小学语文：情境游戏识字趣味多——一年级上册“操场上”教学案例

一年级《操场上》优质教学设计（优秀9篇）《操场上》的教案篇一教学目标：1．正确、流利地朗读课文。

2．初步认识“拍、球”等9个字，能读准字音，认清字形。

认识两个偏旁“扌、足”。

3．激发学生坚持参加体育锻炼的兴趣。

教学重点：初步认识“拍、打、球”等9个词语能读准字音，激发学生坚持参加体育锻炼的兴趣。

教学时间：2课时教学过程：第一课时一、谈话导入。

1．今天，老师给大家带来了许多球，你认识哪些球？请你大声的告诉我（出示各种球。

）出示“球”字，师：一起读一读这个字，我还要让你们认识一个新朋友王子旁，（板书王）在作为偏旁的时候王字的最后一笔横要变为提。

谁来带我们大家读一读这些词语。

2．师：同学们，你喜欢哪些体育运动呢？（要求说完整话）二、说话练习，学习生字。

1．看，操场上，同学们玩得多快乐呀！示题：操场上和老师一起读读课题让我们来看看操场的同学们都在做什么？（课件出示）2．随机出示词语卡：打球、拔河、拍皮球、跑步、跳高、踢足球。

3．师：图上的体育活动，你们都说出来了，你能看着上面的图来说说这样的。

一句话吗？（出示）下课了，操场上，真热闹。

同学们有的？?有的？?还有的？?”同学们真棒，很多同学都已经会读了。

4．请你们打开书52页，自由拼读把生字多读几遍。

出示带音节的词语让学生领读5．做“你演我猜”的游戏，师：老师拿一张词语卡片，你们先认一认，不要出声音，再用动作演一演，让老师猜猜是哪个词语。

把猜出来的词语贴在黑板上。

6．分类识记：师：细心的同学你观察到了什么？你能上前来给他们分分类吗？生上前来摆一摆。

师：为什么这么摆？A打、拍、拔都是用手的，所以都有“提手旁”。

（认识“提手旁”）读一读这个偏旁。

你能说说怎么记住“打”这个字吗？你还认识哪些字也有提手旁。

(课件出示一些带有提手旁的字让学生认读） B跳、跑、踢，与脚有关，所以都有“足字旁”。

认认“足字旁”“足”字旁与“足”字比较出示“足”师：你们观察他们有什么不同？师：你还认识哪些字也带有足字旁。

《操场上》教学案例嘉鱼县潘家湾中心小学陈晓兰一、教学内容分析《操场上》是人教版实验教材第一册识字(一)第4课，由6个词语和一首儿歌组成，词语都是体育活动的名称，儿歌描绘了下课后同学们在操场上活动的情景，告诉小朋友参加体育活动可以使我们的身体更健壮。

二、学情分析一年级学生年龄较小，大多数学生活泼好动，大胆且独立，对事物具有积极乐观的态度，有意注意的时间较短，好动、好玩是他们的天性，所以让学生在动中学，学中动。

本课插图上画了小学生在操场上所玩的大部他体育活动，学生在生活中见过或玩过这些体育活动，因此对这个内容比较感兴趣。

儿歌概括了操场上活动的情形。

告诉学生体育锻炼可使身体更强壮，激发学生参加体育锻炼的兴趣。

三、教学目标阐明教学目标：1、知识与技能：认识14个生字，认识5个偏旁，学会4个生字，能正确流利的朗读课文，初步感知儿歌。

2、过程与方法：培养学生主动识字的兴趣及能力。

3、情感、态度与价值观：激发学生积极参加体育活动的愿望。

教学重难点：认识14个生字和5个偏旁，能正确、流利的朗读词语、儿歌。

四、教学设计理念识字是阅读、习作的基础，也是低年级语文教学的重难点之一。

语文课程标准在识字教学的目标中提出要让学生“喜欢学习汉字有主动识字愿望。

一年级的识字教学，应充分考虑学生的身心特点，遵循汉字教学规律、创设多种情境，采用多种形式把学生的识字主动性调动起来，使学生感受到识字的乐趣，真正喜欢上识字。

一、教学情景的创设，激发学习兴趣课程标准中的教学建议指出：“识字教学要运用多种形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情景。

”对于一年级刚入学的学生，培养他们浓厚的识字兴趣是十分必要的。

游戏与动手操作是学生最喜欢的而且很有效的教学手段。

在本课中，我创设了多种识字情景，让学生在玩中学，学中玩。

课件演示同学们在操场上活动的场景，让学生分别说出同学们都在做哪些活动，每说出一项活动，就出示活动的名称，然后请同学们认读。

这样的设计使枯燥的词语一下有了生命力，学生读得很起劲，如同体育频道的播音员。

《操场上》教学案例及反思一年级语文教案《操场上》是人教版一年级上册的识字课，本课有一幅插图，6个词语和一首儿歌。

词语为体育活动的名称，第一排的活动以手为主，第二排的活动以足为主。

儿歌概括了操场上活动的情形，告诉学生体育锻炼可使身体更强壮。

教学重点是认字写字。

大家都知道识字课非常枯燥，为了让枯燥的生字教学生动起来，我在教学中作了如下设计：[教学案例]师：同学们，你们课间活动时都爱做什么运动？师：[课件出示]下课了，这些小朋友们在操场上玩得多开心啊！请同学们仔细观察他们都在玩些什么？（师根据学生的回答出示带拼音的词语卡片：打球拔河拍皮球跳高跑步踢足球）（生根据拼音，拼读词语）师：下面老师摘掉它们的小帽子，请大家再来认一认这些朋友。

（生自由读、指名读、领读、男女生比赛读）师：请大家再读一遍词语，边读边想象，同时模拟做动作。

师：大家通过做动作，有什么发现？生1：我发现“打球、拔河、拍皮球”这几个动作是靠手来完成的。

生2：我发现“跳高、跑步、踢足球”这几个动作是靠脚来完成的。

师：同学们观察得可真仔细。

谁来重新摆一摆这6个词语的位置，并说一说理由。

生：板前来摆。

把“打球”“拔河”“拍皮球”排在一行，把“跳高”“跑步”“踢足球”排在一行。

师：你能告诉大家为什么这样摆吗？生：因为“打球”“拔河”“拍皮球”靠手来完成，“跳高”“跑步”“踢足球”靠脚来完成。

师：你分析得很精彩，老师为你鼓掌。

师：请大家观察依靠“脚”来完成的活动都有什么旁？生：足字旁。

师：它是“足球”的足字变化而来的。

请大家比较一下足字旁和足字的异同。

生：“足球”的“足”字，一“撇”变成一“竖”，“捺”变成“提”就是足字旁了。

师：分析得很有道理。

请你带大家书空一下。

师：依靠脚来完成的活动带足字旁（师指“跳”“跑”）。

请大家认真观察一下，找出它们哪儿长得像，再互相说一说怎样才能记住它们。

（生先自己观察、思考，再小组交流、讨论，找出最好的识字方法）师：依靠手来完成的活动带一个提手旁（师指“打”“拔”“拍”）。

操场上教案4篇操场上教案篇1【教材分析】《操场上》是小学语文课程标准实验教科书一年级上册的一篇识字课。

这是学生学完拼音后第一个识字单元的第４课。

本课有一幅表现操场上热闹的图，６个表示体育运动的词语和一首儿歌。

图上画了小学生在操场上所玩的大部他体育活动，儿歌概括了操场上活动的情形。

告诉学生体育锻炼可使身体更强壮，激发学生参加体育锻炼的兴趣。

【学生分析】一年级学生年龄较小，大多数学生活泼好动，大胆且独立，对事物具有积极乐观的态度，有意注意的时间较短，好动、好玩是他们的天性，所以让学生在动中学，学中动。

【教学目标】１、正确、流利地朗读课文。

２、初步认识“拍、球”等９个字，能读准字音，认清字形。

认识两个偏旁“扌、足”。

３、激发学生坚持参加体育锻炼的兴趣。

【重点】１、初步认识“拍、打、球”等９个词语能读准字音，激发学生坚持参加体育锻炼的兴趣。

２、认字写字。

【教学准备】１、游戏用品准备。

２、字词卡片。

【教学时间】２课时。

【教学过程】导入揭题：小朋友们，你们喜欢上体育课吗？（想）为什么？（体育课能去操场上玩）哪你们上体育课都做一些什么运动？（打球、跳绳……）你们喜欢运动吗？喜欢哪些运动？你觉得运动有什么好处？既然有这么多好处，我们的小朋友也赶紧来参加吧！今天我们就来学习第四课：操场上（齐读课题）学习新课一、学习生字师：同学们，让我们快快来到操场上。

看看图上的小朋友都在进行哪些体育活动？师：指挂图，操场上的小朋友们玩得可开心了！谁能说说他们在做些什么体育活动？生：图上的小朋友有的在打球、有的在跑步、有的在踢足球、有的在跳高。

师：老师这里有几种运动名称，请你把你认识的告诉小朋友。

谁来读一读（指名）。

也有同学认识这些字。

你们是样认识的？（指名）生：我妈妈教我的、我自己学的。

师：在生活家里、街上看见不认识的字可以问妈妈或其他人。

在课堂上你不认识的字可以通过什么途径认识？（指名）生：可以问同学、借助拼音来认识。

师：请同学们把书翻到52页，同学们四人小组，读一读52页的词语，不懂的可以借助拼音或部你的小伙伴。

教学案例《操场上》教学案例
主题：操场上
年级：小学一年级
目标：通过操场上的活动，培养学生团队合作和身体协调能力。

教学目标：
1. 能够跑步、跳跃和踢球等基本运动动作。

2. 学会与他人合作，共同完成任务。

教学准备：
1. 球类、跳绳等器材。

2. 大型操场。

教学过程：
1. 创设情境：教师带领学生们来到操场上，简单介绍操场上的活动项目，如跑步、跳跃、踢球等。

2. 学生动作示范：教师依次示范跑步、跳跃和踢球等动作，并向学生解释正确的动作要领。

3. 学生练习：学生分组进行训练，每个小组选择一个活动项目进行练习，组内互相矫正和帮助。

4. 活动竞赛：组织学生进行小规模活动竞赛，如进行跑步比赛、跳绳比赛、踢球比赛等。

5. 团队合作：教师组织学生进行团队合作活动，如进行接力赛、团队踢球等，要求学生相互协作，完成任务。

6. 总结反思：教师和学生一起回顾今天的活动内容和体验，分享彼此的进步和收获。

教学扩展：
1. 可以引导学生自己设计一个新的操场上的活动项目，并进行展示。

2. 可以邀请专业教练或运动员来学校进行讲座或示范活动，在操场上展示更高水平的运动技巧。

3. 可以进一步扩展学生的合作能力，组织学生进行更复杂的团队活动，如搭建障碍物训练等。

教学评价：
1. 观察学生在活动中的表现，评价其动作的正确与否。

2. 观察学生之间的合作与协作情况。

3. 学生的参与度和积极性。

教学调整：
根据学生的实际情况，教师可以调整活动内容的难易度和组织方式，确保每个学生都能够参与到活动中，并达到预期的学习目标。

小学语文新课程标准教材语文教案( 2019 — 2020学年度第二学期 )学校：年级：任课教师：语文教案 / 小学语文 / 小学一年级语文教案编订：XX文讯教育机构《操场上》识字教学案例教材简介:本教材主要用途为通过学习语文的内容，培养学生的阅读能力、交流能力，学习语文是为了更好的学习和工作，为了满足人类发展和实现自我价值的需要，本教学设计资料适用于小学一年级语文科目, 学习后学生能得到全面的发展和提高。

本内容是按照教材的内容进行的编写，可以放心修改调整或直接进行教学使用。

创设情境：聪明的小朋友，想让花儿开得快些吗？瞧，我请春雨来帮忙了。

教师顺次贴出写有生字的“小雨点”卡片“打、拔、拍、跳、跑、踢”。

师：小朋友们，和我们的生字宝宝问个好吧。

生(全体)：打，你好!拔，您好!师：剩下的生字一起问声好吧。

生：“拍，跳……”，你们好!师：你想教大家认什么字？用什么方法记？生：猜字谜，丁丁手痒了。

(打)生：小手拔掉小发的头。

（拔）师：能把学过的知识加以运用，真不错！生：我想教大家认“跳”，用换一换，把“桃”的“木”换成足字旁。

生：我用加一加，白云的“白”加上“扌”。

书包的“包”加上“足”字旁师：你认识的地方可真多！生：我记“踢”，容易的“易”加上“足”字旁就是“踢”。

师：我要表扬你，因为你认识的字真多，真是一个聪明的孩子！师：这些字有什么特点？生：用手的是“扌”，用脚的都是“足”字旁师：你们的心可真齐，都想到一块去了。

再给你们一分钟记生字。

（学生记生字）师：下面我们一起来做个游戏，老师做动作，你们来猜猜是哪个生字。

（学生根据动作猜生字）（师指生字，余生做动作，指名二人猜）师：下面的同学也很重要，你们做好动作，他们才能猜得出来。

（游戏结束）师：为你们也为大家鼓鼓掌，小蜜蜂被你们的合作精神感动了，又为你们开出了花瓣。

（师贴花瓣）：识字教学要将儿童熟识的语言因素作为主要材料，同时充分利用儿童的生活经验，注重教给识字方法，力求识用结合。

小学一年级上册《识字（二）7 操场上》教案设计《操场上》教案设计一、教学目标1. 知识与技能目标- 学生能够正确认读“打、球、拔、拍、跳、高、跑、步、足”等9个生字，会写“足、跑、跳”3个字。

- 能正确、流利地朗读课文，背诵课文。

- 能够理解课文内容，了解操场上的活动项目。

2. 过程与方法目标- 通过结合图片、动作演示等方式，帮助学生理解生字的含义并记忆字形。

- 采用多种形式的朗读，如个别读、齐读、男女生对读等，提高学生的朗读能力。

3. 情感态度与价值观目标- 激发学生对体育运动的热爱之情，培养学生积极参加体育锻炼的意识。

二、教学重难点1. 教学重点- 认识9个生字，会写3个字。

- 正确、流利地朗读课文。

- 理解课文中的体育活动，能结合生活实际进行简单表述。

- 依据教材内容，一年级上册《识字（二）7操场上》中呈现了很多与体育活动相关的字词，如“打球、拔河、拍皮球、跳高、跑步、踢足球”等，这些都是学生需要重点掌握的内容。

例如在教学“打球”这个词时，通过展示打球的图片或者视频，让学生直观地看到打球的动作，再结合“打”这个生字的认读和书写，使学生更好地理解和记忆。

2. 教学难点- 区分“足”和“走”这两个字的字形和字义，“足”字在课文中与很多体育活动相关，而“走”字学生容易与“足”字混淆。

- 让学生了解不同体育活动的特点，并能根据自己的喜好说出原因。

对于一年级的学生来说，这需要一定的生活经验和语言表达能力。

例如，在讲解“跳高”这个活动时，要让学生理解跳高的动作特点以及它与其他跳跃类活动的区别，并且能够用简单的语言表达自己是否喜欢跳高以及为什么。

三、教学方法1. 直观演示法- 在讲解生字时，运用图片、实物或者动作演示来帮助学生理解生字的含义。

比如在讲解“拍”字时，可以拿着皮球做拍球的动作，让学生直观地看到“拍”这个动作与手有关，从而更好地理解字义并记忆字形。

2. 游戏教学法- 通过设计一些有趣的游戏，如生字卡片认读游戏、开火车读字游戏等，增加学生学习生字的趣味性，提高学生的参与度。

一年级上册《操场上》教案一年级上册《操场上》教案「篇一」操场上（第一课时）教学目标∶1、看图说话，准确认读6个词语。

2、认识“拍、打、拔、跳、跑、足”六个字，会写“八、入”两个字。

3、认识“提手旁、足字旁”两个偏旁。

教学重点：能准确认读6个词语，认识6个汉字，会写“入、八”两个字。

教学过程：一、导入小朋友们，下课的时候你们都喜欢到操场上做各种各样的体育活动，今天老师要和小朋友一起去其他学校的操场上看一看，那里的小朋友在操场上做哪些体育活动呢？出示课题：操场上（指名读――齐读课题）二、看图读准词语1、赶快打开课本，看一看图上的小朋友到底在操场做哪些体育活动呢？（随机出示词语，读准字音，并解释个别词语）打球拔河拍皮球跳高跑步踢足球（带拼音）2、翻开书本读词语。

自由读――指明读（当当小老师领读）――齐读3、去拼音读词语。

4、创设情景，巩固词语。

（1）游戏：请词语大王点点词语，下边的孩子说喜欢什么运动，词语大王就点出来。

对的一起读，错了马上来纠正。

（2）同桌之间做做这个游戏。

小结：我们不仅知道了许多体育活动的名称，还能把这些名称和词语对上号，真能干！5、读读词语，做做动作。

你们发现了吗？这些动作有些是用“手”来完成的，而有些却是用“脚”。

三、学习生字1、给词语分类（1）教学提手旁认识生字：打拍拔（组组词，读一读）。

（2）教学足字旁认识生字：跳跑足（组组词，读一读）。

读着读着，老师发现有些汉字喜欢一个人走，而有些汉字却喜欢两个好朋友手拉手一起走，比如“拍”字就是左边的提手旁和右边的白字手拉手在一起的，这样的字叫做左右结构的字，生跟着说“左右结构”。

（1）找一找这样的字：打拍拔跳跑（读一读）（2）找一找觉得难记的生字。

（读一读）四、书写生字“八、入”（3）读一读（4）师范写“八”，边写边说注意点，生练习书写。

（5）“入”的方法同上。

（注意书写姿势）一年级上册《操场上》教案「篇二」教学目标：1、认识14个字，会写“八、入、大、天”4个字。

情景激趣巧识字──《操场上》教学实录及反思一、导入揭题师：小朋友们，你们知道２００８年有一件什么大事在我国举行吗？生：奥运会师：是啊，到时候来自全世界的各国运动员都将汇聚北京，现在奥运会正在筹备当中。

所以我们更应该积极锻炼身体，为祖国作出贡献。

那么你们喜欢运动吗？喜欢哪些运动？生：喜欢！我喜欢跑步！生：我喜欢跳绳！师：你觉得运动有什么好处？生：可以锻炼身体。

师：既然有这么多好处，我们的小朋友也赶紧来参加吧！今天我们就来学习第四课：操场上（齐读课题）让学生自由说说自己的兴趣，学生兴致比较高，满足了他们的表达欲。

让整节课的开始就有一个良好的氛围。

以致在接下来的环节中，学生都表现出极大的兴趣。

二、学习新课，认读生字１、师：小朋友们，让我们快快来到操场上。

看看图上的小朋友都在进行哪些体育活动？（自由说，说一个点一个词，拼度）然后齐读。

２、师：小朋友们不看图能认识这些字吗？你们真棒！老师给大家增加点难度，去掉拼音还认识这些字吗？（点击课件，逐排读）通过课文中的情景图，让学生通过看图说话引出所学字词，老师及时出示这个词语，让学生在情景中进一步认识了音，初步接触了字形。

学生在情景中说话的过程其实也就是充分运用他们已熟知的这些最基础的语言材料的过程，也是他们不知不觉地认识了这几个词的过程。

３、做游戏：找朋友（一部分同学说动词，一部分同学说名词，一个小朋友说：打、打，我的朋友在哪里？另一个小朋友说：打球、打球，你的朋友在这里）同桌合作，上台表演。

４、师：小朋友们，我们玩的可真高兴，生字宝宝也该回家了，可他们找不到自己的家了，谁来帮帮他们？（点击课件连线）你觉得哪些生字应该住在一间房子里？为什么？（认识提手旁、足字旁）这些字为什么要带这些偏旁呢？（表示手的动作、脚的动作）边说边做动作。

小朋友们用这些动词说说还可以组成哪些词？请你和同桌的小朋友说一说。

边拍手边说：打、打、打球，还能打什么？等等这个游戏学生玩得很开心，不是直接让他们找找打的朋友，而是通过顺口溜的形式，让他们更有兴趣去组词。