部编版小学语文六年级上册一单元第1课《草原》教学实录片断

部编版小学语文六年级上册第一单元1《草原》公开课教学实录【课堂实录】一、导入新课师：（出示图画）请同学们看这幅画：天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊。

什么地方才有这样的景色？生：草原!师：我们今天要学习的课文就是第十二课《草原》（板书课题）请问你们的家有在内蒙古草原的吗？生：（相互看）没有!师：想了解草原吗？生：想!（高兴地说）师：在学习课文以前，请听蒙古族歌手给我们带来的嘹亮的草原牧歌，请大家结合图画欣赏。

（播放歌曲《美丽的草原，我的家》）师：听着这优美的歌声，看到这一碧千里、牛羊成群的大草原，我的心和你们一样已飞到那辽阔无垠、风景如画的境界中。

如此迷人的草原风光，课文哪一部分作了详细描绘？生：第一部分。

师：今天我们就来学习第一部分。

（出示小黑板上的教学内容）二、研究学习师：请听第一部分的课文录音，在听的时候，请大家闭上眼睛，在脑海中勾勒画面，听完后，告诉同学们你好像看到了什么？（播放录音）（学生微闭双眼）生1：我好像看到了草原的天空，天空是那么明朗，又是那么可爱。

（板书：天空、明朗、可爱）生2：我好像看到了天底下的草原一碧千里，而并不茫茫。

（板书：地、一碧千里）生3：我好像看到了小丘。

（板书：小丘）生4：我好像看到了羊群、大牛和骏马。

（板书：马、牛、羊）师：同学们回答得很好，在听的时候展开了想像的翅膀。

翻开书，认真读这一部分，画出不认识的字和不理解的词语。

（学生自读，教师巡视，个别指导）生1：“勾勒”和“渲染”这两个词语我不理解？（先让学生自己解决）生2：“勾勒”就是用线勾边，“渲染”就是用颜色直接涂抹。

师：上黑板演示一下。

生2：到黑板上用粉笔演示：“勾勒”就是……“渲染”就是……生3：“一碧千里”什么意思？生4：一望无际都是碧绿的颜色。

生5：“翠色欲流”是什么意思？生6：翠绿的颜色很浓，像是快要流下来。

师：同学们读得都非常认真，发现了自己不明白的问题，并通过查找工具书相互作了解答，扫清了阅读中的“拦路虎”，这种学习方法很好。

《草原》教学实录及点评【教学实录】师：上课。

生：起立。

老师好！师：同学们好！请坐。

师：同学们，今天上课之前老师先请你们听一首歌，请你们闭上眼睛想像一下，你们看起来看到了什么？师放《漂亮的草原我的家》录音，生闭眼听歌想像。

师：歌曲就听到那个地点。

现在请同学告诉我你看起来看到了什么？你说。

生：草原。

师：请你用完整的句子说。

生：我看起来看到了草原。

师：好，还有吗？生：我看起来看到了马儿在青青的草地上奔驰。

师：专门好，（对另一生）再请你说。

生：我看起来看到专门多人骑着马在草原上奔驰。

师：专门好，还有吗？你说。

生：还有看见草地上有许多蒙古包。

师：用完整的句子说。

生：草原上……师：我看起来……生：我看起来看见草原上有许多大大小小的蒙古包。

师：说的专门好，你说。

生：我看起来看到了许多人在唱歌。

师：专门好，看来同学们的想像力专门丰富。

今天我们就要随着老舍先生优美纯朴的语言来到大草原上领会它漂亮的风光和专门的民俗风情。

板书：草原漂亮风光民俗风情请同学们一起读课题。

生：草原。

师：现在请你翻开书，迅速地读课文，找出你认为写得最美的句子。

然后划上记号，读给你们的组员听。

读完以后，记录员手上有一张表，请你们评比之后，写下谁读的最好。

开始。

生读课文。

师：能够依照自己的节奏读。

（巡视）师：老师了解到大部分同学都差不多划出了自己最喜爱的句子。

现在请你把它念上几遍，然后你们小组能够聚在一起评比谁读的最好。

尽管你们中间有桌子隔着，然而没关系，你们能够离开自己的座位，聚在一起，读给小组长听，读给组员听。

生离开自己的座位，小组内读句子。

师：老师表上的格子打得有点小，但只要是你们觉得读的好的同学，都能够把名字写上去。

生连续读句子，互评。

师：我看到有些小组差不多读完了。

请读完的小组回到自己的座位上。

师：每个小组都选出了谁读的最好，能不能告诉我你们小组谁读的最好啊？生不敢举手师：自告奋勇，被选为读的最好的同学能不能请你来读给我们听？几个学生举手。

部编版】六年级上语文《1,草原》公开课教学片段课堂实录】】部编版六年级语文上《草原》公开课教学片段课堂实录】一、师：同学们喜爱听凤凰传奇的歌吗？谁来说一说喜爱他们的哪些歌曲？对了，凤凰传奇演唱过许多的草原歌曲。

今日我们就一边观赏他们的歌曲，一边观赏秀丽的草原风光。

〔多媒体播放草原风光图片，背景音乐是凤凰传奇的歌曲《天籁传奇》〕师：同学们都够聪慧，知道咱们今日要上哪一课吗？齐读课题“草原〞。

谁能讲讲，你想像中的草原是什么样子的？〔草原是牛羊们的天堂；原来草原也是那么的富有情趣；草原还是诗意〕今日，我们就和作家老舍一起，走进XX，走进那高原宽阔的大草原。

二、如今大家打开书，依据自己的节奏自由朗读，留意把句子读通顺，边读边思索：课文是从哪几方面来介绍草原的？三、作为有名的小说家、戏剧学家，被誉为“RM艺术家〞的老舍先生，是如何把草原的秀丽风光呈现出来呢？如今我们一起学习课文第一自然段，这一段文字，可谓描绘草原美景的经典之作了。

请大家专心地读读这一段，把自己置身于宽阔的大草原之中。

哪些语句给你留下了深刻的印象？把这些句子美美地多读几遍。

请大家看看除去写风光美以外，还写没写别的东西？把你认为不是直接写草原风光的部分画出来。

生：我画了两句，“使我总想高歌一曲，表示我的开心〞，还有，“这种境地……奇丽的小诗〞。

生：我找的也是这个地方。

师：骏马和牛羊是草原上原来就有的东西，我们一会儿随课文去讨论它，如今咱们就按第一位同学的发言来商量。

第一句话，他说他总想高歌一曲，以表示他的开心，这是一句话，他要高歌。

〔板书“高歌〞〕师：什么叫高歌？生：就是放开声音，不拘束地唱歌。

第二句话，和它相对应的，他想干什么呀？能不能概括一下？生：他想吟诗。

师：怎么样吟诗？生：低吟。

就是声音很小地吟诗。

师：这是的两次抒情，一次要高歌，一次要低吟，两种不同的情感，不同的心境。

一开始，看到了什么样的景物，使他产生了什么样的感情，所以他要高歌；后来他又看到什么样的景色，产生了什么情感，而要低吟。

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人教部编版六年级上册语文《草原》教学设计及教学实录文本分析《草原》这篇散文，字里行间浸润着浓郁的草原风情：那一碧千里的草原风光，那马上迎客、把酒联欢、依依话别的动人情景，那纯朴、热情好客的蒙古族同胞，都令人难以忘怀。

本文记叙了作者第一次访问内蒙古大草原时的所见、所闻、所感，赞美了草原的美丽风光和民族之间的团结。

作者按照事情发展的顺序来叙述，先描写草原秀美的景色，再描写草原迎客场面和草原联欢的情形。

作者移步换景，由景及人，最后以简明有力、含义丰富的诗句“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳”结束，给读者留下了无尽的回味空间。

课文写景语言优美，善于运用比喻和拟人的修辞手法，不但形似而且神似，生动贴切，同时又不失纯朴简练，生动感人。

在本课的教学中，教师要引导学生钻研文本，在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。

教学中教师可引导学生采用自主读文、自主思考、合作探究的形式，通过有感情地朗读来体会美的意境、美的情感，积累美的语言。

教学目标1.会写9个生字，重点理解“境界、回味、洒脱、拘束、羞涩”等词语。

2.有感情地朗读课文，想象草原迷人的景象，背诵第1自然段。

3.感受内蒙古大草原美好的风光和风土人情，体会蒙古族和汉族人民之间的深情厚谊。

4.揣摩优美的语句，体会课文表达上的一些特点，学习作者抒发情感的方法。

教学重点引导学生随着作家的叙述，在头脑中浮现出一幅幅生动的画面，从而感受草原风光与人情的美好。

教学难点揣摩、品味文中优美的语言，体会表达的方法。

课时安排2课时第一课时教学目标1.会写“毯、陈、裳”等9个生字，能正确读写“草原、线条、柔美、襟飘带舞、热乎乎”等词语。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。