幼儿老师读书随笔 《儿童立场 教育从这里出发》学习心得

《儿童立场》读后感在阅读了《儿童立场》这本书之后，我深受触动，内心久久不能平静。

这本书犹如一面镜子，让我重新审视了自己对儿童的认知和态度，也为我打开了一扇走进儿童世界的新大门。

书中强调，儿童立场应是教育者的首要立场。

我们常常在教育中迷失方向，过于注重知识的传授和技能的培养，却忽略了儿童内心真正的需求和感受。

儿童不是缩小版的成人，他们有着独特的思维方式、认知特点和情感世界。

我们不能用成人的标准去衡量和要求他们，而应该蹲下来，以他们的视角去看待世界。

当我们真正站在儿童立场时，会发现他们的好奇心是那么旺盛，对世界的探索欲望是如此强烈。

一个小小的蚂蚁窝、一片飘落的树叶，都能引发他们无尽的遐想和探索。

然而，我们有时却会因为急于完成教学任务，或者觉得这些事情微不足道，而无情地打断他们，扼杀了他们的好奇心和创造力。

想起曾经看到孩子们在课间尽情地玩耍，脸上洋溢着纯真的笑容，那是他们最自然、最真实的状态。

可当上课铃声响起，我们却要求他们立刻安静下来，进入严肃的学习状态。

我们是否想过，这样的突然转变对于孩子来说，是多么的不适应？我们应该尊重他们的天性，在适当的时候给予引导，而不是强行压制。

儿童立场还意味着要尊重每个孩子的个性差异。

每个孩子都是独一无二的，有着不同的兴趣爱好、天赋才能和发展速度。

有的孩子擅长逻辑思维，有的孩子则在艺术方面表现出色；有的孩子接受新知识快，有的孩子则需要更多的时间去理解和消化。

我们不能用统一的标准去评价和衡量他们，而应该因材施教，为他们提供个性化的教育。

在教育过程中，我们要给予孩子们充分的信任和自由。

相信他们有能力解决问题，有潜力不断成长。

当他们犯错时，不要一味地批评指责，而是要耐心地引导他们从错误中吸取教训。

给他们足够的自由空间去发挥想象力和创造力，让他们在探索中成长，在尝试中进步。

同时，我们也要注重与孩子们的情感交流。

一个温暖的拥抱、一句鼓励的话语、一个肯定的眼神，都能让孩子们感受到我们的关爱和支持。

《儿童立场 教育从这里出发》读书体会今年暑假我认真阅读了《燃荻》的内容，读完后留给我印象最深的是成尚荣老师写的《儿童立场教育从这里出发》这篇文章，本文具有很强的阅读性，作者首先以一个虚拟故事引发读者兴趣，接着阐述自己的观点，有理有据、娓娓道来，令人信服。

“教育应站在儿童的立场上；儿童立场的核心是发现儿童和引领儿童；儿童立场上的教师是长大的儿童”值得一线教师好好学习和消化。

记得有一次课间，我走到教室里拿作业本，一进教室门就看见小凡坐在座位上哭得很伤心。

正当我想走过去时，有一个孩子走过来告诉我说：“小凡说不想再在学校读书了。

”听完后我当时就一惊，小凡留给我的印象是：这个孩子父母亲离异，性格孤僻、任性，也很调皮，上课喜欢做小动作，喜欢撒谎，上课还时不时地站起来；不讲卫生，垃圾通常不扔垃圾桶里，他的桌子底下经常有很多纸片、铅笔、牛奶袋子……应有尽有。

我也因此找他谈过几次话，但每次他都能很快地意识到自己的缺点并向我保证要改掉这些坏习惯，但没过几分钟就把承诺抛到九霄云外，依然我行我素。

尽管情况如此，但我还是尽量放低声调让小凡告诉我原因，我则在一旁耐心地倾听。

原来在上第二节课做眼保健操时他把眼睛睁开了，被检查眼保健操的小朋友看到并扣分了。

一下课小朋友们都责怪他，班长更是把这件事情告诉了班主任。

班里其他小朋友都不愿意和他玩，他内心顿时感到更加孤独，于是便出演了前面这一幕。

听完后，我便明白了事情的来龙去脉，于是我让班上的孩子们安静下来，说：“小凡同学这次是错了，但是如果我们班少了小凡，是不是一个损失？”然后我马上说出小凡的一些优点，如他经常抢着打扫卫生，擦黑板等，为班级做了很多事情。

这学期学校开展的运动会他也参加了，他在男子组60米和立定跳远比赛中均获得了第二名的好成绩，正因为有了他的参与，我们班才能在这次的校运会中取得团体第三名的好成绩。

我的话音刚落，班上的孩子都向小凡投去了赞许的目光。

然后我又肯定了其他孩子的集体荣誉感。

从儿童立场出发学习心得第一篇：从儿童立场出发学习心得从儿童立场出发心得体会刚踏入教师行业，从事教育工作，在校读书期间便始终把教书育人作为学习的宗旨和目的，可如何才能教好书、育好人？这又需要我们教育工作者不断的学习和探索。

在暑假的校本培训期间，杨立新主任给我们作了一场“从儿童立场出发”的报告，使我获益匪浅。

学生是学习的主体，是我们教育的对象，要教好书，育好学生，就要了解学生。

在人生的发展历程中，童年有其独特的地位，处于童年期的学生有其独特的特点。

这一时期的特点对未来的成长有至关重要的作用。

杨立新主任提到：要把孩子看做孩子，大自然希望儿童在成人之前要像儿童的样子。

并且用了日本作家佐佐木赫子的一篇幻想小说《遥远的声音》向我们阐述了这样一个简单的道理，那便是，读懂孩子，玩是孩子的权力。

爱玩是孩子的天性，教师应该认识这种天性，并将这种天性加以引导，使“爱玩”纳入教学中，使教学具有“爱玩”的特色。

会玩是一种技能，一种创新，试想，一个连玩都没有新意的学生，要想培养他的创新意识和能力是不可能的。

作为教师，要尊重学生，给孩子更多的时间去玩，在玩中让学生学到课本中学不到的东西；让孩子的个性得到充分发展；让孩子的创新意识和能力得到充分发展。

只有孩子的发展，我们国家和民族才有发展，才有希望。

在教学过程中，教师要能够带着孩子“玩”，在玩中完成教学目标，注意不要拖堂，给学生最大限度的玩的空间和时间。

作业是学习的一部分，在适量的作业中要有一定的实践性作业，让孩子的“玩”更有目的性、实践性和创造性，不要布置一些对孩子无太多益处的作业将学生扼杀在茫茫无际的作业大海中。

从儿童的立场出发，首先要做的便是读懂儿童。

爱玩，亲近大自然是孩子的天性。

让我们蹲下来，感受儿童世界的精彩。

第二篇：听《从儿童立场出发》讲座心得平等地对待每一个孩子——听杨立新《从儿童立场出发》讲座有感合肥师范附小三小王红桃8月20日上午，三小有幸请来了庐阳区教研室副主任杨立新老师为大家做了一场名为《从儿童立场出发》的讲座，杨主任以雅斯贝尔斯的一句名言“教育是灵与肉的结合”拉开了此次讲座的序幕。

《儿童立场》读书心得近期读了成老师的《儿童立场》这本书，不得不被这位长者对于教育的理解深度、对课堂本质的精辟隐喻肃然起敬，不免感觉到自身的浅薄。

教育的大智慧正是认识儿童，发现儿童，促进儿童发展；教育的愚蠢与错误也正是因为“儿童缺场”，对儿童的漠视和误读。

随着深入的阅读，我发现《儿童立场》不仅仅是让我们在儿童的立场去看问题，去思考教学，这本书更是传递了陶行知先生的理念：“我们必须重生为小孩，不失其赤子之心J作为一名教师，我时刻提醒自己活到老，学到老。

随着知识和阅历的逐渐增多，一方面我越来越感觉到自己的无知，未知的世界是如此的丰富，为什么不继续像孩子一样充满好奇心呢？另一方面我开始意识到童年在生命阶段的重要性，那些在充满爱和自由中度过的最美好的时光会影响整个生命历程。

于是，我更深得理解了自己的责任，一是要为孩子们营造充满爱的教育生态，二是自己要永远保持一颗童心，一颗赤子之心，永远像孩子一样，充满对知识的渴望和对未知世界探索的好奇。

书中提到，“活”是陶行知儿童观的灵魂。

一个“活”字，揭示了儿童具有强大的生命成长的力量，这种生命力正是儿童所潜藏着的巨大创造力。

为此，“我们就要顺着他这种天然的特性，加以相当的辅助和引导，使他一天进步似一天"。

把准孩子的天性,切勿操之过急，有时不妨再慢一点。

每个孩子都有独特的光芒，我们深信这一点。

陶行知说：“儿童不但有错误，而且常常有着许多错误，由于儿童年龄上的限制、缺乏经验，因而本身便包含着错误的可能性……因此教育者的任务除了积极发扬每个儿童固有的优点外，正是要根据事实，承认他们的错误，从而改正他们的错误。

”发现每个美好，把好规范和解放天性的平衡。

我想，最好的教育，就是帮助孩子发现星空下他选择的路途吧。

我身处的启蒙教育，是带着孩子见识浩渺星空，并悄悄地领略那一颗让他注目良久的繁星，鼓励他踮起脚尖伸手够一够，不必急于上路，而是跟他一起振奋他们每一个独特的选择，如此而已。

儿童立场》读书心得我是一名科学老师，进入实验小学校后，我一直在思考如何让我的孩子们健康快乐地成长。

在共读活动中，我选择了XXX老师的《儿童立场：教育从这里出发》。

这本书让我深刻反思了自己的教学实践，我明白了自己曾经犯过的错误，并思考如何纠正。

XXX的幻想小说《遥远的声音》也启发了我的思考。

成人们常常站在自己的立场上，以孩子的名义要求孩子，但这往往会伤害孩子。

教育的立场应该从儿童出发，专注于儿童的发展和探索。

我们应该坚持教育的立场，即坚持儿童的立场，发现和引领儿童，促进他们的发展。

儿童是自由和探索的，我们的职责是观察儿童，发现他们的潜力，帮助他们找到最大的发展可能性。

我们需要耐心等待孩子，谨慎评价他们的表现。

我意识到自己在这方面还有所欠缺，需要加强。

作为老师，我们需要保持童心，因为童心是儿童发展的密码，也是教育的密码。

童心意味着创造性和独特的思维，能够引导我们进入全新的视角和高度。

我们需要带着童心去解读儿童，促进他们的发展。

作为“长大的儿童”，我们需要与儿童共同成长，分享快乐。

需要坚持以儿童为中心的教育理念，但不能纵容和放任儿童。

严格要求是对儿童的另一种爱的表现形式。

教育应该包含大爱，教师的爱应该具备母爱的品质和特点，但是也需要超越母爱。

教师应该具备大智慧，拥有教书育人的智慧。

在教育中，应该注重儿童的个性和特点，尊重他们的思想和感受。

教师应该以身作则，成为儿童的榜样，引导他们树立正确的人生观和价值观。

同时，教育也需要有规矩和纪律，让儿童知道什么是对的，什么是错的。

教育不仅是知识的传授，更是品德的培养。

教师应该注重儿童的道德教育，引导他们树立正确的价值观和道德观。

教育应该培养儿童的独立思考能力和创造力，让他们成为有思想、有创造力的人才。

教育是一项长期的事业，需要教师们不断地研究和探索。

教师应该不断地提高自己的教育水平和专业素养，以更好地服务于儿童的成长和发展。

同时，教师也需要与家长和社会各界密切合作，共同为儿童的成长和发展而努力。

儿童立场幼儿园读后感《儿童立场幼儿园读后感》一嘿，朋友们！最近我读了一本关于儿童立场幼儿园的书，真的让我感触好多呀！书里说，幼儿园应该是孩子们的乐园，不是那种规规矩矩、一板一眼的地方。

这让我想起我小时候上的幼儿园，好像总是被各种规矩束缚着。

可这本书告诉我们，要站在孩子的角度去看世界。

比如说，幼儿园的布置，不能只是为了好看，得是孩子们喜欢的、能让他们自由探索的。

玩具也不是越多越好，得是能激发他们创造力和想象力的。

还有啊，老师和孩子们的相处方式也特别重要。

不能总是老师说啥就是啥，得听听孩子们的想法。

就像有一次，小朋友想在下雨天出去踩水，老师要是能理解他们的快乐，而不是怕弄脏衣服阻止，那该多好。

而且，幼儿园的活动也不能只是为了完成任务，得是孩子们真正感兴趣，能让他们全身心投入的。

读完这本书，我就想，要是所有的幼儿园都能这样，那孩子们得多幸福呀！他们能在一个充满爱和理解的环境里长大，多棒！《儿童立场幼儿园读后感》二亲人们，我来跟你们聊聊我读《儿童立场幼儿园》这本书的感受哈。

一翻开这本书，我就觉得特别亲切，因为它讲的都是关于孩子们的事儿。

它让我明白，儿童立场可不是一句空话。

幼儿园不能只是大人觉得好就行，得是孩子们觉得好玩、有趣、开心才行。

就像吃饭这件事，有的幼儿园规定必须吃多少，可孩子们的胃口大小不一样啊。

要是能尊重每个孩子的需求，那多好。

还有上课的时候，别总是老师一个人在那讲，得让孩子们有机会表达自己的想法和感受。

比如说画画，不要规定必须画成什么样，让孩子们自由发挥，说不定能画出超级棒的作品。

另外，幼儿园的老师也得有一颗真正爱孩子的心。

不是那种表面上的关心，而是能懂孩子们的小心思，能在他们需要的时候给一个大大的拥抱。

我觉得呀，这样的幼儿园才是孩子们的天堂。

读完这本书，我都希望自己能变成一个小孩子，去这样的幼儿园里玩耍学习。

不知道你们读完这本书有啥感受，咱们可以一起交流交流哟！。

《儿童立场，教育从这儿出发》读后感
故事常常引发我们对教育问题的深度思考。

成尚荣在《儿童立场，教育从这儿出发》一文中，以一本日本小说叙说的故事为开头，告诉我们如果成人站在自己的立场上，以为了孩子的名义，去教育孩子，结果会伤害孩子，甚至会牺牲他们宝贵的生命。

文章提出了一个命题：如今教育的核心价值究竟定位在哪里？教师的崇高使命究竟是什么？成所长认为儿童的发展是现代教育核心价值的定位，儿童立场应是现代教育的立场，然后从三个方面进行了具体的阐述。

“教育是为了儿童，教育是依靠儿童来展开和进行的，教育应从儿童出发。

”就像本学期我班发生的一起消防玻璃窗破碎事件，如果以成人的观点，找出两个打碎玻璃的学生，批评一番，让他们赔偿就可以了事了。

这样的教育就显得简单而功利了。

我从儿童的立场出发，让他们参与碎玻璃的清理工作，进行自我评价、反思与总结，学习如何处理问题、解决问题以及避免类似问题的发生，这对孩子来说是重要的，这样的教育也是有价值的。

“童年永远是一个深刻的话题。

”这是文中我比较感兴趣的内容，在平时的教育教学工作，当下的环境也使我们的教育举步维艰。

例如文中提到的“享受式、娱乐化的生活方式。

”“虚拟世界中的陷阱。

”“家庭环境的变化。

”“全球化背景下，多元价值观发生猛烈碰撞，核心价值观被遮蔽被模糊。

”其中，离异家庭、单亲家庭的增多导致问题学生的增多，这些或者心理问题或者性格偏激的学生给教师的教育带来了很大的压力与困扰。

如何消化这样的困境，需要全社会的共同努力与帮助。

读《儿童立场》有感•相关推荐读《儿童立场》有感（精选11篇）读完一本名著以后，你有什么领悟呢？何不写一篇读后感记录下呢？现在你是否对读后感一筹莫展呢？以下是小编为大家整理的读《儿童立场》有感，仅供参考，欢迎大家阅读。

读《儿童立场》有感篇1打开《儿童立场》之前，看着书本的封面，这是一本枯燥的书籍？是一本高深莫测的书籍？事实上，它是一本帮助我打开视野的书。

让我接触到站在儿童的立场，也就是儿童的角度去看待问题，去思考自己的教学，去对待教育的过程中的现象。

教育需要智慧，正如书中所言“书中的大智慧就是认识儿童，发现儿童，促进儿童发展；教育的愚蠢和错误也正是因为儿童缺场，对儿童的漠视和误读。

”首先，我想谈谈对教师这一职业身份的重新认识。

有人说教师像蜡烛，牺牲自己，照亮他人；有人说教师像园丁，辛勤耕种，育人万千。

这些比喻曾经激励了一代又一代的教师。

但是《儿童立场》一书，却用更理性的语言告诉我们老师是什么，老师是“成人世界派到儿童世界去的文化使者。

”所谓使者，充当着互通往来的义务。

蒙台梭利说，儿童是上帝派来的密探。

泰戈尔说让孩子到成人世界中去，用一线镇定而纯洁的光，使成人愉悦而沉静。

对于教师来说，我们面对的就是洋溢着灵气与活力的儿童，如何发现并懂得儿童的鲜明与活力？或许我们老师早就习惯了对自己职业和身份的自信，总觉得自己最懂得孩子，常常不自觉地就以权威者，训导者的身份出现在儿童成长的路上。

比如：儿童上课迟到了，我们可能会斥责儿童没有遵守纪律，而忘了去倾听儿童的声音，了解儿童出现这一状况的原因。

教师身份的定义让我们明白教育的最终意义是促进儿童的发展，而在实现这一目标之前，认识儿童、发现儿童是前提。

其次，我想谈谈对教师教育方法的总结和认识。

在教育的过程中，我们不仅要在理论上树立儿童立场，也要在实践中践行儿童视角。

作为一个语文教师，需要不断让自身专业知识提升和深化，让“文化性”在教学的过程中打破学科的孤立性，而具有渗透性和引领性。

《儿童立场》读后感读完成尚荣先生的《儿童立场》一书，内心深受触动，仿佛经历了一场关于教育真谛的深度探索之旅。

书中的观点和见解，犹如一盏明灯，照亮了我对儿童教育的认知之路。

成尚荣先生在书中强调，儿童立场是教育的根本立场。

这一观点看似简单，实则蕴含着深刻的哲理。

在现实生活中，我们常常会在不经意间忽略了儿童的真正需求和内心世界，而是从成人的视角去看待他们，要求他们按照我们设定的模式和标准去成长。

然而，这种做法无疑是对儿童天性的一种压抑，也违背了教育的本质。

儿童立场，首先意味着要尊重儿童的天性。

儿童天生好奇、好动、好玩，他们对世界充满了探索的欲望。

我们不能因为担心他们会犯错、会受伤，就剥夺他们尝试和探索的机会。

比如，当孩子在雨后的水坑里玩耍，弄得浑身是泥时，我们不应一味地责备，而应看到他们在这个过程中所体验到的快乐和对自然的亲近。

只有尊重儿童的天性，才能让他们在自由的环境中茁壮成长，发展出独特的个性和创造力。

书中还提到，儿童立场要求我们关注儿童的发展需求。

儿童在不同的年龄阶段有着不同的发展任务和需求，我们需要了解并满足这些需求，为他们提供适宜的教育环境和支持。

例如，在幼儿时期，他们需要通过游戏和模仿来学习；在小学阶段，他们开始逐渐建立起抽象思维能力，需要更多的知识输入和思考引导。

如果我们不能根据儿童的发展阶段来调整教育方法和内容，就可能导致教育效果不佳，甚至会让孩子对学习产生抵触情绪。

同时，站在儿童立场，还意味着要理解儿童的情感世界。

儿童的情感是丰富而敏感的，他们可能会因为一件小事而感到快乐或悲伤。

我们要学会倾听他们的心声，理解他们的感受，给予他们足够的关爱和安全感。

一个温暖的拥抱、一句鼓励的话语，都可能在孩子的心中种下希望的种子，让他们在成长的道路上充满自信和勇气。

在教育实践中，真正做到儿童立场并非易事。

它需要我们教师不断地反思自己的教育行为，摒弃陈旧的教育观念，以全新的视角去看待每一个孩子。

我们要学会蹲下来，与孩子平视，用他们的眼睛去看世界，用他们的心灵去感受生活。

刚开始看见《儿童立场》这本书的时候，我的第一感觉是教师应该了解幼儿的立场，从幼儿的角度去考虑问题，从幼儿的世界发现幼儿潜在的天赋，然后因材施教。

在看完后，我发现，它不仅仅是让我们在儿童的立场去看问题，去思考教学，更是传递了陶行知先生的理念：“我们必须重生为小孩，不失其赤子之心。

”虽然这本书主要针对的时小学的孩子，但是我觉得放在幼儿园里也同样适用，随着对这本书的解读，我对幼儿立场的认知更清晰、更全面，并试图把这里学到的知识跟之前班级的活动勾连起来，力求在实践与理论的重逢中实现认知的拓展。

随着深入的阅读，一方面我越来越感觉到自己的无知，未知的世界是如此的丰富，为什么不继续像孩子一样充满好奇心呢？另一方面我开始意识到童年在生命阶段的重要性，那些在充满爱和自由中度过的最美好的时光会影响整个生命历程。

书的作者成尚荣老师这样谈到：“立足学生的现实性是基础，否则教育会变得虚空以致虚无起来，不仅家长与社会不认同，教师也无法操作。

教师要从现实性中去寻找学生发展的可能性。

”当教师只关注现实，势必对教育生出失望、愤怒之情，然而教育本身是具有长久性的，教师也唯有用未来的目光审视当下，方能生出教育的期望，才能使教师的耐心有根有基。

看完这本书，我发现幼儿不仅仅是生活在这的现实世界，更是生活在一个理想世界和虚拟世界，然而我们往往只能看到幼儿的现实世界，而忽略了其理想的世界，更不关注其虚拟化世界，这是很危险的，因为我们不仅仅摒弃了自己世界的肯能性，更有可能扼杀孩子们的巨大的创造力，仅仅满足于把他们塑造出我们自己的样子。

成老师还提到教育的大智慧是认识和发现幼儿。

作为一名幼儿教师，我所教育的对象就是那一个个充满活力与幻想的幼儿，他们的内心世界是极其丰富，而我们却对他们知之甚少。

以此观之，我的教育是可能是缺乏智慧的，我需要学会发现他们与生俱来，独一无二之处。

在书中成老师还详细讲解了如何进行儿童研究，成老师说了四点：1、回到儿童原来的意义（探索者）上去；2、回到儿童最伟大之处（可能性）；3、回到儿童完整的生活中去；4、回到幼儿的生活方式和游戏方式上去。