小学六年级语文口语交际七说课稿

部编版语文六年级下册口语交际辩论说课稿３篇〖部编版语文六年级下册口语交际辩论说课稿第【1】篇〗教学目标1.交流印象中最深刻的科幻故事，体会故事中看起来令人信服的科学技术，以及科技给人们的生活和命运带来的影响。

2.放飞想象，大胆设想，根据提示写一个神奇的科幻故事。

3.和同学分享交流习作，评选出奇特而又令人信服的科幻故事。

教学重点放飞想象，大胆设想，根据提示写一个神奇的科幻故事。

教学难点和同学分享交流习作，评选出奇特而又令人信服的科幻故事。

第一课时教学目标1.交流印象中最深刻的科幻故事，体会故事中看起来令人信服的科学技术，以及科技给人们的生活和命运带来的影响。

2.放飞想象，大胆设想，根据提示写一个神奇的科幻故事。

教具准备课件教学设计一、问题导入，激发兴趣1.今天老师还是要问你们两个问题：你是谁？从哪里来？（板书）【出示课件2】2.提问：我是谁？我来自哪里？打开抽屉里的小信封，现在回答问题【出示课件3】：现在你是谁？你来自哪里？你有什么本领？（外星人、大白、机器猫......）过渡：同学们刚刚说的这些信息，其实它们都来自于科幻故事。

那今天老师就跟同学们一起走进神奇的科幻世界，那我们开始上课吧！2.板书课题。

二、启发点拨，开拓思路1.提问：同学们喜欢科幻故事吧，咱班有没有科幻迷，勇敢地来讲一讲，那你能为大家分享一个你最感兴趣的科幻作品吧！【出示课件4】2.学生回答（预设：海底两万里、三体、流浪地球......）《海底两万里》：1866年，海上发现了一只疑似为角鲸的大怪物，阿龙纳斯教授及仆人康塞尔受邀参加追捕。

途中还经历了搁浅、土著围攻、同鲨鱼搏斗、冰山封路、章鱼袭击等许多险情。

最后，当潜艇到达挪威海岸时，三人不辞而别，回到了他的家乡。

《三体》天文学家叶文洁参与方绝秘计划“红岸工程”。

叶文洁以太阳为天线，向宇宙发出地球文明的第一声啼鸣，取得了探寻外星文明的突破性进展。

总结【出示课件5】：科幻故事是在尊重科学的基础上进行合理设想创造出来的。

部编版语文六年级下册口语交际辩论说课稿精选３篇〖部编版语文六年级下册口语交际辩论说课稿第【1】篇〗《口语交际》说课稿大家好!我说课的内容是部编版二年级下册第八单元口语交际的内容《推荐一部动画片》。

下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教学策略、教学过程、板书设计这几方面作简要的说明。

一、教材分析1、分析内容《推荐一部动画片》是部编版新加入的内容，结合了学生的实际生活，让学生有话可说，也愿意说，在此基础上，学生还可以回顾之前看过的内容进行比较筛选，从而说出自己的理由和观点。

2、分析学生二年级学生思维活跃，求知欲望，乐于表达，但他们的口语表达能力还有待于提升，对于自己喜欢的动画片能够脱口而出，但是在结合事例或人物性格多方面则会有难度，需要教师借助于生动活泼的教学语言加以引导。

我依据教材的内容和学生的特点制定教学目标为：二、教学目标1、指导学生有礼貌地进行交流，说出自已最爱看的动画片。

2、通过多种形式的口语交际活动，培养学生敢于交际，乐于交际的情感。

3、在交际的过程中，引导学生学会大方有礼貌地与别人交流，并注意培养学生倾听的好习贾。

三、教学重点和难点1、教学重点能有理有据地说出自己喜欢某部动画片的理由，语言表达较为流利。

2、教学难点知道表达自己的观点要结合具体的例子，养成自信表达，认真倾听的习惯。

四、教学策略1、创设情境法:《语文课程与标准》中明确指出：口语交际是听与说双方的互动过程。

教学活动应在具体的交际情境中进行，不宜采用大量讲授口语交际的原则、要领的方式。

因此在上课伊始，我引入了学生喜爱的动画片的形象，迅速激起了学生进行口语交际的兴趣。

2、示范引领法：教学中，教师出示范例，从中引导学生感悟口语表达的方法，要给学生的语言搭梯子。

3、以评促说法、以导助说法：通示评价引导，与学生双向互动引导学生掌握说的技巧，增强说的自信。

五、教学过程（一）导入，吸引注意力。

以学生喜爱的动画片的人物形象来导入课堂，学生在观看的过程中一方面引起了兴趣，另一方面可以迅速地把注意力回到课堂（二）视频激趣，活跃学生思维。

小学语文六年级上册第七单元口语交际教案一、教学目标1.能够运用正确的语音、语调和节奏朗读文本。

2.能够模仿并自然流利地表达与交际场景相关的内容。

3.能够积极参与小组互动，发表个人观点。

二、教学重点1.学习并模仿正确的语音语调。

2.听懂他人的表达并做出适当回应。

3.练习发表个人观点并表达自己的意见。

三、教学准备1.教材《小学语文六年级上册》第七单元课文。

2.黑板、白板、五彩粉笔/白板笔。

3.PPT或课件。

四、教学过程1. 导入新课（5分钟）•引导学生回顾上一单元的学习内容，提问并激发学生对口语交际的兴趣。

2. 学习课文（10分钟）•分发课本，让学生阅读第七单元的课文。

•老师阅读课文，强调正确的语音语调，帮助学生模仿。

3. 口语模仿练习（15分钟）•将课文分成若干段，让学生根据每段的意思模仿老师的朗读。

•学生之间互相模仿朗读，鼓励他们积极参与并发表个人观点。

4. 情景对话练习（20分钟）•分成小组，老师给每个小组发放一个情景卡片。

•每个小组根据情景卡片中的内容，进行情景对话练习。

•鼓励学生用自己的话语表达，并给予积极的反馈和指导。

5. 总结归纳（10分钟）•让学生回答以下问题：我们今天学到了什么？如何做到流利地进行口语交际？•整理学生的回答，进行总结。

6. 课后作业（5分钟）•布置课后作业：练习课外口语对话，要求学生积极参与并灵活运用所学知识。

五、教学反思本节课的教学目标明确，教学内容贴近学生生活实际，通过模仿和练习的方式让学生更好地掌握口语交际技巧。

在教学过程中，我注重营造积极的互动氛围，鼓励学生大胆发表自己的观点，并给予积极的反馈和指导。

同时，通过小组互动和情景对话的练习，让学生在实际情境中运用所学知识，培养了他们的口语表达能力。

在教学的末尾，对学生的回答进行了总结，巩固了所学内容。

在今后的教学中，我将更加注重培养学生的自主学习能力，让学生在教室之外也能积极参与口语交际的实践。

小学六年级语文说课稿（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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小学语文《口语交际：身边的“小事”》说课稿及教学反思一、说教材本单元口语交际话题是“身边的‘小事’。

教材提供了与学生的生活紧密联系的4幅情境图，帮助学生勾连生活、唤起回忆。

上面两幅图表现的是社会生活中的不文明行为；下面两幅图表现的是令人感到温暖的行为。

接着，教材布置了本次口语交际的任务：先在小组中交流身边的不文明或令人温暖的“小事”，并谈论看法；再汇总小组意见，和其他小组交流。

本次口语交际，让学生就生活中真实的问题开展小组讨论，并对讨论提出了更高的要求：认真倾听别人的看法，初步学习汇总小组意见。

本次口语交际的学习重点是“清楚地表达自己的看法”的要求，重在把对生活中常见行为的看法讲清楚。

“汇总小组意见时，尽可能反映每个人的想法”，是要求小组交流时注意倾听记忆，了解每个人的想法，汇总时尽量涵盖每个人的意见，渗透着彼此尊重的交际意识。

二、说学情由于学生刚进入三年级两个多月，在口语表达方面存在一些不足：在交流的时候，表达不够清楚，不能把话说得有条理；部分学生听的时候注意力不够集中，个别学生不爱交流。

针对以上问题，教师在课堂上要启发引导，培养学生交流的兴趣。

引导学生主动学习、合作学习、探究学习，体验学习，掌握从议到悟的学习方法。

在小组交流、生生互动中激发学生交际的欲望，体会规劝语言的特点和技巧，养成良好的语言习惯。

三、说教学目标1.能简单讲述身边的不文明或令人感到温暖的行为，并清楚地表达自己的看法。

2.能汇总小组意见，汇总意见时能尽量反映每个人的想法。

四、说教学重难点教学重点：清楚地表达自己的看法。

教学难点：能汇总小组意见，汇总意见时能尽量反映每个人的想法。

五、说教法学法1、创设情境法：《语文课程与标准》中明确指出：口语交际是听与说双方的互动过程。

教学活动应在具体的交际情境中进行，不宜采用大量讲授口语交际的原则、要领的方式。

因此在上课伊始，我引入了学生喜爱的动画片的形象，迅速激起了学生进行口语交际的兴趣。

人教版语文口语交际说课稿尊敬的各位评委、老师，大家好！今天我说课的题目是人教版语文教材中的口语交际单元。

在这个单元中，我们旨在培养学生的口语表达能力和交际技巧，使他们能够在日常生活和社会交往中更加自信、流畅地运用语言。

一、教学目标在设计本单元的教学活动时，我们首先明确了以下三个教学目标：1. 知识与技能目标：学生能够掌握基本的口语交际技巧，如倾听、表达、回应等，并能够在具体情境中恰当运用。

2. 过程与方法目标：通过模拟实际交际场景，让学生在实践中学会如何组织语言、调整语气和表情，以及如何处理交际中的突发情况。

3. 情感态度与价值观目标：培养学生尊重他人、善于倾听和表达自己观点的品质，同时提高他们的团队合作意识和社交能力。

二、教学内容本单元的教学内容围绕以下几个核心话题展开：1. 日常交际用语：教授学生在日常生活中常用的问候语、感谢语、道歉语等基本交际用语。

2. 公共场合的交流：指导学生如何在公共场合进行自我介绍、询问信息、提出建议等。

3. 讨论与辩论：通过小组讨论和辩论活动，训练学生的逻辑思维和辩证能力，同时锻炼他们的语言表达和应对能力。

4. 角色扮演与情景模拟：设计不同的情景，让学生通过角色扮演来模拟实际的交际场景，提高他们的应变能力和创造力。

三、教学方法为了达到上述教学目标，我们将采用以下教学方法：1. 互动教学法：通过师生互动、生生互动，让学生在交流中学习和提高。

2. 情景教学法：创设真实或模拟的交际情景，让学生在情境中学习和运用口语交际技巧。

3. 合作学习法：鼓励学生进行小组合作，通过讨论、交流和合作完成任务，培养他们的团队协作能力。

4. 反馈与评价法：在教学过程中及时给予学生反馈，帮助他们认识到自己的优势和不足，并进行针对性的改进。

四、教学过程1. 导入新课通过播放一段日常生活中的交际场景视频，引起学生的兴趣，同时引出本单元的主题。

2. 呈现新知教师通过示范和讲解，向学生介绍各种交际用语和技巧，并结合图片、实物等辅助教学工具，帮助学生形象理解。

小学语文六年级上册第七单元口语交际教案教学目标1.学生能够熟练运用所学的基本句型进行简单的日常生活用语表达；2.学生能够理解简单的日常生活用语；3.学生能够与他人进行简单的口语交流。

教学重点1.基本句型的运用；2.日常生活用语的理解。

教学难点1.学生能否熟练地将所学的基本句型运用到实践中；2.学生能否通过口语表达将自己的想法传达给他人。

教学内容及活动设计活动一：口语表达1.给学生出示一张图片，让学生以自己认为合适的方法，将图片内容用口语表达出来；2.让学生分组，进行角色扮演，模拟简单的日常交际情境，例如：购物、问路、点餐等；3.让学生互相合作，进行情景对话，让学生能够在交流时更加自然流畅。

活动二：基本句型1.教师通过举例让学生学习基本的日常生活用语，例如：问候语、道别语、邀请语等；2.教师让学生进行模仿，熟练掌握基本句型；3.教师出示一些简单的对话情境，让学生互相练习。

活动三：听力理解1.教师播放一段简单的口语对话录音，让学生听完后回答相应的问题；2.教师逐句解析，帮助学生理解日常口语表达中的词语、语法等；3.教师让学生听写简单的口语对话，检验学生的听力理解能力。

教学方法1.情境引导法：通过给学生展示一些实际情境，引导学生进行口语表达；2.合作学习法：将学生分组，让学生互相进行角色扮演，进行口语表达的练习；3.控制模仿法：教师通过举例、演示等方式，引导学生进行基本句型的模仿和练习；4.归纳总结法：将学习到的口语表达法手写在黑板上，让学生逐步进行总结。

教学评估1.通过学生的实际表现，评估学生是否熟练掌握了基本句型；2.通过听力理解的测试，检验学生是否能够理解简单的口语表达；3.通过口语表达的演练，检验学生是否能够在实践中熟练运用所学的口语表达。

总结通过本次教学，学生能够更加熟练地运用所学的基本句型进行日常生活用语的表达，并能够理解其他人的口语表达，从而更加自然地进行口语交流。

在今后的教学中，我们需要更加注重学生的语言输出和语音训练，进一步提升学生的口语表达能力。

六年级口语交际发展才能说课稿一、教学背景分析本课是针对六年级学生的口语交际课程，本课程内容根据学生年龄特点和研究特点来设计。

六年级的学生正在经历身体和心理上的变化。

他们逐渐成长为独立、自信、有思维能力的个体。

正因为如此，他们已经充分学会了运用语言来沟通和表达。

二、教学目标1. 帮助学生以正确的语音语调和清晰、流利、自然的语言交际。

2. 让学生了解交际时语言和非语言交际的相互作用。

3. 培养学生的发言和听力能力，使他们能够自信地与他人交流。

4. 提高学生交际时的意识，让他们注重自己在交际中的言行举止。

三、教学方法本课程采用任务型教学法。

首先，教师将对学生进行语音语调练，并展示交际技巧的例子。

接下来，学生会分组完成各种情境下的交际任务。

在任务过程中，教师将根据学生的表现给予针对性的指导。

四、教学内容1. 四种交际技巧：问答、请求、命令、倡议。

2. 交际中的语音语调练：声调、语速、语调强调等。

3. 情境交际：问候、询问、建议等。

五、教学过程1. 语音语调练- 逐句模仿：教师朗读一段话，学生跟读。

然后，教师和学生一起找出所读话语的重点，加强语音语调。

- 录音训练：学生自己录制讲话，听取后自行发现和改正自己的语音语调错误。

2. 情景模拟交际- 询问路线：学生分组，表演询问路线的情景。

- 美食推荐：学生分组，表演推荐美食的情景。

- 推销自己：学生分组，表演自我推销的情景。

六、学情分析本堂课程中，学生会通过实际交际任务的完成，不断提升自己的交际能力。

同时，受到语音语调的训练，学生的口音和语音语调也会得到提高。

七、教学总结本节课让学生掌握了四种交际技巧，还学会了如何在情景中运用这些技巧。

同时，学生也得到了一定的听、说、读、写的训练，让他们的综合口语运用能力得到了提高。

这种任务型教学法对于学生的语言能力的提高有很大帮助，实践证明是一种很有效的教学方式。

部编版六年级语文上册全册口语交际习作教案标题：部编版六年级语文上册全册口语交际习作教案正文：1. 教学目标本文教案的目标是帮助六年级学生提高口语交际能力，培养他们的表达能力和合作意识。

2. 教学准备- 部编版六年级语文上册教材- 录音设备或电子设备- 课堂演讲主题列表3. 教学步骤步骤一：导入在课堂上，教师可以播放一段录音，让学生聆听并尝试理解其中的对话内容，然后导入新的口语交际习作教学。

步骤二：主题介绍教师向学生介绍一系列的课堂演讲主题，例如“我最喜欢的季节”、“我的家乡”、“我的理想职业”等等。

课堂演讲主题的选择应该符合学生的认知水平和学习内容。

步骤三：讨论和策划学生们以小组形式进行讨论，选择一个演讲主题，并且由小组成员自行决定每个人在演讲中要表达的内容。

在讨论过程中，教师可以提供一些指导性的问题，帮助学生深入思考和开展有效的交流。

步骤四：准备演讲稿学生们在小组内准备自己的演讲稿，鼓励他们运用所学的语言知识和表达技巧来撰写自己的演讲稿。

教师可以给予必要的指导，例如提供一些常用的表达方式和句型结构。

步骤五：演讲展示学生们在课堂上进行演讲展示，每个小组派出一名代表来表达小组成员的观点和想法。

教师在演讲结束后给予一定的评价和反馈，鼓励学生继续努力提高口语表达能力。

4. 教学延伸- 可以组织学生互相评价和交流，提供改进建议，促进彼此之间的交流和成长。

- 引导学生利用录音设备或电子设备进行自我录音和播放，让他们听到自己的表达并自我反思，提高口语表达的准确性和流利度。

5. 教学评价教师可以根据学生的表现和演讲稿的质量来评价他们的口语交际能力。

评价可以包括语言的准确性、流利度、表达的连贯性和逻辑性等方面。

总结：通过本文教案的实施，六年级学生可以提高他们的口语交际能力和表达能力，并且培养他们的合作意识和团队合作能力。

此外，学生可以通过演讲展示和互相交流来增加彼此之间的了解，促进友谊的建立。

口语交际习作教学对于学生全面发展具有重要的作用，可以激发学生学习语文的兴趣，培养他们自信和独立思考的能力。

口语交际：聊聊书法说课稿一、说教材本次口语交际的话题是“聊聊书法”，这是小学语文六年级上册第七单元的内容，书法是我们的国粹,散发着艺术的魅力。

在前面单元的语文园地中，我们接触过"书法提示"，了解了一些书写时的注意事项，还在班内举办了书写作品展览。

所以聊书法，大家应该都有话可谈。

但此次口语交际活动的重点不在于聊书写，而是书法的方方面面，如聊聊古代著名书法家及他们的故事，聊聊自已欣赏的书法作品，聊聊自己学习书法的经历，等等。

学生可就自己感兴趣的话题来谈，从而全方位地感受书法的艺术魅力，体会出书法所蕴含的文化之美，激发欣赏书法、学习书法的兴趣。

在正式开展口语交际活动之前，学生与教师都要做好搜集资料的准备，比如图片、实物，这样才能在课堂上有话可聊。

二、说教学目标1.搜集资料，了解更多有关书法方面的知识。

2.能够清楚地、有条理地表达自己的想法，能结合图片、实物让表述更生动。

3.通过口语交际活动,提高学生的口头表达能力和与人交往的能力，同时培养良好的听说态度和语言习惯。

三、说教学重难点教学重点:1.积极参与聊天过程，乐于参与讨论，敢于发表自己的意见。

2.表述要清楚，要有条理，语气、语调适当。

教学难点:1.认真倾听，能抓住同学发言的要点，进行补充或者争辩。

对感兴趣的话题作深入交谈。

2.交流时尊重、理解对方，引导关注书法，感受聊天乐趣。

四、说学情对于六年级的学生来说,关于"书法"每个人都有自己的生活经验。

有的学生有学习书法的经历,对书法家和书法艺术本身有较深的接触;有的学生阅读广泛，了解过书法家的故事等。

而且在前面单元的语文园地中，学生接触过书法提示"，了解过书写时的注意事项，甚至可能个别班级举行过书法作品展览等。

所以这个话题对于每个学生来说都会有话可说。

课前可以再请学生阅读有关书法家的文章，也可以收集书法家的作品图片，对深入了解话题会更有辅助作用。

五、说教法学法1.通过第一学段的学习，学生已初步具备"有条理地表述清楚"的能力，这是本次口语交际的前提和基础。

口语交际说课稿范文3篇口语交际说课稿范文3篇在教学工作者实际的教学活动中，通常需要准备好一份说课稿，说课稿有助于顺利而有效地开展教学活动。

那末说课稿应该怎么写才适宜呢？以下是帮大家的口语交际说课稿范文，仅供参考，欢送大家阅读。

今天我要说的是义务教育课程标准五年级上册第三组教材中的口语交际。

结合教材和学生特点，我把这课的学习目确实定为以下几方面：1、运用口头语言发展交际，进步学生表达，对付，倾听，提问等语言才干。

2、在交流中感受表达的乐趣。

重点难点有两方面：这次交际，我打算分两个课时来完成，这里我说一个课时。

详细的教学我是这样设计的：（板书课题）结合题目，老师质疑：同学们带来了许多今天同学们带来了不少“小商品”，你想让你手中的物品也得到别人的喜欢，让别人心甘愿意地把他买下来吗？那我们今天就试着做一位“小小推销员”。

1、熟悉“商品”。

对你的“商品”发展全面理解。

从外观、规格、到用处、使用方法、以及价格，做到心中有数。

可以通过阅读说明书和向别人问询，得到真正的情况。

2、找出产品最能打动人的地方，准备做精彩的描绘。

3、面对“顾客”，你用怎样的表情，怎样的语气，怎样的语言推销你的商品，请做好充分的准备。

1、在小组中试着推销你的商品，让同学们针对你推销产品的内容、语言、语气、表情提出中肯的建议。

2、认真聆听同学们的建议，合理采用。

1、每组选出最优秀的“推销员”，推销自己的产品。

2、“顾客”认真聆听“推销员”的介绍，对产品提出质疑。

3、耐心、机智的答复“顾客”的问题，抱着即对消费者负责，又对产品负责的态度。

1、评出最正确“推销员”2、你认为怎样才干过做一个优秀推销员？（优秀推销员的标准是什么？）“民风民俗”是人教版小学六年级第二单元的口语交际课。

安排这次口语交际和习作的训练，一是让学生联络生活实际和调查访问，继续感受和吸收民俗文化中的智慧和营养；二是进步学生的语言表达才干。

本次的口语交际，选择的内容可以是节日风俗，也可以是富有地方特色的服饰、饮食、民居或者新颖、别致的民间工艺品；可以是课外阅读时知道的，也可以是调查访问理解到的或者是在别的地方亲眼看到、亲身感受到的。

人教版六年级语文上学期第七单元口语交际教案（5篇范文）第一篇：人教版六年级语文上学期第七单元口语交际教案六年级语文上册《口语交际.习作七》教学目标：1．说说自己知道的动物故事，让同学从你描述的故事中体会动物的情感，加深对动物的了解和认识。

2．谈自己遇到的有关伤害动物的故事，并分角色进行模拟对话，练习运用自己知道的知识和充分的理由劝阻别人不要伤害动物，激发学生关心动物的思想感情。

3．根据图片报道，进行合理的想象，编写一个故事，做到内容具体，感情真实。

教学准备：搜集有关动物的故事以及相关资料。

教学安排：三课时教学过程：第一课时口语交际一．谈话引出课题通过本单元课文的学习，我们知道了许多有关动物的故事，我们对动物有了初步的认识。

今天我们再来谈论与动物有关的话题。

二．明确话题要求，自主选择话题。

（1）指名读口语交际的内容，明确每一个话题的具体要求。

（2）选择自己喜欢的话题说，做好交流准备。

三、指导口语交际：话题一（1）老师讲一个动物故事。

学生听后说说自己印象深的部分，或者说说对故事角色的认识。

（2）介绍自己了解到的动物故事。

你知道哪些动物的故事？在众多的故事中，哪一个给你留下深刻印象，你讲哪一个故事。

（启发引导学生从以下几个方面准备交流内容：一是自己家喂养的动物的故事；二是亲戚朋友家喂养的动物的故事；三是从阅读的书籍报刊中知道的动物的故事；四是从电视或网络中看到的动物的故事。

）（3）在进行话题一的交际时注意把故事介绍清楚，小组内的成员可围绕这个故事进行评议和讨论。

话题二：（1）如果你是小明，你将怎样劝说爸爸？（可以从以下几个方面选择理由进行劝说：一是自己知道的动物是我们人类朋友的故事；二是伤害动物给我们人类带来的危害；三是有关动物保护的法律；四是动物给人类带来的好处；五是动物也是有丰富的感情世界。

）21·cn·jy·com（2）你还知道那些伤害动物的事？遇到这种情况你该怎么做？（启发引导学生从以下几个方面选择事件：一是自己身边看到的听到的事；二是从书籍报刊中看到的事；三是从电视网络新闻广播中看到听到的事。

语文口语交际说课稿（精选4篇）语文口语交际说课稿1 【说教材】《我们的课余生活》是人教版第五册第一单元语文园地一的综合性学习的一个组成部分。

话题是交流自己的课余生活。

学生通过本单元的学习，了解了民族小学孩子的课间活动，与小朋友一起发现丁蒲公贡的秘密，目睹了槐乡孩子爬上高高的槐树割槐花挣学费的情形，我们安排了自己的课余生活，本堂课目的就是让同学们说说自己的课余生活，把课余生活所获取的乐趣与大家分享，老师呢就是做好一个引导者，引导学生根据记录来交流，交流的内容大体上有四项：1、课余做了哪些事?2、有哪些收获和感受?3、评一评哪位同学的课余生活安排的好?4、自己今后课余生活的打算。

【说教法和学法】教学中应充分调动学生积极性。

首先我从课题入手，帮助学生审题，确定其说话的范围、其目的也是为第二课时习作服务，也就是作文教学中的第一步审题，确定其范围，让学生说说自己的课余生活，可以说有趣的事，自己的事，他人的事都可以说。

其二就是让学生明确这次口语交际的任务。

其三让学生根据自己的记录，讲讲自己做了哪些事情，这时，我会及时地总结写作方法，就是要交待时间、地点、人物和所做的事情，这也是让学生明白在写习作时应先交待清楚这“四要素”。

之后，我让学生欣赏我的课余生活—拍摄，也就是想用他们的生活中图片片激发将自己的生活说具体，说完整。

这也就是边扶边放，慢慢渗透其写作方法。

说完之后，又一次给他们一篇范文去学习其方法，如何将事情能说完整具体，最后让学生讲自己的感受和收获。

交际的方式可以是条种条样的，本堂课采用于同桌交流小组交流，全班交流，师生及互动、生生互动，交流的时候互相议价，共同提高。

【说程序】1、导入分析课题把握中心。

2、明确口语交际要求。

3、同桌汇报自己课余生活并指名汇报。

4、师展自己的课余生活。

5、欣赏范文，进行评议。

6、小组交流、汇报。

7、学生作品展示。

8、小结、布置作业。

【说板书】我们的课余生活1、时间、地点、人物、事情。

人教版六年级语文上册《口语交际·习作七》教案【三篇】《口语交际*习作七》教案一【教学要求】１、讲述人故事，要求有条理，故事情节完整生动，人物形象有特点。

２、学习运用动作、语言、外貌描写等方法写人，力求突出人物的特点。

【重难点、关键】１、在口语交际中理清思路，学会表达。

２、学习课文中一些写人的方法写一个印象深刻的人，要求反映人物某一方面的特点。

【教学过程】第一课时（口语交际）一、谈话激趣，导入新课１、我们在文学作品、电影、电视以及故事中接触了很多文学人物，说说哪些人给你留下深刻的印象。

２、今天这节口语交际课，就让我们来讲讲人物的故事，可以是书中的人，也可以是电影电视中的人，还可以是我们身边熟悉的人。

二、听故事明确目标１、听故事录音，想想哪些地方说得特别好，值得学习。

２、课堂交流，随机归纳：⑴语言要口语化。

⑵掌握好语气和语调。

⑶处理好语速和节奏。

⑷富有感染力。

三、试说故事１、小组试说，选择一个自己印象最深的人物，轻声地说说他的故事。

２、小组推荐上台说故事。

３、课堂评议：是否把故事说明白？教师随机归纳。

⑴说话是不是大声响亮？⑵故事是不是有头有尾？⑶故事的经过交等是不是清楚？四、再说故事１、根据上面讨论的标准，再次自由练习说故事。

２、把故事说给同桌听，互相评议，提出改进的意见，反复练习。

五、课外延伸回家把故事说给家长听。

第二课时（习作指导）一、启发谈话，引发兴趣１、课前谈话：同学们，我们在课文中认识了几位很有特点的人，如临死不忘两茎灯草的严监生，圆滑善变的王熙凤、技艺高超的刷子李，他们都给我们留下深刻的印象。

２、明确目标，老师想请大家说说你们看过的童话故事或者动画片中，有没有哪个人物给你留下难以忘怀的形象呢？这些人物都有哪些特点呢？二、课堂交流，指导写作１、想一想，生活中有哪些人也给你留下了深刻鲜明的印象？⑴这个人是谁？⑵这个人有什么特点？２、小组交流，说说这个人为什么会给你留下这样的印象。

闭上眼睛，让人物在你的头脑脑里动起来，像放电影一样。

口语社交习作7【教课目的】对”小学生能不可以卜网”这一论题进行争辩。

争辩时要做到看法鲜亮，原由充分，事实确实。

着手做一个科学小实脸，而后按实脸的先后次序记述下来，注意写出实验的过程。

【教课重点】明确写作重点。

【教课难点】如何将实验过程写的生动风趣。

【教具学具】字幕投电影。

【讲课种类】口语社交课、习作课。

【教课方法】讲话法、指引法。

【课时安排】课时。

第一课时【课时目标】环绕“小学生能不可以上网”这一辨题进行争辩。

培育学生的说服力和表达力。

【教课过程】一、引入课题二、说明基本看法谈谈你的看法。

持同一看法的同学能够在同一个组，沟通一下个人的论据。

三、分组争辩各小组进行争辩。

全班争辩。

四、主持人总结指出两方说的都有道理。

大家评论，选出最正确辩手，发纪念品。

五、谈谈你的领会一般学生讲话。

最正确辩手讲话。

六、讲堂小结经过本节课的沟通，你有哪些收获呢？第二课时【课时目标】认识习作内容，明确习作要求，理清写作思路。

指导写法重点。

【教课过程】一、讲话导入二、启迪思虑议论，梳理思路1要想写好这篇作文，应当从哪儿下手？（即先干什么，再干什么）要求谈详细。

学生自由讲话。

1）第一步要先审题。

从题目中看出此次作文重要的是要写出此次实验的过程。

2）要确立写作内容。

或许你不只一次着手做过这样的科学小实验，应选哪一次来写呢？3）第三柴油机理清文章思路，按必定的次序写。

从整体来说，此次序就是想好先写什么，后写什么，前一段与后一段如何连结；从局部来写，特别要按先后次序写清整个实验的操作过程。

（4）第四步，考虑还能够写哪些内容。

文中还能够穿插自己的心情、动作，还能够写从实验中获取的认识，遇到的启迪、感知等。

三、教师指引，理清思路谈谈你选择哪个实验来写。

这个实验的步骤是如何的？（目的是理清文章思路）实验过程中的哪一步最难做，写仔细一些。

做实验时你的心情是如何的，做完后有什么感想，或获取什么启迪？四、进行习作练习学生学生开始习作，教师巡视指导。

2023年六年级语文口语交际演讲稿教案优秀范文模板老师要明确演讲稿的文体特点和写演讲稿的基本方法与规律，学会围绕主题写演讲稿。

以下是我整理的六年级语文口语交际演讲稿教案，希望可以供应给大家进行参考和借鉴。

六年级语文口语交际演讲稿教案范文一教学目标：1.打算好演讲稿，做到材料合适，观点明确。

2.演讲时要做到语气、语调适当，姿态大方。

3.演讲时要留意感情恰当，增加表现力。

教学重点难点：重点：写好演讲稿，让演讲有劝服力。

难点：(1)依据题目，选择合适的材料，例举生动的故事。

(2)留意停顿、重复或者辅以动作，增加演讲的表现力。

教学打算：名人演讲的视频。

教学过程：一、激趣导入。

1.出示一段名人演讲的视频。

2.学生沟通体会或感悟。

3.导入口语交际——演讲。

二、师生沟通。

1.出示演讲的题目。

科学读书熬炼身体健康饮食2.请选择一个话题进行演讲，怎样才能演讲更精彩呢?请大家沟通观点。

3.学生沟通，老师提炼观点。

(1)演讲的内容要精彩——事例多有代表性、引用名言警句、语言要真挚等。

(2)演讲的水平超群——看法要亲善、奇妙留意感情渲染、辅以动作等。

4.出示一段演讲稿，学生评析。

书是人类进步的阶梯。

古语有云：“书中自有黄金屋，书中自有颜如玉。

”书是人类精神的粮食。

我是在读书中享受艺术美，享受其带来的无穷乐趣。

我可以畅游在书的海洋里，坐着轻舟在三峡中勇进，去感受李白“两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山”的喜悦，也可以闲逛于塞外广漠的草原之上，去领会王维所点燃的直冲云霄的孤烟，观赏那动人且让人流连忘返的“长河落日圆”，还可以观赏“衔远山，吞长江，浩浩荡荡，横无际涯，朝晖夕阳”如此壮阔的岳阳楼。

5.学生沟通演讲稿的特色之处。

(1)运用排比的修辞手法，很有感染力。

(2)富有文采，让人感受到演讲稿的深刻内涵。

(3)观点明确，事例较多，有劝服力!三、打算演讲稿。

1.分小组进行。

2.各人整理演讲稿的内容与提纲。

3.整理好事例、警句等。

四、现场演讲。