第二节中国的气候（2）2.复杂多样的气候条件有哪些优势？◆课堂小结通过本节课的学习，我们收获了什么？你还有什么疑惑？让我们一起解决。
讨论，组合出本小组最高水平的答案，脱稿展示。
2.展示时其他同学及时补充、及时纠错。
规则与评价：1.展示交流成果时，以4、5号展示为主，分别给予不同量化分数。
2. 补充、纠错时先报组，正确的加量化分.知识得以提升。
教师个性化修改：第二步：课内探究深挖掘具体探究活动要求及评价教学设计◆课堂达标固知识（时间5分钟）1. 我国动植物资源非常丰富，世界上大多数动植物都能在我国找到适合生长的地区，这得益于（）A气候复杂多样 B雨热同期C季风气候显著 D多特殊天气2.我国年自来水量分布的总趋势是（）A从西向东逐渐减少 B从西南向东北逐渐减少C从东南向西北逐渐减少 D从北向南逐渐减少3.下列地区，年降水量最少的是（）A长江中下游平原 B太行山区C塔里木盆地 D华北平原4.四川盆地属于（）A湿润地区 B干旱地区 C半湿润地区D半干旱地区5.下列地区，属于热带季风气候的是（）A长江三角洲 B珠江三江洲 C青藏高原 D云南的西双版纳6.下列气候类型中，我国缺少的是（）A温带季风气候 B温带大陆性气候C亚热带季风气候 D温带海洋性气候7、根据我国夏季风的进退和雨带推移规律，结合雨带在Ⅰ、Ⅲ地区的时间，可以推断，一般年份，雨带推移至Ⅱ地区（长江流域）的时间大致是（）A．5月 B．6月 C．7月D．8月8、如果7月以后，雨带仍未推移进入Ⅰ地区，我国东部地区将可能产生的灾害状况是（）A．南旱北涝 B．南北皆旱C．南北皆涝 D．南涝北旱达标要求：1.规定时间5分钟内完成题目，划分出等级。
2.做题过程中不能翻看课本和相关资料。
3.做完后同桌互换，对照课件答案得出等级。
等级划分：全对——A错1-2处——B错3处及以上——C(提示：选择题错1个算1处错误，填空题错1个空算1处错误)教师设计意图：1.通过检测巩固本节知识。
《气候》教学设计第2课时教学目标【知识与能力目标】运用中国年降水量分布图和城市降水量柱状图，概括我国降水时空分布特点。
【过程与方法目标】运用中国干湿地区分布图，说出四类干湿地区的分布。
【情感态度与价值观目标】能说出四类干湿地区的分布。
教学重难点【教学重点】我国降水的分布特点及差异【教学难点】1．有关降水图的分析判读；2．干湿地区与人们的生产和生活的关系。
教学准备制作PPT。
学习过程【课堂引入】多媒体展示我国各地的植被和民居景观图，并让学生猜猜这些植被和民居的所在地。
过渡：造成这些差异主要的自然原因是什么？这节课我们一起来探究。
【新知讲解】一、东西干湿的差异1．我国降水空间分布不均多媒体展示“我国年降水量的分布图”，学生读图，完成下列问题。
（1）图中有几条主要的等降水量线。
（2）等降水量线的主要延伸方向？（3）从图上可以看出我国年降水量的空间分布规律是什么？学生讨论并回答、教师总结：我国地势西高东低，有利于海洋湿润气流深入内地。
东南沿海地区地势相对较低，离海洋近，受海洋湿润气流影响很大，形成的降水较多；而西北内陆地区远离海洋，海洋湿润气流在向西深入内陆的过程中受到重重山岭的阻挡，水汽含量越来越少，使西北内陆地区受海洋湿润气流的影响很小，所以我国年降水量空间分布的规律是从东南沿海向西北内陆逐渐减少。
东南沿海一带的年降水量多在1600毫米以上，而西北内陆的有些地区还不足50毫米。
由图可知，800毫米等降水量线大致经过秦岭－淮河一线。
设问：为什么降水从东南沿海向西北内陆递减？回答：海陆因素：我国的降水水汽主要来自太平洋的东南季风,东南季风从东南沿海登陆,向西北内陆推进。
地形因素：在东南季风的推进过程中受多个山脉的阻挡,水汽逐渐减少,降水逐渐减少。
因此我国降水从东南沿海向西北内陆递减。
引导学生阅读教材中的阅读材料“我国降水最多和最少的地方”，学生了解我国降水量最多的地方和最少的地方分别是台湾岛东北部的火烧寮、吐鲁番盆地中的托克逊。
