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《多年父子成兄弟》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解课文《多年父子成兄弟》的主要内容，把握人物形象和故事情节。
（2）能够分析课文中的修辞手法和表达技巧，提高阅读理解能力。
（3）通过阅读，了解中国传统文化中父子关系的特点和家庭价值观。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作讨论的方式，提高学生对课文的理解和分析能力。
（2）通过课内外阅读，拓展学生的知识面，培养学生的阅读兴趣。
（3）通过写作练习，提升学生的表达能力和创造力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生尊重父母、热爱家庭的美好情感。
（2）培养学生理解和宽容他人的态度，树立和谐相处的价值观。
（3）培养学生热爱生活、积极向上的生活态度。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）课文《多年父子成兄弟》的主要内容及其表达的思想感情。
（2）分析课文中的修辞手法和表达技巧。
（3）理解中国传统文化中父子关系的特点和家庭价值观。
2. 教学难点：（1）课文中的深刻内涵和寓意。
（2）修辞手法和表达技巧的运用。
（3）中国传统文化中父子关系的理解。
三、教学过程1. 导入新课：（1）简要介绍课文《多年父子成兄弟》的作者及其背景。
（2）引发学生对父子关系的思考，导入新课。
2. 自主学习：（1）让学生自主阅读课文，理解故事情节和人物形象。
（2）学生分享阅读心得，讨论父子关系在课文中的表现。
3. 合作讨论：（1）分组讨论课文中的修辞手法和表达技巧。
（2）分享讨论成果，进行全班交流。
4. 课堂讲解：（1）讲解课文中的重点词汇和句子。
（2）解析课文中的修辞手法和表达技巧。
（3）分析中国传统文化中父子关系的特点和家庭价值观。
5. 课内外阅读：（1）推荐相关阅读材料，拓展学生的知识面。
（2）学生分享阅读心得，进行交流讨论。
四、作业布置1. 请学生复述课文《多年父子成兄弟》的主要内容。
3. 结合自己的生活经历，谈谈对父子关系的理解和感受。
五、教学反思1. 学生对课文内容的理解程度是否达到预期目标？2. 学生对修辞手法和表达技巧的掌握情况如何？3. 学生对父子关系的理解和感受有何变化？4. 针对教学过程中的不足，如何调整教学策略？教案设计应根据实际教学情况进行调整和优化，以提高教学效果。
《多年父子成兄弟》教案一、教学目标：1. 通过阅读《多年父子成兄弟》，使学生了解并感受作者对亲情的独特见解，培养学生对家庭的珍视和热爱。
2. 分析小说中的人物形象，理解父亲与儿子之间的亲情关系，引导学生思考并体会在现实生活中如何与家人建立和谐相处的关系。
3. 通过对小说中情节的把握，教育学生懂得感恩、尊重和理解，提高学生的人际沟通能力。
二、教学重点：1. 分析小说中父亲与儿子之间的亲情关系，引导学生深入理解家庭的重要性。
2. 通过小说中的人物形象，培养学生对亲情的尊重和珍视，激发学生对家庭和谐相处的思考。
三、教学难点：1. 帮助学生理解小说中深层的亲情含义，引导学生从现实生活中找到类似的亲情体验。
2. 教育学生如何在现实生活中运用小说中的亲情观念，解决与家人之间的矛盾和问题。
四、教学方法：1. 采用问题驱动法，引导学生主动思考小说中的亲情关系，以及与现实生活的联系。
2. 通过小组讨论法，让学生分享自己的亲情体验，培养学生的合作与沟通能力。
3. 运用案例分析法，分析小说中的具体情节，帮助学生深入理解亲情的重要性。
五、教学过程：1. 导入：通过提问方式，引导学生思考家庭的重要性，激发学生对《多年父子成兄弟》的阅读兴趣。
2. 阅读理解：让学生阅读小说，理解父亲与儿子之间的亲情关系，把握小说的主旨。
3. 人物分析：分析小说中的人物形象，引导学生思考父亲与儿子之间的相互影响，以及亲情在生活中的体现。
4. 小组讨论：让学生分组讨论自己的亲情体验，分享对家庭和谐相处的看法。
5. 总结提升：通过总结小说中的亲情观念，引导学生思考如何在现实生活中运用这些观念，解决与家人之间的矛盾和问题。
六、教学内容1. 回顾上节课的内容，强调亲情在家庭中的重要性。
2. 讲解小说《多年父子成兄弟》中的亲情观念，以及如何在现实生活中运用这些观念。
七、案例分析1. 通过分析小说中的具体案例，让学生深入理解亲情的重要性。
2. 引导学生思考现实生活中的类似案例，并提出解决方案。
多年父子成兄弟简介在人们的生活中，亲子关系通常是父子之间的关系。
然而，有时这种关系可以进一步发展，变成一种更为深厚的兄弟情谊。
本文将讨论多年父子成兄弟的主题，探索这种特殊的关系是如何形成和发展的，以及它对家庭和个人的影响。
背景多年父子成兄弟的情况在生活中并不常见，但它确实存在。
通常情况下，这种关系的形成和发展与家庭环境、教育方式以及沟通方式有关。
首先，这种关系通常在亲子之间有着非常密切的感情基础。
父亲和儿子之间的亲密关系通常是这种关系形成的基础。
他们之间的相互理解和信任为之后兄弟关系的建立奠定了基础。
其次，高质量的家庭教育和积极的家庭环境对这种关系的发展也起着重要作用。
在一个和谐的家庭中，父亲通常会给予充分的关注和支持，儿子也会感受到家人的爱和关怀。
这种情感上的连结会增强亲子关系，并为父子成为兄弟打下良好的基础。
最后，良好的沟通方式对于父子成兄弟关系的发展至关重要。
通过良好的沟通，父亲和儿子能更好地理解对方的需求和意愿，从而建立更为紧密的关系。
形成过程父子成兄弟关系的形成是一个漫长的过程，它通常经历了多个阶段。
以下是其中的一些主要阶段：阶段一：父子关系在这个阶段，父亲和儿子之间的关系非常亲密。
父亲在儿子的成长过程中扮演着重要的角色，为他提供指导和支持。
父亲会教导儿子一些重要的生活原则和价值观，培养他的责任感和自信心。
阶段二：朋友关系随着儿子逐渐长大，他与父亲之间逐渐建立起一种朋友关系。
他们开始分享彼此的兴趣和爱好，并相互支持和鼓励。
这个阶段的核心是父亲与儿子之间的平等互动和分享。
阶段三：兄弟关系当父亲和儿子一起经历了各种各样的挑战和困难时，他们之间的关系会进一步加强，并逐渐演变成一种兄弟关系。
他们相互依赖，互相支持，并共同面对生活中的挑战和困难。
影响多年父子成兄弟关系对家庭和个人都产生了深远的影响。
以下是一些主要影响：增加家庭凝聚力当父亲和儿子之间的关系发展为兄弟关系时，家庭的凝聚力将得到增强。
多年父子成兄弟教案教案标题：多年父子成兄弟教案教学目标：1. 了解中国古代文学作品《多年父子成兄弟》的背景和主要内容。
2. 分析小说中的人物形象、情节和主题，提升学生的文学鉴赏能力。
3. 培养学生的批判性思维和创造性思维能力，通过讨论和写作活动，培养学生的表达能力和团队合作精神。
教学重点：1. 理解《多年父子成兄弟》的主题和情节发展。
2. 分析小说中的人物形象和心理变化。
3. 运用批判性思维评价小说的文学价值。
教学准备：1. 电子版或纸质版的《多年父子成兄弟》。
2. 多媒体设备和投影仪。
3. 学生作品展示区域。
教学过程：引入活动：1. 利用多媒体设备展示《多年父子成兄弟》的封面和作者信息，激发学生的兴趣。
2. 提问：你们对《多年父子成兄弟》这个标题有什么想法？你们认为这个故事会讲述什么内容？阅读理解与讨论：1. 学生独立阅读《多年父子成兄弟》，并在阅读过程中做好读书笔记。
2. 分组讨论：学生根据自己的读书笔记，分组讨论小说中的主要人物形象和情节发展，以及小说中所揭示的主题。
3. 分组展示：每个小组派代表向全班展示他们的讨论结果，并进行讨论和互动。
文学鉴赏与创作：1. 教师引导学生分析小说中的人物形象和心理变化，帮助学生理解作者表达的思想和情感。
2. 学生以小组为单位，选择一个人物形象或情节进行深入研究，并准备一个小组报告。
3. 小组报告：每个小组向全班展示他们对所选人物形象或情节的分析，包括该人物的性格特点、行为动机以及对故事发展的影响。
评价与总结：1. 学生个人或小组完成一篇关于《多年父子成兄弟》的书评，评价该小说的文学价值和对现实生活的启示。
2. 学生互相交换书评，进行互评和讨论。
3. 教师对学生的书评进行评价，并提供反馈和指导。
拓展活动：1. 邀请学生选择其他中国古代文学作品进行阅读，并撰写书评。
2. 组织学生参观当地的博物馆或文化遗址，了解中国古代文化的发展和影响。
教学资源：1. 《多年父子成兄弟》电子版或纸质版。
多年父子成兄弟教案资料《多年父子成兄弟》是一篇充满感人情感的故事，是父亲和儿子多年磨砺，从对抗到理解，从仇视到和解，从父子到兄弟的历程。
本文通过分析本文所展现的父子关系、家庭教育、人生追求等主题，设计了一节以阅读为主要内容的语文课教学内容，以帮助学生感受情感桥梁的建设，提升学生的情感教育和阅读能力。
教学目标：1.了解本文生活背景和作者创作背景。
2.了解本文主题、情节和人物。
掌握读懂整个故事的基础。
3.理解本文所展现的父子关系、家庭教育、人生追求等主题，提高学生的情感教育和阅读能力。
4.了解文化的多元性，培养学生尊重不同文化的态度，增进对中华传统文化的认识。
教学重难点：2.难点：培养学生情感教育和阅读能力，提升学生的认知水平。
教学方法：1.合作探究法2.阅读和讨论法3.案例分析法教学资源：1.本文原文2.多媒体教室3.百度课堂、慕课学堂等教学平台。
教学过程：第一步：导入1. 教师可通过音乐、视频等课前活动，让学生们感受到文化多元性，增强学生们对语文课的兴趣。
2.老师通过提问的方式启发学生思考：你们身边有哪些让你感到亲情呢？大家都希望家庭和睦，那么为什么有些家庭感情破裂了呢？3.引入本课的话题：今天我们要学习一篇名叫《多年父子成兄弟》的文章，从中了解一下父子关系、家庭教育、人生价值等方面的内容。
第二步：阅读与理解1. 学生独立阅读，初步理解文章内容。
教师可引导学生根据自己的理解，做出自己的解释。
2. 学生们依次表述自己的理解与看法，小组内互相讨论，共同探究文章内容的深层含义。
教师引导学生多结合自己的生活经验，对文章中的父子关系等方面进行探讨。
第三步：情感认知与评价1.学生根据提供的问题及课堂讨论的内容，对这篇文章进行情感认知的思考。
回答一些对于文章的评价性问题，如文章主题的思考、真善美等方面。
2.教师将学生集体的答案沿学科目标、教学重点和思考方向进行汇总和总结，首先强调正确和全面的认识与思考，然后进行立意性评价。
教学设计：《多年父子成兄弟》一、教学目标：1.了解《多年父子成兄弟》的内容；2.培养学生阅读和理解文学作品的能力；3.培养学生欣赏和评价文学作品的能力；4.培养学生形象思维和想象力。
二、教学内容：三、教学过程：1.导入(10分钟)引导学生思考并讨论“家庭成员之间的关系可以因为一些特殊原因发生改变吗？”引导学生探讨这一问题并提出自己的观点。
2.阅读及讨论(30分钟)教师放映《多年父子成兄弟》的电影片段，学生观看后，小组讨论对片段的理解和感受。
3.理解与解读(20分钟)教师向学生解释电影片段中的情节和角色，帮助学生更好地理解和解读故事的内涵。
4.个人阅读(10分钟)学生进行个人阅读，要求学生在阅读中做个人读书笔记，包括对故事情节、角色性格、故事主题等方面的理解和评价。
5.小组讨论(20分钟)学生将自己的读书笔记和观点与小组内的其他成员分享和交流，讨论《多年父子成兄弟》的主题和故事的意义。
6.展示与总结(10分钟)学生代表小组向全班展示自己的读书笔记和观点，并进行总结性发言，教师引导学生对故事进行深入的思考和评价。
四、教学要点：1.对《多年父子成兄弟》故事情节和主题的理解；2.对故事中角色的性格和变化的观察和解读；3.对故事所传达的价值观和人生观的思考和评价；4.对故事背景和历史文化背景的理解。
五、教学资源：1.《多年父子成兄弟》的电影片段；2.教师准备的讲义和解读材料；3.学生个人读书笔记和小组讨论记录。
六、教学反思：《多年父子成兄弟》是一部充满情感和思考的文学作品，通过对故事情节和角色的理解和解读，可以培养学生的阅读和理解能力，同时也可以培养学生欣赏和评价文学作品的能力。
教师在教学过程中应注重引导学生通过对文学作品的阅读和分析，发展他们的想象力和形象思维，培养他们对生活和人性的思考和理解。
《多年父子成兄弟》教学设计《多年父子成兄弟》教学设计教学目标：1．知识与技能：梳理文章的结构，概括出“父亲”的形象2．过程与方法：分析“父子”能成为“兄弟”的原因3．情感态度价值观：探讨汪氏家风的演变内涵，揣摩民主平等风气对人的积极作用。
教学重点：探讨父亲形象及父子成为兄弟的原因教学难点：两代父亲的形象及汪氏家风的传承关系。
课时：1课时教学过程：一、走近作者：汪曾祺（1920.3.5～1997.5.16），江苏高邮人，中国当代文学史上著名的作家、散文家、戏剧家。
他出生于书香门第，从小就受到良好的传统教育和艺术的熏陶。
师从沈从文，散文风格平淡质朴，如话家常，被誉为“抒情的人道主义者，中国最后一个纯粹的文人，中国最后一个士大夫。
”汪曾祺文如其人，尤其是散文，没有说教。
他对事物细致的描绘，瞬间的真情流露，已到了返璞归真的境界。
汪曾祺的散文，虽由一件一件描写生活的平常小事串连而成，但汪曾祺的散文世界却是很精妙的，他用平凡朴质的文字，搭构了一座耐人寻味的城堡。
他的散文不仅渗透出一种自我把玩和品尝的闲适，还流露出一种乐观的精神，他虽淡泊宁静，但却对现世人生持肯定和执著的态度，为生命、生活而积极活动，并在活动中保持人和人的和谐，用自然宁静、淡泊之心执著追求生活。
导语：俗话说：“打虎亲兄弟，上阵父子兵”内涵的异同。
（这两句话均强调了亲情重要，后者不仅如此，还包含着领导与服从的关系。
这也是在中国传统文化中父子的尊卑有序的关系的表达。
因此，在众多儿女的心目中，都渴望有一位“慈父”，有一位如兄弟般的父亲，更是我们的一种奢求。
读散文，不妨扣住标题，因为标题中暗含了许多至关重要的信息。
“父子”二字出现在标题当中，我们也可以想见，汪曾祺那样的父子关系是多么的令人羡慕。
所以，我们就从标题入手，探究“父子”二字背后的深意。
二、紧扣“父子”：文中写了哪几对父子？请分别概括父亲和儿子的形象。
从课文中找出如下原句：父亲是个绝顶聪明的人。
《多年父子成兄弟》教案（五篇材料）第一篇：《多年父子成兄弟》教案多年父子成兄弟汪曾祺授课课时：第1、2课时授课课型：新授课教学用具：常规、多媒体课件教学目标：1、结合注解和工具书，解决字词音、形、义，完成“思考与练习1；”2、结合补充资料，了解汪曾祺；3、整体感知，理清文章思路，感受父子间的亲情；4、从文章所写的具体事情中把握“我的父亲”和“我”的特点；5、理解文中描述的父子关系，学习捕捉生活典型事例，表达真挚感情的方法。
教学重点：从文章所写的具体事情中把握“我的父亲”和“我”的特点。
教学难点：理解文中描述的父子关系，学习捕捉生活典型事例，表达真挚感情的方法。
教学方法：讲授法、朗读法、问答法教学过程：一、导入新课以下提出的几个问题，请大家思索后能够实话实说。
（1）如果用一个词概括父亲在你心目中的印象，你会用哪一个词？（2）现实生活中，你们父子（父女）有着怎样的关系？（3）你理想中的父子（父女）关系又是怎样的？（4）你认同父子（父女）之间成为兄弟（兄妹）样的关系吗？请学生畅所欲言。
在刚刚学习的胡适《我的母亲》这篇文章中，我们从质朴简单的语言中能够鲜明地了解到作者母亲的爱子之慈，教子之严的慈母严父形象。
无庸置疑，这是歌颂母爱的文学作品。
俗话说“母爱如水，父爱如山”，在人们的印象中，母亲对子女的爱就像是水，温柔无尽，父亲对子女的爱就像是山，棱角分明。
表达爱的方式虽然不同，但仍然能够体现父母对孩子的爱。
当然，不同文化背景下父母与子女的关系也是不同的，究竟什么样的关系有利于孩子的成长、发展，其实并无定论。
今天我们要来学习的一篇文章，就是描述父子关系的，一起来看汪曾祺的《多年父子成兄弟》。
【板书】：课题、作者二、教授新课1、解决字词音、形、义请学生默读全文，留意重要字词的音、形、义。
教师【投影】字词，请一位学生朗读词语，强调正确读音。
麦穗（suì）狐肷（qiǎn）粘牢（zhān）雕镂（lîu）．．．．冥衣（míng）圭峰碑（guī）郿坞（méi）忻县（xīn）．．．．请学生齐读字词两遍。
多年父子成兄弟汪曾祺授课人：南京市秦淮中学朱斌【教学目标】知识与能力目标：整体感知课文，理清思路，有感情地朗读课文，学习本文散淡朴实的语言风格。
过程与方法目标：通过朗读、体验等方法等使学生感受人间至真至情。
情感态度与价值观目标：正确理解和体验文中所抒写的父子亲情，感悟人间至爱。
【教学重点】1．有感情地朗读课文，体验父亲对儿子的情感。
2．学习善于捕捉生活中典型的事例，寓巧于拙，表达真挚感情的方法。
【教学方法】自主学习法、启发式、问答式、朗读法、合作讨论法相结合。
【教学设备】多媒体【教学板块】触摸――研读――拓展【教学过程】一、【谈话式导入】同学们，你们希望你们的父子的关系应该是怎样的……那么，在我们的生活中有一些名人和父亲是什么关系呢？今天，就让我们一起走进汪曾祺笔下的《多年父子成兄弟》，去寻觅那份久违的感动。
板书课题和作者。
二、【走进文本】1、整体感知。
师生合作，朗读全文这是一篇描述父子关系的散文。
作者通过日常生活的一些小事，刻画了两个可爱而又可敬的父亲形象。
请问：作者刻画了哪两个父亲的形象？文章开头“这是我父亲的一句名言”中的“这”指的是什么文中的“我”有双重身分，既是______________，又是_______________。
据此，文章主体可分为两个部分，连接两部分的一个重要的词是_________。
第一部分（1——4段）：写“我”的父亲。
第二部分（5——6段）：写“我”做父亲。
第三部分（7段）：写我们应该怎样做父亲。
2、锁定父亲，重点研读“我”的父亲部分和“我”做父亲部分。
⑴文章从哪几个方面表现了“父亲”可爱而可敬的性格特征的？写了父亲的哪些事？从这些字词中你读到了一个怎样的父亲？绝顶聪明、很随和、关心“我”的学业。
⑵作者写了父亲的哪些事来表现父亲的？例一：作者的父亲是个画家，会制作图章，会摆弄各种乐器，会做冥衣，会制作各种各样的孩子玩品——风筝、玩灯、镂空玻璃的能养小小昆虫的精致的小桥小亭八角水晶球、草扎的纺织娘、重瓣荷花灯、小西瓜做的烛灯等。
爱好极为广泛，趣味极为高雅，情调极为浪漫，生活极富诗意，心手极为灵巧，极富艺术的禀赋和才情。
例二：他喜欢养花，也喜欢养小昆虫，也喜欢和孩子们一起玩。
热爱自然、热爱生活、热爱生命。
例三：为病逝的妻子制作冥衣，做得十分精巧，可以分得出小麦穗、羊羔，灰鼠、狐肷，品种繁多，四季皆有。
不难看出，制作冥衣时他有多虔诚有多用心。
他对妻子那种经历了时间洗涤沉淀下来的最为质朴也最为动人的情感。
他完全按着妻子生前的喜好来制作冥衣，不难看出他对妻子的宠爱、娇惯，那里面凝聚着他对妻子的深沉的爱恋、无尽的思念、细心的呵护和至真的疼惜。
他希望妻子在另一个世界里，也仍然温暖、幸福和如意。
例四：他永远开朗乐观地面对生活，拿出很多的时间来陪孩子，带着他们一起找寻生命的种种乐趣。
心态平和，富有童心。
例五：儿子作文好，他总是将孩子的作文到处拿给人看，引为自豪。
儿子数学不好，他也不责怪，只要及格就行，并不苛求。
儿子十几岁学会了抽烟喝酒，他也不以为是沾染了恶习。
自己喝酒时，还总是给儿子倒上一杯，抽烟时，又总是先递给儿子一根，还先为儿子点火。
儿子十七岁开始了早恋，在家写情书，他做父亲的没有大惊小怪，相反，却在旁边为他瞎出主意。
对于孩子们，他亲近、友善、理解、包容和友善，让自己真正地走进孩子的内心，真正的融入到孩子们的世界。
他总是用自己智慧灵巧的双手和热切呵护的爱心，为孩子们营造出神异快乐的童话世界，他给孩子们带来的永远是水晶一样灵动明净的琉璃世界。
（3）你对“我”的父亲印象如何？把你的看法写出来。
（不少于60字）这题属于“提炼表述类”。
首先找出文章的中心句（结束句）“我们是多年父子成兄弟”，然后理清文章围绕中心句进行叙述的三层意思：第一，父亲对我的学业是关心的，但不强求。
第二，作为一个父亲，常常保持一点童心。
第三，由于父子之间有点“没大没小”，因此家庭充满人情味。
显然，这是一位好父亲。
在以上提炼的基础上把握以下两点，即可正确表述出来：①写出自己的看法。
②写出这种看法的根据。
（4）文章的前几节，写的只是作者父亲的事情，并未涉及父与子两方面。
这是否与文题相悖，是否与其它内容没有关联？【明确】1.正因为父亲敬畏所有的生命，才不会苛求自己的孩子，才会平等的对待孩子，才会理解尊重包容孩子，才会顺应孩子的天性，给他们健康自由的发展以无限的空间，给他们铺开一条阳光之路，让他们从容走向健康，走向成熟。
2.只有这样的父亲才会跟孩子建立亲密无间的感情，才能被孩子认同和接受，才会为孩子们所喜欢。
3.这样写实质上却很好的刻画了父亲的形象，揭示了父子如兄弟的感情基础，并为后文写父子情如兄弟的内容做好铺垫。
4.这一种父子关系，显然对作者的人生态度和创作成就都产生了深远的影响，这种影响成就了中国现当代文学史上颇为人们喜欢的汪曾祺。
不难看出，中外读者掀起了解读和研究汪曾祺的热潮，绝不是偶然的。
“我”是怎样做父亲的呢？阅读4——7段，解答下面的问题。
1.文章第（5）段中略写了两件事，详写了一件事；该段中“使我们非常为难”的原因是怕担干系（或：“人人自危，自顾无暇”）。
（末一空用文中词语回答）2．第（6）段中两次写到“没大没小”，第一处的意思是无教养，不分辈分，第二处的意思是平等民主。
3．第（7）段主要用了议论的表达方式，从全文看，它的作用是突出“多年父子成兄弟”这一中心；也体现了文章写真实、说真话、抒真情的特点。
4．认真品昧，第（7）段中“而且，可恶！”一句中的逗号不能去掉，原因是有逗号可以起到加强语气、强化效果的作用（或：更突出了对那种想用自己理想的模式塑造自己孩子的父亲的谴责）。
5．从文章选材的角度看，第（4）段中父亲给孩子递烟点烟，为孩子写情书出主意的情节选取似乎有损于“父亲”的完美，作者为什么还要写这些内容？谈谈你的理解。
答：升华主题，点明中心。
（5）为什么说“多年父子成兄弟”是“我”的名言并亲身实践呢？(出示作者介绍)1.作者为我们刻画了一个鲜明独特的父亲形象。
这一位父亲形象可亲可近可爱，身上有着吸引孩子的无穷魅力，这种魅力深深地吸引着孩子。
而父亲对孩子的平等、尊重、理解、包容和友善的态度，消除了成人和孩子之间的感情距离。
这种感情使得父亲的形象格外亲切，它对孩子健康人格的形成起到了极好的推动作用。
作者认为，这无疑是做为父亲的最大成功。
2.作者笔下的父亲这么有才、这么好，人生本该很丰富，很成功，但其对自己的儿女怎么就不强求？那样的年代的家庭可能是民主的吗？其实这些问题都出在作者的人生态度、审美情趣与话语方式、性格、处世方式上，作者所追求的就是一种纯属人的天性的自然，且需要把它代代相传的审美化的人生理想。
个中流露出浓浓的人文关怀。
出示投影【走近汪曾祺和他的散文】汪曾祺（１９２０—１９９７），现、当代作家。
江苏高邮人。
１９３９年考入昆明西南联合大学中文系，深受教写作课的沈从文的影响。
１９４０年开始发表小说。
１９４３年大学毕业后在昆明、上海任中学国文教员和历史博物馆职员。
１９４６年起在《文学杂志》、《文艺复兴》和《文艺春秋》上发表《戴车匠》、《复仇》、《绿猫》、《鸡鸭名家》等短篇小说，引起文坛注目。
１９５０年后在北京文联、中国民间文学研究会工作，编辑《北京文艺》和《民间文学》等刊物。
１９６２年调北京京剧团（后改北京京剧院）任编剧。
着有小说集《邂逅集》、《羊舍的夜晚》、《汪曾祺短篇小说选》、《晚饭花集》、《寂寞与温暖》、《茱萸集》，散文集《蒲桥集》、《塔上随笔》，文学评论集《晚翠文谈》，以及《汪曾祺自选集》等。
另有一些京剧剧本。
短篇《受戒》和《大淖记事》是他的获奖小说。
文如其人，尤其是散文。
汪曾祺的散文没有说教，他对事物细致的描绘，瞬间的真情流露，已到了返璞归真的境界，不似鲁迅散文的悲怆，不像余秋雨的居高临下的启蒙，他的散文是一种感身边的事，用恬静之心、朴实之情，化伤痛为淡泊。
如果说鲁迅的散文像一杯咖啡，苦却能使人精神为之一振，余秋雨的散文像一杯烈酒，呛且有时会伤身，那么汪曾祺的散文则是一杯国产的铁观音，看似无味，细品方之甘甜，清幽宁静，有一种儒生的雅致。
汪曾祺的散文，虽由一件一件描写生活的平常小事串连而成，但汪曾祺的散文世界却是很精妙的，他用平凡朴质的文字，搭构了一座耐人寻味的城堡。
他的散文不仅渗透出一种自我把玩和品尝的闲适，还流露出一种乐观的精神，他虽淡泊宁静，但却对现世人生持肯定和执著的态度，为生命、生活而积极活动，并在活动中保持人和人的和谐，用自然宁静、淡泊之心执著追求生活。
三、【语言鉴赏】汪曾祺散文语言自然清新，含意隽永。
请找出你认为值得玩味的语言来体味。
如：我十七岁初恋，暑假里，在家写情书，他在一旁瞎出主意。
我的孩子有时叫我“爸”，有时叫我“老头子”！连我的孙女也跟着叫。
父母叫人敬畏，儿女“笔管条直”，最没有意思。
……四、【拓展延伸】如果你还不太满意父（母）子间现有的关系，你可以用什么办法去营造自己向往的氛围？请联系课文和现实，谈谈对我们现有的两辈人之间关系的思考或感慨。
平等和谐的父（母）子（女）关系，并不仅仅是儿女们的心愿。
只是父母有太多的担心，有沉重的期望；只是儿女仅有单纯的世界，有天真的理想。
在升学压力巨大、就业竞争残酷的今天，父母们又怎能接受“及格就行”的事实？我们也听说过：某某作家小学没毕业，某某科学家数学不及格，还有某某企业家曾是个旷课、捣蛋的学生……这样的事例太多了。
我们并非不相信这些事实。
只是我们相信：上面的这些“人才”一定走过不少弯路，他们也一定为此付出过艰辛的代价。
是不是让每个孩子都有必要走他们的“长征路”，去先尝辛苦而后奋起呢？还有，今天毕竟不像当年。
上个世纪70年代前，稍有文化，哪怕是高中（中专）学历就能很容易获得一份工作；而工作的技术含量也不高。
在工业化社会和知识经济的今天，我们的孩子如何立足社会，哪怕是做一名工人甚至于农民，也是需要相当的知识与技能的。
这就决定了时代对父母、对子女提出了更高的要求。
因此，我们决不能在这方面放宽对自己的要求，无论是父母还是子女本人。
当然，这与关系的和谐是两回事。
但我们两辈之间，都应在一个理解的平台上才能获得心灵相通、水乳交融的关系。
当今时代，父母与子女关系紧张的不在少数，为什么会这样，恐怕更多的还是少了平等与尊重，少了理解和包容，也少了友善与珍爱。
从汪氏父子的这种平等尊重理解包容友善的关系里，我们应该好好的深思自己反省自己，从此出发，重新认识和定位自己和父母子女的关系，也重新认识和处理好自己与亲友同事伙伴的关系。
六、【推荐阅读】《拐弯处回头》、中国父亲网，父亲节。
练笔：“每逢佳节倍思亲”，为中秋月圆之时，你那十分思念的你的远在他乡的亲人，请你借此机会写一段表达对亲人思念之情的话语。
