《雨点》教学设计及反思

《雨点》教学反思范文（通用6篇）《雨点》教学反思1《雨点》是一首简短的诗歌，富有儿童情趣的语言，非常优美。

描写了雨点落在池塘、小溪、江河、海洋中的不同状态，语言生动形象，充满了童趣。

全文共四句话。

为了上好这堂课，我认真研读了教材，并且精心备课，制作课件，在课堂上，学生配合得也很不错。

原以为教学这篇课文会很简单，但是在真正实施教学过程中还是发现存在很多问题。

特别是在听了教研员的点评后更是收获颇多。

主要有以下几点：教学中我重点指导“睡觉、散步、跳跃、奔跑”这四个词语，我直接引导学生读，而没有让学生理解词的意思，过程有些单调了。

应该让学生动起来，演起来。

若能在课堂上和学生一起加上动作表演诗歌，通过这样的方式在与文本的碰撞中，学生仿佛觉得自己就是小雨点，在池塘里甜甜地睡觉，在小溪里愉快地散步，在江河里兴奋地奔跑，在海洋里尽情地跳跃。

进入情景交融、物我同一的审美境界，气氛可能会更加热烈，学生的学习兴趣也会更浓厚些。

低年级课堂上的表演时间就是让他们在休息，学生在演一演的过程中会更好的理解词语，读好课文，这样既符合了儿童好动的特点又增强了学习的情趣，营造了活泼欢快的教学气氛。

对于低年级的孩子来说，课堂上教师的范读是必不可少的，给学生的朗读引导了一个正确的方向。

本节课我只播放了课文的配音动画，却忘记了范读，以后教学中的一定会注意范读的作用。

在在对学生进行朗读点评方面，还不是很到位。

学生朗读时，若能注意倾听，从朗读的准确度，声音的响亮程度，情感是否符合文本等方面全面进行点评会更好一些。

另外，引导学生朗读时，可以根据文本的特点采用朗读方法，让人体会出池塘、小溪、江河，海洋的不同特点。

在今后的教学中我将努力提高课堂上语言的感染力，用富有起伏的语言更好的去感染学生。

识字写字教学是低年级教学的重点，因为之前的课文朗读费了过多的时间，所以最后学生没有太多时间练习书写。

以后应在课堂环节的时间分配上多下功夫，留足写字的时间。

另外有部分学生在写字时的姿势不太正确，很容易对身心发展造成不良影响。

雨点儿教学设计及反思〔共7篇〕第1篇：雨点儿教学设计及反思《雨点儿》教学设计及反思教材说明：本文是一篇科学童话。

课文用拟人化的手法，通过大雨点和小雨点的对话，告诉学生雨点儿是从云彩里飘落下来的，有了雨水的滋润，才有草长花开的美丽景象。

学习目的：1、认识11个生字，会写“方、半、巴”3个字。

2、正确、流利地朗读课文。

3、理解课文内容，懂得雨水与植物生长有着亲密的关系。

课前准备：1、布置学生课前问问父母或自己查查资料：为什么会下雨？2、雨中、雨后的课件。

教学重点：练字、联络朗读，通过朗读知道雨水与植物生长的关系。

教学过程：一、激趣导入，提醒课题：让学生猜谜语。

(千条线，万条线，落到水里看不见)今天，我们要学的课文就是写雨的。

〔出示：12、雨点儿〕谁来读一读？这是一个儿化音，儿字不出声，只要在读点的时候把舌头卷一卷，像老师这样。

谁愿意来试一试？提问：同学们，知道小雨点是从哪里落下来的吗？让我们到课文里去找找答案。

二、初读课文，整体感知。

1、播放录音范读，说说你知道了什么？2、请同学们大声读课文，遇到不认识的字，找拼音朋友帮帮助，用你喜欢的符号标出生字词。

3、课文共几个自然段？三、识字读文。

1、出示生词，生认读。

2、认读理解“数不清”“云彩”“飘落”。

〔出示生字卡片〕(1)逐一出示生字“数”“清”，看拼音读准字音。

(2)出示词语“数不清”，读一读，找一找，文中指什么数不清。

(3)说一说，生活中还有什么东西数不清。

(4)认读“云彩”“飘落”。

举例：纸片飘落地下。

(5)在文中找出带有“数不清”“云彩”“飘落”这三个词语的句子，读一读。

让我们再去看看雨点儿落下来的情景吧。

〔课件〕看，数不清的雨点儿从云彩里飘落下来了，他们嘴巴裂得大大的，笑得多开心呀！让我们再来读一遍，把雨点儿的快乐劲读出来。

〔第1自然段〕3、认读理解“问”“答复”。

(1)出示生字“问”，读一读，找一找，文中写的是谁问谁?问什么?把有关句子划出来。

小班语言优质课教案及教学反思《雨点》一、教学目标1.理解故事内容，感受雨点落在不同物体上的不同声音。

2.能积极参与讲述、讨论，提高语言表达能力。

3.培养对自然环境的观察和想象力，激发对语言学习的兴趣。

二、教学重难点重点：理解故事内容，感受雨点落在不同物体上的声音。

难点：用语言描述雨点落在不同物体上的声音，并尝试创编故事。

三、教学准备1.教具：雨伞、雨靴、雨衣、雨点图片、各种声音录音（如雨点落在树叶、窗户、地面上的声音）。

2.教学环境：宽敞的教室，可容纳全班幼儿。

四、教学过程（一）导入1.教师出示雨伞、雨靴、雨衣，引导幼儿观察并说出它们的名字。

2.教师提问：“你们知道雨点是什么吗？雨点落在不同的物体上会有什么声音呢？”（二）故事讲述1.教师讲述故事《雨点》，让幼儿认真倾听，理解故事内容。

2.教师提问：“故事里雨点落在了哪些地方？它们分别发出了什么声音？”3.教师引导幼儿用语言描述雨点落在不同物体上的声音。

（三）实践活动1.教师将幼儿分成若干小组，每组准备一种声音录音。

2.教师播放录音，让幼儿猜测是雨点落在哪种物体上的声音。

3.幼儿进行讨论，并用语言描述雨点落在不同物体上的声音。

（四）创编故事1.教师出示雨点图片，引导幼儿想象雨点还可能落在哪些物体上。

2.幼儿分组创编故事，教师巡回指导。

3.各小组分享创编的故事，教师给予评价和鼓励。

2.教师提问：“你们在活动中收获了什么？觉得哪里做得好，哪里还需要改进？”五、教学反思本次教学活动，幼儿对故事内容表现出浓厚的兴趣，能积极参与讲述、讨论。

在实践活动中，幼儿能较好地猜测雨点落在不同物体上的声音，并能用语言描述。

在创编故事环节，幼儿的想象力得到了充分发挥，有的小组还能将故事编得很有趣。

但活动中也存在一些不足：1.部分幼儿在描述雨点声音时，语言表达能力还有待提高。

2.在创编故事环节，部分小组的合作意识不够，需要教师在活动中加强引导。

重难点补充：一、教学重点“小朋友们，故事里雨点都去了哪些地方呀？”“你们听到了雨点落在树叶上的声音了吗？它听起来是怎样的？”2.声音感受：通过实际声音播放和幼儿互动，帮助他们感受和描述雨点落在不同物体上的声音。

小班语言优质课教案及教学反思《雨点》一、教案概述本节课为小班语言优质课教案，以绘本故事《雨点》为教学内容，通过多媒体展示、故事导入、情景模拟等方式，培养幼儿的语言表达能力和想象力。

根据教学反思，将规划合理的教学活动，让幼儿在愉悦的氛围中获得有效的学习。

二、教学目标知识目标1.通过故事导入，让幼儿了解雨的形态和特点；2.学习与雨相关的词汇，如雨滴、雨水、湿、雨伞等；3.学习与雨天活动相关的动词，如淋湿、遛雨伞等。

能力目标1.培养幼儿的听说能力，能够简单描述雨的特点；2.培养幼儿的想象力和创造力，能够参与角色扮演、模拟雨中活动。

情感目标1.培养幼儿的团队合作意识，通过小组合作活动增进友谊；2.培养幼儿的审美情感，通过欣赏雨的美丽与自然。

三、教学准备1.绘本《雨点》2.多媒体设备3.实物道具：雨伞、雨滴模型等四、教学过程1. 导入（10分钟）通过多媒体设备展示美丽的雨景图片，引发幼儿对雨的兴趣，让幼儿自由描述雨的特点。

教师适时提问，引导幼儿说出与雨相关的词汇。

2. 故事讲解（15分钟）教师简单讲解《雨点》的故事情节，通过多媒体展示插图，引导幼儿参与讨论。

教师重点介绍故事中的生词和关键词汇。

3. 角色扮演（15分钟）将幼儿分成小组，每个小组分别扮演故事中的角色。

教师发放雨伞和雨滴模型等实物道具，带领幼儿模拟雨中活动，如遛雨伞、淋湿等。

通过角色扮演，培养幼儿的合作意识和语言表达能力。

4. 想象活动（15分钟）教师提出一系列与雨相关的问题，引导幼儿进行想象回答，如下雨时幼儿喜欢做什么？下雨时有什么有趣的事情可以做？通过想象活动，培养幼儿的创造力和想象力。

5. 总结反思（5分钟）教师引导幼儿回顾整个课程的内容，提问总结与雨相关的词汇和句子。

鼓励幼儿展示自己的作品和角色扮演情景，以及与小组成员的合作情况。

五、教学反思本节课通过绘本《雨点》为主线，选取与雨相关的词汇和句子进行教学，培养幼儿的听说能力和想象力。

通过多样化的教学活动，如故事导入、角色扮演、想象活动等，激发幼儿的学习兴趣和参与度。

一年级语文上册《雨点》教学设计（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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《雨点》教学反思15篇《雨点》教学反思1《雨点》是一首简短的诗歌，富有儿童情趣的语言，非常优美。

描写了雨点落在池塘、小溪、江河、海洋中的不同状态，语言生动形象，充满了童趣。

全文共四句话，原以为教学这篇课文会很简单，但是在真正实施教学过程中还是发现存在很多问题。

特别是在听了周主任的点评后更是收获颇多。

１．谈话导入，复习旧知我先由谈话（春天到了，我们身边发生了哪些变化）引出了春雨——雨点，指导学生读课题，检查词语。

这里我用的时间有些长，因为是第二课时，导入不能太细腻，应该让学生轻松的复习旧知。

２．朗读指导教学中我没有逐句讲解，而是让学生说“你最想落在哪里呢？能把那个句子读给老师听吗？”重点指导“睡觉、散步、跳跃、奔跑”这四个词语，我直接引导学生读，而没有让学生理解词的`意思，应该让学生动起来，演起来。

低年级课堂上的表演时间就是让他们在休息，学生在演一演的过程中会更好的理解词语，读好课文，这样既符合了儿童好运的特点又增强了学习的情趣，营造了活泼欢快的教学气氛。

３．拓展训练在读完课文的基础上，我设计了“雨点落在，在。

”这个句式拓展练习，学生的表现应该说太精彩了，我把他们说的组合成了一首小诗：雨点雨点落在荷叶上，在荷叶上打滚。

雨点落在雨衣上，在雨衣上滑滑梯。

雨点落在花朵上，在花朵上休息。

雨点落在柳条上，在柳条上荡秋千。

……是的，只要我们善于设计，善于启发，课堂上就会出现“意外惊喜”，就会充满激情。

４．一堂课教完总感觉缺了点什么时候，就好像一句说完的话却没有加上句号，我认为课堂上的句号就是总结。

这节课我缺少了最后让学生比较“睡觉、散步、跳跃、奔跑”词语的变化规律，只是表面理解词语而没有发现词语在__中的真正用意。

在以后的教学中我会更好的去钻研教材，让学生与文本更好的交流。

５．对于低年级的孩子来说，课堂上教师的范读是必不可少的，给学生的朗读引导了一个正确的方向。

本节课我却忘记了范读，以后教学中的一定会注意范读的作用。

【教学设计】一、教学目标1.知识与能力目标：学习识读《雨点》这首诗，了解雨滴的含义及意象，培养学生对自然界的观察力和想象力。

2.过程与方法目标：通过多媒体展示、情景导入、互动问答等方式，激发学生对雨滴及大自然的兴趣。

3.情感态度与价值观目标：培养学生对大自然的敬畏之情，培养学生亲近大自然的情怀。

二、教学重点与难点1.教学重点：学生能够识谱《雨点》，理解其中的意象，认识大自然对人们的影响和力量。

2.教学难点：让学生能够通过课文引导，去思考大自然对人类生活的意义，引发出对自然界的情感和爱护之心。

三、教学过程1.导入（10分钟）利用多媒体展示孩子们平常看到的雨滴图片、刮风的视频等，在展示中提问：“孩子们，你们看过这些雨滴吗？你们听到刮风的声音了吗？你们觉得这些有什么意义呢？”以此来引出学生对于雨滴的认知和对自然界的感受。

2.感受诗歌（15分钟）播放《雨点》这首诗的录音。

老师可以边朗读，边示范动作，让学生模仿做出动作，如拍手指、轻拍桌面等。

然后鼓励学生模仿诗中描写的雨滴落地的声音，体验雨滴落地的情感。

3.学习诗歌（15分钟）老师给全班分发《雨点》的歌谱，带领学生认识有五线谱和歌词构成的歌谱。

然后，按照学生水平，选择部分字词进行识读，解释其中生字词的含义。

再进行整体朗读。

4.情感抒发（15分钟）老师以小组为单位，让学生展开小组讨论，每个小组根据诗歌中的意象和相关知识，发挥想象力，进行绘画、诗歌创作或者讨论，表达他们对雨滴和大自然的感受。

每个小组派代表进行展示和分享。

5.总结（5分钟）带领学生回顾今天学到的内容，并对学生们的分享进行总结和评价，鼓励学生保持对大自然的敬畏和想象力。

【反思】本节课采用了多种教学方法，通过情景导入、互动问答等方式，激发学生的兴趣。

但是本节课时间安排较为紧凑，对于一年级学生来说可能有些难以消化，在后续的教学中需要更多的包容和细致。

另外，本节课通过诗歌的方式，让学生了解雨滴和大自然对人们的意义和影响，并通过小组讨论和分享，引发学生对大自然的情感和爱护之心。

《雨点》教学设计及反思（通用6篇）《雨点》及反思篇1一、创设情境，揭示课题师：春天到了，春姑娘带来了春风，也送来了春雨。

滴答，滴答，雨点落下来了。

今天，我们就来学习《雨点》。

（板书课题“雨点”并读题。

）师：同学们，雨点在不同的地方，有哪些不同的表现呢？二、层层递进，引导初读l.自读课文。

师：请同学们借助拼音读准字音，读通句子。

2.再读课文。

师：课文一共有四句话，配有四幅图，请同学们按顺序，看图读和图有关的一句话，再想想它的意思。

3.检查初读效果。

（1）师：通过读课文，你知道雨点到过哪些地方？（引导学生用“雨点落进”说话，并根据学生的回答，在黑板上贴上池塘图、小溪图、江河图、海洋图。

）（2）师：谁能把刚才四位同学说的四句话连成一句话说出来呢？（引导用“雨点落进”“和”说话。

）师：雨点来到不同的地方，它们的表现究竟有什么不同？我们一起来读一读，好吗？三、创设情境，读好课文1.指导读第一句。

（1）指名读第一句，并出示池塘图。

（2）感悟句子意境：雨点落进池塘里……（板书：睡觉。

）师：呀，小雨点怎么落进池塘就睡起觉了呢？生：因为池塘里的水静静的，没有大的响声，小雨点就睡着了。

生：池塘里的水很平，一动不动，小雨点在里面很舒服。

生：老师，我要是一个人在没有响声的地方，也会很快睡着的。

…………师：是呀，在一个很安静很安静的地方，我也会慢慢地睡着。

谁能把小雨点感受到的朗读出来呢？（3）生自由读。

2.指导读第二句。

（板书：散步。

）师：小雨点怎么会在小溪里散步呢？（出示：雨点在小溪里散步的图。

）3.指导读第三句。

（板书：奔跑。

让学生感悟“奔跑”的情景，并说出“奔跑”的感受。

）生：老师，我在奔跑的时候，张着嘴出气。

生：我奔跑的时候，大腿有点酸。

…………4.指导读第四句。

（1）一边想象，一边自由读句子。

（2）指名读句子。

（3）评读。

5.齐读课文。

四、凭借板书，复述课文师：谁能看着板书和图给大家介绍一下雨点落在哪些地方？各是什么样子？五、创设情境，进行语言拓展训练师：同学们，春天的雨点还会落在哪些地方呢？生：雨点还会落在雨伞上。

雨点儿优秀教学设计及反思（3篇）《雨点儿》教学反思篇一《雨点儿》是一篇童话，文章内容生动浅显，语言优美，富有童趣，通过大雨点和小雨点的对话，让学生知道雨点是从云彩里飘落下来的，雨点会给大地上的植物带来变化。

以下是我对于这篇课文第一课时的反思：一年级学生对生活当中的一些事物比较感兴趣，也比较熟悉，为了激起学生学习的兴趣，我在导入课题的时候就播放一段下雨的声音来引出课题，课题《雨点儿》中的儿化音是教学中的难点，我在指名学生朗读后发现问题，于是提醒学生注意有个“儿”，但是学生仍不能读好这个儿化音，于是我就进行了示范读，让学生听我读然后再让学生读，有个别学生会读，在一次次的示范下学生逐渐能读好这个儿化音，但是在学习课文的时候出现了这个儿化音，学生却读不好这个儿化音，特别是放到句子中，总有一些学生会读错。

我又进行了示范，但是这次的效果不太明显。

在句子中的儿化音学生总是不能适应，因此在读句子的时候还有许多学生没有读准。

经过半个多学期的学习，学生掌握了一些简单的生字学习的方法，因此在学习生字的时候，我先让学生初读课文并将生字圈出来，然后让学生自由读生字，自己学习生字（可以说说生字的拼音、偏旁、组词等。

）这样可以训练学生的自主能力，让学生在碰到生字的时候可以知道认识这个生字的一些方法。

接着我将生字出示，先指导学生学习生字，如：“数、清、方”提醒学生正音，“飘、落”指导学生记字形。

有一些学生还主动介绍了他们认字的方法：“门加口就是问。

还有在出示生字后再出示搭配的词语，柚子到词的学习，这样能提高学生识字的能力，为学生自主识字打下坚实的基础。

《雨点儿》教学反思篇二《雨点儿》是一篇科学童话，通过大雨点儿和小雨点儿的对话，告诉学生雨点儿是从云彩里飘落下来的，〈雨点儿》教学反思。

雨水滋润了万物，花儿更红了，草儿更绿了。

课文用了拟人的方法，让学生感悟雨点能给大自然带来无限生机，激发学生对大自然的喜爱。

《语文课程标准》指出：“阅读是学生个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。

小班语言优质课教案及教学反思《雨点》一、教学目标1.知识目标通过本节课的学习，让学生掌握《雨点》一课的基本内容，了解雨点对生活的影响，学习并掌握相关词汇。

2.能力目标培养学生的语言表达能力，增强他们的观察能力和表达能力，提高学生对文本的理解和掌握能力，培养学生的合作意识。

3.情感目标让学生了解雨对人们生活的重要性，培养学生珍惜生活的态度，培养学生的环保意识。

二、教学重点让学生能够听懂《雨点》一课的基本内容，理解雨对我们生活的作用。

三、教学难点让学生理解小学语文课程中的生命体验，启发学生对生活的思考。

四、教学方法用情节吸引学生注意力，通过问题导向的教学方法，发展学生的思维逻辑，注重启发式训练，帮助学生综合运用知识。

五、教学过程1.导入环节（5分钟）让学生模仿落雨的声音，并让他们回忆起自己在下雨天的生活经历，以此吸引学生的注意力。

2.渐进式展开（10分钟）首先，老师朗读《雨点》的故事，引导学生了解小说的基本情节和主题。

其次，老师提问：“你们觉得雨对我们生活的重要吗？为什么？”最后，老师讲解和导读课文三遍，让学生理解课文的基本内容。

3.语言表达环节（15分钟）根据课文内容，让学生两两组合，连贯性地讲述故事中的情节。

然后，让他们猜测下一句话的内容，调动学生的思考能力。

4.扩展活动环节（15分钟）通过分类的方式，让学生学习相关的词汇，例如：“天气类词语”、“衣服类词语”等。

5.课堂总结与反思（5分钟）老师总结本节课的主要内容，然后将教学思路逐一让学生进行回忆概括、分析思考。

最后在教学团队或班级内共同进行总体反思。

六、作业布置要求学生回家后用自己的话来重新讲述《雨点》这个故事。

七、教学反思本节课主要围绕《雨点》这一主题，采用了多种教学方法，如问题导向，情景重现等方法，让学生通过语言的表达，理解小说的基本情节，又通过分类学习词汇增加了学生们的词汇量。

同时，让学生回味下雨的生活情景，加深了学生对生活的感性认识，对他们的生活意义更深了一层探讨。