口腔医学与临床医学

-1-校研字〔2018〕21号南方医科大学关于印发《临床医学、口腔医学硕士专业学位研究生分流培养的暂行规定》的通知学校机关各部（处、室），各直属单位，各学院、附属医院，资产经营公司，顺德校区管委会：为促进我校临床医学、口腔医学专业学位研究生教育与住院医师规范化培训制度有机衔接，经学校第八届学位评定委员会审定通过，制定南方医科大学关于《临床医学、口腔医学硕士专业学位研究生分流培养的暂行规定》。

现印发你们，请遵照执行。

南方医科大学2018年5月6日（联系人：胥超，联系电话：648375）南方医科大学关于临床医学、口腔医学专业学位硕士研究生分流培养的暂行规定为贯彻落实国务院学位委员会《关于印发临床医学、口腔医学和中医硕士专业学位研究生指导性培养方案的通知》(学位〔2015〕9号)精神，促进我校临床医学、口腔医学专业学位研究生教育与住院医师规范化培训制度有机衔接，特制定本规定。

对不适宜继续按照临床医学、口腔医学硕士专业学位培养的研究生，根据研究生本人意愿，由培养单位审核提出，做以下分流处理。

一、延长学习年限培养1.未完成研究生学位课程学习，不可申请毕业答辩，可适当延期补修相关课程，待课程合格后再申请毕业答辩，但不得超过最长学习年限5年。

2.未通过学位论文评阅或答辩，其他培养环节达到要求，可适当延期培养，在延期培养期间修改学位论文并申请答辩，但不得超过最长学习年限5年。

3.第2学年内未取得《医师资格证书》，研究生本人不愿意转为学术学位研究生，可申请延长学习年限并仍按照专业学位研究生培养，但最迟须在第4学年内取得《医师资格证书》；在最长学习年限5年内，完成所有培养环节，可对其进行毕业考核和论文答辩，准予毕业。

-2-二、转入学术学位研究生培养第2学年内、最迟第3学年内未取得《医师资格证书》，研究生本人愿意并申请退出专业学位的培养，转入学术学位研究生培养渠道；原则上在原培养单位内，相同三级学科范围内变更培养类型（如果原导师可以指导学术学位研究，导师不变更；如果原导师不能指导学术学位研究生，应在相同三级学科内调整导师）。

编号：________________为什么女生学临床绝不学口腔为什么女生学临床绝不学口腔在填报志愿时，很多人都对想学医学类相关专业，但是医学类专业又划分的很详细，不少女生在报考临床医学与口腔医学专业时不知该如何抉择，那么哪个更好一些呢？临床医学和牙医哪个适合女生在专业选择上，很多人是不建议女生学医的，原因也很简单，因为无论学什么医学类专业，女生们要面临的问题都有很多，甚至感觉比男生要痛苦。

最常见的就是加班、倒班、熬夜、医患关系、不断学习、又脏又累等，但是这个行业里面也有很多例外的情况，工作清闲的时候也有，一种情况是工资低，另一种情况是医学专家。

女生学临床医学要想有好的前景和发展，必须要提升学历，考研、考博，让自己有更多的学术背景和工作经验，不断提高自己的能力，会是一种很辛苦的心路历程，加班加点工作也是常事。

女生学口腔医学会相对轻松一点，在小诊所里面工作就不会那么累，有一份工作保障也是很好的事情，同时也很少会遇到各种问题和麻烦。

到底该选临床还是口腔医学女生们大可不必纠结去选哪一个，每一份工作都是一如既往的重复昨天是故事，大部分人都在机械性的工作，只是把有技术含量的工作做得更熟练而已，所以你现在要选的就是你更愿意接受哪种工作环境和哪种类型的工作，什么样的工作性质更适合你的性格，以至于你能持之以恒的长久坚持做下去，把它当做一份事业去做，这才是你该选择的。

可能大家还不了解口腔医学和临床医学的实质，那么最好多去网上查一下他们工作的真实状态和真实感受，客观的分析和看待，不要只听一家之言，真正了解以后再去做出正确的判断。

学医虽然累，但是学成以后工资还是比较高的，每个行业都有自己的心酸和耀眼的一面，只要能接受它就可以去学，不要有任何顾虑，然而选定以后也不应该去后悔或抱怨。

临床医学可以转专业到口腔医 学吗
名词解释：口腔医学
口腔医学是中国普通高等学校专科专业，属临床医学类专业，修业年限三年。
内容介绍
可以的。 当然，转到口腔专业的要求应该会比其它专业都高，从口腔医学的录取分数线远高于其它专业可 以看出。 而且口腔医学工作待遇好，工作强度比临床医学小，空闲时间会多于临床医学，社会需求也很高。 如果你有这个能力，当然可以选择转口腔医学。
参考资料：口腔医学专业
口腔医学是中国普通高等学校本科专业，修业年限为五年，授予学位为医学学士。
感谢观看
参考资料：医学专业
现今医学分为传统医学、基于“生物-医学模式”近代发展起来的西医，20世纪西医又发展到 “社会-心理-生物医学”或综合医学模式，后基因组时代系统生物学的兴起，形成了系统医学在 全球的迅速发展，成为继传统医学、西医学之后中、西医学汇通的未来医学。
参考资料：口腔医学硕士
为了完善我国口腔医学学位制度，加速培养口腔医学高层次人才，提高口腔临床医疗队伍的素质 和口腔临床医疗工作水平，以适应社会对高层次口腔临床医师的要求，特此设置口腔医学硕士专 业学位（Master of StomatologicalMedicine，S．M．M）。
参考资料：医学相关专业
《医学相关专业》以医学的概念、特点以及医学的发展为基础，从医学的专业设置等基本问题出 发，详细介绍了国内高校医学学科的基本情况，并将各个大学开设的医学专业、不同专业的学习 和管理要求、不同专业和课程的学习方法以及就业准备有机结合起来，深入介绍医学相关专业的 内涵、课程设置、职业前景与素养（技能）要求。此外，《医学相关专业》还提供了部分医学领 域案例资料和医学相关资源。《医学相关专业》可以供高中毕业生以及学生家长高考填报志愿使 用，也可以为大学生、大学教师以及企事业单位人事部门负责人提供参考。

南京医科大学 2020 年在职医师攻读临床医学和口腔医学 博士专业学位研究生招生简章
一、招生对象与条件 1. 具有良好的政治素质和医德医风，遵纪守法，身体健康，本
人单位予以推荐。 2. 已获西医临床（口腔）医学专业的医学硕士学位。 3. 获医学硕士学位后，在相应学科从事临床医疗工作 2 年以上
（即 2018 年 9 月 1 日之前获硕士学位）。 4. 已获西医临床（口腔）医师资格证书和执业证书（执业范围
7. 研究成果达到相应要求（详见《南京医科大学研究生毕业及
学 位 授 予 条 例 （ 2019 年 7 月 修 订 ） 》 ，
/2019/0314/c10782a144958/page.htm）；
8. 通过校学位评定委员会审议。
十一、说明：在职医师攻读临床医学和口腔医学博士专业学位研究生
2. 网报时间：2019 年 12 月 21 日～2020 年 1 月 1 日 报名网址：http://222.187.120.13:9000/
3. 报名费：250 元（含代收医学博士外语统一考试费 120 元） 四、入学考试
初试科目：英语。 2020 年 3 月 14 日参加国家医学考试中心举行的“在职医师申请 医学博士专业学位全国医学博士外语统一考试-英语”（以下简称“全 国医学博士外语统一考试”）。准考证在考试前 3 天内到南京医科大 学江宁校区领取（具体时间地点另行通知），考试时间及地点见准考 证。
符合报考条件并通过国家医学考试中心举行的“全国医学博士外 语统一考试”者，复试合格，根据录取成绩从高分到低分依次录取； 录取成绩＝英语成绩×50％＋面试成绩×50％。 八、关于招生人数
按照《2020 年在职医师攻读临床医学和口腔医学博士专业学位 研究生招生专业目录》，2020 年每位导师招收 1 名；

临床医学的定义与范围
定义
临床医学是研究疾病的诊断、治疗、预防和康复的医学科学，是以患者为中心 的医学实践。
范围
临床医学涉及各个系统的疾病，如心血管、呼吸、消化、泌尿等，以及各种急 性、慢性疾病和伤害的诊疗。
口腔医学与临床医学的关联性与差异
关联性
• 口腔健康与全身健康密切相关，一些口腔疾病可能与全身性疾病有关，如心血管 疾病、糖尿病等。
• 口腔医学与临床医学在诊疗过程中相互协作，例如口腔颌面部外伤的救治、口腔 癌的综合治疗等。
口腔医学与临床医学的关联性与差异
差异
• 研究领域：口腔医学专注于口腔颌 面部的疾病，而临床医学涉及全身 各系统的疾病。
• 诊疗方法：口腔医学具有一些独特 的诊疗方法，如牙科手术、正畸治 疗等，而临床医学则涵盖更广泛的 诊疗手段。
药物相互作用
口腔内科学在用药方面需要考虑与全身用药的相互作用，避免药物不良反应的发生，这需要口腔医生具备临床医 学知识。
口腔修复学与临床医学的技术交互
种植牙技术
口腔修复学中的种植牙技术需要与临床医学中的骨外科学、生物医学工程等领域进行技术交互，以提 高种植牙的成功率和患者舒适度。
咬合重建与颞下颌关节紊乱
病情监测与反馈
口腔医生和临床医生应定期交流患者的病情，及 时发现问题并调整治疗方案，以实现最佳治疗效 果。
04
口腔医学与临床医学的未来发展趋势
跨学科研究与合作的加强
交叉学科研究
口腔医学与临床医学的交叉学 科研究将成为趋势，通过共享 知识和技术，解决复杂疾病问
题和改善诊疗效果。
多学科团队
口腔医学和临床医学专家将更紧密 地合作，组建多学科团队，以综合 诊断和治疗患者，提高医疗质量和 效果。

曾经在报考专业流传一句话“劝人学医，天打雷劈”，现在的人们头疼发热谁不去医院啊，所以医学专业一直是热门专医学业，医学院校也一直是热门院校，有人问：口腔医学和临床哪个专业更好点？其实这两个专业的就业率很高、工资待遇非常好，论自由发展，口腔医学专业的操作性更大，我们来看看口腔医学和临床医学有哪些区别吧。

口腔医学相对临床医学的好处是不用值夜班，相对的医疗纠纷较少，轻松，而且它各个二级专业没有很差的，都比较不错，很均衡。

临床医学的好处就是就业面广，可选择的多，相对就业压力少。

但是，临床医学的专业好坏差异很大，最好的无疑是心内心外，如果把你分到急诊，或肿瘤，对心理生理就都是一个考验了。

而且女生的话建议你选口腔，因为临床医学的所有外科基本都有砍掉了，没有希望，只有偶尔的妇科，眼科，内分泌外科有女医生，且竞争相当激烈。

同一学校，临床医学的招生大约是口腔医学的10倍左右，临床医学培养的方向也比较多，所以就业方面也很难说……不过，最重要的还是自己的兴趣所在！口腔医学：本专业学生主要学习口腔医学的基本理论和基本知识，受到口腔及颌面部疾病的诊断、治疗、预防方面的训练，具有口腔常见病、多发病的诊疗、修复和预防保健的基本能力。

临床医学：主要是根据基础医学的基础，对病患的问题（有关身体或心理的疑问、不适或疾病）加以诊断、治疗的学科。

临床医学：本专业学生学习内容极为广泛，分类也有多种方法。

以内涵而言，涵盖了临床诊断学、临床治疗学等。

以所处理对象、方法或器官系统的不同，也可区分成各个临床学科，如内科学、外科学、妇产科学、小儿科学、精神医学、神经科学、泌尿科学、皮肤科学、眼科学、耳鼻喉科学、复健科学、麻醉科学、骨科学、放射科学、急诊科学等等，但以上的分类并不是统一的分类，可因各地或各医疗机构的不同而有不同的区分方式。

统招全日制口腔医学专科院校招生，免试入学医学预科班，是高考落榜生、初中生、社会在职人员考执业医师很好的选择，不限户籍、不限户籍、不限专业、不限学历，更多报考和医学资讯添加下方微信或直接拨打下方班主任陈老师电话。

千万别学口腔医学？大专学口腔医学有用吗？口腔医学专科好就业吗？展开全文虽然高热度已持续数年之久，但目前口腔医学专业的报考人数仍然较多，网络上也充斥着专业选科要求、就业前景分析、后悔死了、不理智等方面的话题。

虽然热度高涨，但也有人认为千万别学口腔医学，还有朋友对于大专口腔医学专业的实用性有疑惑，而本期就将分析顺带介绍口腔医学专业的就业前景。

一、为什么说千万别学口腔医学？从目前报考、学习口腔医学等方面来说，这类传言主要是由于以下原因诞生的：1、报考分数普遍较高作为报考的大热门之一，不管是全国知名的四川大学，还是相对低调的兰州大学，其口腔医学专业（方向）都有超过一本线50甚至90分的超高分数线。

而在浙江、江苏、广东等高考大省，口腔医学也毫无例外地成为了近三年来报考人数最多的专业，使得这类专业的录取分数因此水涨船高，竞争压力普遍较大。

2、学习内容多且复杂除了物理、化学、计算机等基础课外，口腔医学专业的低年级课程与临床医学极为相似，除了生物化学、病理学等医学基础外，还要学习临床专业课程。

纵观所有课程，不免会让学生产生沮丧情绪：虽然知道要学习大量的医学基础课程，但内外科学、儿科学、妇产科等课程的加入使得口腔医学的课程难且多。

3、实操时间长且高难“心灵手巧”是口腔医学实操提到最多的词。

口腔本身不但是生物、化学结合诞生的学科专业，也会有力学、美学等方面的学习要求，甚至要学生有艺术造诣。

即便是完成了规培进入社会，由于其领域无限待开发的可能，往往学生也需要持续投入大量精力保持学习新技术和新知识新理念，学习的各项成本非常巨大。

那么实际就真如传言所说理应“千万不要学”吗？非也。

除了报考分数外，其实大多数口腔医学专业让人退缩的“缺点”，都是医学专业共通的特点。

但这不代表着高投入低回报，与之相反的是，口腔医学不仅继承了医学专业学成工作便是“苦尽甘来”的特征，也有令很多其它医学类专业羡慕的就业前景。

二、口腔医学专科好就业吗？答：当然好就业！承接上文，口腔医学专业拥有令很多其它医学专业羡慕的就业前景，这与市场、口腔医生的职业特性息息相关：1）口腔医师本身供不应求，相较于国际公认的口腔医生与人口的比例，我国的该项比例有超过20倍的差距，可以认为本身口腔医师的理论需求就很大；2）口腔就业领域相当宽泛，不仅可以在普通医院的口腔科工作，也可以经营私人诊所，或者在美容院从事面部美容，以及从事相关的医学教育和科研实践；3）不用值夜班医患关系好，不仅普通医院的口腔科只设门诊，不会有急诊和住院部，私人诊所更是休息时间自由安排，并且口腔科的医患关系更加缓和。

学习口腔医学对临床医学的意义-临床医学论文-医学论文——文章均为WORD文档，下载后可直接编辑使用亦可打印——摘要：通过选修口腔医学课程，在课程的学习中接触了解了口腔医学的学科内容，学科任务等理论知识，联系自身生活实际体会颇深，更新了一些对口腔医学的固有观念，同时做为一名医学本科生，更加明确认识到临床医学同其他医学类一级学科如口腔医学存在广泛而深远的内在联系。

关键词：口腔医学健康教育；医学专业选修课程；临床医学本科学生；感想体会智慧健康在谈到选修口腔医学与这门课程的初衷时，其实我藏有一些私心，因为自己正在接受正畸治疗，所以希望能够在这门课程的学习过程中对于口腔正畸这方面的内容有更多的了解。

口腔医学的概念对我而言显得些许模糊，自己尽管是一名医学生，但对它的了解也仅仅停留在它是医学一级学科中的一个，身边的家人朋友有时还会将临床医学与口腔医学混淆，认为二者的学习内容是大同小异的，其实不然，两个专业的本科学制同为五年，涉及的课程会有相似部分，也会有属于专业特殊的课程[1]。

本学期口腔医学作为一门限选课出现在我的课表当中，由于学时有限，因此更加符合科普性质的口腔医学教育，想要了解更多内容还需要去寻找有关资料进行学习。

经过课程学习与课后体悟我意识到口腔医学的学习对临床医学专业的学生意义深远。

1更新观念，树立临床医学与口腔医学综合意识临床医学专业学生学习口腔医学是必要的，且有很大的帮助。

在未接受专业的医学教育前，很多传统的理念当中似乎将临床医学与口腔医学孤立地割裂开来，患者就诊时也会非常地盲目，因为一些原因而延误疾病的最佳治疗机会。

而对医学本科生开展口腔医学教育可以从学习伊始便给予正确科学的理念，口腔医学与临床医学相互联系，一些疾病的临床表现可能先以口腔症状为首发，同样一些口腔疾病也会导致口腔以外甚至全身系统性的疾病出现。

而作为临床医学专业的学生我们应该明白专科专治，相互协作，在未来的医疗工作中，接诊患者为口腔相关疾病时应及时建议前往专业的口腔医学门诊进一步治疗，科室管理的病人中在治疗中出现口腔问题时应该咨询口腔医学专业医生的意见，有条件时还应组织会诊。

临床医学及口腔医学专业评价标准一、专业设置临床医学及口腔医学设置54个专业；其中内科类19个专业，外科类15个专业，妇产科类6个专业，儿科类3个专业，全科医学类（临床类别）1个专业，眼、耳鼻咽喉类2个专业，口腔类5个专业，急诊类3个专业。

具体如下：（一）内科类：内科、心血管内科、呼吸内科、消化内科、肾内科、神经内科、内分泌、血液病、传染病、结核病、风湿与临床免疫、精神病、心理治疗、老年医学、重症医学、皮肤病与性病（临床类别）、职业病（临床类别）、肿瘤内科、康复医学。

（二）外科类：外科、普通外科、肝胆外科、肛肠外科、骨外科、胸外科、心血管外科、神经外科、泌尿外科、烧伤外科、整形外科、肿瘤外科、麻醉、疼痛、运动医学。

（三）妇产科类：妇科、产科、妇产科、计划生育、生殖医学、妇女保健（临床类别）。

（四）儿科类：小儿内科、小儿外科、儿童保健（临床类别）。

（五）全科医学类（临床类别）：全科医学。

（六）眼、耳鼻咽喉类：眼科、耳鼻咽喉科。

（七）口腔类：口腔医学、口腔内科、口腔颌面外科、口腔修复、口腔正畸。

（八）急诊类：急诊内科、急诊外科、院前急救。

专业根据卫生健康行业发展和需要适时调整。

二、申报副主任医师任职资格评审条件(一)临床工作量要求受聘担任中级职务期间，完成规定的工作量要求，详见附表1。

(二)专业素养及能力要求熟练掌握本专业基础理论和专业知识，熟悉本专业国内外现状及发展趋势，不断吸取新理论、新知识、新技术并用于医疗实践，熟悉本专业相关的法律、法规、标准与技术规范。

具有较丰富的本专业工作经验，能熟练正确地救治危重病人，具有指导本专业下级医师的能力。

将病案作为评价载体，采取个人提供与随机抽取相结合的方式,选取5份申报人主治或主持的、能够反映其专业技术水平的抢救、死亡或疑难病案进行评价。

基于病案首页等医疗卫生机构信息系统相关数据，重点从技术能力、质量安全、资源利用、患者管理四个维度科学准确评价申报人执业能力和水平。

在放射影像学的引导下，进行口腔颌 面部疾病的介入治疗，如根管治疗、 囊肿穿刺等。
超声影像学在口腔医学中的应用
口腔软组织疾病的诊断
利用超声技术对口腔黏膜、唾液腺等软组织疾病进行诊断，如口 腔溃疡、唾液腺结石等。
牙周病的诊断和治疗
通过超声技术观察牙周组织的形态和结构变化，辅助牙周病的诊断 和治疗。
口腔颌面部介入治疗的辅助
施多学科交叉融合培训，提高培训效果和质量，也是当前口腔医学培训面临的挑战。
02
多学科交叉融合模式概述
定义与特点
多学科交叉融合
指不同学科领域间的知识、理论 、方法、技术等相互渗透、交叉 融合，形成新的学科增长点和创 新点。
特点
具有跨学科性、创新性、协同性 和应用性等特征，有助于推动学 科间的交流与合作，促进学术创 新和人才培养。
的理论学习。
临床实践提升
多学科交叉融合模式促进了口腔 医学与其他医学领域的合作，使 得学员能够在临床实践中接触到 更多复杂病例，提高了其临床技
能和应对能力。
创新能力培养
通过引入不同学科的思维和方法 ，口腔医学培训激发了学员的创 新意识，培养了其解决复杂问题
的能力。
未来发展趋势及挑战
进一步深化多学科交叉融合
THANKS
感谢观看
在口腔医学培训中的应用价值
拓宽知识视野
通过多学科交叉融合，口腔医学培训可以引入其 他相关学科的理论和知识，如生物医学、临床医 学、公共卫生等，帮助学员拓宽知识视野，形成 全面的知识结构。
培养创新思维
多学科交叉融合可以激发学员的创新思维，培养 其从不同角度分析和解决问题的能力，有助于推 动口腔医学领域的创新和发展。
多学科交叉融合的重要性

医科大学临床医学、口腔医学硕士专业学位研究生培养管理规定第一章总则第一条为做好学校临床医学、口腔医学硕士专业学位研究生教育管理，根据国家、省有关规定，结合学校实际，制定本规定。

第二章职责分工第二条研究生院负责制定专业学位研究生教育相关政策；组织制定专业学位研究生培养方案；组织对专业学位研究生培养质量进行考核评估；组织开展专业学位研究生教育督导。

第三条各培养单位负责实施专业学位研究生培养方案，按照省卫生计生委要求制定通科轮转安排，指导和督查科室培养计划落实情况，检查出科考核和相关临床技能考核工作。

第四条各规培科室主任负责确定专业学位研究生临床实践指导教师，统筹专业学位研究生轮转期间的管理、培养和日常考评工作，负责督查临床实践指导教师按照培养方案的要求落实各项培养任务；专业学位研究生轮转到导师所在科室时原则上由导师负责指导临床实践。

第五条专业学位研究生培养实行导师负责、集体指导的方式。

导师为第一责任人，临床通科轮转期间实行导师和临床实践指导教师负责制，临床实践指导教师一般应为我校硕士研究生导师，个别规培科室因导师不足的可由具有副主任及以上职称的医师担任。

第六条临床实践指导教师要严格按照培养方案的要求施训。

专业学位研究生在临床实践指导教师指导下管理病人，并及时将受训情况填写在培养手册上。

第七条导师除了指导专业学位研究生选课和学位论文外，还须督导研究生严格执行临床轮转计划、按时完成临床相关科室的轮转任务。

每个月至少安排一次与专业学位研究生联络，了解专业学位研究生学习情况；并与轮转所在科室临床实践指导教师保持沟通联系，了解研究生轮转情况。

第三章培养过程管理第八条专业学位研究生培养内容涵盖政治思想、专业理论、临床技能、专业外语、医疗文件书写、科研和教学能力等。

培养过程管理主要涉及课程学习、临床轮转学习、中期考核及学位论文撰写与答辩。

第九条研究生课程学习按照我校培养方案要求完成；选课程序及要求按照《xx医科大学研究生课程学习与成绩管理规定》进行。

关于临床医学专业/口腔医学专业八年制学生二级学科培养相关问题的管理规定（试行）教育处（2014）教字9号各相关临床学院、教学医院：为了进一步规范临床医学/口腔医学专业八年制学生二级学科的培养、考核、答辩及学位授予工作，医学部教育处做出如下规定：一、二级学科培养的基本目标和要求北京大学医学教育的总体目标为：依据《中国本科医学教育标准（试行）》的要求，以“八年一贯，本博融通”为原则，贯彻全人教育思想，遵循“仁智兼养、德理双修、为人为学之统一”的理念，注重通专并举，德才兼备，培养热爱祖国、忠于人民、有崇高的理想和社会责任感、适应医药卫生事业发展需要、具有扎实的理论知识及人文素养、较强的临床工作能力、科研能力和创新精神、良好的沟通能力和团队意识、具有国际视野和发展潜能的高素质医学人才。

为此，学生在完成本科阶段培养的基础上，在二级学科培养过程中，进行以二级学科为基本范围的临床专业实践和科研能力的培养，加强对八年制学生的世界观、工作作风、医德医风教育及人文知识、整体素质的培养，加强二级学科为主的理论知识的学习和应用，加强临床实际工作能力的培养，了解国内外本学科的新进展，并用以指导实际工作，加强基本临床教学意识的培养，结合临床使学生掌握临床科学研究的基本方法，加强专业外语的训练，加强人际沟通能力、自我知识更新能力、信息管理能力、科学思维的培养。

二、临床实践的基本要求（一）学生通过完成本学科（二级学科）主要科室或其它学科有关科室的轮转，熟悉所轮转学科的基础理论、基础知识和基本技能，了解本学科国内外的新进展，较熟练掌握本学科的临床技能，能独立处理本学科中常见病、多发病，并掌握某些疑难病的一般诊断和处理原则。

实践安排注意适应国家职业医师资格考试的要求、注意与毕业后训练的衔接，为进一步的临床培养打好基础。

（二）时间安排、内容与方式1.临床医学专业八年制学生临床实践时间不少于2年。

2.具体轮转科室要求参照医学部教育处制定的《北京大学临床医学专业八年制二级学科临床实践要求（试行）》进行安排（导师可在学院教育处的指导下根据学生选科情况制定轮转培养计划，所制定计划应报教育处备案）。

从事口腔医生行业多年，没有口腔医学执业医师资格证。

但是如今国家政策一年比一年严格，今年315也曝光口腔医学/临床医学执医租证的市场，目前很多省份也不把口腔医学中专学历作为报考助理和执业医师的先决条件，较低文凭都需要统招全日制口腔医学对口专科文凭。

315曝光口腔医学/临床医学执医租证的市场一、不用上课可以拿到口腔医学专业的普通大专文凭吗？考上后不想上课只想拿口腔医学全日制大专文凭。

范老师专注医学教育九年，了解全国医学专科学校形式，可以很负责任告诉各位同学，如今医学大专院校不去上课几乎是不可能的，全日制大专三年时间，做好大一大二在校上课学习口腔医学理论和实践知识，大三实习不用在校。

特别湖北省对口口腔医学大专院校都是公办医学院校，公办学校毕业全国范围可以报考助理和执业医师。

2019年医教协同已经出台，口腔医学和临床医学专业计划以后将由各省直接控制，以后想拿医学专业专科文凭难度将大大增加。

二、想拿口腔医学全日制大专文凭怎么办！！！我们是通过报考湖北省的技能高考和湖北省普通文科高考，获取统招公办全日制大专，专业对口，学信网可查，毕业后可参加执业助理与执业医师考试。

三、对口公办医学院校口腔医学（四所）：武汉大学医学职业技术学院、荆楚理工学院、湖北中医药高等专科学校、襄阳职业技术学院、湖北职业技术学院、黄冈职业技术学院。

四、优势优势一：时间短。

一年预科三年大专，四年毕业。

其他大部分省份都已改革，是3+3模式。

优势二：学校好。

我省口腔医学（三所）与临床医学（六所）专科学校均是国家公办院校，毕业后可以全国范围内考执业助理与医师。

优势三：易通过。

我省技能高考医学都是考护理常识然后填志愿报口腔医学临床医学等专业。

优势四：负责到底。

招一个解决一个，解决不了坚决不招。

每年限定300人，考上概率较高。

开办八年，武汉仅此一家，每年通过率较高。

五、全日制上课流程1、学前军训：开学为期半个月国防军事训练，直接到合作总部基地军训。

关于临床/口腔医学专业八年制二级学科培养资料报送的通知教育处（2012）学字第24号各临床医学院、临床教学医院教育处（教学办公室）：为做好2004级临床/口腔医学八年制博士毕业生的学位资格审核工作，有关二级学科培养资料的清单见附件，具体安排如下：1．毕业论文格式要求同研究生院博士毕业论文格式要求。

2．学生学位评定分委员会所属学院务必于6月10日前将学生申请学位和论文答辩的有关材料、汇总表及电子文档（包括学位评定委员会分会学位授予审核报告书、2012年度授予临床/口腔医学博士专业学位人员简况汇总表，原件2份）上报医学部教育处教务办公室。

3．学生学位评定分委员会所属学院务必于6月12日前将学生的“北京大学医学部临床/口腔医学博士学位长学制学生学位论文答辩情况表”（原件2份）上报医学部教育处教务办公室，加盖大学学位委员会意见章。

如果学籍所属学院或学位评定分委员会所属学院希望留存“北京大学医学部临床/口腔医学博士学位长学制学生学位论文答辩情况表”，请自行复印盖章后的论文答辩情况表。

4．毕业论文（2份、电子版论文）由学生学籍所属学院收齐直接交送医学部图书馆资料。

“授权说明、保密说明”在医学部图书馆网下载表格。

（/点击“论文提交”，选择“科研教育网内用户”或“科研教育网外用户”，点击“相关通知”）5．学生学籍所属各学院教学办公室务必于6月15日前将“毕业生资格和学位资格审核表”和“毕业生资格和学位资格认定呈报表”（盖学院章）上报医学部教育处教务办公室。

6．北京大学医学部临床/口腔医学长学制学生成绩单由各医院负责统一打印，一份入学生个人档案，一份存留医学部档案馆，一份存留学生本人，毕业后不再出具中文成绩单，只办理英文成绩单。

7．学生学籍所属各学院教学办公室于6月30日之前上报“全国学位授予信息年报数据”汇总表。

教务办公室联系电话82801223。

北京大学医学部教育处2012年5月8日附件北京大学医学部八年制（临床医学/口腔医学）二级学科培养资料报送清单注：以上相关表格均在医学部教育处和研究生院网站上下载。

临床医学专业适合留学的国家口腔医学和临床医学是两个宽泛的专业。

随着全球化的发展，越来越多的留学生考虑国外医学教育。

下面将介绍提供口腔医学和临床医学留学项目的三个国家——俄罗斯、泰国和匈牙利，并讨论各自的优势。

俄罗斯俄罗斯的口腔医学和临床医学水平较高，教育体系也不同于欧洲其他国家。

俄罗斯的高等教育体系声誉良好，崇尚百年教学方法，在口腔医学和临床医学方面处于领先地位。

大多数教科书都是以著名的人物命名的，如皮罗戈夫、门捷列夫和谢奇诺夫。

俄罗斯医学院还拥有世界上最先进的医疗技术，这使得国际学生能够受益于实践机会，例如成为医疗团队的一员。

另外，俄罗斯的医疗服务费用相对较低，经济压力适合留学生。

泰国泰国是一个全年温暖的热带国家。

国家的医疗体系比较发达，有很多口腔医学和临床医学的优质项目可以招。

另外，与其他国家不同，泰国对口腔颌面实习科目的验证非常突出，非常适合这方面的初学者。

泰国的医疗服务价格也比较低，留学生可以同时体验其诱人的文化和地理条件。

匈牙利匈牙利是一个有知识、有大学、有创新的国家，在医学领域享有盛名。

其医学教育专业性很强，包括口腔医学和临床医学，注重实践和技术的教学。

此外，匈牙利以其全面的教学体系和提供的就业机会而闻名。

留学生可以在这里接触到最先进的医疗设备。

此外，匈牙利对医学生的选拔更为严格，要求学生知识水平高，毕业率低。

而匈牙利缺乏经济繁荣，生活费相对较低，减轻了留学生学习期间的经济压力。

综上所述，不同国家为留学生提供各种类型的口腔医学和临床医学课程，学生可以根据自己的兴趣、需求和经济情况选择最适合的法案。

俄罗斯、泰国和匈牙利在医学教育体系及其实践环节上各有优势和特色，可以满足各类留学生的不同需求。

口腔医学临床教学的特点1.引言1.1 概述概述:口腔医学临床教学是指在口腔医学专业中，通过实践教学的方式培养学生具备临床应用知识和技能的能力。

口腔医学作为一门综合性的学科，其教学过程具有一些独特的特点。

本文就口腔医学临床教学的特点进行分析和总结，旨在探讨临床教学的优势与问题，并展望其未来的发展。

口腔医学临床教学注重实践，是在真实的临床环境中进行的。

学生通过参与真实的临床诊疗活动，与患者直接接触并解决实际问题，从而提高自己的临床能力。

这种教学方式有利于培养学生的动手能力和解决问题的能力，使他们在毕业后能够顺利应用所学知识。

此外，口腔医学临床教学还具有跨学科性的特点。

口腔医学涉及多个学科领域，如口腔病理学、口腔医学影像学、口腔修复学等。

在临床教学中，学生需融会贯通各个学科的知识和技能，进行综合分析和处理。

这不仅要求学生具备全面的专业知识，还要求他们具备较高的创新思维和解决复杂问题的能力。

另外，口腔医学临床教学十分注重患者的安全和舒适。

在学生实习的过程中，师生必须尊重患者的权益，保证医疗行为的合法性、安全性和效果性。

同时，也要关注患者的感受和需求，提供温暖的医疗环境和人性化的医疗服务。

通过这种人本关怀的方式，教学不仅培养了学生的医德医风，更增强了他们的责任感和使命感。

综上所述，口腔医学临床教学具有实践性、跨学科性和人本关怀性的特点。

这些特点既为学生提供了学以致用、全面发展的机会，又为培养优秀的口腔医学专业人才提供了有效的途径。

然而，临床教学中也存在一些问题和挑战，如师资力量不足、教学资源不充分等，需要进一步改进和完善。

未来，随着科技的发展和教学模式的创新，口腔医学临床教学将迎来更大的发展空间，并为更多医学生培养提供更好的教育环境和教学条件。

1.2文章结构1.2 文章结构本文将对口腔医学临床教学的特点进行深入分析和探讨。

文章将按照以下结构展开：第一部分为引言，将对口腔医学临床教学的背景和重要性进行概述。

知识整理1·口腔前庭：由牙列，牙槽骨，牙龈及与其外侧的唇，颊组织器官构成2·固有口腔：由牙列，牙槽骨，牙龈及与其内侧的口腔内部组织器官舌，腭及口底等构成。

3·牙的组织结构：牙釉质，牙本质，牙骨质，牙髓4·牙周组织结构：牙槽骨，牙周袋，牙龈5·舌乳头：丝状乳头，菌状乳头，轮廓乳头，叶状乳头6·舌腹面黏膜平滑而薄，反折与口底黏膜相连，在中线形成舌系带。

7·乳牙有20个，一般从6~8个月开始萌出乳中切牙，2岁左右乳牙全部萌出。

8·恒牙28~32个，一般从6岁左右开始9·咀嚼肌群:(1)闭口肌群：咬肌，颞肌，翼内肌，翼外肌（2）开口肌群：二腹肌，下颌舌骨肌，颏下舌骨肌10·“危险三角区”：鼻根至两侧口角，引起海绵窦血栓性静脉炎。

11·面静脉；经内眦静脉和翼静脉丛2个途径，通向颅内海绵窦。

下颌后静脉翼静脉丛：可通过软圆孔和破裂孔等与海绵窦相通。

12·三叉神经：眼神经，上颌神经，下颌神经，主管颌面部的感觉和咀嚼肌的运动。

面神经：支配面部表情肌的活动13·唾液腺：腮腺（最大，主要分泌浆液），腮腺导管在颧弓下一横指处，开口于正对上颌第二磨牙的颊侧黏膜上，下颌下腺（浆液为主），舌下腺（最小，主要分泌黏液）14·颞下颌关节：全身唯一的联动关节，具有滑动和转动两种功能。

15·龋病：是在以细菌为主的多种因素影响下，牙体硬组织（包括牙釉质，牙本质，牙骨质在颜色、形态和质地等方面均发生变化）发生慢性进行性破坏的一种疾病。

病因：1、口腔致龋菌群的作用2、蔗糖等适宜的细菌底物3、敏感的宿主4、在口腔滞留足够的时间16·急性龋：又称湿性龋，多见儿童和青年人。

龋损呈浅棕色，质地湿软，病变进展较快。

17·楔状缺损：指牙唇、颊侧颈部硬组织发生缓慢消耗所致的缺损，缺损成楔形。