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《4.2 认识运动把握规律》教学设计教材分析本单元的核心问题是如何正确看待我们周围的世界。
实际包含两方面的内容，一是物质和意识的关系，二是实践和认识的关系。
第四课主要是讲述马克思主义的物质观。
第四课第二框上接第一框的物质概念，下接第五课意识的学习，起着承上启下的作用。
学情分析在第一单元的第二课和本课第一框已经初步了解“物质”的概念，本框内容看似简单，却比较抽象，学习时需要认真仔细。
教学目标与核心素养1、教学目标：①通过自主预习，识记并理解运动、静止、规律的概念②通过互动探究，准确把握物质与运动的关系，理解运动是物质固有的根本属性和存在方式③通过互动探究，懂得物质世界是绝对运动与相对静止的统一④通过学习明确物质世界运动的规律是客观的、普遍的，人们可以认识和利用规律为人类造福。
增强在实践中自觉按客观规律办事的能力。
2、核心素养：科学精神：懂得物质与运动不可分，物质世界是绝对运动与相对静止的统一。
在承认运动的绝对性的同时，还承认相对静止的重要作用，从而承认世界是可知的，反对避免犯形而上学的不变论或相对主义和诡辩论；明确物质世界运动的规律是客观的、普遍的，人们可以认识和利用规律为人类造福。
公共参与：懂得辩证唯物主义在承认运动的绝对性的同时，还承认相对静止的重要作用，从而承认世界是可知的，增强在实践中认识规律，自觉按客观规律办事的能力，增强认识世界和改造世界的勇气和信心。
政治认同：认同并坚持马克思主义的物质观指导我们的学习、生活与实践。
教学重点物质与运动的关系，运动与静止的关系；规律以及人与规律的关系。
教学难点准确把握物质的运动是绝对的；规律的含义。
教学方法情景讨论法、小组探究法、分析讲授法、活动启发法。
知识补充属性、特性、根本属性知识准备：形而上学、唯心主义、物质的唯一特性教学过程【导入】展示PPT“今天你运动了吗？”设计意图：学生的运动多半指的是“机械运动”，由此用“生活中的运动”和“哲学上运动”的不同导入本课。
4-2认识运动把握规律班级：姓名：____________学习目标：识记：1、运动的含义 2、静止的含义 3、规律的含义 4、运动是有规律的 5、规律是客观的理解：1、物质和运动的关系 2、运动和静止的关系 3、规律的客观性学习重点、难点1、物质和运动的关系、运动和静止的关系2、规律客观性和普遍性要求按客观规律办事一、基础梳理1．运动是物质的根本属性（1）哲学上所讲的运动是指。
（2）任何具体的物质形态只有在中才能保持自己的存在，是物质的。
世界上不存在脱离的物质。
（物质离不开运动）运动是的运动，物质是运动的，脱离的运动是根本不存在的。
（运动离不开物质）（3）世界上的一切事物都处在中，没有的物质，因而运动是、和。
但是，就物质的具体存在方式来说，它又有的一面。
静止是的一种特殊状态，它有两个方面的含义：一是说，二是说。
因此，静止是、和。
（4）马克思主义哲学在确认的同时，也肯定的存在。
物质世界是与的统一。
只承认静止而否认运动是，只承认绝对运动而否认相对静止则导致和。
2．运动是有规律的（1）所谓规律，就是。
（2）规律是客观的，是为转移的，它既不能，也不能。
规律是普遍的，、和，在其运动变化和发展的过程中，都遵循其固有的规律。
没有的物质运动是不存在的，没有的世界是不可思议的。
（3）规律的普遍性和客观性要求我们：一方面，必须，。
但另一方面又强调，在客观规律面前，人并不是。
人可以在的基础上，根据利用规律，改造客观世界，造福于人类。
二、合作探究（在此过程中讲授新课）1、探究一：多媒体展示漫画《刻舟求剑》，请同学讲讲此寓言故事，思考：你能说出此故事所寓含的道理吗？你能否举例说明。
2、探究二：多媒体展示P31第二个探究材料，思考：能不能把世界万物的运动归结为人的“心”、概念或精神的运动？上述论断属于什么观点？你的观点是什么？举例说明。
3、探究三：多媒体展示一组图片（个人成长图片），思考：世界上有没有绝对静止的事物?请结合图片说明理由，并举例说明。
认识运动把握规律
的和绝对的。
（2）静止是运动的一种特殊状态。
静止是相对的、有条件的、暂时的。
（3）物质世界是绝对运动和相对静止的统一。
反对两种观点：
①只承认绝对运动而否认相对静止：相对主义和诡辩论。
②只承认静止而否认运动：形而上学的不变论。
二、运动是有规律的
1、规律的含义
A.规律的客观性
B.规律的普遍性
自然界、人类社会和人的思维，在其运动变化和发展过程中，都遵循其固有的规律。
没有规律的物质运动是不存在的，没有规律的世界是不可思议的。
2、自觉遵守物质运动的客观规律
图片展示：水污染、水土流失、全球变暖、空气污染
思考：人类如何拯救自己的命运？
3、利用规律，造福人类
三、课堂总结。
认识运动把握规律【学习目标】——明确目标、把握方向1、知识目标：识记运动、静止和规律等基本概念；理解物质与运动、运动与静止的关系；2、能力目标：联系哲学家的重要思想和言论来理解物质与运动、运动与静止之间的关系；3、情感目标：反对否认运动的不变论，也要反对否认静止的诡辩论，我们要尊重规律，自觉按照客观规律办事情。
重难点：1、物质与运动的关系，运动与静止的关系；2、全面认识规律的客观性。
【预习引导】——掌握方法、轻松学习1、结合《名师一号》精讲教材中的重难点提示，通读教材，标注重难点部分；2、结合《名师一号》中的探究提示，认真思考并完成教材中的情景材料；3、将学案中的自主预习部分完成后，自主完成《名师一号》中学业水平测试题。
【自主预习】——整体感知、夯实基础1、哲学上所讲的运动指什么？2、试述物质与运动之间的关系？3、辩证唯物主义所讲的静止是什么？4、运动与静止之间的关系是什么？5、哲学上讲的规律是什么？6、规律具有的特点有哪些？7、规律的普遍性和客观性给我们提出什么要求？【合作探究】——合作共享、探究发现探究一：2008年5月12日14时28分，中国四川汶川遭遇八级地震。
六万余同胞遇难，三十余万人受伤，数百万人流离失所。
对于这一自然灾害，人们无法完全避免。
材料体现了唯物论的什么哲学道理?探究二：科学家研究发现，人的体力、情绪、智力三种节律的盛衰波动都是有周期的，人自出生之日起，三节律就同生命节律一样开始运行，按照正弦一直延续到死亡。
上述发现，说明了哪些哲学道理？【效果检测】——反馈信息、体验收获1．下列对物质和运动的辩证关系的表述最正确的是（）A．物质是运动的载体B．所有的物质都是运动的C．所有的运动都是物质的运动D．所有的物质都是运动的物质，所有的运动都是物质的运动古希腊的赫拉克利特说过：“人不能两次踏进同一条河流。
”他的学生克拉底鲁则认为：“人一次也不能踏进同一条河流。
”据此回答2－3题。
2．“人不能两次踏进同一条河流”的观点（） A．否认了世界的物质性B．肯定了世界的物质性C．肯定了物质运动的绝对性D．否认了事物的相对静止3．“人一次也不能踏进同一条河流”的观点（）A．正确地说明了物质和运动的辩证关系B．否认了事物的相对静止C．夸大了事物的相对静止D．否认了物质是运动的承担者4．毛泽东指出：“世界就是这样一个辩证法：又动又不动。
认识运动把握规律一、【教学目标】：1、知识目标◇识记：(1)运动的含义；(2)静止的含义；(3)规律的含义；(4)运动是有规律的；(5)规律是客观的◇理解(1)物质和运动的关系；（2)运动和静止的关系；(3)规律的客观性◇分析结合落实科学的发展观、加强党的执政能力建设、科学执政等社会热点说明事物运动是有规律的，规律是客观的2、能力目标(1)通过学习，体会如何去理解一个哲学观点，如何以基本事实为基础进行哲学抽象，初步了解学习哲学的基本方法(2)通过学习、体会、分析与综合的思维方法，提高分析问题的能力(3)通过收集和分析材料，培养收集材料和整理材料的能力(4)培养和训练透过现象认识规律的能力3、情感、态度、值观目标在初步树立唯物主义的自然界、世界观的基础上树立马克思主义科学的规律观二、【重点、难点】：（1）物质的运动是绝对的；（2）准确把握规律的含义三、【整体感知】：通过本课的学习，让学生全面理解，世界是物质的世界，世界的真正统一性在于它的物质性，而物质又运动的，物质的运动不是杂乱无章的，而是有规律的，规律又是客观的。
四、【教学方法】：(1)运用比较分析法，理解物质与运动、运动与静止、规律与现象的区别与联系。
(2)通过社会调查，了解目前我国经济建设过程中，在处理人与自然的关系上在哪些违背客观规律的现象。
（3）使用多媒体（主要是电脑）辅助教学课前体验：播放歌曲《我为祖国感到骄傲》播放视频《天宫一号发射》导入新课2011年9月30日，我国发生了一件惊天动地的大事，大家知道吗？现在我们重温那激动人心的一刻！请看大屏幕。
现在，在距离我们300多公里的轨道上，天宫一号目标飞行器正在有规律的高速运动着，我们这一节课就围绕天宫一号来认识运动，把握规律！展示课题：认识运动把握规律（板书）现在就让我们走近天宫一号，感受天宫一号的各项运动。
天宫升空，举国欢腾，我们每个人都为祖国的强盛备感骄傲，当然，航天事业的辉煌不是一朝一夕完成的，我们共同看一组材料。
4.2认识运动把握规律一、教学目标1.知识与技能目标：识记概念：运动、静止、规律理解物质与运动的关系理解运动与静止的关系2.过程与方法目标：联系哲学家的重要思想、言论理解物质与运动、运动与静止的关系。
3.情感态度与价值观：运动是绝对的，静止是相对的，要反对否认运动的不变论，也要反对否认静止的诡辩论。
规律具有客观性和普遍性，我们要尊重规律，自觉地按客观规律办事。
二、教学重点和难点：教学重点：物质和运动的关系、规律及人与规律的关系教学难点：运动是物质的根本属性三、课时安排：一课时四、学情分析：本课学习对学生来说有一定难度，学生通过之前的知识虽然能感受到物质的运动，但是并不能理解为什么运动是物质的根本属性，为什么运动是绝对的而静止是相对的。
五、教学过程自主学习：1.运动的含义。
物质和运动的关系2.运动和静止的关系3.割裂运动和静止的关系会犯怎样的错误4.规律的含义及特性5.规律的客观性对于我们的要求导入：歌曲《山不转水转》你能从中受到什么启示？新授：【探究一】山不转那水在转，水不转那云在转，云不转那风在转，风不转那心也转……1、哲学上的运动是什么意思？2、运动和物质有何关系？3、世界上有没有离开运动的物质？4、有没有离开物质的运动？总结：（1）物质是运动的物质，运动是物质的根本属性和存在方式（2）运动离不开物质，物质是运动的主体总之，物质和运动不可分割。
然而，实际生活中有人却不这样认为。
课件显示：惠能的观点；刻舟求剑的故事。
1、刻舟求剑2、《坛经》中云：时有风吹幡动。
一僧曰风动，一僧曰幡动，议论不已。
惠能进曰：“非风动，非幡动，仁者心动。
”提问：这两个人在物质和运动关系上各犯了什么错误？*反对两种错误观点：（在学生讨论回答的基础上）教师归纳：惠能的观点是典型的离开物质谈运动，属于唯心主义；刻舟求剑者则是离开运动谈物质，属于形而上学。
这两个观点都割裂了物质和运动的辩证关系，都是错误的。
（3）离开物质谈运动和离开运动谈物质，都是错误的综上所述，物质和运动的关系是物质是运动的物质，运动是物质的运动。
