《中国古代神话》教学设计新部编版

整本书阅读课《中国古代神话》（教案）部编版语文四年级上册教学目标：1. 了解中国古代神话的基本知识。

2. 学习和掌握绘本阅读的方法。

3. 激发学生对中国古代文化的兴趣，培养学生的阅读兴趣与能力。

教学重点和难点：1. 教学重点：让学生了解中国古代神话。

2. 教学难点：如何通过绘本阅读的方式使学生更好地理解神话故事。

教学准备：1. 教材：《中国古代神话》。

2. 工具：电视机，多媒体投影仪等。

3. 材料：学生课本。

教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师向学生介绍中国古代神话的概念，并让学生进行认知练习。

2. 介绍本节课学习的内容，即通过绘本阅读的方式，了解中国古代神话。

二、阅读绘本（15分钟）1. 以《东海龙王》为例，介绍绘本的布局和阅读方法。

2. 让学生逐个角色阅读故事，并尝试解读故事中的隐喻和象征。

3. 小组讨论，分享自己的理解和感受。

三、课堂讨论（20分钟）1. 小组分享自己的阅读体验。

2. 整合小组讨论的结果，引导学生进行总结。

3. 分享中国古代神话中的其他故事，并引导学生思考这些神话背后所表达的文化价值观。

四、总结（5分钟）1. 教师引导学生回顾本节课所学内容，强化印象。

2. 总结学生对中国古代神话的理解和对绘本阅读方法的掌握。

教学反思：通过本节课的教学，学生不仅了解了中国古代神话，也学会了通过绘本阅读的方式更好地理解故事情节和深层文化价值。

同时，在小组讨论和课堂讨论中，学生发表自己的见解，进一步拓宽了视野，培养了阅读和思考能力。

《中国古代神话》整本书导读课（教案）部编版语文四年级上册教学内容：本节课将对中国古代神话进行整本书的导读，让学生初步了解中国古代神话的基本内容、特点以及在中国文化中的重要地位。

通过学习，学生将能够对古代神话有整体的认识，激发他们对古代神话的兴趣，培养他们对中国传统文化的热爱。

教学目标：1. 让学生了解中国古代神话的基本内容，包括创世神话、英雄神话、爱情神话等。

2. 使学生掌握古代神话的特点，如神奇、想象丰富、富有象征意义等。

3. 培养学生对古代神话的兴趣，提高他们的阅读理解能力。

4. 增强学生的文化自信，培养他们对中国传统文化的热爱。

教学难点：1. 古代神话的神奇性和象征意义。

2. 学生对古代神话的阅读理解。

3. 如何激发学生对古代神话的兴趣。

教具学具准备：1. 教师准备：《中国古代神话》整本书、PPT课件、教学笔记。

2. 学生准备：笔记本、笔、开放的心态和好奇心。

教学过程：一、导入1. 教师简要介绍古代神话的概念和在中国文化中的重要地位。

2. 学生分享他们对古代神话的了解和印象。

二、阅读指导1. 教师引导学生阅读《中国古代神话》整本书，关注其中的故事情节、人物形象、象征意义等。

2. 学生阅读后，进行小组讨论，分享他们的阅读心得和感悟。

三、课堂讨论1. 教师提出问题，引导学生对古代神话的特点进行思考和讨论。

2. 学生分享他们的观点和看法，教师进行点评和总结。

四、总结与反思1. 教师对本节课的内容进行总结，强调古代神话的重要性和价值。

2. 学生分享他们对本节课的收获和感悟，提出改进意见和建议。

板书设计：一、导入1. 古代神话的概念2. 古代神话在中国文化中的重要地位二、阅读指导1. 故事情节2. 人物形象3. 象征意义三、课堂讨论1. 古代神话的特点2. 学生观点和看法四、总结与反思1. 古代神话的重要性和价值2. 学生收获和感悟作业设计：1. 阅读一本关于古代神话的书籍，写一篇读后感。

2. 选择一个古代神话故事，进行改编或扩写。

《中国古代神话故事》（教案）一、教学内容《中国古代神话故事》是部编版语文四年级上册的一篇课文，主要包括《盘古开天辟地》、《女娲造人》、《夸父追日》、《精卫填海》等经典神话故事。

这些故事传承了我国古代人民对自然现象和社会生活的理解，体现了中华民族的智慧和创造力。

二、教学目标1. 知识与技能：通过学习神话故事，让学生了解中国古代神话的基本内容，理解故事中的人物形象和象征意义；培养学生的阅读理解能力，提高文学素养。

2. 过程与方法：通过讲述、讨论、分析等环节，引导学生主动参与学习，培养合作精神和探究能力；学会从不同角度欣赏神话故事，提高审美能力。

3. 情感态度价值观：让学生感受神话故事的魅力，激发对传统文化的兴趣；通过故事中的人物品质，引导学生树立正确的人生观和价值观。

三、教学难点1. 理解神话故事中的象征意义和深层内涵。

2. 把握故事中的人物形象和品质特点。

3. 学会从不同角度欣赏和解读神话故事。

四、教具学具准备1. 教具：PPT课件、黑板、粉笔等。

2. 学具：课本、笔记本、文具等。

五、教学过程1. 导入：通过图片、音乐等手段，创设情境，激发学生对神话故事的兴趣。

2. 讲述故事：教师讲述《盘古开天辟地》、《女娲造人》等故事，引导学生关注故事情节、人物形象和象征意义。

3. 分析讨论：分组讨论，让学生从不同角度分析故事中的人物形象和品质特点，分享自己的观点。

4. 欣赏感悟：引导学生欣赏神话故事中的美，体会古代人民的智慧和创造力。

5. 小结：总结本节课的学习内容，强调神话故事的价值和意义。

六、板书设计1. 《中国古代神话故事》2. 主要内容：盘古开天辟地、女娲造人、夸父追日、精卫填海等故事梗概。

3. 人物形象：盘古、女娲、夸父、精卫等人物特点。

4. 象征意义：自然现象、社会生活、人类命运等。

七、作业设计1. 家庭作业：阅读其他神话故事，了解故事内容，分析人物形象。

2. 课堂作业：根据故事内容，创作一幅神话故事插图。

《中国神话传说》整本书阅读教学设计新部编版一、引言本文档旨在设计一套针对《中国神话传说》整本书的阅读教学计划，适用于新部编版教材。

通过教学设计的有机结合，帮助学生深入了解中国古老而丰富的神话传说文化。

二、教学目标1. 了解中国神话传说的起源、特点和影响；2. 阅读理解《中国神话传说》中的经典故事，理解其中的神话元素；3. 培养学生对中国文化的兴趣和好奇心；4. 提高学生的阅读能力、写作能力和创造力。

三、教学内容与方法1. 教学内容：- 书籍：《中国神话传说》新部编版；- 神话传说的起源和特点；- 经典神话故事：如伏羲、女娲创世、嫦娥奔月等；- 神话人物和其形象特征。

2. 教学方法：- 教师讲解与讨论：介绍神话传说的基本概念，讲解神话的起源和特点，引导学生思考和讨论；- 阅读与理解：指导学生阅读《中国神话传说》中的经典故事，进行理解和分析；- 听说互动：组织学生进行小组讨论，分享对神话故事的理解和感受；- 创作活动：引导学生根据所读故事中的神话元素进行创作，如写作短文、绘画、表演等。

四、教学步骤与时间安排1. 第一课时（40分钟）- 引入课程：介绍《中国神话传说》的重要性和教学目标；- 概念讲解：讲解神话传说的基本概念；- 课堂讨论：学生就神话传说的起源和特点展开讨论。

2. 第二课时（40分钟）- 引入课程：复上节课内容；- 阅读理解：学生阅读教材中的一个经典神话故事，完成相关问题。

3. 第三课时（40分钟）- 引入课程：复上节课内容；- 听说互动：学生分组讨论并分享所读故事的理解和个人想法。

4. 第四课时（40分钟）- 引入课程：复上节课内容；- 创作活动：学生根据所读故事的神话元素进行创作，如写作短文、绘画、表演等。

五、评估与反馈1. 课堂表现：通过观察学生参与课堂讨论、阅读理解的能力，评估学生的研究情况；2. 作品评估：对学生完成的创作作品进行评估，鼓励学生展示并提供反馈。

六、教学资源1. 《中国神话传说》新部编版教材；2. 其他相关神话故事书籍、绘画材料等；3. 多媒体设备、课件等。

《中国古代神话故事》整本书阅读教学设计新部编版中国古代神话故事整本书阅读教学设计新部编版教学目标本教学设计的目标是引导学生了解和理解中国古代神话故事的文化背景、人物形象和故事情节，培养学生的阅读理解能力和跨文化交流能力。

教学内容本教学设计以整本《中国古代神话故事》为教材，共分为以下几个单元：单元一：神话的起源和定义- 研究神话的定义和特点- 探索古代中国神话的起源与发展单元二：传说中的神仙与妖怪- 介绍中国古代神仙与妖怪的传说- 分析其中的文化与价值观念单元三：孤独英雄与神话传承- 研究中国古代神话故事中的孤独英雄形象- 探讨神话传承与演变的原因单元四：神话故事中的动物形象- 了解中国古代神话故事中出现的动物形象- 分析动物形象的象征意义教学方法启发式讨论- 引导学生对神话故事中的情节和人物形象进行思考和探讨- 促进学生的逻辑推理和跨文化思维能力观摩式阅读- 学生阅读神话故事并进行感想和思考- 分享各自的阅读体验并进行互动交流剧场演绎- 学生分组进行神话故事的实景演绎- 提升学生的表达能力和团队合作意识多媒体辅助研究- 利用多媒体资源展示古代神话故事的插图和影像资料- 增强学生对故事情节的理解和记忆教学评估小组讨论- 学生在小组内讨论神话故事的文化含义和影响- 评估学生对故事理解和跨文化思考的能力个人反思- 学生针对自己在研究过程中的收获和困惑进行个人反思- 提供学生对自己研究情况的自我评估作品展示- 学生准备并呈现一个关于神话故事的创作作品，如绘画、写作、演讲等- 评估学生创造性思维和表达能力教学资源- 教材《中国古代神话故事》新部编版- 多媒体设备和资源（插图、音频、视频等）- 分组演绎所需的道具和服装教学安排本教学设计共需10节课，每节课时长为45分钟。

- 单元一：神话的起源和定义（2课时）- 单元二：传说中的神仙与妖怪（2课时）- 单元三：孤独英雄与神话传承（3课时）- 单元四：神话故事中的动物形象（3课时）教学反思本教学设计通过引导学生了解和理解中国古代神话故事，培养了学生的跨文化交流能力和阅读理解能力。

教师学科教案[ 20 – 20 学年度第__学期]任教学科：_____________任教年级：_____________任教老师：_____________xx市实验学校走进奇妙的"中国古代神话故事"内容简析天地玄黄，宇宙洪荒。

日月盈昃，辰宿列张。

没有文字，没有影像，口耳相传，神话传说，似幻似实，亦真亦假。

我国古代丰富多彩的神话，是远古历史的回音，它真实地记录了中华民族在童年时代瑰丽的幻想、顽强的抗争以及步履蹒跚的足印。

在蒙昧的混沌之初，人类对一切都那么好奇，在自然界中却又显得这般渺小。

在憧憬与想象之中，奇幻的世界更增添一层神秘的面纱。

先民们让自己的思绪插上畅想的翅膀，塑造出一个个傲视苍穹的神仙，借助他们的躯壳和力量，去演绎凡人的喜怒哀乐、爱恨情仇。

那些关于开天辟地、人类起源，日月星辰、自然万物，水旱灾祸、凶禽猛兽，便都有了合理的存在。

教学目标1、向学生推荐有关中国神话故事，通过阅读、了解、感受中国古代神话故事的丰富多彩。

2、指导学生了解课外阅读方法，提高课外阅读的兴趣，养成良好的阅读习惯。

3、通过阅读神话故事，让学生从中了解中国悠久的历史、灿烂的文化、古老的文明，感受母语文化的璀璨与美好。

课前准备：1、学生阅读中国神话故事；2、要求同学带一本自己最喜欢的神话故事书，并准备向别人推荐自己喜欢的一个神话故事。

指导过程：一、创设情境，揭示专题。

1、同学们，还记得精卫填海这个词语吗？当时同学们对神话故事很感兴趣，并相约着走进了奇妙的神话故事天地，掀起了读神话故事的热潮，说说看，你们都读了哪些神话故事？2、学生简单说神话故事的题目。

3、这么多的神话故事，你们都在哪儿读到的？学生举带来的神话故事书4、师结：小时候我们听老人和父母讲神话故事，现在可以自己读神话故事了，多好。

二、专题阅读方法指导1、这么多书里有许多奇妙的神话故事，你最喜欢哪个神话故事，能讲给大伙儿听听吗？学生简单介绍自己最喜欢的神话故事，注意指导学生"学会推荐好书" 。

《中国古代神话》阅读指导课教学设计教学目标：1．通过阅读，指导学生学会读懂神话故事。

2．学生在阅读过程中掌握神话故事的特点，读懂神话故事及道理。

3．通过阅读激发学生读书的兴趣。

教学重难点：掌握阅读神话故事的方法，通过阅读激发学生读书的兴趣。

教学过程：一、激趣导入从一年级到现在，我们曾徜徉在童话世界中，也曾遨游在神话故事和寓言故事中。

那么你们是怎样来阅读这些书籍的呢？是呀，读一本书，我们首先要知道书中写了什么（板书：写什么），还要知道作者是怎么写的（板书：怎么写），最后悟得作者为什么这样写的（板书：为什么写）。

今天我们仍然用这样的方法来阅读一本新书：（出示：《中国古代神话》）。

说到神话故事，你们读过或知道哪些呢？所谓神话是一种流行于上古时代的民间故事，所叙述的是超乎人类能力以上的神的行事，虽然荒唐无稽，可是古代人民互相传颂，却确信以为是真的。

我国神话的几个主要特征：第一、不论是以战胜自然力为主的神话，还是以战胜人间罪恶为主的神话，都紧紧地围绕着人的生存这个主题。

第二、神话中的英雄人物都充满着激扬的斗志、神异的能力和英雄气概。

第三、不论哪一类神话，都熔铸着热烈的情感，塑造了鲜明的形象，表现出丰富的想象力。

二、指导阅读1．让我们打开书先来浏览目录，了解一下这本书中都有哪些故事呢？咱们一起选择一篇神话故事读读好吗？（大家选一篇共同的神话故事）在这篇神话故事中会写些什么？又是怎么写的？为什么这样写呢？2．师生共同阅读一篇故事《烛龙神》。

提示：像以往读书一样，不动笔墨不读书，可以边读边圈圈画画，或适当做些批注。

出示要求：通过阅读，我知道这个故事写了（)。

故事是怎样写的？先写（），再写（），最后写（)。

为什么这样写？是因为（）读后在小组内可以先交流一下。

3．交流：（1）你读懂了书中写了什么？（2）通过刚才的阅读，你明白作者是怎样写出这个故事的呢？先写了--3．交流：（1）你读懂了书中写了什么？（2）通过刚才的阅读，你明白作者是怎样写出这个故事的呢？（3）那么为什么这样写呢？板书：表达一种愿望通过刚才的阅读，从中你能体会到神话故事有什么特点？（4）在刚才的阅读中你最喜欢的或印象最深刻的语句有哪些呢？出示：其中我最喜欢的或印象深刻的语句是（）。

《中国古代神话》教案精讲
一、教学目标
1. 让学生了解中国古代神话的起源和发展。

2. 帮助学生理解神话故事背后的深层含义和人文精神。

3. 研究神话在中国文化中的重要地位，使学生能够从中吸取智慧和启示。

二、教学内容
1. 中国古代神话的定义和分类
我们首先要理解神话是什么，以及中国古代神话的主要类型。

我们将深入探讨创世神话、洪水神话、英雄神话等主要类型，并分析其中的特点和主题。

2. 中国古代神话的主要故事
我们将选择一些最知名的中国古代神话故事，包括《女娲补天》、《后羿射日》、《精卫填海》等进行深入的研读和解析。

3. 中国古代神话与文化价值
我们将探讨神话故事如何体现中国古代的思想观念和道德理想，以及它们在中国文化中的重要地位。

三、教学法
采用讲解、讨论和小组活动的教学方法，以鼓励学生积极参与
和思考。

四、教学步骤
1. 简述中国古代神话的起源和分类。

2. 讲解并分析具有代表性的神话故事。

3. 通过讨论和小组活动，深入理解神话故事背后的深层含义和
人文精神。

4. 梳理神话在中国文化中的重要地位，以及我们可以从中吸取的智慧和启示。

五、教学评价
通过课堂讨论、小组活动和书面作业，评估学生对中国古代神话的理解和分析能力。

同时，鼓励学生将所学知识运用到实际生活中，增强他们对中国文化的理解和认同。

教学过程中，教师应尽可能地引导学生探索和思考，激发他们的研究兴趣，使他们能够从中国古代神话中获得深层次的理解和启示。

《中国古代神话故事》导读课教案-2022-2023学年语文四年级上册（部编版）一、教学目标1.知识目标：通过本节课的学习，使学生了解《中国古代神话故事》的基本内容，并能联系自身的生活经验进行阅读理解。

2.能力目标：培养学生的阅读理解能力和口语表达能力，使其能够在阅读时正确理解文意，合理表达自己的想法。

3.情感目标：通过对神话故事的学习，引导学生对传统文化的热爱和认知，使其能够尊重并传承传统文化。

二、教学重难点1.重点：理解《中国古代神话故事》的基本内容，提高阅读理解能力。

2.难点：使学生能够联系自身的生活经验，对神话故事进行思考和解读。

三、教学方法1.导读法：教师通过启发式提问方式，引导学生进入到神话故事的情境中。

2.讲解法：针对神话故事的重要点和难点，进行简单的讲解和解释。

3.问答法：通过开放性问题和思考性问题，引导学生自主思考和讨论，提高学生口语表达能力。

四、教学过程1.引入（1）提问：同学们都听过什么是神话故事吗？它和其他故事有什么区别？（2）说明：神话故事是人们在古代为了解释万物的起源和发展而创造的一种虚构的传说。

它和其他故事不同的是它往往包含了人类起源、自然环境的变化、天地之神的故事等内容。

2.讲解（1）针对我们要学习的《中国古代神话故事》，简单介绍其中几个故事，如《女娲补天》、《大禹治水》等。

（2）讲解其中的重点和难点，如女娲创造人类的故事、禹治水的经历等。

3.问答（1）提问：女娲补天中，女娲用什么材料补天？（2）引导学生思考并回答问题，另外提出其他的问题，如大禹是如何治水的等。

4.总结（1）对学生的回答进行总结，并提出问题的答案。

（2）引导学生总结本节课所学的内容。

五、教学设计思路本节课的设计思路是通过导读引入，讲解重点难点，问答反复，最后总结的方式，让学生吸收、理解和掌握《中国古代神话故事》的基本内容，提高阅读理解能力，并培养口语表达能力。

通过这样的设计思路，不但能够让学生学到知识和技能，还能够培养其对传统文化的热爱和认知。

部编版四上《中国古代神话》整本书导读课教学设计教学目标:1.了解中国古代神话的丰富多彩，激发学生阅读《中国古代神话》的兴趣。

2.学习在阅读中体会神话故事的神奇，感受神话故事的魅力。

3.掌握阅读神话故事的一般方法，细读故事情节，感受人物形象。

教学重点：学习在阅读中体会神话故事的神奇，感受神话故事的魅力，激发学生的阅读兴趣。

教学难点：掌握阅读神话故事的一般方法，细读故事情节，感受人物形象。

教学过程：一、激趣导入亲爱的小朋友们，欢迎来到快乐读书吧。

本期快乐读书吧让我们一起聆听远古的声音。

（一）看图猜一猜（出示图片，猜神话故事）女娲补天、后羿射日、盘古开天辟地、精卫填海（二）听音辨人物（听声音，猜神话人物）哪吒、嫦娥（三）介绍神话的产生古时候，我们的祖先对世界的许多问题都抱有强烈的好奇心。

世界是如何起源的？人类是怎样产生的？神和英雄又是怎样生活的？在远古时代，人们不能科学地解释世界、自然现象和原始社会的起源变化。

因此，我们的祖先借助奇特的想象把自然界拟人化，创造了许多神话，并依靠口头讲述使其代代相传。

二、介绍阅读方法，指导读目录（一）介绍阅读方法。

1.带着疑问去读，边读边想象。

2.细读故事情节，体会神奇之处。

3.品读人物描写，感受人物形象。

运用合适的阅读方法，有助于高效阅读。

（二）指导读目录目录不仅能让我们快速找到感兴趣的故事内容，还能了解内容所在页码。

同学们，再仔细看看目录的标题，你又有什么发现呢？1.有的标题直接出现人物或事物。

如《马头娘娘》、《田螺姑娘》、《迷魂汤》。

读完标题之后，我们便能迅速知道神话故事里的主要人物或事物，猜猜可能会发生什么。

2.更多的神话标题，用人物加事件的方法，让我们一看就能猜到故事的大意。

三、指导阅读神话故事（一）观看故事片段《盘古开天辟地》。

通过画面感受盘古的人物形象和故事情节的神奇。

（二）出示阅读文本，盘古倒下后，他的身体发生了巨大的变化。

他呼出的气息，变成了四季的风和飘动的云；他发出的声音，化作了隆隆的雷声。

《中国古代神话》（教案）部编版语文四年级上册一、教学目标1.了解中国古代神话故事的基本情节和教育意义。

2.懂得运用语文知识，表达对神话故事的感受和理解。

3.培养学生爱好民间文化、传统文化、古代文化的意识和兴趣。

4.提高学生的阅读理解和语言表达能力。

二、教学重点1.理解神话故事的基本情节。

2.掌握运用语文知识表达对神话故事的感受和理解。

三、教学难点1.理解中国古代神话故事的深层次内涵及其教育意义。

2.用语文知识合理表达感受和理解，培养学生的语文能力。

四、教学方法1.讲授法：通过故事的讲解，让学生初步接触中国古代神话故事，了解其中的情节、角色、背景等。

2.讨论法：通过老师提出问题，让学生自由讨论、表达自己对神话故事的看法，增强学生的参与意识和表达能力。

3.朗读法：让学生朗读神话故事，提高学生的语音语调和语感。

4.绘画法：通过绘画的方式对神话故事中的人物、场景等进行形象化的呈现。

五、教学过程1.导入（1）引导学生回忆已学过的神话故事，如《神龟》、《女娲补天》等。

（2）提出问题：你们觉得神话故事都有哪些特点？2.讲解神话故事（1）教师向学生介绍中国古代神话故事，提高学生的兴趣和了解度。

（2）以《夸父追日》为例，通过讲述夸父追日的故事，让学生了解故事中的情节和角色，引导学生思考神话故事的意义。

（3）适时向学生介绍神话故事的传说背景和历史文化背景，加强学生的文化素养。

3.课外阅读（1）让学生自主选择一部神话故事进行阅读，并要求学生总结故事的情节和主题。

（2）鼓励学生互相分享自己的阅读体验，提高学生的语言表达和交流能力。

4.绘画活动（1）根据教师的指导，学生开展绘画活动，创作包括人物形象、场景等的图画。

（2）教师引导学生根据所学神话故事的情节和自己的理解进行创作，培养学生的创意意识和艺术素养。

5.语言运用（1）让学生用自己的语言，向其他同学讲述自己所了解的神话故事，加深学生对故事情节的理解和记忆，并提高自己的语言表达能力。

部编版四上《中国古代神话》教学设计【教学目标】1.了解关于神话的一般知识，初步了解神话故事的特点；2.通过阅读中国古代神话故事，感受神话的神奇之处，感知神话故事中典型的人物形象；3.指导学生了解课外阅读方法，提高课外阅读的兴趣，养成良好的阅读习惯。

【教学重点】1.通过阅读中国古代神话故事，感受神话的神奇之处，感知神话故事中典型的人物形象；2.指导学生了解课外阅读方法，提高课外阅读的兴趣，养成良好的阅读习惯。

【教学难点】指导学生了解课外阅读方法，提高课外阅读的兴趣，养成良好的阅读习惯。

【教学过程】一、神话之源同学们好，我是你们的阅读伙伴李老师，很高兴和你们一起读书！你们知道世界如何起源的？人类怎样产生的？......我们的祖先对世界的许多问题都抱有强烈的好奇心，他们尝试着用神话的方式给出解释，并口口相传，流传至今。

什么是神话？神话故事有着哪些显著的特点呢？别着急，老师给大家推荐一本书——《中国古代神话》，老师相信，你一定会从书中找到答案。

二、走进作品1.读著者本书作者——袁珂，生于1916年，卒于2001年，享年85岁，一生都在从事文学及神话学的研究工作，是我国著名的作家，神话学家。

袁珂先生在学术上的贡献举世皆知，并且著述颇丰，一系列的神话作品在他的手上诞生。

下面请同学们欣赏。

而今天我们要阅读的这本著作——《中国古代神话》，就是袁珂先生撰写的第一部全面叙述中国古代神话体系的专著。

这本书对支离破碎的中国神话作了最全面、完整、有机而通俗的讲述。

2、聊特点那到底什么是神话呢？神话是由人民集体口头创作，表现对超能力的崇拜、斗争及对理想追求及文化现象的理解与想象的故事，属民间文学的范畴，具有较高的哲学性、艺术性。

所以神话并非现实生活的科学反映、而是由于远古时代，人类开始思考与探索自然并结合自己的想象力所产生的。

神话具有三大特点：第一，不论是以战胜自然力为主的神话，还是以战胜人间罪恶为主的神话，都紧紧的围绕着人的生存这个主题；比如我们熟知的神话《大禹治水》、《燧人氏钻木取火》、《神农尝百草》等。

《中国古代神话》整本书阅读交流课2教学设计一、教学目标1.通过闯关游戏，体会阅读的成就感，提升学生的阅读兴趣。

2.通过研读故事，了解故事的起因、经过、结果，学习把握文章的主要内容，感悟鲧为民请命，奋斗不息的精神，掌握阅读神话故事的基本策略。

（重点）3.通过T形图比较阅读，链接时事，思辨认识到神话故事的现实意义是对中华文化和探索精神的传承，增强民族认同感和自豪感。

（难点）二、教学准备多媒体课件、原著、插图、阅读单三、教学过程这段时间我们一直徜徉在神话的海洋里，今天咱来个阅读大闯关，出示须知，共计四关，每成功一次，可得法宝一件。

第一关：看图猜故事名【设计意图：插图都是精心绘制的，学生在阅读过程中基本是一翻而过，而少有关注插图。

其实，插图不仅是对故事内容的高度浓缩，更是对神话故事画面美的创作。

第一件法宝——观原著插图，不仅可以强化对故事内容的认知，更可以提高学生对故事绘画美的欣赏能力，更是为下一堂交流课进行神话人物四格漫画提供借鉴。

】第二关：好故事齐分享1.阅读单“阅读放大镜”，说一说你对书中的人物和情节的发现和感受。

【设计意图：阅读本身是一种丰富的人生体验，孩子的阅读之旅就是经历个性化认知、感受、体验、建构的过程。

借助第二件法宝——阅读放大镜，孩子们通过感受神奇的想象和鲜明的人物形象，可以实现与神话内容进行深度思考、与神话人物进行灵魂对话，也是展示每个孩子独特的阅读体验的平台，激励孩子们进行深层次感受体悟。

】2.神话故事最大的特点就是具有“神奇瑰丽的想象力”，心有多高，天地就有多大，只要敢于想象。

一如古代人民对美好向往——“嫦娥奔月”“神仙飞天”，如今也都成为了现实。

3.观看升入太空视频，“飞天英雄”谈感受。

【设计意图：从神话里“神仙飞天”到“飞天英雄”，链接时事热点，激发孩子们的民族自豪感，让激昂的爱国主义在心胸涌动着，点燃孩子们阅读的激情。

】第三关：研读经典名篇1.采访，阅读这本书遇到不理解的地方，你是怎么做的呢？【预设：看封面、目录、查字典、“圈”“画”“批”“注”法】【设计意图：既是对导读课神话阅读方法指导的回顾，也是学生对自我阅读经验的小结。

《中国神话传说》整本书阅读教学设计新部编版中国神话传说整本书阅读教学设计新部编版介绍本文档旨在为《中国神话传说》整本书的阅读教学设计提供指导和建议。

本教材为新部编版，旨在通过阅读中国神话传说，帮助学生了解和欣赏中国古代文化中丰富多彩的神话故事。

教学目标- 帮助学生了解中国神话传说的基本概念和特点。

- 培养学生对古代文化的兴趣和欣赏能力。

- 提升学生的阅读理解和表达能力。

教学内容《中国神话传说》整本书涵盖了丰富的神话故事和传说，包括了中国古代的神话人物、神话传说和神话故事。

为了让学生全面了解中国的神话文化，建议依次阅读并讨论以下章节：1. 神话概述：介绍中国神话的起源、特点和分类。

2. 女儿村的神话：讲述女儿村的传说故事，如女娲补天、嫦娥奔月等。

3. 干将莫邪的传说：讲述干将莫邪的传说故事，如铸剑、斩蛇等。

4. 伏羲和神农的故事：讲述伏羲和神农的故事，如伏羲图形、神农尝百草等。

5. 三皇五帝的传说：讲述三皇五帝的传说故事，如颛顼、尧舜等。

6. 古代神话故事选萃：选取几个有代表性的古代神话故事，进行深度阅读和讨论。

教学策略1. 激发兴趣：通过讲述神话故事的魅力和神秘，激发学生对中国古代神话的兴趣。

2. 互动讨论：引导学生在阅读过程中提出问题，进行小组或全班讨论，促进思维的碰撞和交流。

3. 配套活动：结合故事情节和主题进行配套的绘画、手工或写作活动，培养学生的创造力和表达能力。

4. 视听辅助：使用图片、音频、视频等多媒体资源，丰富教学内容，提升学生的理解和记忆效果。

教学评估1. 阅读理解测试：通过阅读理解题，测试学生对于神话故事的理解和掌握程度。

2. 作品展示评估：要求学生完成与神话故事相关的作品（如绘画、手工制作、写作等），评估其创造力和理解能力。

教学资源- 《中国神话传说》教材- 多媒体设备和资源- 绘画、手工制作和写作材料教学时间安排根据教学计划，建议将整本书的阅读教学设计分为若干个单元，每个单元按照章节顺序进行讲授和讨论，并安排配套活动。

部编版语文四年级上册《中国古代神话故事》教学设计教学内容本课教学内容选自部编版语文四年级上册，围绕《中国古代神话故事》展开。

通过学习，学生将了解中国古代神话的基本特点和故事情节，掌握一定的文学常识，并能够从神话故事中汲取中华优秀传统文化的精髓。

教学目标1. 知识与技能：使学生掌握《中国古代神话故事》的基本内容，理解神话中的人物形象和故事情节。

2. 过程与方法：培养学生通过阅读、讨论、写作等方式，提高语文素养和审美情趣。

3. 情感态度价值观：激发学生对中华优秀传统文化的兴趣，培养民族自豪感和文化自信。

教学难点1. 神话故事中的人物关系和情节理解。

2. 神话故事的寓意和文化内涵的挖掘。

3. 学生对神话故事的现实意义和价值的思考。

教具学具准备1. 教具：PPT课件、黑板、粉笔。

2. 学具：语文教材、笔记本、彩色笔。

教学过程1. 导入：通过图片、视频等方式，引起学生对神话故事的兴趣，导入新课。

2. 新课内容：讲解神话故事的基本情节，分析人物形象，引导学生理解神话的寓意和文化内涵。

3. 课堂讨论：分组讨论神话故事中的人物关系、情节发展以及神话的现实意义。

4. 写作练习：让学生根据自己对神话故事的理解，进行写作练习，提高学生的写作能力。

5. 课堂小结：总结本节课的主要内容，强调神话故事中的文化内涵和现实意义。

板书设计1. 《中国古代神话故事》2. 副人物、情节、寓意3. 板书内容：神话故事的基本情节、人物关系、寓意和文化内涵。

作业设计1. 课后阅读：推荐学生阅读其他中国古代神话故事，扩大知识面。

2. 写作练习：让学生根据自己的理解，编写一个神话故事，培养学生的创新思维和写作能力。

3. 思考题：让学生思考神话故事中的文化内涵和现实意义，提高学生的思辨能力。

课后反思本节课通过讲解、讨论、写作等方式，使学生了解了中国古代神话故事的基本内容，培养了学生的语文素养和审美情趣。

在教学中，要注意引导学生理解神话的寓意和文化内涵，激发学生对中华优秀传统文化的兴趣。

《中国古代神话》整本书阅读试讲稿一、选文内容：《中国神话故事》中的《后羿射日》、《后羿战巴蛇》。

二、设计说明：若干年前，叶圣陶老先生就提出，应该让孩子读整本的书。

新课标要求三、四年级学生的阅读总量要达到40万字。

部编版四年级上册第四单元快乐读书吧，安排了《中国神话故事》一书的阅读。

基于课标对课外阅读量的要求和课本中的安排，选《中国神话故事》做整本书阅读。

部编版四上第四单元单元主题是“神话故事”。

编者在篇章页中写道：“神话，永久的魅力，人类童年时代腾飞的幻想。

”《中国神话故事》这本书中讲述的52个故事，究竟有着怎样的魅力，为什么人类在童年时代会有这样的幻想，这些神话故事在为我们述说着什么呢？神话与现实之间有什么联系？基于本书编排特点以及教学实际，在学生自读完这本书后，我们选择用群文的方式，做整本书阅读。

本单元四篇课文都是神话故事，其中《盘古开天地》《精卫填海》《女娲补天》都是中国神话故事。

所以，四单元课文是阅读《中国古代神话》的基础，是整本书阅读的先行；而阅读《中国神话故事话》，体现了部编版教材倡导的“1+X”理念，是对教材的延伸，是学生认识中国神话的有效补充。

三、整本书教学类型：阅读推进课四、教学目标（一）通过回忆、浏览、细读等方式，阅读选文，明白神话故事是生产力低下的远古时代，人类无法正确解释自然现象和社会现象时产生的。

（二）通过阅读，统整全篇，体会阅读神话故事内在的神性和人性。

（三）通过思辨，认识阅读《中国神话故事》的现实意义是对中华文化和探索精神的传承。

（四）通过课堂学习，掌握阅读神话故事的基本方法。

五、教学重、难点通过对比阅读，统整全篇，明白神话传说是老百姓的精神寄托和美好愿望的表现，明白阅读神话故事是对中华文化和探索精神的传承。

教学时间：一课时教学流程：一、激趣导入，直奔主题。

同学们，我们伟大的祖国历史悠久,文化灿烂，诗词歌赋、民间传说、神话故事让人数不胜数。

今天，老师请来了一些神话人物，你们认识他们吗？它们就是大禹、后羿、盘古、精卫，快和他们打个招呼吧。

《古代神话故事》阅读课指导课教学设计新部编版古代神话故事阅读课指导教学设计1. 课程概述- 本课程旨在引导学生阅读和理解古代神话故事，培养学生的阅读能力和古代文化的认识。

- 课程面向中学生，适用于中学语文或文化课程。

2. 教学目标- 帮助学生了解古代神话故事的背景和意义。

- 提高学生的阅读理解能力，培养学生对古代文化的兴趣。

- 培养学生的写作能力，通过写作与神话故事相关的作品来表达自己的理解和创造力。

3. 教学内容- 选择多样的古代神话故事，如《山海经》中的故事，中国四大神话故事等。

- 教授古代神话故事的基本知识，包括故事情节、角色以及其中反映的文化价值观和思想。

- 引导学生进行课堂阅读，并提供适当的指导问题，以帮助学生深入理解故事。

4. 教学方法- 小组合作研究：学生分成小组，在小组内讨论和分享对神话故事的理解和感受。

- 集体阅读课：整个班级齐读故事，师生一起分析和讨论故事中的重要元素。

- 创意写作：引导学生根据自己的理解和感受，创作与神话故事相关的作品，如续写、改编等。

5. 教学评估- 进行课堂讨论和问答，以评估学生对神话故事的理解。

- 收集和评估学生的创作作品，以评估他们对神话故事的理解和表达能力。

6. 教学资源- 古代神话故事书籍或电子文档。

- 课堂白板和投影仪，以展示故事相关的图片和文字。

- 学生的创作作品展示空间，如教室墙壁或网上平台。

7. 教学时间安排- 本课程可分为多个单元进行教学，每个单元包含一个或多个古代神话故事。

- 每个单元包括课前预热、阅读与讨论、写作等环节，总共需要几节课的时间。

8. 教学反思与调整- 教师应及时总结课程中的教学效果，结合学生的反馈意见进行调整和改进。

- 根据学生的学情和兴趣，适当调整教学方法和内容，以提高教学效果。

以上是本课程的教学设计，希望能帮助学生对古代神话故事有更深入的理解，培养他们的阅读能力和文化认知。