小学科学校本研修材料

小学科学校本研修方案(全面)小学科学校本研修方案（全面完整版）一、培训目标本研修方案旨在提升小学教师的科学教育水平和教学能力，促进学校科学教育课程的质量提升。

二、培训内容1. 科学教育原理与理论- 介绍科学教育的基本原理和理论- 探讨科学教育在小学课程中的重要性和作用2. 科学教育课程设置- 分析小学科学课程标准和教材要求- 设计科学课程的教学内容和研究任务3. 科学教学方法与策略- 研究科学教学中的有效方法和策略- 培养学生科学思维和实践能力的教学指导4. 实验教学实施- 讲解实验教学的基本原则和步骤- 设计实验教学的实施方案和评价方法5. 教育资源的有效利用- 探讨利用科技手段和网络资源提升教学效果- 分享有效的科学教育资源和案例6. 评价与反思- 研究科学教育评价的基本方法和指标- 进行教育实践的反思和改进三、培训方式本培训方案以研修讲座、小组讨论、案例分析和实践操作结合的形式进行，注重理论与实践相结合。

四、培训时间总培训时间为X天，每天X小时。

五、培训评估培训结束后，将进行培训效果的评估，以了解学员的研究情况和提升效果。

六、培训师资培训将邀请经验丰富的科学教育专家作为讲师，确保培训质量和专业性。

七、培训收费培训收费根据实际情况确定，请参与机构联系了解具体费用信息。

结束语本研修方案旨在提高小学科学教育水平，为学校师资队伍的发展提供有力的支持。

希望通过本培训，教师们能够掌握科学教育的基本理论和方法，提升自身的教学能力，为培养学生的科学素养和创新能力做出更大的贡献。

> 注意：此方案仅供参考，具体实施方案和内容可根据实际需求进行调整。

精品文档校本研修培训材料概述基本概念（一）概念1、什么是校本一一以校为本目标：为了学校。

为了学校教育质量的提高，为了学校文化的提升，为了学校的特色发展。

动力：基于学校。

只有校长和教师的主动性和创造性充分发挥了，学校才有可能充满活力。

场所：只有学校的具体情境，扎根于学校的教育生活，被教师所认可并积淀为学校的血肉、风格、传统和文化。

2、校本培训：20世纪60——70年代首先在美国产生，是相对于单纯的高校培训而提出的。

英国1972年发表的《詹姆斯报告》建议“教师的在职进修应从中小学开始学校为中心”并与校本课程、校本管理相结合，设立了专业指导与教师发展委员会，具体负责教师进修。

以后逐步传播到世界各国，成为进修的主流方式。

国内有组织、有规章的校本培训兴起于1999 年，教育部《面向21世纪教育振兴行动计划》提出实施“跨世纪园丁工程”同时师范司启动了《中小学教师继续教育工程》，正式开展了校本培训。

3、校本研修：校本研修是在教育行政部门领导下，在教研部门、教师培训机构的指导下，以教师任职学校为培训基地，充分发挥教师专业自主，由学校和教师自主确定学习目标、内容、方式，由学校组织实施，以解决教育教学实际问题，全面提高教师专业水平为目标的一种教师学习方式。

（二）、校本研修与校本教研、校本培训区别1、目标不同校本培训：关注教师的学习任务，忽视针对性、实效性。

校本教研：关注短期的教学效益，忽视长期的专业发展。

校本研修：取二者之长，并提出关注教师的生活质量。

2、主体不同校本培训：主体是培训者，培训者决定培训的内容和形式，掌握着话语霸权，教师处于失语精品文档精品文档状态。

校本教研、校本研修：主体是教师，是积极主动的参与者，培训者转变为组织者、引领者、服务者。

3、内容不同校本培训：重视知识体系、观念转变、理论提升。

校本教研、校本研修：关注实践问题，以解决教育教学中的问题和提高教师解决问题的能力为目标。

4、方式不同校本培训：主要是讲座式的单向信息传递，以他人组织为主。

小学科学教师研修计划范文
本研修计划将围绕以下几个核心内容展开：
理论学习与更新
我们将组织一系列专题讲座，邀请教育专家和资深科学教师分享最新的教育理念和科学教学法。

这些讲座将涵盖学生认知发展规律、探究式学习方法、STEM教育等多个方面，帮助教师们构建起与时俱进的教学理论框架。

教学技能提升
在理论学习的基础上，我们将通过模拟课堂、微课竞赛等形式，让教师们有机会将新理念应用于实际教学中。

我们还将提供一系列的工作坊，如实验操作技巧、多媒体教学工具使用等，以增强教师们的实操能力和技术应用能力。

课程设计与创新
为了激发教师们的创新精神，我们鼓励每位参与者设计一堂富有创意的科学课程，并进行现场教学演示。

这一环节不仅能锻炼教师的课程设计能力，还能促进教师之间的相互学习和经验交流。

学科知识深化
科学知识不断更新，为了让教师们能够跟上时代的步伐，我们安排了一系列的学科深化课程，包括最新的科学发现、环境问题、能源科技等内容。

通过这些课程，教师们可以不断充实自己的学科背景知识，提高解答学生问题的能力。

教学反思与成长
我们鼓励教师们在研修过程中进行自我反思，记录教学实践中的成功经验和待改进之处。

通过定期的分享会和讨论小组，教师们可以相互启发，共同成长。

结语。

小学科学教研内容记录导言小学科学教研是教育工作者们共同关心的重要领域之一，通过对小学科学教研内容的记录和总结，有助于提高教学质量和教学效果，促进小学科学教学的不断发展。

在教研工作中，我们需要认真记录和整理教学过程中的反思、教学实践中的经验和案例，以及学生学习情况等内容，为今后的教学实践提供有益的借鉴和支持。

教学内容分析小学科学教学内容丰富多彩，涵盖生物、物理、化学等多个学科领域，旨在培养学生的科学思维和实践能力。

在教学过程中，我们注重培养学生的实验技能和观察能力，通过生动有趣的实验活动和案例分析，激发学生对科学的兴趣和探究欲望。

同时，注重培养学生的问题意识和创新意识，引导学生主动探索和思考，培养他们批判性思维和解决问题的能力。

教学方法总结在小学科学教研中，我们探索和应用了多种教学方法，包括案例教学、合作学习、探究式学习等。

通过案例教学，我们引导学生通过实际的案例来学习科学知识，激发他们的学习兴趣和思维能力；通过合作学习，我们培养学生的团队合作意识和沟通能力，促进他们共同学习和交流；通过探究式学习，我们鼓励学生主动探索和实践，培养他们的探究精神和实验技能。

教学反思与展望在小学科学教研工作中，我们不断总结和反思教学实践中的经验和教训，不断完善和改进教学方法和教学内容，提高教学质量和教学效果。

同时，我们积极参与教研活动和交流，与同行分享经验和交流心得，共同提升小学科学教学水平，为学生创设更好的学习环境和条件。

结语通过对小学科学教研内容的记录和总结，我们不仅可以发现问题和改进需要，也可以更好地认识学生的学习特点和需求，更好地指导和支持他们的学习。

希望未来在小学科学教研领域的工作中，我们能够共同努力，持续深化教育改革，推动小学科学教学的不断发展和完善。

以上就是对小学科学教研内容的一些记录，希望对大家有所帮助和启发。

感谢您的阅读！。

2024年小学科学教师校本研修计划一、计划背景随着社会的发展和科技的进步，科学知识在现代社会中的重要性日益凸显。

小学科学作为培养学生科学素养和科学思维能力的重要学科，在小学教育中具有不可替代的作用。

然而，由于教师教育水平、教学资源不足等原因，小学科学教师的专业能力和教学质量存在一定的差距。

为了提升小学科学教师的专业水平，提高科学教育质量，我们制定了2024年小学科学教师校本研修计划。

二、研修目标1. 提升小学科学教师的学科知识和专业能力。

2. 增加小学科学教师的教学方法和教学技能。

3. 培养小学科学教师的创新能力和实践能力。

三、研修内容1. 学科知识培训：通过专家讲座、教学案例分析等形式，系统学习小学科学的基础知识和前沿理论，提高教师的学科素养。

2. 教学方法培训：组织教师参加教学方法培训班，学习和掌握小学科学教学中的有效方法和教学技巧，培养教师的教学能力。

3. 教学资源开发：邀请相关领域的专家进行授课，分享教学资源开发的经验和方法，鼓励教师自主研发和创新科学教学资源。

4. 教学实践研究：组织小学科学教师参与教学实践研究，通过实践和反思，不断改进教学方法和策略，提高教学效果。

四、研修形式1. 线下研修：组织教师参加学科知识培训班、教学方法培训班等，传授理论知识和实践技能。

2. 在线研修：构建在线学习平台，提供学科知识、教学资源等在线教育资源，方便教师自主学习和研修。

3. 教学实践研究：组织小学科学教师进行实践教学，并进行教学反思和交流，形成案例和经验分享。

五、研修评估1. 考核测试：通过线上线下的考核测试评价教师的学习成果和掌握程度。

2. 教学观摩评估：组织校内外的专家进行教学观摩，评估教师的教学质量和教学效果。

3. 教学反馈：定期组织教学反馈会议，听取教师对研修的意见和建议，及时调整研修计划。

六、实施方案1. 制定研修计划：根据目标和内容，制定2024年小学科学教师校本研修计划，明确时间和具体安排。

小学科学研修总结5篇(实用版)编制人：______审核人：______审批人：______编制单位：______编制时间：__年__月__日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的实用资料，如工作报告、工作计划、心得体会、合同方案、演讲稿、作文大全、教案、述职报告、调查报告、其他资料等等，想了解不同资料格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor.I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!Moreover, our store provides various types of practical materials for everyone, such as work reports, work plans, reflections, contract proposals, speeches, essay summaries, lesson plans, job reports, investigation reports, and other materials. If you want to learn about different data formats and writing methods, please stay tuned!小学科学研修总结5篇在完成研修工作后，我们必须认真写一份研修总结，撰写研修总结能够帮助我们对研修过程进行分析，下面是本店铺为您分享的小学科学研修总结5篇，感谢您的参阅。

小学科学校本研修总结4篇小学科学校本研修总结篇1本学期我校按照上级部门安排，确立了以教师发展为本，以提升教师整体教科研水平，为学生发展提供更优质的服务为遵旨，以理论学习、高效课堂观课议课、小课题研究为抓手，大幅度面积提高教育教学质量为目标，朝着“有特色、有品位、有创新、有活力”的方向不断迈进，立足学校，服务学校开展校本研修工作，取得显著的成效。

一、主要完成的工作：1、开展教育大讲堂及理论学习，凝练高尚师德，提高了理论水平。

2、全面深化高效课堂，优化细化各大环节，初步形成了校本特色。

3、开展以课例为载体的校本教研，推行每周公开课和观课议课活动。

4、申报区级课题两个，开展人人参与的校级小课题研究，并规范课题确立、申报、研究、结题过程。

5、继续加强了现代信息技术应用研究活动，推广电子白板的教学应用。

6、加强了教师培训工作，提高培训的实效。

二、主要工作措施：(一)、开展教育大讲堂及理论学习，凝练高尚师德，提高理论水平。

本学期，我校加强了中青年教师教育教学理论学习和培训，开展理论学习与实践反思相结合的方法进行。

组织教师开展了新改版教材及中考动向培训与交流，再次学习《宝鸡市陈仓区高效课堂教学组织实施办法》、《中小学小本研修管理办法》、《陈仓区中小学教学常规》，并对《教师行动手册》的使用及管理进行一次专门培训。

结合每周常态化的公开课活动，每周坚持开展理论学习，材料主要以《陕西教育》、《教师报》、《陈仓教研》为主。

并开展了名校教研教训经验学习交流。

通过长期系统的学习，大多中青年教师的理论水平明显提高，理论指导实践作用也在日常教育教学显现出来。

并计划开展四教育大讲堂活动，主要以教学能手、新秀、上学期评选的标兵及先进为主讲人，以高效课堂理论、课堂反思及操作策略、学生教育与管理为主题开展专题讲座。

凝练高尚师德，提高理论水平。

(二)、全面深化高效课教改实验，提升教师教学艺术水平，促进了教学质量的提高。

本学期我校高效课堂全转入全面深化阶段，我们借此机遇，大力推动我校课改工作。

校本研修案例：《在小学科学课程中如何作科学研究》在小学科学课程教学中，要让学生继续开展他们自发状态下就一直热衷的探究活动，是非常重要的，由于以下方面的原因：(1)、探究是满足儿童求知欲的重要手段，对于保护儿童珍贵的好奇心至关重要。

学生可以从中获得巨大的满足感、兴奋感和自信心，并焕发出内在的生命活力。

如果在进入学校后就宣布禁止儿童开展探究活动，不仅违背儿童的天性，而且不利于儿童身心健康发展。

儿童进入学校以后，不仅不应禁止他们探究，而且应该对他们的探究提供支持、鼓励和帮助(包括适时地提供工具，在必要的时候教给他们更有效地开展探究的过程与方法等)，以引导他们最终能够找到他们感兴趣的那些现象和问题的解释或答案。

因此，如果学生非要打破砂锅问到底，如果他(她)“自讨苦吃”，一定要对某个问题追根究底，非弄个水落石出不行，教师不应嫌厌或禁止，而应接受、肯定，甚至鼓励、赞扬，并提供帮助和支持。

(2)、探究是学生获得知识的重要途径。

第斯多惠就曾说过，要给予儿童真知，更要引导他们主动寻求真知。

正所谓授人以鱼不如教人以渔。

引导学生自主获取知识或信息，对于培养学生学会学习、终身学习亦具有重要意义。

(3)、探究过程本身不仅可以使儿童的思维受到最好的锻炼，有利于学生解决问题能力的培养，而且是科学精神、科学态度、科学方法培养的主要途径，这对于儿童科学素养的全面发展十分关键。

从中习得的科学过程与方法，对于儿童参与生活中与科学相关的问题解决与决策，是个重要的基础(与科学知识同样重要)。

从广泛迁移的角度来说，学会科学推理是大大提高孩子的智慧(思考力、明智的判断能力、批判性思维以及创造力)的最有效方法，这对于他们谋求进一步的生存与发展，获得生活质量的提高至关重要。

(4)、由于探究过程需要探究者综合运用自己的已有知识和经验，这对于增进和加深对已有知识的理解，将其融会贯通，十分关键。

我们常常有这样的体会：在一个新的探究情境中，自己已有的知识和经验获得了新的理解，产生出新的意义，正所谓“温故知新”。

校本研修专题讲座材料深刻领会校本研修的内涵，运用灵活多样高效的方式，扎实搞好校本研修工作——学习《〈榆林市中小学教师校本研修学分认定和管理办法（试行）〉的通知》心得一、2013——2014学年度教师校本研修中存在的问题1、教师个人方面第一，思想上不重视校本研修。

万事开头难，其一就是我们对其认识不到位，觉得校本研修是个次要层面。

但市上文件明确规定“学分认定不合格者，不得参与职称评定、评优树模等”。

第二，研修主题的选择不科学。

有的大而空，不切实际，与自己所任的学科联系不紧密；有的纯粹下载，下载后又不适当修改，以致自己对确立的研修主题到底是什么也不明白，内容与主题脱节，看似有很多佐证材料，实则七拼八凑。

“下笔千言，离题万里”。

第三，活动形式老套、单一，严重束缚了校本研修的丰富内涵。

不少人仍停留在听课评课、办讲座、学理论等层次。

把校本研修与过去的教研活动等同起来，实际上校本研修是以学校为本位的研修，而教研只是教学研究，教研只是校本研修中的一个环节。

因而今年的学分认定中，以教研材料全权代替校本研修的现象十分严重，除过教研材料，其他项目都没作充分准备，疯狂拼凑，不成体系，不能自圆其说，问题百出。

2、学校层面校本研修对我们来说还是个新生事物，因而从学校整体的角度看，也没有准确把握好校本研修的内涵，对研修的多样化形式缺乏切实有效的探究，于是对教师缺乏方向性的引领，大家都是“摸着石头过河”。

二、对策初探1、思想上重视。

必须充分认识到校本研修与我们职称晋升等个人前途紧密联系起来，因此，我们应当重视。

从教师自身发展的角度看，国家确立校本研修制度是想把老师往研究型、学者型的方向引导，现在表面上看效益不明显，只是“一切刚刚开始”的缘故，因此要想成为合格的老师，能跟上时代的老师，校本研修是不可少的。

试想：有的老师临退休，也没亲自写过几篇教育叙事、论文、教学心得、教育，正如我们所教的学生九年也未写出一篇象样的作文和日记一样，毕生的教学生涯只能靠自己的记忆回想，着实没什么说服力。

2024年小学科学校本研修计划一、研修背景和目标随着时代的发展和社会的进步，小学科学教育在培养学生科学素养、培养创新能力等方面的作用日益凸显。

为了提升小学科学教师的专业水平，适应未来教育发展的需求，本次研修计划旨在探究以下目标：1. 加强对新课程标准下小学科学课程理念、目标和要求的理解，掌握科学教学的基本原则和方法。

2. 提升小学科学教师的学科知识水平，加强对科学概念和科学方法的理解和运用。

3. 探索创新的科学教学策略和教学资源，丰富科学教学的形式和手段。

4. 培养小学科学教师的团队合作意识，促进教师之间的交流与合作。

二、研修内容和方法1. 研修内容(1) 新课程标准下小学科学课程的理念和目标探讨新课程标准对小学科学课程的要求，理解小学科学教育的目标和意义。

(2) 科学教学的基本原则和方法介绍科学教学的基本原则，如启发式教学、课堂探究等，以及科学教学的基本方法，如实验、观察、比较、分类等。

(3) 科学概念和科学方法的理解和运用探究科学概念的内涵和外延，了解科学方法的基本步骤和应用方式，使教师能够准确理解和运用科学概念和科学方法。

(4) 创新的科学教学策略和教学资源介绍创新的科学教学策略，如游戏化教学、项目化教学等，以及丰富的科学教学资源，如实物模型、多媒体课件等。

(5) 团队合作和教师交流通过小组研讨、经验分享等形式，培养小学科学教师的团队合作意识，促进教师之间的交流与合作。

2. 研修方法(1) 讲座式教学邀请专家学者进行讲座，介绍相关理论和经验，为教师提供科学教育的理论支持和教学指导。

(2) 应用导向的研讨通过小组讨论、案例分析等形式，引导教师运用所学知识解决实际问题，提升实践能力和创新思维。

(3) 教学观摩安排教师观摩优秀的科学课堂，借鉴先进的教学策略和方法。

(4) 教学设计要求教师根据所学理论和方法，设计并实施科学教学活动，通过互相交流和评析，进一步改进和提升教学水平。

三、研修时间和评估1. 研修时间本次研修计划将持续三个月，具体时间为2024年3月至5月。