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部编版语文七年级上册皇帝的新装说课稿（精选３篇）〖部编版语文七年级上册皇帝的新装说课稿第【1】篇〗《皇帝的新装》说课稿今天我说课的内容是《皇帝的新装》。
它选自义务教育标准实验教科书七年级《语文》上册的第六单元第26课。
本节教学设计总的指导思想是：“以新课标的基本理念为依据，改变传统的语文学习方式，根据学生的心理特点，引发学生学习语文的兴趣，从而提高语文能力。
”现在我就本校学生的情况分析、教材分析、教法分析、学法分析、教学程序、自我评估五个方面，本节课的设计进行说明。
一、学生情况分析1.学生刚刚涉及“童话”要精要地向同学介绍这种文学体裁知识，要求学生自己了解一些安徒生在这一领域的成就。
2.这种情节曲折的故事是学生喜闻乐见的，但对童话的讽刺意义很可能明于心而不明于口，教师应适当点拨，使之对主题的理解水到渠成。
3.学生对文中问题的理解分析易文去矣去，且理解肤浅，务必引导学生要独立深思，各抒己见，对问题的认识一定要言之有据。
二、说教材1.本文内容、地位、作用。
本文是丹麦童话大师安徒生的代表作之一，通过一个昏庸而又穷奢极欲的皇帝上当受骗、当众出丑的故事。
讽刺了皇帝和大臣们愚蠢虚伪、自欺欺人的丑行。
这个单元的课文体裁多样，有童话诗歌、神话、寓言故事。
都属于文学作品，它们的共同点是通过虚构的故事和作家曲折地反映现实，或揭露鞭挞现实中的丑恶，或表达对美好生活的向往，或赞美呼唤人间真情。
想象丰富奇特、引人遐思。
无论是作者扣人心弦的叙述，还是那根本不存在的“美丽的新装”，都将使学生增加阅读兴趣去体悟。
是培养学生积极以人生态度和正确的理想观，提高文化品位和审美情趣、发展语言能力、激发想象力和创造潜能的好教材。
教材选得好，不失童趣又有思想深度，离奇而生动的故事情节更是扣人心弦，适合七年级学生阅读。
2.本课的教学目的A、能力目标（1）、理解课文内容，领会童话的讽刺意义。
（2）、有感情地阅读课文、复述、让学生在发展语言能力的同时，发展思维能力。
一、教学目标：1. 知识与技能：通过阅读《皇帝的新装》，理解故事情节，把握人物形象。
2. 过程与方法：通过分析人物的语言、动作、心理等描写，学会欣赏文学作品中的形象塑造。
3. 情感态度与价值观：培养学生对文学作品的鉴赏能力，引导他们正确对待虚荣与诚实。
二、教学重点：1. 故事情节的掌握。
2. 人物形象的分析和评价。
三、教学难点：1. 理解人物形象背后的深层含义。
2. 学会从多个角度审视文学作品。
四、教学准备：1. 教材《皇帝的新装》。
2. 相关背景资料。
3. 教学多媒体设备。
五、教学过程：1. 导入：简要介绍《皇帝的新装》的作者安徒生以及作品背景，激发学生的学习兴趣。
2. 自主学习：让学生通读全文，了解故事情节，注意人物的语言、动作、心理等描写。
3. 课堂讨论：分组讨论，每组选择一个或多个人物，分析他们的形象特点，如皇帝的虚荣、大臣的阿谀奉承、骗子的狡猾等。
4. 分享成果：各组汇报讨论成果，其他组成员进行评价、补充。
5. 深入分析：引导学生从作品的社会背景、作者的创作意图等方面，深入理解人物形象的深层含义。
6. 课堂小结：总结本节课的学习内容，强调人物形象分析的方法和意义。
7. 课后作业：让学生结合课文，选取一个人物，写一篇关于该人物形象的分析文章。
8. 教学反思：根据学生的课堂表现和作业完成情况，总结教学效果，调整教学方法。
六、教学拓展：1. 对比分析：让学生查找其他文学作品中的类似人物形象，如《红楼梦》中的贾宝玉，《儒林外史》中的范进等，进行对比分析，探讨不同作品人物形象的异同。
2. 角色扮演：选取课文中的人物，让学生进行角色扮演，体会人物的心理和情感，进一步理解人物形象。
七、课堂练习：1. 根据课文内容，完成填空题：（1）《皇帝的新装》的作者是____，他是____国的著名童话作家。
（2）皇帝在故事中表现出了____的特点，这导致了他的悲剧。
（3）大臣们为了____，纷纷夸赞皇帝的新装，表现出了他们的阿谀奉承。
《皇帝的新装》课文及教案一、教学目标1.理解童话故事《皇帝的新装》的内容，感受童话的奇妙与魅力。
2.分析故事中的人物形象，理解皇帝、大臣、骗子和民众的特点。
3.学习通过对比、讽刺等手法表现人物性格和揭示主题的技巧。
二、教学重点与难点1.教学重点：理解课文内容，分析人物形象，领悟故事寓意。
2.教学难点：理解故事中对比、讽刺手法的运用。
三、教学准备1.课文《皇帝的新装》2.多媒体教学设备3.课堂讨论话题四、教学过程第一课时一、导入1.谈论皇帝：同学们，你们知道古代的皇帝是怎样的吗？他们有什么特点？2.简介童话：童话是一种充满奇妙色彩的文学体裁，它以丰富的想象力和夸张的手法，讲述了一些富有寓意的故事。
今天，我们要学习的就是一篇著名的童话故事——《皇帝的新装》。
二、课文阅读1.学生自读课文，理解故事内容。
2.教师提问，检查学生对课文的理解。
第二课时一、故事梗概1.教师简要复述故事梗概，引导学生回顾课文内容。
2.学生分享自己认为故事中最有趣、最感人的部分。
二、分析人物形象1.分析皇帝：皇帝在故事中有什么特点？他为什么会受骗？2.分析大臣：大臣们有什么特点？他们为什么不敢说出真相？3.分析骗子：骗子有什么特点？他们为什么能骗过皇帝和大臣？4.分析民众：民众有什么特点？他们在故事中起到了什么作用？三、讨论话题1.故事中的讽刺手法：请同学们举例说明故事中运用了哪些讽刺手法。
2.故事的寓意：请同学们谈谈自己对故事寓意的理解。
第三课时2.学生分享自己对故事主题的理解。
二、课堂小结2.学生谈谈自己的收获。
三、作业布置1.根据课堂讨论，写一篇关于《皇帝的新装》的读后感。
2.预习下一课《海的女儿》。
第四课时一、复习导入1.回顾上一节课的学习内容。
2.学生分享自己的读后感。
二、拓展阅读1.教师介绍其他著名童话故事，如《丑小鸭》、《灰姑娘》等。
2.学生阅读故事，交流阅读感受。
三、课堂小结2.学生谈谈自己的收获。
四、课后作业1.深入了解童话故事，选择一篇感兴趣的童话进行阅读。
《皇帝的新装》人物形象分析doc初中语文用简洁的语言描写人物的语言、行动、专门是人物的心理，准确、传神地表现每个人物的性格，使相似的场面写得类而不同，妙趣横生。
要紧人物：皇帝、〝诚实的〞老大臣、一位〝诚实的〞官员，还有次要人物：皇帝的随行官员、〝最高贵的骑士〞、内臣等。
他们的共同特点是自私、虚伪、愚蠢和欺诈，而这些特点又是在看骗子〝织布〞、做〝新装〞的过程中表现出来的。
场面是相似的，本质是相同的；而我们读起来并不觉得雷同。
这是因为作者抓住了每个人物的性格特点，注意了他们年龄、身份、地位的不同，准确、传神地描写了人物的神态、语言、行动、专门是人物心理，表现了每个人物的异与同。
比如，同是写看〝布料〞，皇帝、老大臣和那位官员的表现就各不相同。
写老大臣，细写其神态，两次写了他的〝看〞。
先写他〝眼睛睁得专门大〞、〝越睁越大〞，这是真看，既写出了他什么也没看到的惊，又画出了他那一副衰朽的模样。
在写他〝一边讲，一边从他的眼镜里认真地看〞，那么是假看，写出他的骗，装出认真看的模样骗人。
写那位官员，只写他〝看了又看〞。
这一描写的变化，不仅有详有略，而且准确地表现了他们的年龄和性格的差不。
心理描写那么更能突出人物的特点。
什么也没看到，皇帝和老大臣的心理都专门惊疑，写皇帝，用疑咨询句，表惊奇；而写老大臣，那么用祈使句，表哀叹。
皇帝、老大臣和那位官员都否定自己的愚蠢、不称职，皇帝自以为至高无上、老大臣自恃年高资深，都用反咨询句，否定语气强烈；而那位官员年青得志，不禁有点儿自我怀疑，用疑咨询句。
皇帝、大臣和百姓们都赞扬那全然不存在的布料、新装是多么的美，但每个人的语言也各不相同。
正是有了这具体多变的描写，人物的个性才显得具体、鲜亮。
皇帝的新装对人性弱点的深度剖析与反思
在这个故事中，一个皇帝被一群心怀不轨的骗子所愚弄，认为他们织成的布料只有聪明人才能看见，而实际上没有人看得见。
皇帝最终被迫赤身裸体地出现在众人面前，直到一个孩子大胆揭露了真相。
这个故事本质上是对人性弱点的深度剖析与反思。
对盲从者的反思
在这个故事中，除了皇帝被愚弄外，他的随从也都害怕失去成为「聪明人」这个头衔。
即使真相昭然若揭，也没有人敢于质疑或揭露。
这让人们不禁反思：在现实生活中，我们是否也曾因为盲目跟随而忽略了内心的真实想法？
对思辨能力的要求
在这个故事中，只有那个孩子拥有足够的思辨能力去看清真相，其他成年人却被虚假掩盖的东西所误导。
这启示了我们应该培养自己的思辨能力，不轻信表面的光环，要懂得观察、思考，保持清醒的头脑，不被外在幻象所迷惑。
结语
故事《皇帝的新装》的寓意深远，不仅仅是对人性弱点的深度剖析，更是对我们行为和思维方式的一次深刻反思。
我们应该警惕虚荣心、拒绝盲从、勇于揭露真相，培养自己的思辨能力，才能在现实生活中更加明智、自信地面对挑战。
只有这样，我们才能避免重蹈皇帝的覆辙，用理智和勇气探索出真相与智慧之路。
标题：七年级上册语文《皇帝的新装》课堂笔记一、课文概述《皇帝的新装》是一篇揭露虚伪和谄媚的寓言故事。
它讲述了一个皇帝因为追求时尚而上当受骗，最终在一个孩子的勇敢揭穿下，意识到了自己的荒谬行为。
二、故事情节1. 皇帝为了追求时尚而购买了一套所谓的“新装”，但其实这套衣服是一种特殊的布料，只有聪明的人才能看得见。
2. 皇帝身边的人皆为了讨好他而谄媚地表示看得见这套新装，直到一个孩子大胆地说出了实情。
三、人物性格分析1. 皇帝：虚荣、自负，追求新奇和时尚，同时也有些愚蠢。
2. 伺候皇帝的大臣和侍从：谄媚、唯利是图，追逐权势，没有自己的判断力。
3. 勇敢的小孩：聪明正直，不畏惧权势，勇于说出真相。
四、寓意1. 警示人们不要盲目追求时尚和虚荣，应有自己的判断力和原则。
2. 勇敢说出真相是正确的行为，应该尊重和鼓励那些敢于说真话的人。
五、课文阅读体会在读完《皇帝的新装》这篇文章后，我深受教育。
作为一名学生，我意识到了追求时尚和虚荣是多么荒谬和愚蠢的行为。
作为一个公民，我更应该勇敢说出真相，有自己的判断力，不被蒙蔽和迷惑。
六、课文的意义和价值从《皇帝的新装》这篇课文中，我们不仅能够感受到丰富的情感和对人性的深刻剖析，更能够从中获得为人处世的智慧和道理。
这篇文章引导我们正确认识时尚和虚荣，教会我们勇于说真话，是一篇富有教育意义和社会价值的好文章。
七、结语《皇帝的新装》这篇课文，以其深刻的启示和东方智慧，给了我们很多思考。
我们应该珍惜这篇文章，从中获取知识和智慧，提高我们的道德水平和人生素养。
希望大家都能像勇敢的小孩一样，敢于说出真相，勇敢做正确的选择。
八、故事延伸除了勇敢说出真相的小孩，还有一些其他角色的反应和态度，我们也可以从中获取一些启示。
1. 片面追求时尚和虚荣的危害在故事中，皇帝和他身边的人们都追求时尚和虚荣，他们为了讨好皇帝而谄媚地说着看得见这套新装。
这种行为不仅让他们失去了自己的判断力和原则，还导致了对真相的忽视和迷失。
《皇帝的新装》人物形象分析doc初中语文用简洁的语言描写人物的语言、行动、专门是人物的心理，准确、传神地表现每个人物的性格，使相似的场面写得类而不同，妙趣横生。
要紧人物：皇帝、〝诚实的〞老大臣、一位〝诚实的〞官员，还有次要人物：皇帝的随行官员、〝最高贵的骑士〞、内臣等。
他们的共同特点是自私、虚伪、愚蠢和欺诈，而这些特点又是在看骗子〝织布〞、做〝新装〞的过程中表现出来的。
场面是相似的，本质是相同的；而我们读起来并不觉得雷同。
这是因为作者抓住了每个人物的性格特点，注意了他们年龄、身份、地位的不同，准确、传神地描写了人物的神态、语言、行动、专门是人物心理，表现了每个人物的异与同。
比如，同是写看〝布料〞，皇帝、老大臣和那位官员的表现就各不相同。
写老大臣，细写其神态，两次写了他的〝看〞。
先写他〝眼睛睁得专门大〞、〝越睁越大〞，这是真看，既写出了他什么也没看到的惊，又画出了他那一副衰朽的模样。
在写他〝一边讲，一边从他的眼镜里认真地看〞，那么是假看，写出他的骗，装出认真看的模样骗人。
写那位官员，只写他〝看了又看〞。
这一描写的变化，不仅有详有略，而且准确地表现了他们的年龄和性格的差不。
心理描写那么更能突出人物的特点。
什么也没看到，皇帝和老大臣的心理都专门惊疑，写皇帝，用疑咨询句，表惊奇；而写老大臣，那么用祈使句，表哀叹。
皇帝、老大臣和那位官员都否定自己的愚蠢、不称职，皇帝自以为至高无上、老大臣自恃年高资深，都用反咨询句，否定语气强烈；而那位官员年青得志，不禁有点儿自我怀疑，用疑咨询句。
皇帝、大臣和百姓们都赞扬那全然不存在的布料、新装是多么的美，但每个人的语言也各不相同。
正是有了这具体多变的描写，人物的个性才显得具体、鲜亮。
七年级语文教案：《皇帝的新装》中人物形象解析。
本文将对《皇帝的新装》中的三个人物形象：皇帝、骗子和孩子加以解析，探究他们在这个故事中所扮演的角色和寓意。
一、皇帝皇帝是这个故事中的大反派，他虚伪而又极其自恋，对自己的美貌相信得无以复加。
他的成就和荣誉让他骄傲，但这并不意味着他真的有德才兼备，相反，他缺乏真正的智慧和目光。
这一点可以在试图看到那件不存在的新装时体现出来，无论多少人告诉他新装根本不存在，他却毫不犹豫地相信那两个骗子的说法，因为这与他自信而愚蠢的个性不谋而合。
皇帝的性格被这个故事中的孩子找到了，孩子展示了这个故事中最伟大的品质，诚实和正义。
皇帝的虚伪和过度追求虚荣在孩子面前毫不像样，这一情境给予读者一个正面的启示，再次表明虚荣是错误的，自恋和炫耀只能破坏真正与他人建立联系的机会。
二、骗子骗子是这个故事的二号反派。
他们非常利己主义，不惜欺骗皇帝并骗取他的钱财，而且他们对此感到无愧，因为他们认为这是自己生存的必要手段。
尽管他们的方式丑陋，但在骗子看来，这是在这个美丽虚伪的世界上活下去的一种自我养活方式。
他们不仅精通欺骗和诈骗，还精通运用人们的恐惧和欲望，将买通了皇帝。
然而，骗子最终并没有成功欺骗所有人，孩子揭穿了他们的谎言。
这表明了在不可靠的世界中，诚实和正义是最终胜出的东西。
骗子的人物形象，则帮助我们认识到了渴望成功和权力背后的丑陋，而不应被盲目神化和崇拜。
三、孩子孩子是这个故事中的英雄人物，也是最正义的人物形象。
他们为人正直，缺乏世俗的观点和恶意，因为孩子还没有被这个世界所腐化。
当骗子将皇帝给平装成带有新装的形象时，孩子翘起了他们所骗的丑陋和大众推崇的虚假。
通过这一情境，这个故事表明了渴望权力和地位的追求，并不应该取代我们对正义，诚实和真相的渴望。
孩子的人物形象，以及他的警醒行为精神，则给予了读者信仰于真相和人类正义的希望。
结语：通过对这三个人物形象的解析，我们可以深入了解到《皇帝的新装》所表达的丰富寓意。
部编7年级上册语文19 皇帝的新装知识与技能：1.通过人物形象的分析，学习表现人物的方法。
2.理解童话中想象和夸张手法的艺术特点。
3.培养感悟文章主旨的能力。
4.认识封建统治者虚伪、愚蠢的本质，领会作者讽刺皇帝的用意。
过程与方法：以朗读为载体，通过自主、合作、探究的学习方式，体会文章的艺术特色，感悟文章的主题。
情感、态度与价值观：1.认识生活中的真善美和假恶丑，培养敢说真话的优秀品质。
2.培养批判精神，敢于揭露生活中的丑恶现象。
1.把握本文的故事情节，分析人物形象，学习表现人物的方法。
2.理解童话中想象和夸张手法的艺术特点。
理解童话中想象和夸张手法的艺术特点。
2课时●第一课时●一、导入新课，激趣入题说起童话，大家肯定会想起丹麦著名的童话作家安徒生。
小学时，大家已学过了他的《卖火柴的小女孩》。
你还知道他的哪些作品？（《海的女儿》《丑小鸭》《豌豆公主》等。
）今天，老师介绍安徒生笔下的一位皇帝给大家认识。
这位皇帝酷爱新衣服，这不，他又在换衣服了，这一次可是一件非常神奇的衣服呀，那就是——《皇帝的新装》。
介绍背景：19世纪初，在拿破仑战争最激烈的时候，丹麦统治阶级利用英法矛盾，以中立地位大搞粮食贸易，引起英国不满，双方交战，丹麦倒向法国。
后来拿破仑战败，丹麦也成为战败国因而失去了广大的领土，耗尽钱财，最终成了英国的附庸国。
丹麦人民身受本国封建阶级和英国资产阶级的双重剥削，过着饥寒交迫的贫困生活，而封建统治阶级则穷奢极欲，挥霍无度。
面对这样的社会现实，安徒生根据西班牙一则民间故事改编了《皇帝的新装》，把揭露的锋芒直指封建统治阶级的头子，并无情地嘲讽了贵族、大臣的丑恶行径，深刻地解剖了当时社会的病状。
教师补充：安徒生的作品想象丰富、情节生动、语言朴素。
作品主题多为描绘穷苦人的悲惨生活，热情歌颂劳动人民，同情不幸的穷人，赞美他们的善良、纯洁，鞭挞统治者的残暴、贪婪。
二、自读课文，整体感知1自主快速浏览课文，扫清字词障碍，整体感知课文内容。
每个人的“新装”——解读《皇帝的新装》在世界文学史上，安徒生是一个绕不过去的作家；在安徒生的伟大作品中，《皇帝的新装》又是一部绕不过去的作品。
任何时候，它都像一颗璀璨夺目的灯塔，照亮了无数幽暗昏昧的人性。
阅读它，使得无数成人或多或少在一刹那驻足，反躬自省，检点自己生命中不能承受之轻的虚荣和愚蠢。
“皇帝的新装”以及其中的“孩子”也成为经典意象，不断被引用以至成为语码，充满着很多叠加的深刻寓意。
在清华附小听窦桂梅校长上这个课，重新唤起了我对这个经典作品的兴趣，在随后的评课中，我试着解读如下。
一、皇帝的性别首先，我想问的是，这个皇帝是男人，还是女人。
这个问题看似荒唐；但荒唐有荒唐的价值。
从安徒生本意来看，这个皇帝明显是男的。
这样，问题就来了。
一个男人，把所有的钱都花在新衣服上，整天喜欢花衣服，以致于不关心他的军队和人民，甚至对休闲和娱乐也失去了兴趣，每时每刻都在更衣室里。
这多么荒唐，多么荒诞！但荒诞正是童话的特点，把一个荒诞的东西合情合理化，孩子们才喜闻乐见。
荒诞是作者和读者达成的一个高度默契。
童话不在于事实，而在于解释。
因此我们根本没有必要关注是否真的有这样的新装，新装本来就不存在。
但如果皇帝是一个女人呢？那问题就大了。
她疯狂的喜欢衣服，以致于不顾一切，时时刻刻都在更衣室里，反而不好玩了。
不仅是后文的裸奔对一个女人不太公平；更重要的是，女人喜欢花衣裳，男人喜欢花姑娘，这是人之常情，而人之常情产生不了荒谬感，也产生不了故事的张力。
正因为荒诞，皇帝的“新装”，就不能仅仅理解成“新装”，它不过是一个意象，只是皇帝玩物丧志的一个“物”而已。
当然，皇帝本身有爱好没有错，但爱好转为嗜好，嗜好转为癖好，尤其是这种癖好影响到他的国家和民众，这就危险了，而这个时候，骗子的可乘之机也就来了。
既然新装不再是“新装”，只是一个意象，那么，安徒生为什么要用新装？或者说这个故事最初为什么要用新装？我想，作者最初的目的，不过是要剥下他自欺欺人的外衣，让他赤裸裸的展示在众人面前，进而羞辱那些甘心受骗的愚蠢的人，这是创作者的一种把戏，一种态度，一种情感。
七年级上册语文第19课《皇帝的新装》
人物形象
皇帝的新装皇帝的新装是一个著名的故事，讲述了皇帝沉迷于虚荣，索取新衣，结果令国家陷入经济困境，从而教育人们要节俭节约，不可贪图虚荣的道理。
故事中有几个人物，下面我们就来看看他们的形象吧！
首先，皇帝是故事的主角，他虚荣心强，喜欢穿新衣，但他却不求实效，一味追求虚荣，他的行为给国家带来了不少麻烦，他贪图虚荣，以致国家经济困境，这实际上也是一种教训，告诉我们要节俭节约，不可贪图虚荣。
其次，贤臣是皇帝的建议者，他深知皇帝的行为将给国家带来巨大的负担，因此他拒绝了皇帝的要求，尽管他被贬为太监，但他仍然是一个坚持节俭节约的榜样。
最后，有两个裁缝，他们是故事的支线，他们的工作是为皇作新衣，经过一番努力，他们终于完成了任务，但他们的表现也可以让我们看到，只有努力工作，才能获得成功，只要能够勤奋努力，就一定可以取得成功。
综上所述，皇帝的新装中有几个人物，他们各有不同的形象，他们为我们树立了榜样，让我们学会节俭节约，勤奋努力，让我们以正确的价值观、行为规范来生活，这就是皇帝的新装给我们的启示。
七年级上册语文19课皇帝的新装讲解《皇帝的新装》是一篇著名的安徒生童话故事，讲述了一个皇帝被骗子欺骗，相信他们所织的新装能展示他的聪明才智，结果却被愚弄的故事。
下面是对七年级上册语文教材中《皇帝的新装》一课的讲解：1.主题思想：这篇课文通过讲述皇帝被骗子欺骗，揭露了社会中普遍存在的虚伪和欺骗行为。
故事中的皇帝代表了那些被表面现象所迷惑，不愿意面对真相的人。
通过这个故事，学生可以认识到诚实和勇敢的重要性，以及独立思考和质疑权威的必要性。
2.人物形象：故事中的皇帝是一个虚荣、愚蠢、自欺欺人的人物。
他只关心自己的外表和炫耀自己的权力，却忽视了真正的价值和意义。
骗子则代表了那些利用人们的虚伪和欺骗行为谋取利益的人。
而大臣们则是虚伪和胆小的代表，他们不敢说出真相，害怕被视为与众不同。
3.故事情节：故事的情节发展非常紧凑，通过描述皇帝与骗子和大臣们的互动，逐渐揭示出真相。
学生在阅读过程中可以感受到情节的紧张感和戏剧性，同时也可以理解到故事中的每个情节都有其深刻的含义。
4.语言特色：安徒生的语言生动、形象、有力，通过比喻、夸张等修辞手法，将故事中的形象描绘得淋漓尽致。
学生在学习这篇课文时，可以感受到安徒生的语言魅力，并从中学习到语言表达的技巧。
5.思考问题：在学完这篇课文后，教师可以引导学生思考以下问题：•为什么皇帝会被骗子欺骗？•大臣们为什么不敢说出真相？•故事中的每个角色都代表了社会中的哪些人？•这个故事对我们有什么启示？通过这些问题，可以帮助学生深入理解故事的内涵，并引导他们思考现实生活中的问题。
总之，《皇帝的新装》是一篇非常有意义的童话故事，通过学习这篇课文，学生可以了解到诚实、勇敢和独立思考的重要性，并从中获得深刻的启示。
《皇帝的新装》人物形象分析《皇帝的新装》写了一个皇帝赤身裸体参加游行大典的滑稽故事。
对其主题的解读，人教社的教材、教参，都是从社会学的角度，强调其政治批判性，认为其主题是：无情地揭露了当时社会的丑恶，讽刺了皇帝和大臣们虚伪、愚蠢和自欺欺人的丑行。
这种单一化的阐释，淡化甚至忽视了文章其他文化底蕴的开掘。
随着社会的发展，学术多元化的进程日益加快，文章解读由单一化向多元化发展，已成为不可逆转的学术潮流，正如接受美学所描述的那样，任何一个文本，都存在着意义的空白和不确定性，文本的真正价值和生命，在于读者对其作出的永无止境的多元解读。
从这样的理念出发，《皇帝的新装》又能在政治批判意义的基础之外，解读出对人性的弱点——虚伪进行批判的新意义，这也是这篇课文培养学生探究和创新精神的一个切人点。
我们先从童话嘲讽的对象来看。
在注重政治批判意义的解读时，我们以为童话嘲讽的对象仅仅只是“皇帝”、“大臣”这些统治阶级。
其实，童话嘲讽的对象除了这些“统治阶级”之外，还有作为“被统治阶级”的普通百姓(这是社会学解读所忽视的)。
童话里是这样描述的：这样，皇帝就在那个富丽的华盖下游行起来了。
站在街上和窗子里的人都说：‘乖乖!皇上的新装真是漂亮!他上衣下面的后裙是多么美丽!这件衣服真合他的身材!’谁也不愿意让人知道自己什么也看不见，因为这样就会显出自己不称职，或是太愚蠢。
皇帝所有的衣服从来没有获得过这样的称赞。
笔者以为，童话在浓墨重彩地嘲讽了皇帝和大臣的极端虚伪之后，又描写了普通百姓的虚伪，实际上向我们传达了这样一个重要的信息——贪图虚荣是人类普遍存在的性格弱点，不仅“统治阶级”有，“被统治阶级”也有。
当然，我们必须承认一点，童话对“皇帝”、“大臣”和普通百姓的嘲讽的程度是不一样的，对前者是尖刻的，对后者则是善意的，因为百姓们毕竟在小孩道出真情后，态度一步一步转变过来，课文很传神地描述了这个艰难的转变过程：“可是他什么衣服也没穿呀!”一个小孩子最后叫了出来。
《皇帝的新装》阅读赏析
以下是一篇《皇帝的新装》阅读赏析：
《皇帝的新装》是丹麦童话作家安徒生的经典作品之一，以其独特的幽默和深刻的寓意深受读者喜爱。
从作品的主题来看，《皇帝的新装》以幽默的方式讽刺了社会中的虚伪和愚昧。
故事中的皇帝和大臣们为了满足自己的虚荣心，对一个不存在的新装赞不绝口，而只有一个天真的孩子敢于说出真相。
这种对虚荣心和愚昧的批判，使作品具有深刻的社会意义。
在人物刻画方面，安徒生运用了生动的描写和鲜明的对比。
皇帝和大臣们的虚荣、愚蠢与孩子的天真、直率形成了鲜明的对比，使人物形象更加生动。
同时，通过对皇帝和大臣们的心理描写，读者可以更好地理解他们的行为动机，增加了作品的可信度。
安徒生的语言简洁明了，富有幽默感。
他运用了大量的比喻、拟人等修辞手法，使故事更加生动有趣。
作品中的对话也十分精彩，既能展现人物性格，又能推动情节发展。
总的来说，《皇帝的新装》是一部优秀的童话作品，它以幽默的故事
讲述了深刻的道理，具有很高的艺术价值。
通过阅读这部作品，我们可以更好地理解安徒生的文学成就，也可以从中获得对生活的启示。
