德育导师辅导案例

师德培训导师案例师德培训是指对教师进行道德修养和职业素养的培训，旨在提高教师的道德水平和职业道德观念，加强教师的专业能力和教育教学素质。

导师案例是指以导师为对象，通过具体案例来培养和引导导师的教育教学能力和师德修养。

下面是十个师德培训导师案例：1. 案例一：李老师是一位导师，他对学生非常关心，经常与学生进行心理沟通，了解学生的思想动态和学习情况。

他耐心倾听学生的困惑和烦恼，给予他们积极的指导和帮助，帮助学生解决学业和生活中的问题。

2. 案例二：王老师是一位导师，他注重培养学生的创新能力和实践能力。

他通过组织学生参加科研项目、实验室实践和社会实践等活动，激发学生的学习兴趣和创新意识，培养他们的实践能力和综合素质。

3. 案例三：张老师是一位导师，他注重培养学生的团队合作精神和沟通能力。

他组织学生参与团队活动，鼓励学生相互合作、相互学习，培养他们的团队合作精神和沟通能力，让学生在合作中共同成长。

4. 案例四：刘老师是一位导师，他注重培养学生的职业道德观念和职业素养。

他通过讲授职业道德和职业规范，引导学生树立正确的职业价值观和职业操守，培养他们的职业素养和职业道德观念。

5. 案例五：陈老师是一位导师，他注重培养学生的教育教学能力和教学水平。

他通过定期的教学观摩和教学研讨会，提高学生的教育教学能力和教学水平，指导学生进行教学设计和教学实践，提高他们的教学效果和教学质量。

6. 案例六：杨老师是一位导师，他注重培养学生的责任心和奉献精神。

他通过组织学生参与社会实践和志愿者活动，让学生感受社会的温暖和责任的重要性，培养他们的责任心和奉献精神。

7. 案例七：赵老师是一位导师，他注重培养学生的自主学习能力和自我管理能力。

他引导学生制定学习计划和目标，培养他们的自主学习能力和自我管理能力，让学生主动参与学习，提高学习效果和学习质量。

8. 案例八：黄老师是一位导师，他注重培养学生的判断力和决策能力。

他通过组织学生参与决策和管理活动，培养他们的判断力和决策能力，让学生在实践中学会思考和决策，提高他们的综合能力和领导能力。

高中班主任德育案例10篇1. 张老师的激励教育张老师是一位高中班主任，他注重学生的德育发展。

他经常鼓励学生努力研究，给予他们合理的奖励，如研究困难科目时，他会给予额外的关心和帮助。

他的激励教育方式激发了学生们的研究兴趣和积极性。

2. 王老师的个性塑造王老师是一位高中班主任，他注重培养学生的好品德。

他经常组织班会，引导学生进行思考和讨论，帮助他们树立正确的个人价值观和道德观念。

他的个性塑造工作使学生们逐渐成长为有责任感和良好行为惯的人。

3. 李老师的责任导向李老师是一位高中班主任，他注重培养学生的责任感。

他要求学生在班级中承担不同的责任岗位，并定期评估和反馈他们的表现。

他的责任导向方式帮助学生发展出对自己和他人的责任感，培养了班级的凝聚力和纪律性。

4. 张老师的社交教育张老师是一位高中班主任，他注重培养学生的社交能力。

他经常组织班级活动，让学生之间建立友谊和合作关系。

他也通过教育让学生明白社交规范和道德准则，以培养他们的良好人际关系。

5. 王老师的家庭教育王老师是一位高中班主任，他注重家庭教育对学生德育的影响。

他与学生家长保持良好的沟通，定期举办家长会，与家长共同关注学生的品德和行为。

通过家庭教育的参与，他帮助学生在家庭和学校中保持良好的道德修养。

6. 李老师的情感引导李老师是一位高中班主任，他注重情感引导对学生德育的重要性。

他关心学生的情绪变化，经常与他们进行心理交流，帮助他们调整情绪和应对压力。

通过情感引导，他帮助学生树立积极向上的态度，提高心理健康水平。

7. 张老师的公平公正张老师是一位高中班主任，他注重在德育工作中的公平公正原则。

他对待每个学生都一视同仁，不偏不倚地对待每个班级成员。

他通过公平公正的行为树立榜样，鼓励学生们秉持道义观念和公平心态。

8. 王老师的文明礼仪王老师是一位高中班主任，他注重培养学生的文明礼仪意识。

他教育学生尊重他人、遵守校规校纪，并经常组织文明礼仪示范活动。

他通过推广文明礼仪的重要性，培养学生良好的行为惯和社会责任感。

德育教育案例（精选14篇）德育教育案例篇1我们拥有同一片天空一、案例介绍刘某，男，9岁，跟随进京务工父母来校学习。

家庭条件不好，存在严重的自卑心理，平时很少与其他同学接触，对同学和集体漠不关心。

自由、散漫，性格暴躁，缺乏自制力，一旦同学无意中碰到他，他会表现得非常无理。

虚荣心强，总想表现自己，却常常弄巧成拙，让自己陷入尴尬境地。

头脑比较聪明，能按时完成作业，但字迹潦草、马虎，错别字特别多，学习成绩较差。

二、案例分析经过我的调查了解，刘某存在这些问题，主要缘于他的家庭教育和成长环境。

1.学前教育缺失入学前，他跟随爷爷、奶奶在偏远、落后的农村生活，没有上过幼儿园。

由于爷爷、奶奶的宠爱和学前教育的缺失，导致他性格上任性、散漫，学习上不具备基本的学习能力。

2.家庭条件较差他家租住的房屋拥挤、狭小、不卫生，没有单独的厨房和厕所，孩子没有自己独立的空间。

而且由于父母更换工作、房租到期等原因，经常更换居住地。

心理学研究表明，一个人如果长期生活在狭小的环境，他的性格也会变得压抑和封闭。

3.家庭教育不当他父母受教育程度不高，教育孩子手段简单粗暴。

训斥、责问的多，理解、倾听的少，与孩子有限的交流也仅限于问一下学习情况，对孩子的思想倾向、兴趣爱好不管不问。

另外，由于生活各方面的压力，父母不顺心时经常拿孩子出气。

使他形成了暴躁、反叛的不良心理。

三、辅导方法1.用爱温暖他的心灵爱是教育的前提。

我从关心他的生活开始，用真诚的心与他建立一种友好、平等的关系。

让他明白老师心中永远有他的位臵，老师始终都在关注他，消除他的戒备、排斥心理。

通过一段时间的交往，他能主动地向我吐露心迹，进而接受我进一步教育引导。

2.积极进行家校沟通我通过家访、电话联系等方式与他的家长建立起经常联系。

首先让其家长认识到良好的家庭教育和正确的教育方法对孩子健康成长的重要性，主动配合学校的教育。

其次教授一些正确教育引导孩子的方法，让家庭创造温馨的环境，实施正确的教育引导。

德育导师教育案例（精选3篇）德育导师教育案例篇1--------------晓之以礼、动之以情我班有个学生叫李某。

我刚接这个班时，他上课无精打采，要么搞小动作，要么影响别人学习，提不起一点学习的兴趣;下课追逐打闹，喜欢动手动脚;作业不做，即使做了，也做不完整，书写相当潦草……每天不是科任老师就是学生向我告状。

于是，我找他谈话，希望他能遵守学校的各项，以学习为重，按时完成作业，知错就改，争取进步，争取做一个他人喜欢、父母喜欢、老师喜欢的好孩子。

他开始是一副爱理不理的样子，后来口头上答应了。

可他又一如既往，毫无长进，真是“承认错误，坚决不改”。

此时我的心都快冷了，算了吧，或许他是根“不可雕的朽木”。

但又觉得身为班主任，不能因一点困难就退缩，不能因一个后进生无法转化而影响整个班集体，必须面对现实!我内心一横:不转化你，誓不罢休。

他无进步，或许是他并没有真正认识自己的错误，没有真正要做个他人喜欢的人的念头。

为了提高他的学习成绩，除了在思想上教育他，感化他，我特意安排一个责任心强、学习成绩好、乐于助人、耐心细致的女同学跟他坐，目的是发挥同桌的力量。

事前，我先对这个女同学进行了一番谈话：为了班集体，不要歧视他，要尽你自己最大的努力，耐心地帮助他，使其进步。

这位同学满口答应，并充分利用课余时间或课堂时间帮助他，教育他。

有时，这位同学也会产生一些厌烦情绪，说他不太听话，不太乐学……此时，我就跟她说：要有耐心，慢慢来。

后来，他取得进步时，除了表扬他，我还鼓励他们说，这也离不开同学们的帮助，特别是这位同学的帮助。

在同学们的帮助下，他自己的努力下，他各方面都取得了不小进步。

他学习上更努力了，纪律上更遵守了，甚至自己当起了值日生，劳动也更积极了，成绩也有了很大的进步。

为此，我会心地笑了。

后来，有一次我找他谈话时，他说：“老师，某某同学这样关心我，爱护我，帮助我，如果我再不努力，对得起她吗?”我笑着说：“你长大了，懂事了，进步了。

第1篇一、案例背景随着社会的发展和教育的进步，德育教育在学校教育中越来越受到重视。

班主任作为班级工作的组织者和领导者，承担着德育教育的重要责任。

本文以某中学某班为例，介绍一位优秀班主任在德育教育方面的成功案例。

二、案例介绍某中学某班，共有50名学生，其中男生28名，女生22名。

这个班级的学生整体素质较好，但部分学生存在学习态度不端正、纪律观念淡薄等问题。

为了提高班级德育教育水平，班主任张老师采取了一系列措施，取得了显著成效。

三、德育教育措施1. 确立德育教育目标张老师根据班级实际情况，确立了以下德育教育目标：（1）培养学生良好的学习习惯，提高学习成绩；（2）增强学生的纪律观念，遵守校规校纪；（3）培养学生团结协作、乐于助人的品质；（4）提高学生的自我管理能力，树立正确的人生观、价值观。

2. 加强德育教育宣传张老师充分利用班会、班报、班级微信群等渠道，向学生宣传德育教育的重要性，引导学生树立正确的价值观。

同时，张老师还邀请优秀毕业生、家长等来校进行德育教育讲座，让学生从不同角度了解德育教育的重要性。

3. 注重榜样示范作用张老师以身作则，言传身教，用自己的言行影响学生。

在班级管理中，张老师注重发挥班干部的榜样作用，让他们在德育教育中起到带头作用。

同时，张老师还定期评选“德育之星”，鼓励学生向优秀榜样学习。

4. 开展丰富多彩的德育活动张老师结合学校德育教育要求，组织开展了一系列丰富多彩的德育活动，如：（1）开展“感恩教育”活动，让学生学会感恩父母、老师、同学；（2）组织“关爱留守儿童”活动，培养学生的爱心和责任感；（3）举办“诚信考试”活动，引导学生树立诚信意识；（4）开展“文明礼仪”教育，提高学生的文明素养。

5. 加强家校合作张老师注重家校合作，定期与家长沟通，了解学生在家的表现，共同教育学生。

同时，张老师还邀请家长参与班级德育活动，共同为学生营造良好的成长环境。

四、德育教育成果通过张老师的努力，该班级的德育教育取得了显著成效：1. 学生的学习态度明显改善，学习成绩稳步提高；2. 学生的纪律观念增强，班级纪律井然有序；3. 学生的团结协作、乐于助人品质得到提升；4. 学生的自我管理能力增强，能够自觉遵守校规校纪；5. 学生的人生观、价值观逐渐树立，具有良好的道德品质。

德育导师教育案例案例一：培养学生的自律品质德育导师在一所中学担任班主任，班级里有一个学生叫小明，他经常缺乏自律，课堂上注意力不集中，作业完成不认真，甚至经常迟到早退。

德育导师决定针对这个学生进行个别辅导，帮助他培养自律的品质。

第一步，了解学生：德育导师与小明进行了深入的交流，了解到小明家庭环境稳定，但父母双亲忙于工作，对他的学习和行为没有过多的关注。

小明也表示他觉得自己没有目标，容易分心。

第二步，目标设定：基于对小明的了解，德育导师与小明一起制定了一个目标，即每天准时上课、专心听讲，完成作业质量高。

第三步，制定计划：德育导师帮助小明制定了一份详细的计划，包括每天早上设定自己的学习目标，规定每个任务的时间限制，设置自我奖励机制。

第四步，跟踪监督：德育导师每天跟踪小明的执行情况，与他进行交流，了解他遇到的困难和问题，并提供支持和指导。

第五步，鼓励和奖励：德育导师根据小明的表现给予积极的鼓励和奖励，如口头表扬、班级表彰等。

通过以上的努力，小明逐渐养成了自律的习惯，学习态度和行为也得到了明显的改善。

案例二：引导学生积极参与公益活动德育导师在一所小学担任班主任，班级里有一个学生叫小红，她平时学习成绩优秀，但缺乏公益意识和参与精神。

德育导师决定引导小红积极参与公益活动，培养她的社会责任感。

第一步，激发兴趣：德育导师与小红进行了深入的交流，了解到小红对动物保护比较感兴趣。

德育导师介绍了一些相关的公益组织和活动，激发了小红的兴趣。

第二步，了解参与途径：德育导师帮助小红了解到参与公益活动的途径，包括参加志愿者团队、捐款募集等。

第三步，组织参观活动：德育导师组织班级的学生参观了一家动物保护中心，让小红亲身感受到保护动物的重要性和意义。

第四步，自主选择参与：德育导师鼓励小红自主选择参与公益活动，并提供相应的支持和指导。

第五步，反思总结：德育导师与小红进行反思总结，分享她的参与经历和感受，鼓励她将公益活动作为长期的兴趣和责任。

第1篇一、案例背景小明，男，12岁，小学六年级学生。

小明性格开朗，活泼好动，但在学校里经常出现一些不良行为，如：上课不认真听讲，经常与同学发生矛盾，甚至打架斗殴。

家长和老师都十分担忧小明的成长，希望他能改正不良行为，成为一个有道德、有品质的人。

二、案例分析1. 小明的不良行为分析（1）家庭教育缺失。

小明父母工作繁忙，经常加班，很少有时间陪伴小明，导致小明缺乏家庭关爱，性格孤僻。

（2）学校教育不到位。

小明所在班级教师对学生的德育教育重视不够，缺乏有效的德育方法，导致小明在德育方面存在很大缺陷。

（3）社会环境影响。

小明生活在复杂的社会环境中，受到不良信息的诱惑，导致他模仿不良行为。

2. 德育教育的重要性德育教育是培养学生道德品质、塑造健全人格的关键环节。

针对小明的情况，德育教育具有以下重要性：（1）帮助小明树立正确的价值观。

通过德育教育，使小明认识到道德品质的重要性，自觉抵制不良行为。

（2）改善小明的人际关系。

德育教育有助于小明学会尊重他人，与同学和睦相处，减少矛盾。

（3）促进小明全面发展。

德育教育有助于小明形成良好的行为习惯，提高综合素质。

三、德育教育辅导方案1. 家庭教育指导（1）家长要抽出时间陪伴小明，关心他的生活和学习，增进亲子关系。

（2）家长要树立正确的教育观念，以身作则，为小明树立良好的榜样。

（3）家长要关注小明的心理需求，及时发现并解决他的心理问题。

2. 学校德育教育（1）加强班级德育教育。

教师要在课堂上开展德育教育，引导学生树立正确的价值观。

（2）开展丰富多彩的课外活动。

通过组织文艺、体育、科技等活动，培养学生良好的兴趣爱好，提高他们的综合素质。

（3）加强家校沟通。

教师与家长保持密切联系，共同关注小明的成长。

3. 社会环境引导（1）加强社会道德宣传。

通过电视、报纸、网络等媒体，传播正能量，引导小明树立正确的价值观。

（2）加强社区教育。

社区可以开展亲子活动、道德讲座等，为小明提供良好的社会环境。

全员导师制德育案例在我们学校推行全员导师制之后，发生了许多有趣又感人的故事。

今天我就来讲讲小辉的故事，这小子，可是个十足的“小刺头”。

一、初遇“小刺头”我第一次见到小辉，是在开学不久后的一次课间。

当时教室里乱哄哄的，小辉正和几个同学在教室后面激烈地争论着什么，那声音大得简直要把屋顶掀翻。

我走过去，想了解一下情况，结果他看了我一眼，满脸不服气，那眼神就像是在说：“老师，你别管闲事。

”后来我才知道，小辉是班上有名的调皮大王。

上课不认真听讲，不是在下面搞小动作，就是和周围同学交头接耳；作业也经常不按时完成，成绩在班里处于下游。

而且脾气还特别倔，和同学闹矛盾了，从来不肯主动认错，总是觉得自己有理。

二、导师出马。

作为全员导师制中的一员，我很自然地成为了小辉的导师。

刚开始的时候，我感觉就像面对一个浑身长满刺的小刺猬，根本不知道从哪里下手。

第一次单独谈话，我就碰了一鼻子灰。

我问他为什么不好好学习，他直接回我一句：“学习有什么用？我又不想当书呆子。

”我当时又好气又好笑，但还是耐着性子跟他说：“那你想做什么呢？总要有个目标吧。

”他想了想，说：“我想当游戏主播，打游戏赚钱。

”我心想，这也算是个目标，于是顺着他的话说：“那当游戏主播也得有知识呀，你看那些知名的主播，哪个不是很有文化的？而且你要想在游戏里玩得好，也得会计算、会分析策略呀。

”他听了我的话，有点半信半疑，但态度明显没有那么抵触了。

三、寻找闪光点。

为了拉近和小辉的距离，我开始仔细观察他。

我发现这孩子虽然调皮捣蛋，但其实很聪明，而且他特别喜欢篮球。

每次学校组织篮球比赛，他在球场上就像变了一个人似的，充满了活力和斗志。

于是，我决定从篮球这个点切入。

我主动找他聊篮球，从NBA的球星聊到篮球的技巧。

他一下子就来了精神，眼睛里闪烁着兴奋的光芒。

我们越聊越投机，他也开始对我放下了防备。

我趁机告诉他：“你看，你在篮球上这么有热情、这么努力，如果你把这种态度也用到学习上，肯定能取得很大的进步。

班主任德育教学案例分析五篇1.案例一：学生违反校规案例描述：某班学生小明在校园内吸烟被班主任发现，根据学校的规定，吸烟是严禁的行为。

分析：班主任可以采取以下措施进行德育教育：1）与小明进行一对一的谈话，了解他吸烟的原因和心理需求，引导他认识到吸烟的危害和对自己身体健康的影响。

2）组织班级集体活动，邀请专家给学生讲解吸烟的危害，并进行相关的心理辅导，帮助学生树立正确的价值观和健康观念。

3）与家长进行沟通，共同关注学生的行为问题，并制定相应的家庭教育计划，加强家校合作，共同帮助学生改正错误行为。

2.案例二：学生欺凌行为案例描述：某班学生小红在班级里对同学进行欺凌，造成受害同学心理受伤。

分析：班主任可以采取以下措施进行德育教育：1）立即制止欺凌行为，保护受害同学的权益，让受害同学感受到班主任的关心和保护。

2）与小红进行一对一的谈话，了解她欺凌的原因和心理需求，引导她认识到欺凌行为的严重性和对他人的伤害。

3）组织班级集体活动，开展关于友善、互助和尊重的主题教育活动，加强班级凝聚力和友谊，帮助学生树立正确的人际关系观念。

4）与家长进行沟通，共同关注学生的行为问题，并制定相应的家庭教育计划，加强家校合作，共同帮助学生改正错误行为。

3.案例三：学生缺乏自律能力案例描述：某班学生小李在学习上缺乏自律能力，经常玩手机、走神等行为影响学习效果。

分析：班主任可以采取以下措施进行德育教育：1）与小李进行一对一的谈话，了解他缺乏自律的原因和心理需求，引导他认识到自律对学习的重要性和自己的学习目标。

2）制定学习计划，帮助小李建立良好的学习习惯和时间管理能力，鼓励他制定每日学习目标，并进行监督和评估。

3）组织班级集体活动，开展关于学习方法和学习动力的主题教育活动，分享成功学习经验，激发学生的学习兴趣和动力。

4）与家长进行沟通，共同关注学生的学习问题，并制定相应的家庭教育计划，加强家校合作，共同帮助学生培养自律能力。

4.案例四：学生缺乏团队合作意识案例描述：某班学生在集体活动中缺乏团队合作意识，个人主义严重，导致班级凝聚力不强。

班主任德育经历案例五篇案例一：亲情教育时间：2018年9月至今学校：XX中学年级：高一（1）班背景学生小明来自单亲家庭，父母离异，与母亲相依为命。

由于缺乏家庭的温暖和父母的关爱，小明在学校中表现出一些问题，如沉默寡言、态度消极等。

策略我主动与小明建立了良好的师生关系，并在班级活动中特别关注他的参与度。

我通过与小明进行个别交谈，倾听他的心声，提供心理支持，并鼓励他参加集体活动。

同时，我与小明的母亲保持密切联系，定期沟通他的研究和生活情况。

结果经过一段时间的努力，小明逐渐敞开心扉，与同学们建立了友好的关系。

他的研究态度也有所改善，积极参与班级活动，并在学业上取得了明显进步。

母亲的支持和关爱也使得小明更有自信，逐渐走出了心理阴影。

---案例二：情绪管理时间：2019年3月至今学校：XX中学年级：初三（2）班背景学生小红在研究和生活中常常表现出情绪起伏大，容易冲动和焦虑。

这给她的学业和人际关系带来困扰。

策略我与小红进行了一对一的谈心，了解她的内心状态和困扰。

我向她介绍了一些情绪管理技巧，并鼓励她表达自己的情感。

我在班级活动中设置了一些情绪调节的小组活动，帮助小红研究除压方式和情绪释放方法。

我还与小红的家长进行了沟通，提供家庭教育建议。

结果小红逐渐学会了自我情绪管理，能够更好地应对各种情境。

她的冲动和焦虑情绪明显减少，学业上也有了较大的改善。

家长的支持和参与也使得小红在家庭中得到更好的情绪支持。

---案例三：自信心培养时间：2020年5月至今学校：XX小学年级：三年级（2）班背景学生小李在班级中总是显得羞涩和缺乏自信，不愿与同学交流和表达自己的意见，对自己的研究能力持怀疑态度。

策略我与小李进行了一对一的交流，并鼓励他主动参与课堂互动和小组合作。

我通过设立研究小目标、鼓励自我表达等方式，帮助小李逐渐树立起自信心。

我还与小李的家长沟通，提供肯定和鼓励，增加小李在家庭中的自信感受。

结果小李的自信心逐渐增强，开始与同学们积极交流和合作。