人教版小学五年级语文下册《草原》说课稿

草原课文说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的内容是《草原》这篇课文。

下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程、板书设计这几个方面来展开我的说课。

一、教材分析《草原》是人教版小学语文五年级下册第一单元的第一篇课文。

本单元以“走进西部”为主题，旨在引导学生了解西部的自然风光、民俗风情和历史文化，激发学生对祖国西部的热爱之情。

《草原》这篇课文是著名作家老舍先生的一篇散文，作者用生动的语言描绘了草原的美丽风光和蒙古族人民的热情好客，表达了作者对草原的热爱和对民族团结的赞美。

这篇课文在结构上条理清晰，按照事情发展的顺序，先描绘了草原的美丽风光，再描写了蒙古族人民热情迎客、盛情款待客人以及主客联欢的情景。

在语言表达上，作者运用了比喻、拟人等修辞手法，使文章生动形象，富有感染力。

同时，文中还穿插了作者的感受和情感，让读者能够更加深入地体会到草原的魅力和蒙古族人民的热情。

二、学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力和语言表达能力，能够通过自主阅读初步理解课文的内容。

但是，由于学生的生活经验有限，对于草原的风光和蒙古族的民俗风情可能了解较少，因此需要教师在教学过程中引导学生通过阅读、想象、交流等方式，加深对课文的理解和感受。

此外，五年级的学生正处于从形象思维向抽象思维过渡的阶段，在教学中教师要注重培养学生的抽象思维能力和分析问题的能力，引导学生从文字中体会作者的情感和文章的内涵。

三、教学目标基于对教材和学情的分析，我将本节课的教学目标设定为以下三个方面：1、知识与技能目标（1）正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第一自然段。

（2）认识“渲、勒”等 4 个生字，会写“毯、陈”等 14 个生字，理解“一碧千里、翠色欲流”等词语的意思。

（3）学习作者运用比喻、拟人等修辞手法描写草原风光的方法，能够模仿课文中的语句进行仿写。

2、过程与方法目标（1）通过自主阅读、合作交流等方式，理解课文内容，感受草原的美丽风光和蒙古族人民的热情好客。

《草原》说课稿《草原》说课稿1一、说教材1、教材分析本节课是九年义务教育初中七年级音乐第四单元神州大地——辽阔的草原的内容。

课中选取了蒙古族民歌《牧歌》和根据它改编的无伴奏合唱。

《牧歌》歌词流露出强烈的感叹、赞美之意，蓝天、白云、绿草、羊群展现了一幅令人神往的草原画卷。

旋律分为4小节旋律起伏不大，音调相似。

无伴奏合唱在表现形式上与单一声部不同，通过人声不同音色的组合营造了淳厚的音响空间，在声音造型上具有较强的艺术性。

从歌曲表现上看该合唱在歌词意境上较原民歌有了扩展，由原民歌的“触景生情”扩展为“远景——近景——情景交融”三个层次。

作者用合唱营造出“天苍苍野茫茫”的大草原场景。

揭示了生活在草原上的人们愉快的心情及对生活的美好向往。

2、教学目标：认知目标：通过欣赏和学会演唱《牧歌》，感受蒙古族民歌的风格特点；探究低地域文化对草原民歌的影响，体验内蒙民歌的独特魅力。

能力目标：通过对比、情景展示、体验等教学过程，使学生认识民歌特征与地域文化的紧密联系，培养学生积极参与的意识和勇于探索的能力。

情感目标：通过学生眼睛与心灵的对话，增强学生环保意识和热爱家乡的情感。

二、说学情对于初中一年级的学生来说，他们掌握的音乐基础知识较少，把握音乐的情绪和表现音乐的能力还有待进一步的加强和提高。

对于农村初中的学生，他们从小就很少跟音乐接触，因此，对学习音乐的兴趣不够浓厚，还缺乏一定的主动性、积极性。

想要让学生很好而又迅速的掌握音乐知识，就必须要培养学生的兴趣，运用大量的图片视频结合音乐让学生直观感受，可以激发学生的学习兴趣、提高学习动力。

三、说教法针对教学目标和学生的实际情况，在教学中主要采用以下几种教学方法：创设情境法、听唱法、谈话法、表演法等。

四、说学法从本课的教学目标出发，根据学生的学习情况，确定如下学法：整体感知法、视听法、讨论法、自主探究法、实践法。

五、教学过程和设计意图：一、体验1、导入师：同学们，大家都知道我们的祖国幅员辽阔，民族众多。

《草原》第一课时说课稿（精选3篇）《草原》第一课时说课稿作为一位杰出的老师，通常需要用到说课稿来辅助教学，借助说课稿可以更好地提高教师理论素养和驾驭教材的能力。

那么大家知道正规的说课稿是怎么写的吗？下面是为大家整理的《草原》第一课时说课稿，仅供参考，大家一起来看看吧。

《草原》第一课时说课稿1一、说教材著名作家老舍先生以他亲身的经历和感受写下了《草原》这篇访问记。

文章记叙了他第一次访问内蒙古草原时看到的美丽景色以及受到蒙古族同胞热情欢迎的情景。

作者通过对草原景色美和人情美的不断认识这条明线，以及自己情感发展的暗线，表达了蒙古族人民对汉族人民的深情厚谊，充分体现出祖国是各族人民团结友爱的大家庭。

二、说教学目标１、认知目标：通过自读感悟，体会句子含着的意思，弄清本文的思想内容。

感受草原自然风光。

２、技能目标：让学生能够有感情的朗读课文理解课文内容，体会汉蒙情深、品味积累优美的语言。

３、情感目标：激发学生民族团结的思想感情，激发学生热爱草原、热爱草原人民的感情。

三、说教学重点、难点１、教学重点：朗读感悟，感受草原的自然风光，体会草原的美。

２、教学难点：体会汉蒙情深、民族团结的思想感情，激发学生热爱草原、热爱草原人民的感情。

四、说教法与学法古希腊学者普罗塔说过：人的头脑不是一个被填满的容器，而是一束需要被点燃的火把。

为了达到目标，突出重点，突破难点，解决疑点，我通过抓住明线、紧扣暗线的做法，牢牢掣住情字这个关键，把理解课文内容，把握作者感情，升华民族精神的教育融为一体。

利用多媒体课件展现美景，动听音乐想象情境，有感情地朗读再现场景等多种形式，唤起了学生对美的向往和求知的渴望，使他们能够更好地拓展思维，更深层次地体味美的意境，最终水到渠成，轻松地突破了难点，理解蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳！的深刻含义，并大胆鼓励学生质疑，巧妙引导，资料铺垫，将蒙汉情升华为民族情，进行民族大团结的教育，实现整个教学目标。

五、教具准备课件。

五年级下册草原说课稿5篇五年级下册草原说课稿5篇说课稿是教师与学生之间沟通的桥梁，通过清晰的教学目标和教学内容的呈现，能够促进学生对知识的理解和掌握，提高学习成果和学习效能。

这里给大家分享一些关于五年级下册草原说课稿，供大家参考学习。

五年级下册草原说课稿篇1一、说教材《草原》是人教版五年级下册第一单元的第一篇课文，该单元以“走进西部”为主题展开。

《草原》这篇课文记叙了老舍先生第一次访问内蒙古草原时看到的美丽景色以及受到蒙古族同胞热情欢迎的情景。

课文用优美、清新的语言将草原的自然美、人情美渲染得淋漓尽致。

品味优美的语言，体会表达方法是本课教学的重点和难点。

结合单元教学要求和本课特点，依据新课标中“知识与技能，过程与方法，情感态度与价值观”三个维度，我将本课第二课时的教学目标确定为：1、掌握生字词，理解重点句。

2、有感情地朗读课文。

3、感受内蒙古大草原美好的风光及风土人情，体会蒙汉两族人民之间的深情厚谊，受到热爱祖国和民族团结的教育，激发了解西部的兴趣。

4、揣摩优美的语句，体会表达上的一些特点，学习作者抒发情感的方法。

在确定了教学目标和重难点之后，我将此文教学课时安排为两课时。

第一课时让学生初步感知课文，从地理位置上了解内蒙草原、了解西部大开发及西部大开发的意义，然后充分地让学生朗读课文，理清课文的脉络，对课文有个整体认识，知道课文从自然风光、民族风情两方面向我们展示了草原，知道了蒙古族人民远出相迎、热情款待、亲切联欢的场面是民族风情的具体体现。

为了体现感知体会的完整性，我把感受草原风光与人情的美好全部安排在了第二课时。

这里我向大家说的是第二课时的教学。

下面，我就谈谈自己的教法与学法。

二、说教法与学法新课标指出“阅读是学生的个性化行为，不应以老师的分析来代替学生的阅读实践，应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。

要珍视学生独特的感受、体验和理解。

《草原》说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的内容是《草原》。

下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程以及教学反思这几个方面来展开我的说课。

一、教材分析《草原》是人教版小学语文五年级下册第一单元的第一篇课文。

本单元以“走进西部”为主题，旨在引导学生了解西部，感受西部的自然风光和人文风情。

这篇课文是著名作家老舍先生的一篇散文，作者用生动的语言描绘了草原的美丽风光和蒙古族人民的热情好客，表达了作者对草原的热爱和赞美之情。

文章语言优美，意境深远，读来让人仿佛身临其境。

二、学情分析五年级的学生已经具备了一定的自主学习能力和阅读理解能力，能够通过自主阅读初步理解课文内容。

但是，由于学生的生活经验有限，对于草原的了解可能不够深入，对于文中所描绘的草原风光和蒙古族的风俗习惯可能会感到陌生。

因此，在教学过程中，需要引导学生通过多种方式，如图片、视频等，来加深对草原的认识和理解。

三、教学目标基于对教材和学情的分析，我制定了以下教学目标：1、知识与技能目标：正确读写“地毯、渲染、勾勒”等生字词，有感情地朗读课文，背诵第一自然段。

2、过程与方法目标：通过品析文中优美的语句，体会草原的风光美和人情美，学习作者的表达方法。

3、情感态度与价值观目标：感受草原的美丽风光和蒙古族人民的热情好客，激发学生对祖国山河的热爱之情。

四、教学重难点教学重点：引导学生体会草原的风光美和人情美，有感情地朗读课文。

教学难点：学习作者寓情于景、情景交融的表达方法。

五、教法与学法为了实现教学目标，突破教学重难点，我将采用以下教法和学法：教法：情景教学法、朗读感悟法、问题引导法。

学法：自主学习法、合作探究法、朗读法、圈点批注法。

六、教学过程接下来，我将详细介绍我的教学过程，整个教学过程我分为以下几个环节：（一）创设情境，导入新课上课伊始，我会播放一段草原的视频，让学生直观地感受草原的美丽风光。

然后，我会这样导入：“同学们，刚才我们看到的是一望无际的草原。

语文《草原》说课稿语文《草原》说课稿（通用5篇）语文《草原》说课稿1一、说教材《草原》是一篇叙事散文，老舍先生以他亲身的经历和感受写下了《草原》这篇访问记。

作者以生动、清新的笔触描绘了大草原美丽的风光，而且表现了这里的蒙古族同胞热情好客，深情讴歌了蒙汉同胞的民族情谊。

通过对草原景色美和人情美的描写以及自己情感发展，充分体现出祖国是各族人民团结友爱的一个大家庭，这是一篇融自然美、人情美、语言美文质兼美于一体的佳作。

下面我要说的是我为本课设置的教学目标和教学重难点：知识与技能目标：学会本课的生字，正确读写本课的生词。

过程与方法目标：正确、流利、有感情地朗读课文，在朗读和学习中让学生感受草原景色美、人情美。

领悟课文具体描写景物的方法，感悟、积累优美的语言，培养学生的审美情趣。

情感、态度与价值观目标：使学生受到民族团结友爱情感的熏陶，体会蒙汉人民之间的深情厚意。

根据教材内容和教学目标，我把本课的教学重点确定为：领悟课文具体描写景物的方法，感悟、积累优美的语言，培养学生的审美情趣。

依据学生的身心发展和认知结构，我将本课的教学难点确定为：体会蒙汉人民之间的深情厚意。

二、说学情小学五年级学生，他们拥有了一定的字词知识的积累，也有了一定的阅读能力，但在正确把握文章的主旨方面，有待加强；学生对重点语句的理解能力，还有待进一步提高。

小学五年级学生正处于形象思维阶段，好动、爱模仿，学习积极性强，渴望受到老师的肯定。

这些都将成为我在教学过程中要考虑的因素。

三、说教法1、情境教学法由于本文所说的事情和学生的现实生活距离较远，所以在教学中我会运用情境教学法，通过现场体验、情感表演等方法，让学生投入感情，在特定的情境中让学生体会作者期待民族团结的美好心愿。

2、多媒体辅助法我会运用课件出示图片、播放音乐，渲染气氛，达到教学目标。

3、朗读感悟法正所谓“书读百遍，其意自现”，虽然与课文中的事情距离很远，但是我希望学生能够在我的引导下，采用朗读体会法，通过默读、有感情朗读、男女分组朗读等不同形式的读，让学生在读中理解，在读中感悟和体会。

草原课文说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的内容是《草原》这篇课文。

下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程以及板书设计这几个方面来展开我的说课。

一、教材分析《草原》是人教版小学语文五年级下册第一单元的第一篇课文。

本单元以“走进西部”为主题，旨在引导学生了解西部的自然风光、历史文化和风土人情，激发学生对西部的热爱和向往之情。

《草原》这篇课文是著名作家老舍先生的作品，作者以生动的笔触描绘了内蒙古草原美丽的自然风光和浓郁的民族风情，表达了对草原的热爱和对蒙汉两族人民团结友好的赞美之情。

文章语言优美，意境深远，是一篇文质兼美的佳作。

二、学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力和语言表达能力，能够通过自主阅读初步理解课文的内容。

但是，由于学生对草原的了解较少，对文中所描绘的草原风光和民族风情可能缺乏直观的感受，需要教师在教学中引导学生通过多种方式来感受和体会。

三、教学目标基于对教材和学情的分析，我制定了以下教学目标：1、知识与技能目标：正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第一自然段；理解课文内容，感受草原的自然风光和民族风情。

2、过程与方法目标：通过自主、合作、探究的学习方式，培养学生的阅读理解能力和语言表达能力。

3、情感态度与价值观目标：激发学生对草原的热爱之情，增强民族团结的意识。

四、教学重难点教学重点：理解课文内容，感受草原的自然风光和民族风情。

教学难点：体会蒙汉两族人民之间的深厚情谊。

五、教学方法为了突破教学重难点，实现教学目标，我将采用以下教学方法：1、情境教学法：通过创设情境，让学生如临其境，感受草原的美丽风光和民族风情。

2、朗读感悟法：引导学生通过有感情地朗读，体会文中的思想感情。

3、问题导学法：通过设置问题，引导学生自主思考，培养学生的思维能力。

六、教学过程（一）导入新课上课伊始，我将播放一段草原风光的视频，让学生直观地感受草原的美丽。

然后提问：“同学们，你们看到了什么样的景象？你们想去草原看看吗？”从而引出课题《草原》。

《草原》说课稿（通用11篇）《草原》篇1一、说教材著名作家老舍先生以他亲身的经历和感受写下了《草原》这篇访问记。

文章记叙了他第一次访问内蒙古草原时看到的美丽景色以及受到蒙古族同胞热情欢迎的情景。

作者通过对草原景色美和人情美的不断认识这条明线，以及自己情感发展的暗线，表达了蒙古族人民对汉族人民的深情厚谊，充分体现出祖国是各族人民团结友爱的大家庭。

二、说教学目标：教学目标是课堂教学的出发点和归宿。

我将本课的教学目标确定如下：1.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第一、二自然段。

2.通过多读以及联系上下文，理解文章中含义深刻的句子。

3.理解课文内容，感受草原的自然美和人情美。

4.激发学生热爱草原，热爱草原人民的思想感情及热爱西部的情感。

三、说重难点熟读课文，弄清文章的思想内容，体会蒙汉人民之间的深情厚谊是本课的重点。

通过语言文字展开想象，体会草原不仅一碧千里，而且生机勃勃为本课的教学难点。

四、说教法：古希腊学者普罗塔说过：人的头脑不是一个被填满的容器，而是一束需要被点燃的火把，为了达到目标，突出重点，突破难点，解决疑点，我特制定本文的教法如下：1.诵读法：在教学过程中，引导学生用多种形式诵读课文，从读中学，从读中悟，让学生在读书声中理解课文内容，受到优美文字的熏陶。

2.谈话法：在教学过程中，多次采用谈话法，让学生自主讨论，汇报自己的收获。

五、说学法新课程强调落实学生的主体地位，引导学生主动的探索、研究性的学习。

同时重视朗读的训练，因此在教学中我注重对学生进行以下学习方法的指导：1.预习方法的指导：在预习中注重让学生反复诵读，领会文意，提出问题。

2.思维方法的指导：教学中，通过分析，引导学生抓住字词句的内在联系，诱导学生学会思考问题。

3.读书方法的指导：抓住关键词句，理解景物特点，品读精彩语段。

六、说教学过程：1.激趣揭题，通过我唱《美丽的草原我的家》这首歌，激发学生兴趣，揭示出本课课题《草原》2.初读课文感知美：小组长组织组员读书，或齐读，或个别读，或二人读。