一年级上册语文：《江南》说课稿·部编人教版

小学一年级语文：《江南》说课稿尊敬的各位同事，今天我将为大家呈现一节生动有趣、注重实践的小学一年级语文课——《江南》。

本节课主要以《江南》这首古诗为载体，通过多种教学方法和手段，培养孩子们的语文综合素养，提高他们的学习兴趣和创新能力。

以下是这节课的说课稿。

一、教学目标1.让孩子们正确流利地朗读《江南》并背诵。

2.通过学习《江南》，让孩子们了解古代劳动人民的勤劳和智慧，培养孩子们的民族自豪感和爱国情怀。

3.让孩子们在学习《江南》的过程中，提高审美情趣和文学鉴赏能力。

二、教学内容与过程1. 导入新课上课之初，我将为孩子们播放一段优美的江南风景视频，让孩子们领略到江南水乡的美丽风光。

随后，我将引导孩子们用自己的语言描述所看到的景色，激发他们对本节课内容的好奇心。

2. 学习《江南》的背景知识接下来，我将为孩子们简要介绍《江南》的作者和写作背景。

通过多媒体课件展示，让孩子们了解《江南》的作者和所处的历史时期，为接下来的深入学习打下基础。

3. 学习《江南》的内容和结构在这一环节中，我将带领孩子们一起朗读《江南》，并借助课文插图和生动的讲解，让孩子们了解诗歌中描述的场景和表达的情感。

同时，我将引导孩子们发现诗歌的韵律和节奏美，培养他们的语感和审美情趣。

4. 深入分析《江南》的主题和情感在这一阶段，我将通过小组合作学习和全班交流的方式，让孩子们深入探讨《江南》所表达的主题和情感。

通过孩子们的积极讨论和分享，我将引导他们理解诗歌中展现的勤劳、智慧和爱国情怀。

5. 拓展延伸在本环节中，我将为孩子们准备一些与《江南》相关的拓展资料，如古代诗词、歌曲等。

通过欣赏这些作品，让孩子们进一步了解古代文化和艺术，培养他们的文化自信和爱国情怀。

6. 课堂小结与作业布置在本节课的小结环节中，我将与孩子们一起回顾本节课所学内容，并鼓励他们用自己的语言总结《江南》这首诗的特点和主题。

随后，我将布置适当的作业，如让孩子们用自己的语言描绘一幅现代生活的“江南水乡”画作，培养他们的想象力和创新实践能力。

统编版（部编版）2024语文一年级上册第五单元《江南》说课稿一、说教材《江南》是一首汉代乐府诗，描写了江南水乡采莲时的优美景色和欢乐的劳动场面。

这首诗语言简洁明快，意境优美，富有节奏感和韵律美，非常适合一年级的学生诵读和欣赏。

《江南》这篇课文，既可以巩固学生已有的识字成果，又可以让学生在诵读中感受诗歌的美，提高语文素养。

二、说学情一年级的学生刚进入小学，对学习充满了好奇和热情。

他们具有较强的模仿能力和记忆力，但注意力不够集中，理解能力和表达能力有限。

在识字方面，学生已经认识了一些简单的汉字，掌握了一些基本的识字方法，如看图识字、加一加、减一减等。

在朗读方面，学生能够正确地读出拼音，但朗读的节奏感和韵律感还需要培养。

三、说教学目标基于对教材和学情的分析，我确定了以下教学目标：知识与技能目标认识“江、南、可、采、莲、鱼、东、西、北”9个生字，会写“可、东、西”3个生字。

正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

理解诗歌的内容，感受江南水乡的美景和采莲人的欢乐。

过程与方法目标通过多种形式的朗读，培养学生的语感和朗读能力。

通过观察图片、动画演示等方法，帮助学生理解生字的意思和诗歌的内容。

通过小组合作学习，培养学生的合作意识和交流能力。

情感态度与价值观目标激发学生对江南水乡的向往和热爱之情。

培养学生对大自然的欣赏和赞美之情。

四、说教学重难点教学重点认识9个生字，会写3个生字。

正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

教学难点理解诗歌的内容，感受江南水乡的美景和采莲人的欢乐。

五、说教法学法教法情境教学法：创设江南水乡的情境，让学生身临其境，感受江南的美景和采莲的欢乐。

直观教学法：运用图片、动画、视频等直观手段，帮助学生理解生字的意思和诗歌的内容。

朗读指导法：通过范读、领读、个别读、齐读等多种形式的朗读，指导学生读出诗歌的节奏感和韵律感。

游戏教学法：设计一些有趣的游戏，如识字游戏、朗读比赛等，激发学生的学习兴趣，提高教学效果。

部编版语文一年级上册《江南》公开课说课稿一、教学目标1.知识目标：通过学习《江南》，让学生了解江南风光，感受江南水乡的优美风景；2.能力目标：培养学生的观察、表达能力，提高学生的语言表达能力；3.情感目标：激发学生对自然美的喜爱，培养学生热爱祖国风景的情感。

二、教学重点与难点•教学重点：–灵活运用生字词“江南”。

–理解诗意的文学语言，感受江南风光。

•教学难点：–帮助学生理解诗歌的意境。

–引导学生感受江南水乡的美丽。

三、教学准备•课件：包含《江南》文字材料和相关图片。

•教具：图片、实物道具等。

•课前准备：熟悉《江南》内容，准备相关问题以引导学生思考。

四、教学过程1. 导入（5分钟）教师出示图片，引导学生猜测图片内容，“你们看看这幅图片，谁知道这是哪里的风景呢？”带入《江南》的主题。

2. 学习（15分钟）•学生课前预习后，老师带领学生读课文，让学生感受江南的美丽，有序解释文章核心内容。

•教师解释生字生词，帮助学生理解课文内容。

3. 操作（20分钟）•学生分组讨论，写下对江南的描述，尝试用诗歌的方式表达。

•学生展示及分享各自的描述，鼓励多角度的表达方式。

4. 总结（10分钟）•教师引导学生总结课文内容，提醒学生关注生活中的美好风景。

•常态化教育，让学生养成欣赏风景的习惯，并发挥自己的想象力。

五、课堂延伸•让学生自由表达自己眼中的美好风景，并用语言描绘出来。

•鼓励学生通过绘画等形式展现出对江南风光的思考和态度。

六、教学反思本节课着重在培养学生对美好风景的感知能力，通过诗歌表达方式，引导学生感受江南风光的优美。

在教学实施过程中，需要注重激发学生积极性，引导思考，从而更好地达到教学目标。

以上是我对《江南》公开课说课稿的准备和设计，希朿可以激发学生对文学作品的兴趣，培养对自然风光的热爱。

《江南》公开课精品教案及说课稿一、教材分析《江南》是义务教育课程标准实验教科书语文一年级上册第6课的生字表。

这是一首采桑叶的儿歌，描绘了江南水乡美丽富饶、生机勃勃的景象，表达了诗人对美好生活的向往。

二、教学目标1. 知识与技能：认识“可、田田”等9个生字，会写“江南、鱼儿”等6个字。

能正确、流利、有感情地朗读课文。

2. 过程与方法：通过看图读文，读中感悟，想象画面，背诵课文，了解江南水乡美丽的景色和丰富的物产。

3. 情感态度与价值观：培养学生热爱祖国河山的思想感情。

三、教学重难点1. 认识生字，会写字。

2. 有感情地朗读课文，想象画面，背诵课文。

四、教学方法采用情境教学法、看图读文法、引导发现法。

五、教学过程1. 导入新课（1）看图：江南水乡。

（2）简介：我们的祖国地域广阔，有美丽的江南水乡，有美丽的塞北风光，有美丽的海南风光，还有美丽的青藏高原。

（3）今天我们学习第6课《江南》（板书课题）。

2. 学习课文（1）听读课文。

要求：听准生字的读音，边听边思考。

（2）看图读文。

①同学们，你们看到了什么地方？看到了什么？②指名说，相机出示“江南、鱼儿”等6个字。

③读课文，画出生字。

④开火车读生字。

⑤说说生字的结构。

⑥重点指导：“可、田田”等字的笔画、结构。

⑦书空。

（3）朗读感悟。

①自由读。

要求：边读边想象画面，体会江南水乡美丽的景色和丰富的物产。

②指名读。

③配乐朗读。

④想象背诵。

3. 写字（1）观察。

观察“江南、鱼儿”等字的结构特点。

（2）指导。

①师范写。

重点指导“南、鱼”字。

“南”是上下结构，上面的“十”字要稍窄些，下面的“儿”字要稍宽些，上下要对正。

“鱼”是左右结构，笔顺是：点、横折、撇、点、横、撇、捺，第五笔是横。

②生书。

要求：书写规范、正确、美观。

这节课我们认识了9个生字，会写了6个字，背诵了课文，想象了美丽的江南水乡景色。

希望大家有机会去江南水乡走一走、看一看。

5. 作业设计写字：写“江南、鱼儿”等6个字。

部编版语文一年级上册江南说课稿（优选３篇）〖部编版语文一年级上册江南说课稿第【1】篇〗《江南》是一首选自《汉乐府》的古诗，描绘的是江南水乡人们采莲的情景。

诗句生动活泼，通俗易懂，文中所配图色彩鲜明、形象逼真，将荡舟采莲、莲叶田田、鱼戏莲叶的美丽情景展现得淋漓尽致。

因此，这是一首有景、有情、有韵的诗歌，学生读着不仅郎朗上口，也会心情愉快，教学时应将朗读放在重要位置。

学情分析本课是一首古代诗歌，对一年级学生来说，会读并不难，但是理解起来有些困难，可结合图画来理解字词的意思。

说教学目标1.正确认读九个生字，会写田字格里的四个生字，做到笔顺正确、姿势规范。

2.借助汉语拼音正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

3.理解诗歌内容，想象诗歌描绘的情景，感受诗歌情趣。

4.通过诗歌的学习，了解江南风景的特点，激发学生热爱江南、热爱大自然、热爱生活、热爱劳动的积极情感。

说教学重点1.准确认读九个生字，正确、美观的书写“东、西、南、北”四个汉字。

2.朗读课文，背诵课文，从诵读中感受江南美丽的景色。

说教学难点掌握“东、西、南、北”四个方向。

说教学过程一、创设情境，导入新课。

1、小朋友，大家喜欢学诗吗？我们上次学习了《一去二三里》这首写小村庄的古诗。

今天，老师还要和大家一起学习一首古代人写的诗，诗的题目是《江南》。

2、教师在田字格中板书课题：江南。

3、指名读课题，齐读课题。

学习"江、南"这两个字。

谁能记住这两个字？写字的时候，你还有什么要提醒小朋友注意的地方吗？4、江南就是长江以南的地方，那里可是个美丽的地方，请大家看！（出示图画，播放音乐。

）这么美丽的地方，课文怎么写的呢？二、采用多种形式认读生字。

1、教师范读课文或放课文录音朗读。

2、指导学生自由读课文，要求学生读准字音。

3、指名读，集体正音，齐读。

4、听到同学们的读书声这么好听，诗歌里的生字娃娃高兴地跑出来了，咱们跟他们打个招呼吧！5、出示带拼音的生字卡片：江、南、可、采、莲、鱼、戏、间、北6、指名认读，正音，齐读。

《江南》说课（通用17篇）《江南》说课篇1我说课的内容是西师版一年级语文上册第十二课《江南》，下面我将从：教材分析、教法学法、教学过程、板书设计、效果评价五个层面进行展开。

第一层面——教材分析：这一层面我将从教材的地位与作用、教学目标、重点难点三个层面进行展开。

一、教材的地位与作用。

《江南》是一首极为优美的小诗，它描写了江南的盛夏时节，荷塘莲叶如盘、莲花绽放、景色优美、鱼儿欢快的在莲叶荷花掩映的碧水中追逐嬉戏，表达出诗人快乐心境和对江南水乡的热爱之情。

二、教学目标：1、知识目标：让学生掌握本课生字并能工整的书写，背诵古诗。

2、能力目标：培养学生正确流利朗读古诗的能力。

3、情感目标：通过学习，让学生感受古诗展示的美好意境。

三、重点难点。

根据教材及学生年龄特点我把掌握本课生字，并正确书写及背诵古诗作为本课的重点难点进行处理。

第二方面——教法学法：1、教法分析：根据低年级学生的心理特点，我采用了情景激趣法、趣味识字法、快乐朗读法等教学方法进行教学。

2、学法指导：根据低年级学生思维特点，我采用了自主、合作、探究的学习方法。

第三层面——教学过程：为了突破重点难点，达到教学目标，我采用了情景激趣法，导入新课，播放江南美景的幻灯片，那翠绿的荷叶，美丽的莲花，快乐的小鱼将学生的思绪带到美丽的江南。

导入新课后，我让学生做摘荷叶的游戏。

出示贴满荷叶、荷花的小黑板，让学生来采摘自己所喜欢的荷叶、荷花，背面有本课的生字，读对了才能摘下荷叶，这样增强了学生学习生字的趣味性，使学生积极主动参与到活动中来，培养学生自主学习能力。

紧接着出示荷叶图的幻灯片，让学生准确读出荷叶上面的生字。

在学生掌握生字之后，我采用快乐朗读法引导学生朗读、背诵，首先，让学生借助拼音自由朗读，而后我进行纠正指导，在学生熟练感情朗读的基础上，引导学生背诵古诗，这一环节，我先让学生试背，让他们边背边想池塘的美景、快乐的鱼儿，再让学生边背边贴图片，完成一幅美丽的江南图。

《江南》说课稿《江南》说课稿范文（通用13篇）在教学工作者开展教学活动前，时常需要编写说课稿，说课稿有助于顺利而有效地开展教学活动。

说课稿要怎么写呢？以下是小编为大家整理的《江南》说课稿范文，仅供参考，希望能够帮助到大家。

《江南》说课稿篇1一、说教材《江南》是苏教版小学一年级上册的一首古诗，也是学生第一次正式的学习古诗。

本课是一首汉乐府歌辞，是一首极为优秀的小诗。

全诗七行两句，描写了江南的盛夏时节，荷塘莲叶如盘，莲花绽放，景色秀美，鱼儿自由观快地在莲叶、荷花掩映的碧水中追逐嬉戏。

表达出诗人快乐的心境和对江南水乡的热爱之情。

通过本课的学习，要让学生能借助汉语拼音学习古诗，认识8个生字，会写其中4个生字，激发学生学习古诗的兴趣。

二、说学情一年级的学生具有好奇，爱探索，易感染的心理特点。

容易被新鲜的事物、游戏活动所吸引。

在教学这一课时，学生已经认识了一些生字，能借助拼音读课文、儿歌等，同时也有一定的生活经验，思维处于形象思维阶段，容易接受形象直观的知识。

三、说教学设计理念1、说重难点本课的重难点在于让学生通过识字，能正确流利地读古诗。

2、说设计理念皮亚杰说：“所有智力方面的工作都依赖于兴趣。

”而一年级学生学习更在于兴趣。

因而在教学中我安排了多媒体课件以及图片辅助教学，意在吸引学生注意力，激发学习兴趣，呈现形象直观的教学。

其中也安排了游戏学习及各种形式的朗读训练来贯穿于整堂课的学习。

使课堂形式丰富有趣，也尽力为学生创设一个轻松、愉快的情景，培养学生的参与意识。

通过创设和小伙伴交流等一系列活动，发展学生合作交流的学习能力。

四、说教学程序本课安排为两课时，这里设计的是第一课时的教学程序。

我主要设置了以下几个环节。

（一）创设情境，激发兴趣1、播放江南美景图片一年级学生又是刚入学不久，可能会产生紧张的心理。

为消除其紧张心理，特意安排学生欣赏美丽的江南图片，让学生放松，同时营造优美的情景，使学生进入学习状态2、赞美江南，过渡新课（在观看了图片后，教师因势利导的进入新课，带学生去江南）（二）趣味识字1、游戏——摘荷叶出示贴满荷叶、荷花的小黑板，让学生上台来采摘自己喜欢的荷叶，荷叶背面有本课的生字，该生读对了生字才能摘下荷叶。

《江南》说课稿（人教版一年级上册）尊敬的各位评委老师，大家好！今天，我为大家带来的是人教版一年级上册语文中的一首古诗《江南》的说课内容。

下面，我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程、板书设计以及教学反思这几个方面进行详细介绍。

一、教材分析《江南》是一首描绘江南水乡美丽景色的古诗，语言简洁，意境深远。

这首诗不仅有助于学生感受古代诗歌的韵味，还能激发学生对美丽自然景色的向往和热爱。

通过学习这首诗，学生可以初步了解古代诗歌的特点，培养语感，提高语言表达能力。

二、学情分析一年级的学生刚刚接触古诗，对古诗的韵律、意境等概念还比较陌生。

但他们好奇心强，喜欢听故事、看图片，对生动、形象的教学内容感兴趣。

因此，在教学过程中，我需要采用直观、有趣的教学方法，激发学生的学习兴趣，引导他们逐步理解古诗的内容和意境。

三、教学目标知识与技能：学生能够正确、流利地朗读古诗《江南》，认识并理解古诗中的关键词汇，如“江南”、“可采莲”、“莲叶何田田”等。

过程与方法：通过朗读、讲解、图片欣赏等方式，引导学生感受古诗的韵律美和意境美，培养学生的想象力和语言表达能力。

情感态度与价值观：激发学生对美丽自然景色的热爱之情，培养学生欣赏古代诗歌的兴趣和审美能力。

四、教学重难点教学重点：正确朗读古诗，理解古诗的内容和意境，认识并理解关键词汇。

教学难点：引导学生感受古诗的意境美，激发学生对美丽自然景色的热爱之情。

五、教学方法为了激发学生的学习兴趣，提高教学效果，我将采用以下教学方法：直观演示法：通过图片展示、视频播放等方式，让学生直观地感受江南水乡的美丽景色。

情境模拟法：通过角色扮演、情境对话等方式，让学生在模拟的情境中理解古诗的内容和意境。

朗读感悟法：通过多次朗读古诗，引导学生感受古诗的韵律美和意境美。

六、教学过程导入新课：通过播放江南水乡的视频或展示相关图片，引出课题《江南》，激发学生的学习兴趣。

初读古诗：老师示范朗读古诗，学生跟读，初步感知古诗的韵律和意境。