅深入了解了李清照的诗词才华和文化背景，还能够欣赏她的不同作品版本，加深对古代文化的理解和感受。

这种综合实践的教育形式不仅提高了学生的文学素养，也加深了他们对中国文化的了解，有助于不断传承和推广中华传统文化通过《走进李清照》的课堂实录教学活动，学生们的阅读能力、文化素养和审美趣味得到了全面提高。

活动以开放式的形式让学生自主表达、交流和思考，促进了学生的综合能力和团队合作精神。

《走近李清照》教案下面是作者收集整理的《走近李清照》教案（共含12篇），供大家参考借鉴，欢迎大家分享。

篇1：《走近李清照》教案《走近李清照》教案教学目标1.了解李清照的生平2.品读李清照的诗词3.培养学生鉴赏古诗词的能力教学过程一、导入师：“四面荷花三面柳，一城山色半城湖”的济南涵养了一个不同寻常的灵性生命。

她有着“倚门回首，却把青梅嗅”的温柔娇媚，也有着“至今思项羽，不肯过江东”的倜傥豪放。

她就是宋朝婉约派词人李清照。

在那个唯男子独尊的年代，她无疑是万绿丛中一点红，她的词自成一家。

语言清丽而不萎靡，情调感伤而不空虚。

今天让我们一起走近李清照，品读李清照。

二、认识李清照1学生谈自己有关李清照的知识积累2幻灯总结：李清照，宋代著名女词人，号易安居士。

李清照婚前婚后都生活在书香世家。

其父是苏轼的学生，其夫赵明诚是著名金石考据家。

夫妇俩志同道合，幸福美满。

1127年靖康之乱，李清照随家颠簸南下，国破，家亡，财散，再嫁，离婚，无子嗣，所有的厄运相继降临到她身上，最后她孑然一身，郁郁终老。

李清照是诗、词、散文皆有成就的宋代女作家，但她最擅长的，成就最高的还是词。

她的词在两宋词坛上独树一帜，被称为“李易安体”，把婉约词推向了高峰。

有《漱玉词》、《李清照集》。

总结：凭着遗留下的区区的七八十篇作品，李清照居然能够和作品上千，甚至上万的李白，杜甫，陆游等男性的大作家在中国的文学史上平起平坐，她以一个女性作家的独特的创作成为中国古代文学史上一道亮丽的风景，而且甚至成为太阳系当中一道亮丽而独特的风景。

为什么这么说呢，1987年，国际天文学会命名了水星上面的15座环形山，用15个世界名人的名字来命名它们，李清照就是其中一座环形山的名字。

我想，这大概应该是在外太空惟一一个用中国古代女性的名字命名的天体了。

这是很大的荣耀，这体现了李清照在人们内心世界里边的一种价值。

三、品读李清照（一）师：走进李清照，品读李清照，我们先来学会品读她的.作品。

走近李清照在文学史上，李清照的地位不言而喻。

她不仅是宋代的著名女词人，同时也是一位重要的文化人物。

对于喜欢词和喜欢古代文化的人来说，李清照都是一个不可或缺的名字。

在以下的文本中，我们将通过一堂课程实录，来进一步了解这位女词人的生平和创作，以及影响和贡献。

实录这堂课程由一位文学专家主讲，主讲老师首先介绍了李清照的基本情况，包括她的生平和事迹，以及她所创作的词作品。

在讲述李清照的生平方面，老师详述了她从小学习诗词文化，深受古文化传统的影响，所以后来也在她的作品中流露出了这种文化传统的影响。

接着，主讲老师列举了李清照多部著作，包括《如梦令》《点绛唇》《乐府词》等。

而在这些作品中，主讲老师特别强调了李清照的《如梦令》和《点绛唇》两部词作品。

通过对这两部作品的详细解读，主讲老师让同学们更好地了解和感受李清照的词作品所传达的情感和思想。

在解读《如梦令》这部作品时，主讲老师重点讲述了其中的悲欢离合、爱情和爱人的表达。

虽然这是一首写爱情的词，但是李清照的表述却让人感觉很现实。

她不避讳爱情中必然存在的离别、别离等传统题材，反而通过对这些题材的运用，将自己的感悟和思考融入了其中。

这种融入的方式，使得她的词作品不再是单纯地描绘一个人和一件事，而是有了更深刻的意义。

另一方面，主讲老师在解读《点绛唇》这部作品时，则重点强调了其中的“黯然销魂”一词。

对于这个词，可能人们第一感觉是一种负面情绪，但是李清照却将它运用得极其淋漓尽致。

通过对爱情的感悟和人生的思考，她通过这个词表达出一种美妙而深刻的情感体验。

同时，这个词也成为了后来的文艺作品中不可缺少的一个引用和参照点。

评析通过这堂课的实录，我们大致了解到了李清照的创作、影响和贡献。

诚然，李清照是一个非常独特和优秀的女词人。

她不仅仅是词人，同时也是一个具有独特文化传承的人，她所创作的词也早已结合了这种传承。

这也注定了她的创作具有了很深的思想内涵和艺术性。

而从更广的文学发展的角度来看，李清照也是一个重要人物。

《走近李清照》教学案例姜堰第四中学戴晓敏【内容摘要】在专题《走近李清照》经典诵读活动中，精心选择了李清照人生不同时期的三首词，给予学生一定的时间，让学生反复诵读，在诵读中引导学生理解词的内容，在阅读中学生感受诗的韵律，仔细品味诗的意境，领悟诗的丰富内涵，充分感受李词的魅力。

在赏读和鉴赏词作过程中，指导学生掌握基本的赏析技巧，注意课内和课外的结合和延伸，拓展赏析视野，旨在提高学生的欣赏品位和审美情趣。

教材分析：李清照作为一代词宗，作品颇多，诗词典雅、富有情致，情感丰富细腻，风格婉约，自成一家。

在“走近李清照”专题暨古诗诵读欣赏活动中，精心选择了李清照不同时期三首代表之作。

用李清照三首著名诗词作链接，展现女词人少女之纯、闺中之怨、暮年之哀，折射女词人在追求美好理想却历经坎坷的人生。

在诵读感悟中，让学生走近李清照，体会这位“乱世中美神”的家国忧思。

教学设想：1、《走近李清照》中三首词，时间跨度大，折射了李清照曲折的一生，课前学生要对“李词”的词作及创作风格预习、了解。

2、朗读教学贯穿始终，让学生在反复朗读中体会词中蕴涵的思想感情，在领悟、品评诗歌内容的基础上提高鉴赏诗歌的能力。

3、教学中指导学生鉴赏古诗词，让学生掌握基本的赏析技巧，抓住赏析点多角度赏析诗词意蕴，感悟人物形象，由课内向课外延伸，扩大赏析面，真正形成一定的古诗词鉴赏能力，进而提高学生的欣赏品位和审美情趣。

教学重点：诵读、领悟、品评、鉴赏教学方法：（1）朗读教学法。

（2）研讨点拨法。

教学用具：多媒体CAI课件、配乐朗读Flash动画、学生通过各种媒体搜集李清照词作，《乱世中的美神》美文阅读资料。

教学情境：一、深情导入。

教师深情诵读：“试问卷帘人，却道海棠依旧。

知否？知否？应是绿肥红瘦！”（《如梦令》）“花自飘零水自流，一种相思，两处闲愁。

此情无计可消除，才下眉头，却上心头。

“（《一剪梅》）“寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚。

乍暖还冷时，最难将息。

跨越时空的美丽——走近李清照李清照诗词赏析教案一．教学目标1. 读准字音，读出韵律，熟读成诵2. 结合写作背景研读赏析李清照的三首词，并由此总结出不同时期李清照不同的写作风格。

3.通过赏析感悟，进一步体会这位杰出的女词人既有女子细腻婉约的情感又有男子身上豪迈独立的精神。

二．教学重点1.能正确、流利、有感情地朗读三首词，并最终熟读成诵；2.通过赏析感悟出李清照不同时期的诗词所表现出来的艺术风格以及形成这种风格的原因三．教学难点1．能结合李清照的个人生平和创作背景体会词作丰富深刻的意蕴；2．能结合三首词的艺术特色和语言风格，并最终对李清照有一个较为全面的认识。

四．教学过程（一）导语：宋神宗元丰七年，这一年山东的春天来得似乎特别早。

漱玉泉畔，早已是柳绿花红，百鸟争鸣。

突然原本明净碧蓝的天空一朵祥云翩然而至，在春日阳光的映射下，祥云愈发流光溢彩，气象万千。

正当人们惊诧之时湖畔的一座豪华院落，突然传出一阵清脆的啼哭声，一位漂亮女婴伴随祥云降落人间。

长大后的她以惊世的才华，使词坛绽放出了一道最眩目的光芒。

这节课，就让我们透过她精美绝伦的诗词作品，一起走进一代婉约词宗---李清照的内心世界，去轻嗅她的芬芳，倾听她的叹息。

（二）师：走进李清照，首先我们要来了解一下究竟是怎样的环境孕育了这样一位卓尔不群的女词人呢？生1：李清照，宋代著名女词人，号易安居士。

她的词在词坛中独树一帜，形成了自己独特的艺术风格——“易安体”。

后人认为她的词“不徒俯视巾帼，直欲压倒须眉”，她被称为“宋代最伟大的一位女词人，有“千古第一才女”之美誉。

生2：李清照的成就与她的出身不无关系。

她生于一个官宦人家，自幼受到良好的教育。

父亲李格非进士出身，在朝廷做官。

为人清正廉洁，刚正不阿的个性对李清照的成长产生了深刻的影响。

母亲也是名门闺秀，善文学。

李清照几乎一懂事起就开始接受中国传统文化的审美熏陶，她饱览了父亲所有的藏书。

文化的汁液将她浇灌得不但貌美如花，而且内秀如竹。

《走近李清照》课堂记录及评析（教室里轻声播放着典雅的古琴曲讲台的大屏幕展示一幅灰蓝色调的“天地沙鸥”图）（点评）开课就以典雅的古琴曲和大屏幕展示的“天地沙鸥图”把学生和听课者带入一个艺术境界师：记得几个星期以前我第一次在班上提到李清照许多同学都感到十分陌生经过这段时间的研究大家现在对她想来已经有了一定的了解了吧生：（有的点头、小声交流）师：大家是怎样去了解她的呢生：（七嘴八舌）看书、去图书馆、读她的诗词、上网查资料……师：看来尽管相隔九百多年大家也可以用自己的方式走近李清照体会他她的内心世界你们很不简单生：（笑）师：今天我们就以“走近李清照”为题（屏幕画面上出现“走近李清照”字样）把同学们这段时间的研究成果拿出来互相交流交流同时也向今天听课的领导和老师作一次“研究性学习”的课题汇报好生：（齐声）好！师：这段时间我一共收到各个研究小组的同学们提交的63份报告还有同学们自己制作的12个电脑课件我相信关于李清照这位旷世才女的其人其文大家一定有许多话想说所以今天我把讲台给你们让出来（走下讲台）生：（小声交流跃跃欲试）师：在大家发言之前我要先请一位同学上讲台这几天他利用休息时间根据课堂需要把同学们制作的课件进行了综合编排今天他又将担任这堂课的电脑操作员和监控员他就是李熙同学请大家用掌声欢迎和鼓励他！生：（鼓掌李熙走上讲台坐在电脑操作台前）点评：古朴的“走近李清照”几个大字清晰的出现在屏幕上加之教师亲切的导入语立即使所有在场的人产生一种“走近”的欲望这一“让”让出了一个学生活动的大舞台一种全新的课堂模式李清照生平简介师：首先请第一小组的中心发言人发言邱子维：（走上讲台）大家好！我们小组经过多方的收集和查询已经掌握了许多关于李清照的第一手材料生：（笑）邱子维：我们发现李清照的确是一位了不起的才女（屏幕显示李清照像）这就是李清照她生于1084年山东济南人号易安居士是宋朝著名的女词人婉约词派的代表人物她出身书香门第18岁嫁给太学生赵明诚婚后生活典雅美满有“赌书泼茶”的佳话流传后世赵明诚出仕后经常外出清照就把这些离愁别绪化为优美的词句这也是她早期作品的主旋律：多描写闺情相思反映对爱情的追求和对大自然的热爱后来金兵入侵中原靖康之变后她被迫流寓南方1129年明诚病死清照孤身漂泊最终在杭州度过残年孤苦的生活也使她的后期作品风格有所变化：词情黯然、沉哀入骨多描写国破家亡的离乱生活李清照的作品集叫《漱玉词》后世对李清照的文学成就评价很高（屏幕显示后世对李清照的评价语句）沈去矜曾说：“男中李后主女中李易安极是当行本色……”《四库提要》中也写到：“清照以一妇人而词格乃抗轶周柳虽篇帙无多故不得不宝而存之为词家一大宗矣”还有《白雨斋词话》、《碧鸡漫志》等文化评论作品中都对李清照的词赞赏有加我就讲到这里谢谢大家！（下）生：（鼓掌）点评：初二的学生能如此完整地介绍出李清照的生平又相随介绍出她在中国古典文学史上的地位和后人对李清照的评价是令人称赞的师：我们更要谢谢邱子维他不仅从生活经历、作品风格各方面概括地介绍了李清照更用后人对她的评价证明了她出众的才华很好！还有没有同学要补充李文彬：我想补充一点李清照大概在五十多岁时嫁给了一个叫张汝舟的人但这个张汝舟是个人面兽心的家伙后来李清照为了和他离婚不惜对簿公堂我想从这件事上也能看出李清照的性格是柔中有刚的师：不错李清照晚年的确有过一次不幸的婚姻李文彬的补充让我们看到了李清照性格的另一个侧面也更能唤起我们对其晚年不幸遭遇的同情下面请第二小组的中心发言人向大家展示你们的研究成果大家欢迎！点评：教师的主导作用引导艺术就是激励的艺术“很好！”一声赞许不仅给第一个发言人一个充分的肯定更对后面准备发言的众多同学是一种鼓励谁不想赛过第一个发言的人呢这一补充十分必要把一个“柔中有刚”的李清照活脱出来李清照前期词风简介生：（鼓掌）宋珊珊：（走上讲台）我们小组重点研究的是李清照的前期词作（屏幕显示：李清照前期词作）李清照的诗词、文论都很有造诣词的成就最高她早期的代表作有《如梦令.昨夜雨疏风骤》、《点绛唇.寂寞深闺》、《浣溪纱.绣面芙蓉一笑开》、《怨王孙.湖上风来波浩渺》、《一剪梅.红藕香残玉簟秋》、《醉花阴.薄雾浓云愁永昼》等等（屏幕显示作品并配以同类意境的图片）李清照由于早年生活优越家庭幸福所以前期作品大多都写一些闺中情思少女情怀山水美景及思念丈夫的离情别绪象“眼波才动被人猜”、“知否知否应是绿肥红瘦”、“莫道不消魂帘卷西风人比黄花瘦”、“此情无计可消除才下眉头却上心头”等都是传诵一时的名句（屏幕显示词句）我们认为李清照的前期词作风格可以概括为：格调清新、妩媚秀丽、细腻婉转（屏幕显示这三个词）我的介绍就到这儿希望同学们有时间再就这个问题跟我们组的同学交流（下）生：（鼓掌）点评：初二年级的学生能就一位词人前期的作品研究到如此广度并以“格调清新、妩媚秀丽、细腻婉转”准确概括词作风格这是研究性学习的成绩师：宋珊珊同学的发言虽然比较简短但仍不失清晰、精要正如刚才她讲到的李清照早年的作品虽然也抒发一些离愁别绪但总体上仍是一种清新明快的风格那么她的后期词作的风格又有了怎样的变化呢原因造成的呢我们请第三小组的发言人来为我们介绍一下李清照后期词作简介叶雯：我离得太远了（她坐在最后一排过道上还坐着听课的老师）可不可以不上讲台讲我保证讲得很大声生：（笑）师：好时间就是金钱嘛你不愧是咱们深圳的孩子生：（笑）叶雯：（快速地）我们组有两个发言人我先来说说李清照词风变化的原因其实刚才邱子维也提到了1127年金兵入关爆发了靖康之变李清照被迫离开故乡流落南方1129年她的丈夫赵明诚病逝她精神上失去了依靠受到很大的打击可以说是家破人亡后来她孤身一人从建康到越州、四明、温州最后到临安颠沛流离受了很多苦所以她的后期作品一反前期的清新明快呈现出另一种风格待一会我们组的臧越会向大家详细介绍师：不错李清照词风的变化可以说是社会和家庭的双重悲剧造成的那么我们来听听臧越如何评价她的后期作品臧越：（走上讲台）我们小组的研究重点是李清照的后期词作她后期的代表作大致有《声声慢.寻寻觅觅冷冷清清》、《永遇乐.落日熔金暮云合璧》、《武陵春.风住尘香花已尽》、《添字采桑子.窗前谁种芭蕉树》、《渔家傲.天接云涛连晓雾》等（屏幕显示这几首词及相同意境的图片）经过我们小组成员的讨论她后期词作的风格可以用凄清哀婉、忧愤深沉、苍凉悲楚来形容（屏幕显示：凄清深沉、苍凉悲楚）下面我就以两首词为例为大家简要地分析一下（屏幕显示《声声慢》全词）《声声慢》这首词就十分细腻地表现了一个孤独女子的寂寞凄凉的心情这与她前期作品中那种贵族少女、少妇的清淡、飘逸的伤春悲秋截然不同《声声慢》一开篇就用了14个叠字道出自己空空落落、孤苦无依的晚年惨境被后人誉为“神来之笔”后又用“淡酒”、“黄花”、“梧桐”、“细雨”把我们带进了一个“物是人非事事休”的凄凉之境这也是清照南渡之后飘零生活的写照读来非常感人（屏幕显示《永遇乐》全词）《永遇乐》这首词以汴京的元宵佳节作为的聚焦点一如烟如梦的“中州盛日”和“如今”的艰难岁月互为对衬极写过去的繁华反衬出如今的孤寂其中“不如向帘儿底下听人笑语”一句（屏幕显示：词中这一句加下划线）语言看似通俗平淡却凝聚着词人凄苦无告的深沉愁绪国破家亡之恨流离患难之苦在对比、反衬中表达得淋漓尽致李清照后期的杰作还有很多由于时间关系不能一一介绍相信同学们手里也有很多资料我们下来再作交流谢谢大家！（下）生：（鼓掌）点评：前后期词风变化原因的研究中渗透着生活道路决定创作道路的唯物史观与现实主义的文艺观师：臧越发言的可贵之处在于她不是孤立、笼统的概括而是把对词风的阐述融进了对作品的赏析过程之中有理有据是一种非常务实的研究精神值得赞赏点评：教师亲切、自然点在关键处从“非常务实的研究精神”方面肯定赞赏说明艾巧老师的教学始终将人格、个性的培养情感、意志的教育装在心中将课文中所选的李清照的《如梦令》重点研究讨论并不平铺开来赏析而是以设问：“《如梦令》是李清照前期还是后期作品”引导学生思考激活思维引起一场热烈辩论掀起该课的第一个高潮表现了教师的引导智慧与教学艺术赏析《如梦令》师：刚才几位同学为我们介绍了李清照的词作在不同的时期呈现出的不同的风格大家注意到没有我们这学期的课本里也有一首李清照的词请大家打开书293页大家根据我们现有的认识判断一下这首词属于前期还是后期的作品小组长负责组织讨论生：（讨论气氛热烈）师：大家已经有结论了吧谁先来说说郑夏洁：我们小组都认为这是李清照前期的作品师：为什么郑夏洁：因为这首词中表现出来的感情是很快乐的与朋友一起出去游玩还喝了很多酒兴致很高如果是后期的作品不可能有这样的闲情逸致师：有道理有没有不同意见詹惠林：我认为不是前期的这首词一开始就写“常记”这是一种的口吻还有喝酒也不是只有高兴了才喝也可以借酒消愁啊生：（笑）师：好现在有两种不同的意见你们支持谁许秋姗：我也认为是前期的作品不见得一定要年纪大了才可以啊二十几岁也可以十几岁啊三十几岁也可以二十几岁啊我觉得不能只看字面的意思这首词我们读起来觉得很清新有一种青春气息应该更符合她前期的风格桑琛：我也认为是前期的作品她描写的自然景物是“藕花”、“鸥鹭”都是色彩比较鲜艳、明亮的她后期的作品都是写那些“梧桐”啊“黄花”啊“孤雁”啊所以……詹惠林：那也不一定啊“落日熔金”金色不也很鲜艳但这也是后期的作品啊！师：看来争论还挺激烈的大家同意谁的意见呢生：（大部分人说“郑夏洁”“许秋姗”）师：其实这首词确切写于一年至今学术界也未有定论大家刚才争论的主题已经基本上属于研究生的研究内容了我说你们真了不起！生：（笑面露得意之色）师：我很欣赏许秋姗的一句话我们分析作品不能只看字面的意思而更应该从总体上把握作品的意境去体会它所要表达的感情大家看看这首词写的是一件什么事陈浙：写了李清照她有一次出去游玩兴致很高喝酒喝醉了忘了回家的路走进了荷花之中师：是“走进了荷花之中”陈浙：不！是划船划进去的师：对了所以才有后来的……陈浙：“争渡争渡惊起一滩鸥鹭”师：对大家可以想象一下：一个带着一点醉意、开心畅游了一天的少女一大片粉红的荷花一群翩然起飞的沙鸥这是一幅怎样的画面生：（七嘴八舌）美丽！清新！快乐！……师：同是这首词和《永遇乐》有没有不同张文婷：这首词单写了游玩那一天的快乐没有《永遇乐》表现的那种抚今追昔的悲伤师：你用了一个非常好的词！“抚今追昔”很贴切通过刚才的分析我们看到这首词整体的调子是明快、活泼的所以我们有理由相信这应该是李清照前期的作品大家同意生：（齐）同意师：好下面大家集体朗读一遍《如梦令》注意读出刚才我们分析出来的那种意境生：（齐读《如梦令》）点评：学生能抓住《如梦令》的字句、情感风格有理有据的辩论闪现出思维的火花学会了分析诗词作品的方法锻炼了辩论的能力朗诵欣赏师：大家读得很好！精彩的朗读或朗诵是对作品的再创造会让听众沉浸其中深受感染今天第四小组的同学要为我们带来他们精心准备的朗诵表演他们一共要朗诵三首李清照的词从选词到配乐到配图都是他们自己设计的让我们用掌声欢迎他们蒋南：我代表第四小组先为大家朗诵一首《渔家傲》（屏幕显示《渔家傲》全词及画面音乐起）渔家傲天接……（略）生：（热烈鼓掌）师：（对蒋南）你为什么要选择这首词来朗诵蒋南：李清照的词大多数都是很……软的……生：（笑）蒋南：我觉得我们男生应该有一点阳刚之气所以选了这首师：非常好通过刚才蒋南朗诵这首词表现出来的豪迈之气我相信他理解了这首词下一个是谁张文婷：我朗诵的是《醉花阴》（屏幕显示《醉花阴》全词及画面音乐起）薄雾浓云……（略）生：（鼓掌）师：大家评评她朗诵得如何邱子维：我认为她朗诵得非常好特别是配乐很舒缓有一种淡淡的悲伤的感觉但又不是特别悲伤师：为什么不要特别悲伤呢邱子维：因为她只是思念丈夫她的丈夫又还没死生：（笑）师：是不是应该说现在的李清照还没有遭受到国破家亡的痛苦她的悲伤还达不到那么深的程度邱子维：是师：说得不错还有同学要发表意见孟月莹：张文婷的抑扬顿挫处理得很好她把“莫道不消魂”一句扬上去“人比黄花瘦”再降下来又慢下来让人觉得……嗯……师：“莫道不消魂”是对谁说的孟月莹：对……她的丈夫也是对读者说的师：对很好那么把这一句扬上去的目的是……孟月莹：增加说服力师：太好了！最后一句为什么又要弱下来呢孟月莹：因为整首词的感情是很忧伤的这样就突出了这种感情师：对你不但理解了李清照也理解了张文婷生：（笑）师：这最后三句是传诵千古的名句来全班同学一起充满感情的读一遍生：（朗读略）师：最后一个朗诵的是位同学李璐：我为大家朗诵一首我最喜欢的《声声慢》（屏幕显示《声声慢》全词及画面音乐起）寻寻觅觅……（略）生：（热烈鼓掌）师：太感人了！特别是最后一句凄凉的晚景国破家亡的惨痛那种千愁万绪无从说起呀那种凄苦无告啊太准确了！来最后一句大家一起来一次！师、生：（齐）这次第怎一个“愁”字——了得！师：非常好！点评：朗读欣赏原本就是语文教学的重要内容教师在精要处点拨设问指导朗读非常精当我眼中的李清照师：这节课上到这里在同学们心中李清照的形象应该是越来越清晰了吧生：（点头小声议论）师：我们已经离她越来越近了有这种感觉生：有！师：下面请各小组的同学们思考、交流一下经过这段时间的研究和这节课的学习你心中的李清照究竟是个怎样的人另外如果用一个比喻句来形容她你会把她比喻成什么。