一对一教学 新浙教版 八下科学 第三章第1节 空气与氧气

新浙教版八年级科学下册31《空气和氧气》教案一、教学内容本节课选自新浙教版八年级科学下册第31章《空气和氧气》。

教学内容主要包括：空气的组成与性质，氧气的性质与用途，以及空气中氧气含量的测定。

二、教学目标1. 知识与技能：掌握空气的组成，了解氧气的性质与用途，学会空气中氧气含量的测定方法。

2. 过程与方法：通过实践操作，提高观察、分析和解决问题的能力。

3. 情感态度与价值观：培养学生对科学的热爱，增强环保意识。

三、教学难点与重点教学难点：空气中氧气含量的测定。

教学重点：空气的组成，氧气的性质与用途。

四、教具与学具准备1. 教具：空气组成演示仪、氧气瓶、火柴、集气瓶、滴定管等。

2. 学具：实验报告单、笔、直尺等。

五、教学过程1. 导入：通过展示空气污染的图片，引出本节课的主题，激发学生的环保意识。

实践情景引入：让学生举例说明生活中常见的空气污染现象。

2. 空气组成的学习：例题讲解：讲解空气中各成分的体积分数，分析空气的组成。

随堂练习：让学生计算空气中氧气、氮气等成分的体积分数。

3. 氧气的性质与用途：例题讲解：讲解氧气的性质，如助燃性、氧化性等，以及氧气的用途。

随堂练习：让学生举例说明氧气在生活中的应用。

4. 空气中氧气含量的测定：实验演示：教师演示空气中氧气含量的测定方法，并解释实验原理。

学生实验：学生分组进行实验，记录实验数据，分析实验结果。

拓展：让学生探讨如何减少空气污染，保护环境。

六、板书设计1. 空气的组成2. 氧气的性质与用途3. 空气中氧气含量的测定七、作业设计1. 作业题目：（1）计算空气中氧气、氮气等成分的体积分数。

（2）简述氧气的性质及用途。

（3）描述空气中氧气含量的测定方法。

2. 答案：（1）氧气约占空气体积的21%，氮气约占78%，其他气体和杂质约占1%。

（2）氧气具有助燃性、氧化性等，用途包括供给呼吸、支持燃烧等。

（3）空气中氧气含量的测定方法：利用滴定管、集气瓶等实验器材，通过红磷燃烧消耗氧气，根据集气瓶内气体体积的变化计算氧气含量。

日期周次课时 / 课题 3.1空气和氧气-第二课时教材解读目标知识与技能1. 了解氧气的主要物理性质和化学性质。

2. 认识“氧化”这一自然界普遍存在的现象。

过程与方法初步懂得用实验来研究物质性质及其变化的科学方法。

学会观察和分析实验现象，培养学生观察和分析问题的综合能力。

情感态度与价值观1.能通过氧气的性质理解氧气的广泛用途。

2.了解氧气是空气中最活跃的成分，也是和人类生命最息息相关的部分。

重点氧气的主要物理性质和化学性质及用途。

难点各物质与氧气的反应及实验现象的描述。

学情教学准备课件，教案环节师生活动占用时间教学过程设计一、引入：1、这个用具有什么用途？这是氧气袋，用来临时急救病人。

2、氧气的用途由什么决定的呢？氧气的性质哪氧气的性质又由什么决定的呢？氧气的结构二、新课教学：我们用什么研究方法来研究氧气的性质呢？实验法、观察法等1、思考讨论：如何从医用氧气袋中分装到集气瓶中呢？1.向上排空气法（瓶口向上）这跟氧气的什么物理性质有关？（氧气密度比空气略大）2.排水法这又跟氧气的什么物理性质有关？（氧气不易溶解于水）讨论：盛满氧气的集气瓶，正放还是倒放在桌上？（正放）2、自主阅读学习，完成任务一氧气1.观察一瓶氧气的颜色和状态。

2. 用手轻轻地在瓶口扇动，使少量氧气飘进鼻孔，闻一闻它的气味。

结论：氧气是一种___色___味的气体3.你能总结出氧气的物理性质了吗？氧气的物理性质：①.氧气是一种_无__色_无__味的气体②._不易_溶于水③.密度比空气_略大__④.低温下可液化成_淡蓝__色_液_体，也可凝固成_雪花_状_蓝_色_固_体4.如何检验氧气？a.将一根带火星的木条伸入充满氧气的集气瓶里，观察产生的现象。

_带火星的木条复燃__你能得出了氧气又具有什么性质？氧气支持燃烧（助燃性）b.如何观察化学反应？反应前物质颜色状态是怎样的？反应在什么条件下发生？反应过程中有哪些现象？反应后生成物质颜色状态又是怎样的？3、仔细观察，完成任务二：磷和氧气反应硫和氧气反应4、小组合作，完成任务三：1.用镊子夹取一小块木炭，放在酒精灯外焰加热成发红状态，伸进盛有氧气的集气瓶里，观察现象。

第1节空气与氧气1教学目标【学习目标】：1、了解空气的主要成分2、了解组成空气的各主要成分的体积分数。

3、了解空气（氧气、氮气、二氧化碳、稀有气体等）的利用2学情分析空气的组成作为与生活实际结合较紧密的内容，学生已经有一定的生活经验，主要是通过实验进行探究空气中有水、二氧化碳的证据及通过实验证明空气中氧气的含量。

3重点难点【学习重点】：空气的主要成分及利用。

【学习难点】：实验测定氧气的体积。

4教学过程教学活动活动1【活动】活动1：寻找空气存在的证据：（小组讨论）活动1：寻找空气存在的证据：（小组讨论）1、2、 3、那么你知道或猜测空气中会有哪些成分？活动2【活动】活动2：寻找空气中含有水蒸气的证据演示课本P34实验1，学生观察思考：提示：无水硫酸铜的颜色是。

遇水变成。

通过实验我们观察到。

原因。

你还有另外的证据：实验结论：说明空气中含有。

活动3【活动】活动3：寻找空气中含有二氧化碳的证据活动3：寻找空气中含有二氧化碳的证据演示课本P34实验2，学生观察思考：通过针筒向澄清石灰水中打气，观察到的现象是。

变浑浊的速度怎么样？。

实验结论：说明空气中含有。

含量较。

（多/少）你还有另外的证据：活动4【活动】活动4：寻找空气中含有氧气的证据活动4：寻找空气中含有氧气的证据演示课本P34实验3，学生观察思考：比较两根线香燃烧可观察到的现象是。

你如何解释这种现象。

实验结论：说明空气中含有，而且含量较你还有另外的证据：除了上述物质以外，空气中还有没有其他物质，空气的成分还有哪些？阅读P35空气的成分：、、、、等思考：我们现在已经知道空气中含有氧气，那么，氧气在空气中占有多大的比例呢？活动5【活动】活动5：探究空气中氧气的含量活动5：探究空气中氧气的含量演示课本P35实验1、2、3，学生观察实验现象，并分析思考：（1）点燃燃烧匙内的红磷，立即伸入盛有空气的集气瓶中并塞紧瓶塞，观察到：（2）火焰熄灭后，振荡集气瓶，打开夹子，观察到，瓶内水位；消耗的气体跟剩下的气体的体积比约；（3）实验说明经过科学家们的精确测定：（体积比例）活动6【讲授】空气的组成：活动7【练习】2.1《空气》课内检测1、空气的成分（占）、（占）、除此之外还有：、、。

空气与氧气一、空气的主要成分（一）空气的主要成分（1）空气组成成分探究：（2）空气的利用：（1）O2的用途：供给呼吸；支持燃烧，也叫助燃，常用于焊接、切割金属等方面。

（2）N2：a性质：无色、无味的气体，难溶于水；不支持燃烧。

化学性质较稳定。

b用途：灯泡中充氮气可延长使用寿命；食品包装充入氮气可防腐；制造化肥、炸药的重要原料；液氮可以做冷冻剂，医疗上用液氮冷冻麻醉或冷藏人体细胞组织等。

（3）稀有气体：a氦、氖、氩、氪、氙和氡等气体的总称，是混合物。

b性质：无色、无味的气体，难溶于水，化学性质不活泼。

c用途：常用作保护气；做光源（稀有气体通电能发出不同颜色的光）。

（二）空气中氧气成分的测定：1、测定原理：在一个密闭容器内，用一种足量的易燃物质与空气中的氧气反应，生成一种固体，使容器内压强减小。

在大气压的作用下，水倒吸入密闭容器内的体积，即为空气中氧气的体积。

2、装置图3、实验现象：A 、红磷燃烧发出黄白色火焰，放出热量，有大量白烟产生。

B 、待集气瓶冷却后，打开止水夹，水经导管进入集气瓶，约占集气瓶内空气总体积的1/5。

4、实验结论：空气中氧气的体积约占空气总体积的1/5。

5、化学方程式： 4P + 5O 22P 2O 56、注意事项：a.装置的气密性要好，（否则测量结果偏小）；b.所用的红磷必须过量，过少则氧气没有全部消耗完，会导致测量结果偏小；c.要等集气瓶（装置）冷却后才能打开弹簧夹，（否则测量结果偏小）；d.在实验前，导管应预先注满水，（否则测量结果偏小）e.要先夹住橡皮管，然后再点红磷（否则测量结果偏大）；f.点燃红磷伸入瓶中要立即塞紧瓶塞（否则测量结果偏大）。

思考：1、可否换用木炭、硫磺等物质？2、可否用镁代替红磷？不能用镁，因为镁不但跟氧气反应而且还跟氮气等反应，结果测得的不只是空气中氧气的体 点燃积。

会远远大于氧气的体积。

7、实验拓展：改进教材实验的弱点，使实验结果更精确，使实验更环保：如下面的这些装置，图①可以通过凸透镜聚光点燃集气瓶内的白磷，避免空气污染；图②～⑥都是在装置内点燃红磷或白磷，且容器有精确的刻度，能更精确测得空气中氧气的体积。

新浙教版八年级科学下册31《空气和氧气》教案一、教学内容本节课选自新浙教版八年级科学下册第31章《空气和氧气》。

教学内容主要包括：空气的组成与性质，氧气的性质与用途，以及空气中氧气含量的测定。

二、教学目标1. 知识与技能：掌握空气的组成，了解氧气的性质和用途，学会测定空气中氧气的含量。

2. 过程与方法：通过实验观察与分析，培养学生的实验操作能力和科学思维。

3. 情感态度与价值观：提高学生对科学的兴趣，激发他们保护环境、节约资源的意识。

三、教学难点与重点重点：空气的组成，氧气的性质与用途，空气中氧气含量的测定。

难点：空气中氧气含量的测定实验操作及数据分析。

四、教具与学具准备教具：实验器材（如集气瓶、燃烧匙、火柴、水槽等），多媒体设备。

学具：笔记本，铅笔，实验报告单。

五、教学过程1. 实践情景引入：展示一个燃烧的蜡烛，让学生观察蜡烛在空气中燃烧的现象，提问：“蜡烛为什么能在空气中燃烧？”2. 知识讲解：（1）空气的组成：引导学生通过查阅资料或课本，了解空气的组成。

（2）氧气的性质与用途：讲解氧气的基本性质，如无色无味、支持燃烧等，并介绍氧气的用途。

3. 例题讲解：讲解空气中氧气含量的测定方法，如红磷燃烧法。

4. 随堂练习：让学生结合所学知识，完成实验报告单的填写。

5. 实验演示：进行空气中氧气含量的测定实验，引导学生观察实验现象，并分析数据。

六、板书设计1. 空气的组成2. 氧气的性质与用途3. 空气中氧气含量的测定方法七、作业设计1. 作业题目：完成实验报告单，内容包括实验现象、数据记录与分析。

2. 答案：根据实验结果，计算空气中氧气的含量。

八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生掌握了空气的组成和氧气的性质，实验操作能力得到了锻炼。

但在实验过程中，部分学生操作不规范，需加强指导。

2. 拓展延伸：鼓励学生查阅资料，了解空气污染的原因及防治措施，提高环保意识。

重点和难点解析1. 实验操作规范2. 数据分析与处理3. 教学过程中的互动与引导4. 作业设计详细补充和说明：一、实验操作规范1. 在进行实验前，教师应详细讲解实验步骤，强调注意事项，确保学生了解实验原理。

第三章第一节空气与氧气（第1课时）【教学目标】1. 知识与技能：①了解空气的主要成分②了解氧气、氮气、稀有气体的主要物理性质和用途2. 过程与方法：①通过对“测定空气里氧气含量”实验的操作、观察、分析,了解空气的组成②通过对空气、氧气等几种常见物质的比较,了解混合物和纯净物的概念3. 情感、态度与价值观目标：③初步了解空气污染给人类带来的严重危害④知道空气是一种宝贵的自然资源⑤养成关注环境、热爱自然的情感【教学重点】空气的成分【教学难点】探究空气成分的实验设计和实验过程【教学准备】1. 教学课件、导学案2. 教学仪器：集气瓶、烧杯、玻璃管、橡皮软管、弹簧夹、燃烧匙、橡皮塞、胶头滴管、酒精灯、水槽、火柴、红磷、蜡烛。

【教学预设】【师】：我给大家带来一瓶宝贝，这里面是什么？猜猜！（【生】：空气）【师】：你身边有空气吗？（【生】：有空气。

）【师】：口说无凭。

你能用一只塑料保鲜袋或用一个集气瓶来证明我们身边是有空气的。

······【师】：举手！身边的塑料袋，想想办法。

【师】：有同学证明出来了吗？【生】：打开塑料袋，……鼓起来了。

【师】：鼓起来的就是空气。

你把看不见的空气转化成了一种鼓起来的现象，从而证明空气的存在，对吗？很好！请坐。

板书：空气→ 存在 →（转化）现象证明【师】：空气真的存在！刚才这位同学把空气转化成一种可以看到的现象，从而得以证明。

这就是我们证明空气存在的一种思路！——转化。

你能用这个集气瓶收集一瓶我们教室的空气吗？想办法。

可以动用你身边的所有材料帮助自己收集教室内的空气。

动脑筋，看自己桌上的器材。

学【生】动手操作活动：装满水，倒出来，盖上毛玻璃片。

……【师】：想出办法来了吗？来，你们刚才是怎么收集的？说说思路。

【生】：我们先把集气瓶灌满水，把里面的可能是其它地方的空气先排掉，再把水倒掉，那么里面就是教室里的空气了。

【师】：很好！也就是说，你们认为这瓶空气是从我们教室外面带来的，并非这个教室内的空气，而我们要求收集的是我们教室内的空气，所以利用装满水的办法（教【师】动手操作演示），接着把这一瓶水倒出来，结果里面收集到的是一瓶我们教室内的空气，是吧？（【生】：是！）【师】：这实际上利用了一种替换的思想。