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七年级语文基础知识高频考点（一）病句一、知识梳理病句主要分为以下五类：（一）成分残缺或者赘余（二）搭配不当（三）语序不当（四）结构混乱（五）表意不明、不合逻辑（一）成分残缺或者赘余1.缺少/多余主语2.缺少/多余谓语3.缺少/多余宾语4.缺少/多余定语5.缺少状语6.缺少介词7.多余补足语【例题讲解】1.我们初中学生，一般来说，我们都有自学能力。
（句中的后一个“我们”是多余的，可以删去。
）2.中国人民正在为建设一个现代化的社会主义强国。
（句中的主语是“中国人民”，“为建设一个现代化的社会主义强国”是一个介词结构，它只能作状语，所以句子缺少谓语，可以在“强国”后面补上“而努力奋斗”，这样句子就有谓语了）3.昨天，李苗同她关系最“铁”的朋友吵起来了。
（介词缺失。
句中“同”后面应加上“与”或“跟”。
）4.通过学习，使我提高了认识。
（删去句中的“使”字，让“我”作句子的主语；或者把介词“通过”删去，让“学习”作句子的主语。
）5.欢迎领导到我校光临指导。
（“到”即“光临”，造成赘余，应删去“光临”。
）6.这个集团目前已经成为拥有11个专业公司、2个研究所、3个生产厂，现有固定资产8500万元。
（句中宾语中心语残缺，应在“生产厂”后补上“的大型企业”。
）句子中的结构成分：主语部分谓语部分[状语]（定语）主语[状语]谓语<补语>（定语）宾语例句[几年前]，（小张的）父亲| [为抗洪]献<出>了（宝贵的）生命。
方法：第一步：找到谓语部分，确定主谓宾成分第二步：确定主谓宾短语的中心语第三步：提炼句子主干（即主谓宾中的中心语）第四步：看看哪儿多了哪儿少了特殊：古意今意重复例子：他忍俊不禁得笑了起来。
【最容易重复赘余的组合举例】“更加变本加厉”“共同协商”“可堪称”“让它任其自然”“特别嗜好”“炎热的酷暑”“忍俊不禁地笑起来”“过度酗酒”“使人民生灵涂炭”“从心里发自肺腑”“过分溺爱”“至少……以上”“显得相形见绌”“一致公认”“一气呵成地写就”“前来光顾”“切忌不要贪睡”“浑身被打得遍体鳞伤”“开始启动”“凯旋而归”“一个刻骨铭心的难忘的”“多余的废话”“多年的夙愿”“热切渴望”“囊括全部”“互相厮打”“悬殊很大”“忽然恍然大悟”“这其中，这其间”“多年的夙愿”“亲眼目睹”“无数莘莘学子”（二）搭配不当1.主谓搭配不当2.谓语和宾语搭配不当3.修饰语和中心语搭配不当4.主语和宾语搭配不当5.一面与两面搭配不当1.词语不配对儿例：几声鸟叫从幽谷中传来，打破了沉寂的环境。
初中语文考点归纳总结大全一、语言文字基础知识考点1. 汉字基础知识汉字是中华民族的瑰宝，掌握好汉字基础知识对于学好语文至关重要。
汉字基础知识主要包括部首、笔画、构造和基本读音等方面。
在考试中，常常会涉及到认识生僻字、解释词义、查字典等。
2. 词语运用词语是语言的基本单位，掌握好常用词的词义和用法对于语文学习至关重要。
词语考点主要涉及词义辨析、词性转换、熟语搭配等方面。
3. 句子结构句子是语言交流的基本单位，掌握好句子结构对于正确表达意思至关重要。
句子结构考点主要涉及句子的成分、从句的引导词、句子成分的位置等方面。
4. 修辞手法修辞手法是语言运用的一种艺术形式，能够使语言更加生动、丰富。
修辞手法考点主要涉及比喻、夸张、排比、反问等方面。
二、阅读理解考点1. 短文阅读理解短文阅读理解是考察学生对于短文的理解能力。
考题通常包括判断正误、选择正确答案、回答问题等。
2. 图表阅读理解图表阅读理解考点主要考察学生对于表格、图表等形式呈现的信息进行理解和运用的能力。
考题通常包括填空、解释图表意思等。
三、写作基础知识考点1. 语法知识语法知识是写作的基础，掌握好语法知识对于写作能力的提高至关重要。
考点主要涉及词语搭配、句子成分、语法错误的改正等方面。
2. 文章结构文章结构是写作时需要注意的一个方面，合理的文章结构能够使文章内容更加清晰、有条理。
考点主要涉及开头、中间段落和结尾的写法等方面。
3. 表达能力表达能力是写作中必不可少的一项素养。
考点主要涉及如何准确、流畅地表达自己的意思，避免使用过于简单、乏味的表达方式等方面。
四、语言运用考点1. 说明文写作说明文是常见的一种写作形式，要求对事物进行客观、准确的描述。
考题通常要求学生根据给定的材料或主题写出一篇说明文。
2. 议论文写作议论文是要对某个问题进行观点表达、论证和辩论的一种写作形式。
考题通常要求学生根据给定的议题或材料写出一篇议论文。
3. 小说或故事写作小说或故事写作要求学生具备一定的想象力和创造力，能够用丰富的语言和生动的情节来叙述故事。
语文知识复习重点整理1.汉字的起源与发展2.汉字的种类与结构3.汉字的笔画与笔顺4.常用偏旁部首及其意义5.易错字词的辨析二、词汇与成语1.词汇的分类与运用2.成语的来源与特点3.成语的故事与典故4.成语的误用与辨析5.常用成语的解释与例句三、语法与句型1.词类的识别与用法2.短语的结构与类型3.句子成分的分析4.句型的变换与运用5.病句的修改与辨析四、修辞手法1.比喻的作用与类型2.拟人的特点与应用3.夸张的手法与效果4.对偶的结构与韵律5.设问的技巧与作用五、文学常识1.中国古代文学概述2.古代文学作品与作者3.现代文学作家与作品4.文学体裁的识别与特点5.文学奖项与荣誉六、阅读理解1.文章的体裁与结构2.文章的主旨与大意3.人物形象的把握4.事件过程的描述5.文中信息的提取与分析七、作文写作1.作文的构思与立意2.作文的结构与层次3.作文的语言与表达4.作文的修改与润色5.作文的好词好句积累6.文言文的断句与朗读7.文言实词的意义与用法8.文言虚词的辨析与作用9.文言文翻译的方法与技巧10.文言文阅读理解的训练九、诗歌鉴赏1.诗歌的节奏与韵律2.诗歌的意象与意境3.诗歌的情感与主题4.诗歌的写作手法与技巧5.诗歌的鉴赏方法与步骤十、口语交际1.口语交际的注意事项2.口语交际的表达技巧3.口语交际的场景与实践4.口语交际的训练方法5.口语交际的常见问题与解答以上是语文知识复习重点整理的知识点，希望对您的复习有所帮助。
习题及方法：1.习题：请写出带有偏旁部首“心”的四个汉字，并解释其意义。
解题方法：通过记忆常用偏旁部首“心”，结合课本与教材中的例子，选择四个带有该偏旁部首的汉字，并解释其意义。
答案：心想、意念、快慢、怒火。
2.习题：请将下列句子中的错别字找出并改正。
原句：他跑的很快，非常愉块。
解题方法：仔细阅读句子，对比汉字的正确书写，找出错误字词并进行修改。
答案：他跑得很快，非常愉快。
二、词汇与成语3.习题：请解释下列成语的含义，并给出一个例句。
可编辑修改精选全文完整版初中语文基础知识汇总1、文史典籍“四书”：《大学》、《中庸》、《论语》、《孟子》。
“五经”：《史记》、《尚书》、《礼记》、《易记》、《春秋》。
“四史”：《史记》、《汉书》、《后汉书》、《三国志》。
“四库”：经、史、子、集。
《诗经》六义：凤、雅、颂、赋、比、兴。
六艺：也称六经，即礼、乐、射、御、书、数。
2、初中语文重点知识点五行：指金、木、水、火、土五谷：上古对粮食作物的统称。
(即稷、黍、麦、菽、稻)五味：指酸、咸、甜、苦、辣六畜：六种家畜：马、牛、羊、猪、狗、鸡文房四宝：笔、墨、纸、砚文人四友：琴、棋、书、画花中四君子：梅、兰、竹、菊岁寒三友：松、竹、梅六书：象形、会意、指事、形事、转注、假借连中“三元”：凡在乡试、会试、殿试中连续获得第一名的即连中解元、会元、状元。
五声：五个音级。
也称“五音”，即我古代五声音阶中的宫、商、角、征(zhi)、羽。
四大民间故事：《梁山伯与祝英台》、《牛郎织女》、《白蛇传》、《孟姜女》三老：古代分管教化的乡官。
及第：指科举考试中选，应试未中叫落第、下第。
童生试：也叫“童试”。
包括县试、府试和院试三个阶段。
院试合格后取得生员(秀才)资格，方能进入府、州、县学习，所以又叫入学考试，应试者不分大小都叫童生。
3、年龄称谓(代称)垂髫(tiao)指三四岁~八九岁儿童。
总角指八九岁~十三四岁少年。
豆蔻指十三四岁~十五六岁的少年。
束发：男子十五岁。
弱冠：男子20岁，表示已成年。
而立：是男子三十岁。
(立：“立身”之志)不惑：是男子四十岁。
知命：是男子五十岁。
(知命，即知“天命”)花甲：是六十岁。
古稀：是七十岁。
考点提升练(一) 正确使用词语(包括熟语)1．下列各句中，加点的成语使用恰当的一项是 ( )A．就是在这样的一个贫困县，三个领导分坐三辆轿车去基层检查工作，一路上洋洋洒洒．．．．，好不气派。
B．连续晴朗了几天，气温也一点点回升了，连之前噤若寒蝉．．．．的鸟儿们也在枝头活跃了起来。
C．你的发言很有见地，作为抛砖引玉．．．．之篇，让我们深受鼓舞，也给了这次大会一个良好的开端。
D．昨晚那小偷胆子真大，趁屋主一家人熟睡之际，竟登堂入室．．．．，把现金和首饰给偷走了。
答案 A解析A项洋洋洒洒：形容文章或谈话内容丰富，连续不断。
也形容规模或气势盛大。
此处是第二层意思。
B项噤若寒蝉：像深秋的蝉那样一声不吭。
比喻因害怕有所顾虑而不敢说话。
此处望文生义。
C项抛砖引玉：比喻用粗浅的、不成熟的意见引出别人高明的、成熟的意见。
只能用作谦辞。
D项登堂入室：比喻学问或技能由浅入深，循序渐进，达到更高的水平。
用在此处不当。
2．下列各句中，加点的成语使用不恰当的一项是 ( ) A．由于这次调整是在清醒地认识国情和全面地估量当前形势的基础上进行的，是在预见潜在危机还未爆发以前进行的，因此有充分的主动权，能够瞻前顾后．．．．、有条不紊、从容不迫地进行，能够避免许多不必要的混乱和损失。
B．姚萤的眼睛水灵灵的，一定是个聪明之至的女子，玲珑剔透．．．．，和刘嘉惠一样。
因为从来没有一桩木头是美丽的，世间最蛊惑人心的美丽应该属于眼睛，若不是灵气逼人，再完美的五官也不会有那样倾城的美丽。
C．听了如此无耻谰言，科比诺气冲斗牛．．．．般的挥舞着前肢，愤然道：“你个该死的混蛋，不仅污蔑我，禁锢了我的不灭魔体，还把我的灵魂束缚在那个恶心的癞蛤蟆身上。
”D．只从生活上无所不至．．．．地体贴对方，却不从思想上和工作上帮助对方进步，这是不对的；只注意对方的思想和工作，生活上却一点也不体贴对方，也是不对的。
答案 D解析A项瞻前顾后：形容做事以前考虑周密谨慎，也形容顾虑太多，犹豫不决。
教师招聘考试语文专业知识之必背重点教育，是增进人知识技能，发展人智力、体力和思想品德的社会活动。
知识教育的内容含义，也是我们日后成为教师要做的事情，也是我们在教育学的学习中要核心解决的问题。
在教育学基础部分，我们主要要掌握教育的相关概述，如教育现象的起源与发展，教育学的创立与发展，教育的规律等;教育的相关内涵，如教育制度，教育目的，教育的形式;教育实施中的微观内容，如教师和学生的关系，教学和德育以及班主任的管理工作等。
下面就是教师考编考点集锦，能把这些知识点吃透，那就肯定能取得一个好成绩，离成功上岸更进一步。
1、《诗经》是我国第一部诗歌总集，我国现实主义诗歌传统的源头。
收录了西周初年至春秋中期的诗歌305篇，又称《诗三百》。
汉代以后被尊为儒家经典之一，与《尚书》《礼记》《周易》《春秋》合称五经。
按用途和音乐分为“风雅颂”三部分，其中风是指各地方的民间歌谣，雅大部分是贵族的宫廷正乐，颂是周天子和诸侯用以祭祀宗庙的舞乐。
《诗经》的主要表现手法是赋比兴。
其中直陈其事叫赋，譬喻叫比，先言他物以引起所咏之物叫兴。
赋比兴和风雅颂合称“六义”。
《诗经》多以四言为主，兼有杂言。
《关雎》是《风》之始也，也是《诗经》的第一篇。
2、《左传》原名《左氏春秋》，汉代改称《春秋左氏传》，简称《左传》。
相传是春秋末年左丘明为解释孔子的《春秋》而作。
我国现存第一部叙事详细的编年体史书，儒家“十三经”之一。
与《春秋公羊传》《春秋谷梁传》合称“春秋三传”。
3、孔子《论语》孔子，名丘，字仲尼。
春秋时期鲁国人。
是我国古代伟大的思想家和教育家、理论政治家、儒家学派创始人，编撰了我国第一部编年体史书《春秋》。
《论语》由其弟子及其再传弟子编撰而成。
以语录体和对话文体为主，记录了孔子及其弟子的言行，集中体现了孔子的政治主张、伦理思想、道德观念及教育原则等。
有“尊圣”之称。
4、孟子《孟子》孟子，名轲，子子舆，战国时期鲁国人。
中国古代著名思想家、教育家，战国时期儒家代表人物。
高中语文考点总结语文考点主要分为文字基础知识和语言运用能力两个方面。
文字基础知识包括文学常识、修辞性词语和病句辨析等；语言运用能力主要包括词语理解、句子理解、篇章阅读和写作等。
一、文字基础知识考点1. 文学常识：高中语文考试中常涉及文学常识的考查，如古代文学作品的作者和主要内容等，对于高中生而言，要对常见的文学作品有所了解，掌握其作者、主要内容和创作背景等。
2. 修辞性词语：高中语文考试中会涉及到一些修辞性词语的辨析题，要求考生根据语境理解词语的含义，正确选择合适的修辞手法。
常见的修辞性词语有比喻、拟人、夸张、排比等。
3. 病句辨析：语文考试中经常会涉及对病句的辨析，要求考生能够正确识别病句中的错误，并进行修改。
病句辨析主要包括主谓一致、动词语态、时态、代词指代、修饰成分搭配等方面。
二、语言运用能力考点1. 词语理解：语文考试中常涉及对词语的理解，需要考生能够根据上下文推测词语的含义，理解其真实意义。
此外，考生还要注意词语的多义性，避免在理解中产生混淆。
2. 句子理解：高中语文考试中会出现对句子的理解题，要求考生能够正确理解句子的结构和含义，并根据句子的语境选择正确的答案。
句子理解考点主要包括句子成分、句子类型和句子结构等。
3. 篇章阅读：语文考试中经常会出现篇章阅读题，要求考生根据给定的篇章，理解文中的主旨、作者观点以及篇章的结构等。
篇章阅读的考点主要包括文中事实细节、归纳总结、判断推理以及作者意图等方面。
4. 写作：写作是语文考试中一个重要的考点，要求考生能够根据题目要求，准确表达自己的观点，运用合适的语言表达方式，注重语言的精确性和流畅性。
写作考点主要包括作文的主题和写作方法选择、段落结构和语言表达等方面。
综上所述，高中语文考点涵盖了文字基础知识和语言运用能力两个方面，考生需要在平时的学习中注重文学常识的积累，加强修辞性词语和病句辨析的训练，提高词语和句子的理解能力，培养篇章阅读的技巧，同时要注重写作练习，提升语言运用能力。
语文专业基础知识考点一
语文专业基础知识考点
（一）
《语文课程标准》
1.语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。
工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。
语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展。
语文素养是学生学好其他课程的基础，也是学生全面发展和终身发展的基础。
语文课程的多重功能和奠基作用，决定了它在九年义务教育阶段的重要地位。
2.语文课程的基本理念是：（1）全面提高学生的语文素养；（2）正确把握语文教育的特点；（3）积极倡导自主、合作、探究的学习方式；（4）努力建设开放而有活力的语文课程。
3.语文课程按“识字与写字”、“阅读”、“写作”(第一学段为“写话”，第二、第三学段为“习作”)、“口语交际”、“综合性学习”五个板块安排教学内容或提出阶段目标。
4.教科书选文要文质兼美，具有典范性，富有文化内涵和时代气息，题材、体裁、风格丰富多样，难易适度，适合学生学习。
5.语文课程资源包括课堂教学资源和课外学习资源，例如：教科书、教学挂图、工具书、其他图书、报刊，电影、电视、广播、网络，报告会、演讲会、辩论会、研讨会、戏剧表演，图书馆、博物馆、纪念馆、展览馆，布告栏、报廊、各种标牌广告，等等。
6.语文教学要：（1）充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性；语文教学应在师生平等对话的过程中进行。
（2）教学中努力体现语文的实践性和综合性；（3）重视情感、态度、价值观的正确导向；（4）重视培养学生的创新精神和实践能力；（5）遵循学生的身心发展规律和语文学习规律，选择教学策略。
7.识字写字是阅读和写作的基础，是第一学段的教学重点。
对识字与写字的要求应有所不同，要贯彻多认少写的识字教学原则，讲究教学方法，以减轻学生负担。
8.阅读是搜集处理信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。
阅读教学是学生、教师、教科书编者、文本之间对话的过程。
阅读是学生的个性化行为，应引导学生钻研文本。
阅读教学应注重培养学生具有感受、理解、
欣赏和评价的能力。
各个学段的阅读教学都要重视朗读和默读。
9. 写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是认识世界、认识自我、创造性表述的过程。
写作能力是语文素养的综合体现。
写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，积极向上，表达真情实感。
10.口语交际是听与说双方的互动过程。
教学活动主要应在具体的交际情境中进行。
11. 综合性学习应突出学生的自主性，重视学生主动积极的参与精神，主要由学生自行设计和组织活动，特别注重探索和研究的过程。
12.语文教学评价要：（1）充分发挥语文课程评价多种功能（如检查、诊断、反馈、激励、甄别和选拔）；（2）运用多种评价方式，全面反映学生语文学习水
独立的音节，也不是音素，而只是一个表示卷舌动作的符号）。
8.拼音的方法有双拼法、三拼法、整体认读法。
拼读时应注意：声母要用本音，声母、韵母之间不要停顿，要念准韵头。
9.朗读中停顿的分类：用标点符号所表示的停顿和段落之间的停顿都属语法停顿；在没有标点符号之处，为了加强语气、阐明观点、表达感情也要做些停顿，这样的停顿叫逻辑停顿；为了显示文章的节奏、结构、语意而采用的停顿叫节拍停顿，例古诗五字句一般为三拍“二二一式”，“欲穷/千里/目”，七字句一般为四拍“二二二一式”“不尽/长江/滚滚/来”。
10.普通话中音变有三种情况：轻声、儿化、变调。
（要注意常用的易读错的字音）
三、汉字
1.汉字是记录汉语的书写符号系统。
汉字的主要特点是它属于表意体系的文字。
汉字是形体复杂的方块结构。
汉字分化同音词能力强。
汉字有超时空性。
2.汉字在历史上出现过甲骨文、金文、篆书、隶书、楷书五种正式字体以及草书、行书等辅助字体，即“汉字七体”。
楷书是国家通用的标准字体。
3.汉字的造字法（六书）：六书是古代人分析汉字而归纳出来的六种条例，即象形、指事、会意、形声、转注和假借。
六书中，象形（例“日、月”等）、指事（例“本、末”等）、会意（例“从、众”等）、形声（例“财、材”等）是造字法，转注和假借是用字法。
4.字典（工具书）：我国最早的字典是东汉许慎的《说文解字》，最早的词典是汉朝初年的《尔雅》，最早的方言词典是西汉扬雄的《方言》。
5.检字法是字典和其他工具书里文字排列的检查方法。
检查汉字常用的方法有：部首检字法、音序检字法、笔画检字法和四角号码检字法。
（要注意汉字的正确、规范书写）
四、词汇
1.语素：语素是最小的有音有义的语言单位。
现代汉语的语素绝大部分是单音节的，也有两个音节的，三音节和三音节以上的语素大都是从外民族语言借来的。
确定语素可以采用替代法，用已知语素替代有待确定是不是语素的语言单位。
例“驼绒”是两个语素，“骆驼”是一个语素。
（替代时意义要保持一致）
2.词：词是语言中最小的能够独立运用的有音有义的语言单位。
短语是由词逐层组成的、没有语调的语言单位。
可用剩余法区分词与词素，用扩展法或插入法区别词和短语。
例：“热心”不是“热的心”，“热心”是词；“骑马”可扩展为“骑了一匹马”，“骑马”是短语。
3.词的结构（构成）：
（1）单纯词：由一个语素构成的词。
有单音词和复音词。
联绵词：双声词（如“澎湃”）、叠韵词（如“叮咛”）、其他（如“芙蓉”）；音译词：如“沙发”；拟声词，如“哗啦”。
（2）合成词：由几个语素构成的词。
例：并列式（如“国家”）、偏正式（如“足球”）、主谓式（如“地震”）、中补式（例“提高”）、支配（动宾）式（如“站岗”）、重叠式（如“姐姐”）、附加式（如“老虎”、“木头”）。
4.词的性质：词义是词的意义，包括词汇意义和语法意义。
词义具有概括性、
模糊性和民族性。
词汇意义可分为概念义和色彩义，词义中同表达概念有关的意义部分叫做概念义，色彩义包括感情色彩（褒义、贬义和中性）、语体色彩（书面语和口语色彩）、形象色彩（形态、动态、颜色、声音等）。
5.词义的分类：词从词义分单义词和多义词。
多义词词义有基本义和转义（含引申义和比喻义）。
词的转义主要是通过引申和比喻两种方法产生的。
6.同义词是指意义相同、相近的一组词。
恰当地使用同义词，可以准确地反映事物之间的细微差别，表达人们对客观事物的种种的感情、态度，适应各种语体风格的需要。
同义词之间的差别表现在：（1）理性意义方面的差别。
①意义的轻重不同（如轻视与蔑视）②范围的大小（如战争与战役）③集体与个体不同（如树林与树）④搭配对象不同（如发挥作用，发扬传统）；（2）色彩方面的不同（如感情色彩或语体色彩不同）；（3）词性方面的差异（如申明是动词，声明是动词或名词。
）
7.语境就是语言单位出现时的环境。
一般分为上下文语境和情景语境（又叫社会现实语境）。
词、短语、句子等在语流中出现时，它前面或后面出现的其他语言单位都是该单位的上下文语境。
情景语境则指说话时的人物、背景、牵涉的人或物、时间处所、社会环境以及说听双方的辅助性交际手段（包括表情、姿态、手势等非语言因素）。
解释词义要考虑该词所出现的语境。
语境使词义单一化，具体化，语境增加临时性意义，语境表现出词义的选择性。
8.常用的词语解释方法：（1）指示法。
解释某词时指出（指示）所代表的事物，让人们知道词的所指，也就解释了词的意义。
（2）定义法，采用“属差+类”的方法给词语下定义。
（3）以词解词法。
如，利用同义词进行解释，利用否定反义词进行解释。
（4）描绘法。
对一些表示状态行为的词，用话语描述它们的样子。
（5）分解法。
分解解释词素的含义得出词的意义。
（6）入境法，联系词所处的一定语境解释词义。
9.词汇中最主要的部分是基本词汇，基本词汇具有稳固性、能产性和全民常用性。
现代汉语一般词汇包含古语词、外来词、行业语和隐语等。
10.熟语是人们常用的定型化了的固定短语。
熟语包括成语、谚语（例：“人心齐，泰山移”）、惯用语（如“走过场”等）和歇后语（例：“千里送鹅毛——礼轻情意重”）。
11.词义的演变。
词义演变有以下几种途径：①词义扩大；②词义缩小；③词义转移。
（根据黄伯荣、廖序东主编《现代汉语》（上册）整理，严禁转载和复制。
）。
