如何在小学课堂教学中渗透心理健康教育

小学心理健康教育课教案5篇教案写好了，教师规划好课堂纪律和行为规范，营造良好的学习氛围，教案是教师在课堂上的指导和参考，有助于提高课堂管理的效果，下面是作者为您分享的小学心理健康教育课教案5篇，感谢您的参阅。

小学心理健康教育课教案篇1一、教学目标：1、使学生懂得，对关怀和帮助自己的人抱有感激之情是一种美德，也是做人的道德准则。

2、使学生知道，现在每个人享受的快乐生活是通过别人的付出得到的，培养学生对父母、他人、社会的感恩意识。

3、教育学生在实际生活中，学会感恩，为关心过自己的人做一些力所能及的事情。

二、重点：培养学生对父母、对他人、对社会的感恩意识。

三、难点：教育学生在实际生活中学会感恩。

四、教学过程（一）、心情档案1、听音乐《感恩的心》2、亲情游戏你们从一个咿呀学语的孩子成长到一名初中生，谁给你们的爱最多，帮助最大，请写出五个人的名字。

3、感受父母的爱（二）、心灵体操1、阅读材料材料一：“1#年贵州缆车事故”材料二：“唐山大地震”材料三：“走进科学”2、感悟：乌鸦有反哺之义，羊羔有跪乳之恩。

父母为我们费尽心血，我们应该为他们做点什么，才能表达你的感激之情？使学生带着轻松愉快的心情进入活动主题请同学按照老师的指令进行。

说一说，父母给你那些爱。

学生读材料，谈感受。

学生针对现在的我进行畅谈。

3、情境表演：“课堂内外”4、请你参与读《爱心永驻》报道，说一说，如果是你，你会捐款吗？如果你得到别人的救助，你有何感想？（三）、心海罗盘1、丰收园：针对本节课内容，畅谈收获2、送你一句话：感激伤害你的人，因为他磨炼了你的心态；感激欺骗你的人，因为他增进了你的智慧；感激蔑视你的人，因为他觉醒了你的自尊；感激绊到你的人，因为他强化了你的.双腿；感激遗弃你的人，因为他教会了你的独立；凡事感激，学会感激，感激一切使你成长的人。

3、重播音乐：《感恩的心》4、教师总结学生合作表演，谈感受通过学生回答，让学生明确爱与被爱的权利与义务的关系，在享受爱的同时必须懂得感恩。

小学数学课堂教学中的心理健康教育作为小学教师，在日常教学中，我们不仅要传授学生数学知识，也要关注学生的心理健康。

心理健康是学生学习和生活的基础，而数学课堂正是培养学生积极心态和健康人格的重要场所之一。

在数学教学中，我们要注重心理健康教育，帮助学生树立正确的学习态度，培养积极健康的心理素质。

一、营造轻松愉快的学习氛围在数学课堂中，我们要营造轻松愉快的学习氛围，让学生在放松的状态下学习数学。

数学是一门抽象、逻辑性强的学科，学生容易产生学习压力和焦虑。

我们可以在课堂上通过一些趣味性的学习活动和教学方法，让学生感到轻松愉快，激发学生学习的兴趣。

可以在教学中增加数学小游戏、数学趣味竞赛等活动，让学生在愉快的氛围中学习数学知识，释放学习压力。

二、鼓励学生勇于表达和思考在数学课堂上，我们要给予学生充分的表达和思考的机会，鼓励学生勇于表达和提出自己的想法。

学习数学需要学生发散性思维和创造性思维，而提出问题、表达意见正是发散性思维和创造性思维的表现。

教师在课堂上要尊重学生的想法，鼓励他们积极提问，勇于表达。

在学生出错时，我们也要给予正确引导和鼓励，让学生在错误中成长，在思考中进步。

只有当学生感觉自己的思考和表达受到尊重时，他们的学习兴趣和自信心才会得到提升，从而促进他们的心理健康发展。

三、引导学生正确面对挑战和困难数学是一门需要不断挑战和突破的学科，学习数学必然会遇到各种各样的困难和挑战。

在数学课堂上，我们要引导学生正确面对挑战和困难，培养他们的拓展性思维和解决问题的能力。

当学生遇到困难时，教师要耐心倾听他们的心声，鼓励他们坚定信心，不断努力，相信自己一定能够克服困难。

我们也可以通过举例子讲述一些成功的案例，告诉学生成功是需要经历挫折和困难的，只有坚持不懈才能获得成功，这样可以激励学生勇敢面对挑战，培养他们的心理韧性。

四、注重学生情绪管理和情感教育在数学课堂上，我们要关注学生的情绪变化，注重学生的情绪管理和情感教育。

小学语文教学中的心理健康教育当谈到小学语文教学中的心理健康教育时，我们应该关注学生的全面发展，不仅仅局限于语文技能的培养。

下面是一些建议和方法，可以帮助老师在小学语文课堂上进行心理健康教育：营造积极的学习氛围：在语文课堂中，老师应该为学生创造积极、和谐的学习氛围。

鼓励学生表达自己的想法和意见，倡导互相尊重和包容。

这样的环境可以让学生感到安全和放松，有助于培养他们的积极心态。

引导学生正确面对挫折：语文课堂上，学生可能会遇到各种困难和挑战。

老师应该引导学生正确面对挫折和失败，鼓励他们勇敢尝试、坚持不懈。

教师可以通过讲述名人故事、以身作则等方式，激发学生的动力和信心。

培养学生的情绪管理能力：情绪管理是心理健康的重要组成部分。

在语文课堂中，老师可以通过讲解文学作品中的情感表达，引导学生对自己的情绪有更好的认识和理解。

同时，教师还可以教授一些简单的情绪管理技巧，如深呼吸、积极思考等，帮助学生更好地应对和调整情绪。

鼓励学生多元化的思考和审美观：语文教育应该培养学生的多元化思维和审美观。

教师可以引导学生从不同的角度去审视问题，鼓励他们表达自己的观点，培养学生独立思考和创新思维的能力。

此外，教师还可以引导学生欣赏不同形式的艺术作品，提高学生的审美素养。

鼓励学生与他人合作：合作是社交能力的重要组成部分。

在语文课堂中，老师可以设置小组合作活动，让学生共同完成任务。

这样的活动能够培养学生的团队合作精神、沟通能力和互助意识，有助于提升他们的心理健康。

关注学生的个体差异：语文教育中，老师应该关注每个学生的个体差异。

尊重和理解每个学生的特点和需求，注重培养学生的自尊心和自信心。

在评价学生作业时，教师应该注重正面引导和鼓励，避免过度强调成绩的重要性。

以上是一些建议和方法，帮助教师在小学语文教学中加强心理健康教育。

通过创造积极的学习环境、引导学生面对挫折、培养情绪管理能力、鼓励多元化思考和审美观、促进合作，以及关注学生的个体差异，我们可以有效地帮助学生发展健康的心理状态。

关于小学语文教学中心理健康教育的渗透实践一、绪论随着社会的发展，现代人的生活节奏越来越快，竞争压力越来越大，这不仅对成年人造成了压力，对小学生们来说也是如此。

小学生的心理健康问题更加严重，他们日常生活中也面临各种各样的困扰和挑战。

在小学语文教学中渗透心理健康教育，对促进小学生独立、自信、健康的成长具有重要的意义。

二、小学语文教学中渗透心理健康教育的必要性1. 培养学生的情感态度小学语文教学是情感教育的重要途径，通过阅读、写作、朗诵等活动，可以引导学生产生积极向上的情感态度，培养他们的情感表达能力，增强他们的自我意识和自信心。

2. 培养学生的情绪管理能力小学生因为年龄的限制，情绪容易波动，他们在面对挫折和困难时往往会产生消极情绪。

通过在语文教学中渗透心理健康教育，可以帮助学生认识自己的情绪，学会合理调节情绪，培养他们的情绪管理能力。

3. 提升学生成就感语文学习是小学生最为重要的学科之一，通过在语文教学中渗透心理健康教育，可以激发学生学习的兴趣，提升他们的学习动力，从而提高他们的学习成绩和学习成就感。

四、小学语文教学中心理健康教育的实践案例1. 感悟人生的故事在小学二年级的语文课上，教师讲解了一则关于人生意义的故事《城市猎人》。

故事主要讲述了一个城市猎人放下手上的重要任务，帮助了一只受伤的小鸟，并帮助它回到了家。

通过讲解故事，教师引导学生思考人生的意义，激发他们对生活的感悟和思索。

2. 情绪管理的小练习在小学四年级的语文课上，教师组织了一个情绪管理的小练习。

教师让学生先观察自己的情绪，例如是否感到紧张、疲惫、开心或生气等，然后给学生一些情绪管理的方法，如深呼吸、数数、转移注意力等。

学生在练习中学会了识别自己的情绪，学会了合理调节情绪，提高了他们的情绪管理能力。

3. 朗诵课堂上的自信展现在小学一年级的语文课上，教师组织了一个朗诵课堂活动。

教师选取了一些简单易学的诗歌，要求学生朗诵并表演。

通过朗诵课堂活动，学生不仅锻炼了自己的朗诵能力，还培养了他们的自信心，增强了他们的自我意识。

小学数学教学中心理健康教育的渗透（学习资料）健康的心理是小学生健康成长的重要因素，是学生形成良好的行为习惯、学习品质、开发非智力和获取众多信息的基础。

而在数学课堂教学中又蕴含着许多培养学生良好身体素质、心理品质的因素。

尤其是结合当今课程改革中提出的加强对学生思维能力、情感态度和价值观三方面的培养目标，我们只有抓住教育教学活动是心理健康教育的主阵地这条关键教育思路,在课堂教学过程中，提高学生的健康意识、心理素质，解决学生的心理问题，把心理健康教育渗透其中才能更好地帮助学生化解学习心理困扰,调节和优化学习的心理状态，最有效的投入到学习活动之中，从而提高学生的全面素质。

一、创设积极的课堂学习心理氛围教师是数学学习的组织者、引导者和合作者，他的人格和威信是一种巨大的精神力量，具有很强的感化教育作用,是影响学生情感体验，制约课堂学习心理气氛的重要因素。

因此良好课堂学习心理气氛的营造，需要教师的精心组织和主动创设。

1、创建融洽的师生关系。

教师热爱、信任学生和理解学生,学生尊重老师和敬仰教师，可以形成积极向上、愉快、活跃、和谐的课堂学习心理气氛.因此在学生成长过程中，我以平等的态度对待学生，以民主的方式指导和组织教学，以适应学生日益扩大的信息面、学生的独立性和日益增强的成人感的需要。

如微笑地走进教室,微笑地上课;当学生回答问题或者提出问题有困难时，老师适时地微笑可以减轻或者化解学生的心理压力.在课堂活动中,教师要处处严格要求自己，以身作则，为人师表,时时用自己的良好形象和威信感化学生，给全班学生以积极的情绪体验，以创造良好的课堂学习心理气氛。

2、公正评价，合理期望。

教育心理学的大量研究表明,教师对学生的高期望会使学生向好的积极的方向发展，教师对学生的低期望则会使学生越来越差。

对于学生数学学习的评价，既要关注学生对知识与技能的理解和掌握,更要关注他们情感与态度的形成与发展.只有当教师采取恰当的方式，准确把握、合理评价每位学生,才可能形成良好的课堂学习心理气氛.因此在组织教学的过程中,我有意识地激发学生的学习兴趣，鼓励学生获得学习上的成功，从而提高学生学习的自信心和意志力,努力取得最佳成绩。

浅谈如何在小学语文教学中渗透心理健康教育随着社会的飞速发展，当代小学生的心理负荷能力遇到了前所未有的考验。

心理健康教育应“全面渗透在学校教育的全过程中”，“在学科教学、各项教育活动、班主任工作中，都应注重对学生心理健康的教育，这是心理健康教育的主要途径”。

语文作为最重要的交际工具和文化载体，语文学科作为工具性与人文性高度统一的学科，在渗透心理健康教育方面具有得天独厚的条件。

本文初步探讨小学心理健康教育的重要性、心理健康的标准与内容、心理健康教育的途径。

一．营造和谐氛围，让学生在幸福快乐中学习语文俗话说“家和万事兴”，用在教学中应当是“和谐创造奇迹”。

作为一名小学语文教师，能宽容，接受学生在学习过程中的偏执，真正确立学生的主体地位，热爱，尊重，理解，相信，与每一位学生建立民主，平等，和谐的师生关系，就说明你的工作已经成功了一半。

对于小学生来说，他们的年龄小，感知、思维等方面的能力以及知识经验都非常有限，所以，教师在教学中营造和谐气氛心理，比说教更容易让学生接受：鼓舞人心的表扬，耐心真诚的倾听，接受学生实事求是的表达，合理亲切的建议。

这些小小的举动都能打动学生的心弦，引起他们的共鸣，使课堂成为平等和谐，围炉夜话般的温馨境地，使学生在轻松和谐的气氛中想说就说，敢于表达自己的见解，让学生的个性得到发展。

当然，学生的智商和情商也会共同协调发展。

在一次语文课上，我就真诚的倾听了一位平时不爱回答问题的学生的表达。

他说的很不流畅，没有条理，所以同学们都听得很不耐烦，有的学生开始私下与同桌交流，有的学生举起了手，还有的学生开始帮他说。

这时，他更紧张了，脸涨得通红，说话更加语无伦次。

看到这种情况，我并没指责他，而是示意同学们听他讲完，我也向他投去了鼓励的目光，认真的听他讲完了他的见解，当他讲完时，我带领全班同学为他鼓掌。

从那以后，这位同学不但爱回答问题了，学习也更卖力了，表达能力更是突飞猛进，他与我和同学们的关系也不再生疏，我看到了他身上充满的幸福感。

小学数学课堂教学中的心理健康教育小学数学课堂是培养学生数学能力的重要场所，也是学生心理健康教育的重要地方。

数学教学中的心理健康教育，是培养学生积极健康心态，提高学生学习兴趣和学习动力，促进学生全面发展的重要途径。

本文将围绕小学数学课堂教学中的心理健康教育展开讨论。

小学数学教学应注意培养学生的自信心。

在数学学习过程中，教师应该给予学生充分的赞扬和鼓励，让每个学生都感到自己是有能力解决问题的。

教师要时刻提醒学生，数学并不是一件遥不可及的事情，只要肯下功夫，不断努力，就一定能够取得成绩。

教师还要以身作则，给学生树立榜样，帮助学生建立正确的学习信念，让他们对数学充满信心，从而培养学生的自信心。

数学教学中应关注学生的情绪管理。

学习数学，尤其是涉及到解题的过程，容易让学生产生紧张、焦虑、甚至恐惧等负面情绪。

教师应该教育学生如何有效地管理自己的情绪。

在解题过程中，学生可能会遇到困难和挫折，教师要及时给予学生心理疏导，鼓励学生不放弃。

学生可以通过多种方式来缓解情绪，如深呼吸、放松自己、调整心态等。

只有保持良好的心态和情绪，才能更好地应对数学学习中的挑战。

培养学生的团队意识和协作精神。

数学学习中，学生有时需要通过合作来解决复杂的问题，这就需要学生发展团队合作的意识和技能。

教师可以通过设计小组活动、合作解题等形式来培养学生的团队意识和协作精神。

通过这样的方式，学生不仅可以学会与他人合作，还可以学会倾听他人的意见，接受他人的建议，培养学生的包容性和宽容心。

数学教学中要重视学生的自我认知和情绪表达。

要教育学生树立正确的自我认知，让他们认识到自己的优点和不足，从而有针对性地制定学习计划，提高学习效果。

教师还要引导学生学会表达情感，让学生知道正确地表达自己的情感是非常重要的。

学生在与他人交流时，要学会自己的情感表达，并尊重他人的情感。

这样既可以增进学生之间的情感交流，也有利于学生的心理健康成长。

在小学数学课堂教学中，心理健康教育是一个不可忽视的环节。

小学英语教学中渗透心理健康教育的策略小学英语教学是培养学生综合语言运用能力的重要环节，同时也是培养学生健康心理的重要途径。

渗透心理健康教育的策略可以通过以下方式实现：1. 创设积极的学习氛围：在英语教学中，教师可以通过营造积极向上的学习氛围，鼓励学生表达自己的想法和感受，培养学生的自信心和积极心态。

教师要及时给予学生肯定和鼓励，让学生感受到自己的努力和进步，从而增强自尊心和自信心。

2. 引导学生理解自己的情绪：在英语教学中，教师可以通过让学生朗读情感类的课文、故事或歌曲，引导学生理解和表达自己的情绪。

教师可以组织学生进行情绪表达的角色扮演活动，帮助学生更好地理解和处理情绪，培养良好的情绪管理能力。

3. 提升学生的沟通和交流能力：在英语课堂上，教师可以借助学生之间的互动和小组合作活动，提升学生的沟通和交流能力。

通过角色扮演、小组合作等形式，让学生互相倾听和理解，培养学生的同理心和合作精神，促进学生之间的密切关系和友谊，从而提升学生的心理素质。

4. 引导学生树立积极的人生态度：在英语教学中，教师可以通过教学内容的选择和教学方式的设定，引导学生树立积极的人生态度。

教学中可以选取一些成功人士的事迹和经历进行教学，让学生了解他们的奋斗历程和成功经验，激发学生的勇气和毅力。

教师还可以通过开展学生心理健康教育主题的英语角、小型讲座等活动，让学生更好地理解和关注自己的心理健康。

5. 注重培养学生的自我认知和自我管理能力：在英语教学中，教师可以通过鼓励学生进行学习方法的反思和总结，建立自己的学习档案，引导学生发现和发展自己的优势，增强自身的自信心和自我管理能力。

教师还可以组织学生进行学习目标的制定和追踪，让学生了解自己的学习需求和人生规划，从而培养学生的自我认知和自我管理能力。

在小学英语教学中渗透心理健康教育，教师需要从学生的情绪、沟通、人生态度和自我管理等方面入手，通过创设积极的学习氛围、引导学生理解情绪、提升学生的沟通交流能力、引导学生树立积极的人生态度和注重培养学生的自我认知和管理能力等方式，全面培养学生的综合素质和心理健康。

心理健康教育在小学数学教学中的渗透一、教学中的常见问题1、学习兴趣不足在当前的中小学数学教学中，学习兴趣不足成为了一个普遍存在的问题。

由于数学本身的抽象性和严谨性，许多学生在学习过程中感到枯燥乏味，难以激发起学习的兴趣。

这种情况导致他们对数学知识的接受程度降低，甚至产生抵触情绪，进而影响教学效果。

（1）课堂氛围沉闷，缺乏趣味性在实际教学过程中，部分教师过于注重知识的传授，而忽视了课堂氛围的营造。

这使得学生在课堂上感受到的压力较大，难以产生学习兴趣。

（2）教学方式单一，缺乏互动性部分教师在教学过程中，采用“一言堂”的教学方式，与学生之间的互动较少。

这使得学生在课堂上缺乏参与感，难以激发起学习兴趣。

2、重结果记忆，轻思维发展在传统数学教学中，教师往往重视学生的计算速度和准确性，而忽视了学生的思维发展。

这种现象导致学生在面对复杂问题时，难以运用所学知识进行解决。

（1）过度强调公式、定理的记忆在教学中，部分教师过于注重公式、定理的记忆，而忽视了这些知识背后的推导过程。

这使得学生在面对实际问题时，难以灵活运用所学知识。

（2）缺乏思维训练，学生解题思路狭窄由于教师在教学中忽视了思维训练，学生在解题时往往采用固定的思路，难以从不同角度思考问题。

这限制了学生的思维发展，影响了他们在数学学习中的成就感。

3、对概念的理解不够深入在数学教学中，概念的理解是基础，但许多学生对概念的理解仅停留在表面，难以深入把握其内涵和外延。

（1）概念教学过于简单化部分教师在讲解概念时，过于简单化，没有引导学生深入理解概念的内涵和外延。

这使得学生在面对具体问题时，难以准确把握概念的本质。

（2）缺乏对概念之间联系的认识在教学中，部分教师没有引导学生梳理不同概念之间的联系，导致学生在面对综合性的问题时，难以运用相关知识进行解决。

二、教学实践与思考1、梳理脉络，全面理解教材（1）从培养目标出发，理解课程核心素养的发展体系为了解决教学中存在的问题，教师需要从培养目标出发，深入理解课程核心素养的发展体系。