沏茶问题课堂教学实录

四年级数学《沏茶问题》教案（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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沏茶问题课堂实录沏茶问题涉及到礼仪问题，那么教师应该如何给孩子们上好这一节课呢?在此之前，教师需要做什么准备呢?下面是由店铺整理的沏茶问题课堂实录，一起来看看吧。

沏茶问题课堂实录第一课时师：同学们，这节课我们跟随小明一起走进数学广角，去看看他的星期天是怎样渡过的吧! 师: 星期天，小明快乐的早餐是泡一包方便面，快乐的工作是扫地。

你们猜：聪明的小明会怎样合理安排这两件事情呢?生：我猜他会在泡方便面的时候去扫地，扫完地了，方便面也可以吃了。

师：能说一说你这样安排的理由吗?生：这样可以节约时间。

师：(竖起大拇指)你和小明一样聪明。

师：这时，小明妈妈的好朋友李阿姨来了，妈妈让小明去给李阿姨沏杯茶，你们想知道爱动脑筋的小明是如何解决沏茶问题的吗?生：想~师：(边说边板书)沏茶里面可是有大学问呢!(板书：沏茶问题)师：我们一起看看在探究沏茶问题中，可以学到哪些知识———出示学习目标(学生齐读)：师：你们有没有信心弄懂这些内容呢?生：(情绪高涨)有~!师：老师对你们也很有信心，相信大家昨天的预习完成的不错，现在在小组之间相互商讨一下，看看谁的方法是最快喝到茶的。

【评析：本节课以小明快乐的星期天为主线，串联一系列的探究问题，激起学生无限的探究欲望，并明确学习目标和学习方向，激发学生的学习兴趣，调动学生学习的积极性，快速进入学习状态。

】沏茶问题课堂实录第二课时(一)小组内交流：1、说一说沏茶这件事情需先做什么，再做什么，最后做什么，哪些事情可以同时做。

2、怎样才能尽快让客人喝上茶?需要多少时间?3、生活中还有哪些事情可以像沏茶这样通过合理安排来提高效率。

(二)汇报展示：小组1：(边用卡片演示边讲解)我们组的方法是这样的，从已知条件得知，小明共需做六件事：找茶叶、洗茶杯、烧水、洗水壶、沏茶、接水，要想让客人尽快的喝上茶，就要让同时做的事情同时去做，这样可以节约时间。

首先，我们要烧水，必须先洗茶壶和接水，烧水需要一段时间，我们在等待水烧开的时间里完成找茶叶，洗茶杯这两件事，水开后再沏茶。

最新人教版小学数学四年级上册《数学广角——优化（沏茶问题）》教学实录优化—沏茶教案一、教学目标（一）知识与技能通过解决实际生活中的问题，使学生明确做事要考虑先后顺序，能同时做的事情要同时做,并能结合具体事例安排做事的过程。

（二）过程与方法经历安排做事的过程，通过比较，探究最优方案，培养学生的择优意识与解决问题的能力。

（三）情感态度和价值观感受数学在日常生活中的广泛应用，逐步养成合理安排时间的良好习惯。

二、教学重难点教学重点：掌握事情的先后顺序，合理安排时间。

教学难点：掌握同时做的事情要同时做。

三、教学准备课件四、教学过程（一）创设情境，生成问题师：同学们你们家平时来过客人吗？生：来过！师：都有哪些客人呢？生：叔叔、阿姨、妈妈的同事、、、、、、师：你们都是怎样招待这些客人的呢？生：问好、让座、洗水果、沏茶、、、、、、师：看来同学们都很会待客，其实我们中国是一个礼仪之邦，这些都是我们最基本的待人之道。

说着说着看李阿姨来我们家做客了，跟李阿姨问好、让座、洗碗水果之后该干什么了呢？生：沏茶师：是的接下来该给李阿姨沏茶了，那么怎样沏茶呢？今天我们就来一起研究沏茶中的数学奥秘！（板书：沏茶）师：同学们你们知道沏茶需要做哪些事情吗？生：找茶叶、烧水、洗杯子、沏茶、、、、、、师：嗯有哪位同学完整的说一遍？生：、、、、、、（不完整时学生给予补充）师：是的沏一杯茶需要做6件事情，我们一起来看（课件出示6张图片）同学们计算一下沏茶一共需要多长时间？生：14分钟师：可以说一下你的算式吗？生：1+1+8+2+2=14分钟（你说的真流利）师：同学们看一下如果按照我们这个方案沏茶需要14分钟，你有没有疑问？有神想法？生：（可能会出现最优化方案）师：你的意思是可不可以缩短的时间呢？对吗？生：是的（你真是一个有想法的孩子）师：对呀！能不能用更短的是沏一杯茶呢？下面我们来小组合租，看有没有更好的方案，先看老师的友情小提示：1、2、3、（教师巡视指导）师：同学们讨论好了就端正坐姿告诉老师看来同学们都有自己的最优方案了，哪个小组的同学上来展示一下？（在展示时其他同学认真听，倾听也是一种很好的学习方法）其他学生提出自己的意见或者建议，进行改正。

合理安排时间（沏茶问题）课堂实录【教学内容】人教版四年级上册P113例2，做一做2及相应练习【教学目标】1、通过沏茶问题，学会用流程图的方式表示解决问题的方案,掌握合理安排时间的方法。

2、使学生养成合理安排时间的良好习惯。

【教学重点】学会选择合理、快捷的方法解决问题，形成寻找最优方案的意识。

【教学具准备】多媒体课件【教学过程】一、课前活动，引出话题。

1、师生谈话。

你在家里帮父母做家务吗？你会做什么呢？你能用“一边（干什么）一边（干什么）”的句式来说一句话吗？。

2、刚才造句中说的几件事都是可以同时做的，不仅在文字里有这样的表述，在数学领域也有关于这方面的知识。

我们今天就来学习数学广角（出示课题）——合理安排时间。

[设计意图：简单而平实的导入把课堂和生活融合在一起，让学生体会到我们要学的，正是我们生活中要用到的，这样的学有所用，才会使学生更有积极性。

与此同时，这样的设计又是语文和数学学科的整合，一边一词正说明可以同时做不同的事，这两件事之间即有内部联系又有不同的方式，而这其间的合理安排，正是这节课里要学习的统筹方法。

]二、创设情境，探究方法。

（学习例2）1、提出问题师：星期天的上午，小明家的门铃响了。

原来是李阿姨到小明家做客。

（出示例2画面）从图上你能得到哪些信息？想一想：你平时沏茶的时候都需要做哪些事？师：我们来看看小明沏茶都需要做哪些事？分别需要多长时间？（出示各项工序图片）谁能说给大家听？师：小明要做这么多事，请你帮小明想一想，他应该先做什么，再做什么？师：（在学生回答后提问）小明先烧水行吗？看来，合理安排时，要考虑好各项事情的先后顺序。

（板书：先后顺序）师：那什么事情可以同时做呢？2、学生自主设计方案。

师：同学们都挺善于开动脑筋的。

那小明要怎样安排这些事情才能让客人尽快喝上茶呢？请同学们以小组为单位，帮小明设计一种能尽快让客人喝上茶的方案。

现在，请拿出你们准备好的工序图片摆一摆，然后算一算，你们设计的方案需要多长时间？（生分小组合作学习，师参与学生的小组活动）3、展示学生不同的方案师：谁来给大家说一说，你们是怎样安排的？（请学生上台摆工序图片，师引导学生叙述设计的过程：你们先干什么？一共需要多少分钟？）师；还有谁有更快的方法？（请另一组学生上台摆工序图片）①洗水壶→接水→烧水→沏茶（11分钟）洗茶杯找茶叶②洗水壶→接水→烧水→洗茶杯→找茶叶→沏茶（14分钟）③洗水壶→接水→烧水→找茶叶→沏茶（12分钟）洗茶杯4、学生比较，选择最合理的安排方法。