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Unit 2 My family第二课时教学设计一、教学设计思路本课主要是学习几个家庭成员的词汇，教师要引导第一课时的句型相结合，以此可以更完整的介绍家庭成员；还可以通过第二小部分的歌曲来巩固所学单词，培养学生的学习兴趣。
二、教学目标（一）知识听说认读以下词汇：man, woman, father, grandfather, mother, grandmother（二）能力能够在生活中运用以上词汇。
（三）情感培养学生热爱并团结家庭成员的思想感情。
三、教学重点单词：father (dad)爸爸 mother (mom)妈妈 grandfather(grandpa)爷爷grandmother (grandma)奶奶 man男人 woman女人四、教学媒体1．录音机、磁带。
2．单词卡片。
3．家庭照片。
4．教学课件（learn，family tree视频、图片等。
）五、教学过程1．导入形式一：播放视频歌曲The family in our house。
形式二：（1）教师让几个同学拿着自己的家庭照片到台上向大家介绍自己的家人。
用上This is my family. He is my father. She is my mother.几个句型。
（2）教师出示家庭照片和学生进行对话练习，如下：T：Hi, this is my family.S: Who is that man?T: He is my fatherS: Who is that woman?T: She is my mother.2．呈现新课(1)教师将father和mother两个单词写在黑板上并教读几遍，然后指着照片上的另外一个男人问Can you tell me who is that man?并重复几遍，然后进行介绍This is my grandfather.并将grandfather进行重读，将这个单词写在黑板上并告诉学生在口语中一般将grandfather读作grandpa.用同样的方法介绍grandmother,并告诉学生在口语中一般将grandmother读作grandma。
三年级下Unit2A第二课时：一、教学目标（一）知识目标1. 能听、说、认读6个单词father/dad, mother/mum, man, woman。
2. 能够听懂会说、句型Who’s that man/woman? He’s/She’s my...谈论家庭成员。
（二）技能目标1. 能够在图片、实物或情景的帮助下运用句型Who’s that man/woman? He’s/She’s my ...谈论家庭成员。
2. 能够在教师提供的语境中运用这些来简单询问同学的家庭成员信息。
3. 能够在图片的帮助下听懂并跟读歌谣。
4. 能够知道妈妈的口语体形式在英美两国的拼写和发音是不同的：英式mum美式mom。
5. 通过情景图片和教师讲解能够知道西方的复活节：Easter，知道复活节兔子（主情境图中有）和找彩蛋的游戏。
（三）情感目标培养学生要知道爱家、关爱家庭成员的情感。
二、教学重难点教学重点：学生能听懂，会说句型Who’s that man/woman? He’s/She’s my ...教学难点：1. 能够区分和正确使用he和she及发音。
2. 能够区分和正确使用man和woman及发音。
三、重难点突破方案在导入环节，利用PPT呈现了孩子们喜欢的动画片《大耳朵图图》中的图图和爸爸妈妈的照片，直接引入话题，让学生初步感知本课的关键词汇，为下面对话的学习做好铺垫。
进入呈现环节后，利用投影仪呈现班上学生的全家福照片，创设了真实的语境继续学习句型Who’s that man/woman? He’s/She’s my …引导学生在真实情景中学习。
接着又呈现了本课的Let’s learn视频，让孩子进一步加深对新词汇和句子的认读。
通过游戏Mouthing，What’s missing、小练习、孩子们两人一组模拟交际活动等一系列活动开展来加强对本节课知识巩固与运用。
利用小组合作操练所学语言，进行实践语言，培养学生观察、思维和表达能力。
Unit2 My family
第四环节：总结环节和作业布置
将本课所学的重点单词、句型、语法知识等以思维导图的方式，通过问答、整理、总结出呈现在课件上，使学生一目了然，归纳概括重点。
4.Summary
Let’s summarize the key words
and sentences.
5.Homework
(1) Listening,reading and writing
the key words.
(2) Writing the letter to say love
to your family.
最后，引导学生梳理本
课重点单词和句型、培
养学生自主探究、归纳
概括的能力。
也是进一
步对于本课的重难点知
识的复习和归纳。
板书设计：
教学反思：
本节课是一节新授单词课，在设计本课时，教师需要先引导学生复习旧知、感知教材、感知新知、通过听说读写练等多种方式、多角度、多层次的学习巩固新知，让学生在学中练、玩中练、培养学生的学习英语的兴趣。
最新人教PEP版小学英语三年级下册 Unit 2第2课时优质课教学设计教学内容本节课为最新人教PEP版小学英语三年级下册 Unit 2第2课时。
教学内容主要围绕“家庭成员”这一主题展开，通过丰富的教学活动，让学生掌握与家庭成员相关的英语单词和基本句型。
教学目标1. 知识目标：学生能够听懂、会说、会读本节课的重点单词和句型。
2. 能力目标：学生能够运用所学知识进行简单的家庭成员介绍。
3. 情感目标：培养学生对家庭的热爱和尊重，提高学生的家庭责任感。
教学难点1. 学生对家庭成员单词的记忆和运用。
2. 学生对句型的理解和运用。
教具学具准备1. 教具：多媒体设备、PPT课件、单词卡片、家庭成员图片。
2. 学具：学生用书、练习册、彩笔。
教学过程1. 导入：通过播放一首关于家庭的英文歌曲，激发学生的学习兴趣，引入本节课的主题。
2. 新课内容展示：利用PPT课件展示本节课的重点单词和句型，通过图片、声音等多种形式帮助学生理解和记忆。
3. 操练：通过游戏、角色扮演等形式，让学生在轻松愉快的氛围中练习和巩固所学知识。
4. 应用：学生分组进行家庭成员介绍，锻炼学生的英语口语表达能力。
板书设计1. Unit 2 My Family2. 重点单词：father, mother, brother, sister, grandpa, grandma3. 重点句型：This is myfather/mother/brother/sister/grandpa/grandma.作业设计1. 听力练习：听课文录音，跟读并模仿。
2. 书面练习：完成练习册的相关练习。
3. 创作练习：学生用英语介绍自己的家庭成员，录制视频或音频。
课后反思本节课通过丰富的教学活动，使学生在轻松愉快的氛围中掌握了与家庭成员相关的英语单词和句型。
但在教学过程中，也发现部分学生对单词的记忆和句型的运用仍存在一定困难，需要在今后的教学中加强练习和指导。
课后作业的设计应更加注重学生的实际运用能力，提高学生的英语口语表达能力。
三年级英语下册 Unit 2(2)教案人教版PEPThe 1st LessonSpecific vocabulary: 三会掌握music class, P.E. class, English class, breakfast, lunch,dinnerSpecific target sentences: 听懂及正确回答What time is it? It’s … o’clock. It’s time for … .Specific functional exponents: 能用所学的语言描述时间及活动。
Source of material: 钟、词卡、录音带、Assumptions: 学生已掌握一些数字。
Step 1 Warm-up1.Sing a song P24（设计意图：自然引出新课的话题，愉悦教学法。
活动类型A）2.Ask and answerT: Listen, in my school bag, “Dickety tackety tack”, What’s that? Guess.Ss: …T: Oh, yes. It’s a clock.（设计意图：自然引出新课的话题，愉悦教学法。
活动类型A）Step 2 Presentation1.Teach “clock”, “o’clock” and review numbers from 1 to 122.Show the picture of A. Let’s learn (Just talk)(设计意图：从中自然引入新单词，以旧引新，整体呈现单词，让学生有初步的感知。
活动类型A)T: Look, this is a timetable of Zhangpeng’s day. Let’s see. What time is it?S1: It’s 7 o’clock.T: Good. It’s 7 o’clock. It’s time for breakfast. Time for breakfast. Drink some milk. （结合Let’s do呈现词汇句型）3.Show the picture of the words (No words)(设计意图：逐个单词击破，TPR能让学生动起来，使学生在实际情景中正确理解、认读单词。
2023学年人教PEP版三年级英语下册公开课教案Unit 2第2课时Let’s learn ;Let’s chant& Let’s spell教学目标一、知识与技能1.Let’s learn本部分主要是通过Sarah一家在公园找彩蛋的情形呈现要学习的6个单词。
要求学生能够听懂并辨认图片中的单词。
2.Let’s chant通过歌谣来巩固、操练家庭成员单词的音和义。
初步感知一些形容词的意义。
3.Let’s spell通过语音和书写两个部分，通过拆音、拼音和分类等活动来培养学生的语音意识。
二、过程与方法教师通过情景展示来学习新单词，再通过歌谣培养和巩固学生的语言知识，最后通过拆音、拼音和分类等活动来培养学生的语音意识。
三、情感态度与价值观通过Let’s learn部分了解西方国家复活节的意义。
教学重点、难点重点单词的语音语义。
教法导航教师通过采取不同的课堂模式来培养学生学习的兴趣。
学法导航学生通过歌曲来进行对所学知识的操练，并进行小组竞争。
教学准备教材相配套的视频、动画课件。
教学过程一、热身(Warm-up)教师展示自己的相册，与学生交流照片信息，引导学生使用Who’s that man / woman 来提问，对知识进行复习巩固。
二、呈现新课(Presentation)1.教师展示Let’s learn 部分的挂图，创设情境，并渗透有关复活节的文化内容。
2.师生讨论图中人物，引出生词：man，father /dad，woman，mother/mum。
3.教师出示6张单词卡片，学生以小组形式讨论，尝试通过每个音素的发音拼读出单词。
4.教师播放录音，学生跟读。
5.两人一组进行对话操练。
复习巩固所学单词。
6.教师播放录音，学生跟录音唱Let’s chant 部分的歌谣。
教师要板书all，tall，small等单词。
7.全班跟着录音节奏配上动作一起吟唱，熟悉后组织4人小组操练，最后请一些小组上台表演。
PEP三年级下册英语第二单元第二课时教案PEP三年级下册第二单元第二课时教案第二课时课时内容A. Let’s learn; Let’s chant.课时分析在Let’s learn 部分，Sarah和家人在公园里寻找复活节彩蛋。
张鹏在旁边询问她的家庭成员，引出重点功能句：Who’s that woman? She’s my mother. 以及重点单词：father(dad), mother(mum), man, woman. 在教授学生重点词汇和重点单词的同时，还需要适当地补充、渗透有关复活节的知识。
Let’s chant部分为一个以家庭为主题的韵句，包括与家庭有关的重点词汇father, mother, son, family, 以及形容词tall, small。
学生在说唱中操练重点词汇，并能感受到家的幸福快乐。
本课时内容为重点话题的词汇支撑，可结合上课时的重点句式内容一起进行学习。
引导学生创设虚拟的情景来进行交流，在交流中掌握新学习的知识，提高自己的语言表达能力。
课时目标1. 能够听懂、会说、认读单词：father(dad), mother(mum), man, woman。
2. 能够在真实或虚拟的情景中听懂、会说句式：Who’s that woman? She’s my mother.3. 能够了解复活节的相关知识。
课时重难点1.重点：能够听懂、会说、认读单词：father(dad), mother(mum), man, woman。
能够在真实或虚拟的情景中听懂、会说句式：Who’s that woman? She’s my mother.2. 难点：能够正确掌握并区分man, woman。
教学准备1. 多媒体课件、录音机、磁带。
2. 复活节相关图片。
教学过程Step 1 Warm up1. 播放第一单元歌曲Boy and girl。
设计意图：既复习上一单元学习过的知识，又衔接下一环节的教学活动，还能用歌曲这一充满节奏感的方式来激发学生的学习兴趣，营造良好的英语学习氛围。
最新人教PEP版小学英语三年级下册优质课教学设计Unit 2第2课时Let’s learn ;Let’s chant& Let’s spell教学目标一、知识与技能1.Let’s learn主要学习掌握单词：father，mother，man，woman, 要求学生能听、说、认读，并能听懂。
.2.Let’s chant通过歌谣复习所学单词，增强语感。
3.Let’s spell .能够听出并写出：“ten，pen，leg，red”二、过程与方法通过教材挂图或者教学课件展示一家人在一起玩耍的图片或者视频，让学生进一步了解和认识表示家庭成员的单词三、情感态度与价值观通过歌曲培养学生学习英语的爱好，同时让学生感悟一家人的快乐，使学生们更爱他们的家人。
教学重点、难点1.father (dad)，mother (mom)，man，woman等单词的记忆。
2.家庭成员单词的认读教法导航教师要根据教材内容和学生情况创设环境，来培养学生的学习兴趣。
学法导航学生通过扮演角色，来对所学知识进行操练。
同时通过学习歌曲来加强知识的巩固。
在书写环节培养学生好的书写习惯。
教学准备单词卡，教材相配套的教学录音带教学过程一、热身(Warm-up)1.让学生拿着自己的家庭照，通过实物投影展示给大家，并指着其中的人物做介绍：He’s my father.She’s my mother.2.让学生两人一组面对面站着，举起自己的家人照片做问答练习：Who’s that man? Who’s that woman?二、呈现新课(Presentation)1.出示Sara的图片问学生：Who’s this girl?让学生回答：She’s Chen Jie.并把图片贴到黑板上。
2.分别出示father，mother的图片，问学生：Who’s that man (woman)？引导学生说出：He’s Sara’s father(dad). She’s Sara’s mother (m um).并把图片贴到黑板上。
（人教PEP）三年级英语下册教案Unit 2 My family Lesson 2PEP Book2 Unit2 My family Part(B) Let’s learn学习目标语言知识语言技能情感态度能掌握句型：What a big fish! 词汇：brother,sister。
能听懂并会运用所学单词在适当情境中替换。
了解“中西不同餐具文化”的英文表达并能用英语对身边的人介绍。
重点句型：What a big fish! 词汇：brother ,sister难点语音：brother中“th”的发音时要咬住舌尖。
教具a.学生们的家庭照片b.家庭成员单词卡片和家庭树图片.教环节师生活动设计意图学过程Preparation准备活动Step1 Warm-up/Revisiona. T: Now let’s sing a song.<Mom and Dad>小组改编歌词，替换学生喜欢的家庭成员如：<grandpaand grandma>.Ss: Sing (学生小组内准备)b. T：Is she \he …?（教师拿出班内活动集体照片）注意：要重点强调,注意突破一般疑问句的基本句型，回答只要求生用yes or no即可。
Ss: AnswerT：Is he your dad\mummy?(教师拿着学生准备好的家庭照，个别提问)对于单词dad\mummy生较熟悉，让生明白今天所学话题内容，相关家庭的。
Ss: Yes\No.T: Great ,带读句型Is he\she your…?Group work:学生以小组为单位（变换小组成员），拿着家庭成员的照片互相询问：“Is she/he your …?”c. T: All of you are wonderful, Today we are going to talkabout our family. Look here.（PPT小孩向父母表达爱意的图片）T: Please look at the lovely baby. Listen carefully(教师模仿孩子的发音。
Unit 2 My family教案Lesson two教学目标:1.能够听、说，认读主要生词：man, father(dad), grandfather(grandpa), woman, mother(mom)和grandmother(grandma)。
2.培养学生学习英语的兴趣，培养学生的团结合作精神。
3.培养语感，了解西方文化氛围教学重点man, father(dad), grandfather(grandpa), woman, mother(mom)和grandmother(grandma)。
教学难点单词的发音尤其是grandpa\grandma的发音。
教具准备 1. 一张family tree的挂图2.准备一张全家照3. 教材相配套的教学录音带一、热身／复习（warming up）1、Greating：T: Good morning，boy and girls.S: Good morning, Mr.\ Mrs..;2、复习上节课时内容，两个同学进行对话，如：S1: Who’s that man?S2: He’s my father.S1: Who’s that woman?S2: She’s my mother?二、新知呈现(Presentation)1、教师出示Linda的照片，问学生：Who’s this girl?让学生回答：She’s Linda，并把照片贴在黑板上。
出示father, mother 的图片，问学生：Who’s that man(woman)?引导学生说出：He’s Linda’s father (dad). She’s Linda’s mother (mom).出示图片，让学生认读 father, dad,mother, mom.. 指出：dad, mom 更多的用于日常口语当中。
2、听录音：听let’s learn部分录音带，让学生边听音边认读单词：man, father(dad), grandfather(grandpa), woman, mother(mom)和grandmother(grandma)。
2020人教版PEP三年级英语下册精编教案第二课时课时内容A. Let’s learn; Let’s chant.课时分析在Let’s learn 部分，Sarah和家人在公园里寻找复活节彩蛋。
张鹏在旁边询问她的家庭成员，引出重点功能句：Who’s that woman? She’s my mother. 以及重点单词：father(dad), mother(mum), man, woman. 在教授学生重点词汇和重点单词的同时，还需要适当地补充、渗透有关复活节的知识。
Let’s chant部分为一个以家庭为主题的韵句，包括与家庭有关的重点词汇father, mother, son, family, 以及形容词tall, small。
学生在说唱中操练重点词汇，并能感受到家的幸福快乐。
本课时内容为重点话题的词汇支撑，可结合上课时的重点句式内容一起进行学习。
引导学生创设虚拟的情景来进行交流，在交流中掌握新学习的知识，提高自己的语言表达能力。
课时目标1. 能够听懂、会说、认读单词：father(dad), mother(mum), man, woman。
2. 能够在真实或虚拟的情景中听懂、会说句式：Who’s that woman? She’s my mother.3. 能够了解复活节的相关知识。
课时重难点1.重点：能够听懂、会说、认读单词：father(dad), mother(mum), man, woman。
能够在真实或虚拟的情景中听懂、会说句式：Who’s that woman? She’s my mother.2. 难点：能够正确掌握并区分man, woman。
教学准备1. 多媒体课件、录音机、磁带。
2. 复活节相关图片。
教学过程Step 1 Warm up1. 播放第一单元歌曲Boy and girl。
设计意图：既复习上一单元学习过的知识，又衔接下一环节的教学活动，还能用歌曲这一充满节奏感的方式来激发学生的学习兴趣，营造良好的英语学习氛围。
✪Step 2 Lead in1.展示Sarah和张鹏的图片，与学生进行谈论。
Teacher：Who’s this girl? Where is she from? Who’s this boy? Where is he from?设计意图：以本课时教材中主要人物导入课程，可以很好地衔接针对教材图片进行的教学活动。
同时也复习了上一课时中学习到的重点句式，为本课时的重点句式的学习及操练奠定了基础。
✪Step 3 Presentation1. 展示课文中的Sarah一家在找复活节彩蛋的图片，谈论图片中的人物，学习新单词。
Teacher：Look at this picture. Who’s this boy? Yes, he is Zhang Peng. Who’s that girl? Yes, she is Sarah. Is this a girl? No, she’s a woman. Read after me, woman. （板书单词，并强调发音，学生跟读、重复）Is this a woman? No, he’s a man.设计意图：通过观察图片，通过人物之间的比较来区分boy, man, girl, woman，并进行单词的初步学习。
学生在这个活动中理解man和woman的含义，能够正确朗读单词。
2. 播放课文内容，学习新单词father, mother，并练习句式：Who’s that woman? She’s my…Teacher：We know this is a woman, and that is a man. Who are they? Let’s listen and find out.学生带问题认真倾听录音内容，然后尝试回答。
Teacher: Now show me you answer. Who’s that man? Who’s that woman？板书单词father(dad), mother(mum)，学生跟读。
设计意图：通过跟读课文内容，在语流中发现新单词，理解新单词的意义，并在语句交流中练习新单词，从而掌握新单词的用法。
✪Step 4 Practice1. 播放课文内容，学生跟读。
Teacher：Listen to the dialogue again and read with it.设计意图：跟读，以掌握正确的读音。
2. 游戏：猜单词。
（1）展示首字母，学生猜单词。
Teacher: Let’s play a game. I’ll show the first letter of the word. Please guess what it is.（2）乱序展示组成新单词的字母，请学生猜出单词。
Teacher：Now, I’ll show some letters. They are in wrong order. Please guess what it is. Read it and spell it, please.设计意图：以两个猜单词的游戏来帮助学生理解和认读单词，熟悉单词的拼写。
3. 两人小组活动，操练对话：Who’s that man? He is my… Who’s that woman? She’s my …Teacher: Let’s do a pair work. You can ask and answer according to the picture. Practice the sentences: Who’s that man? He is my… Who’s that woman? She’s my…4. 戴头饰表演课文内容，评选出语音、语调正确、优美，表演到位的小组。
Teacher：Now，who wants to be Sarah? Who wants to be Zhang Peng? Let’s act the dialogue out. We’ll choose the best pair.设计意图：通过两人小组活动和表演课文的活动，使学生熟练掌握重点句式的表达。
5. 再次出示课文图片，谈论课文中的人物活动，讲解有关复活节的活动。
Teacher: This is Sarah’s family. A father, a mother, a daughter or son make a family. We all have a family. What are they doing? (They are looking for eggs.) They are special eggs. They have pictures or colours on them. They are for Easter.展示复活节的有关资料，如由来，活动，代表性的事物兔子、彩蛋等，使学生了解有关复活节的知识。
设计意图：通过观察讨论课文的对话场景，自然地引出复活节的相关内容，使学生对于西方这一重要节日有初步的了解和认识。
6. 播放Chant: They are a family，学生跟唱。
Teacher：Sarah’s family is a happy family. They are looking for eggs together. I’ll show you another happy family. Listen to the chant first. Then answer my question: Is the father tall? Do the action with me.（举手做很高的样子）Say with me: tall, tall, tall. Look at … (说出班里个子高的学生的名字) He/She is tall. And is the mother tall? No. She’s not so tall. Read after me, not so tall. And look at the little boy. He is the son. Boys are sons of your father and mother. But girls are not sons. They are daughters. And the son is small. Do with me, small, small, small. （做动作，让学生体会“小”的含义）。
Now，say the chant together.Practice the chant, please. You can do some actions to show it. I’ll choose the best one.设计意图：通过肢体语言来使学生理解chant里新词汇的含义，扫除学生阅读的障碍。
鼓励学生使用动作来展示韵句，体会家庭的温暖和快乐。
在这个过程中，不断重复、操练、巩固新授词汇。
Step 5 Summary改编韵句，将新授句式加入到chant中去，进行复习总结。
Who’s that man? Who’s that man?He’s the father, tall, tall, tall.Who’s that woman? Who’s that woman?She’s the mother, not so tall.Who’s that boy? Who’s that boy?He’s the son, small, small, small.A happy family, one and all.设计意图：在掌握课本提供的韵句的基础上，改编韵句，加入本课时也是本单元的重点句式，使学生既复习总结了重点单词，也复习总结了重点句式。
课堂作业一、选择字母补全单词，将正确一项的序号填入题前括号内。
( ) 1. f__ther A. a B. o C. e( ) 2. m__ther A. a B. o C. u( )3. br__ther A. o B. u C. a( ) 4. w___ man A. u B. i C. o( ) 5. d__ d A. u B. a C. o二、选择不同类的单词，将其序号填入题前括号内。
( ) 1. A. mum B. dad C. friend( ) 2. A. boy B. family C. girl( ) 3. A. mother B. man C. father( ) 4. A. friend B. tall C. small三、判断下列各句与图片内容是（T ）否（F ）相符。
