七年级语文下册《童年的朋友》
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《童年的朋友》教案 (苏教版七年级下册一、教学内容本节课选自苏教版七年级下册第四单元《童年的朋友》。
教学内容主要包括:课文阅读,理解课文内容,掌握词语和句式,分析课文结构,体会作者情感。
二、教学目标1. 理解课文内容,能够概括出课文主要讲述的童年往事。
2. 掌握课文中的生词、短语和特殊句式,提高语言表达能力。
3. 体会作者对童年朋友的真挚情感,培养学生的情感共鸣。
三、教学难点与重点重点:分析课文内容,理解作者情感。
难点:词语和句式的掌握,以及对课文情感的理解。
四、教具与学具准备教具:多媒体课件、黑板、粉笔。
学具:课本、笔记本、文具。
五、教学过程1. 导入:通过展示一组童年照片,引发学生对童年的回忆,激发学习兴趣。
2. 阅读课文:让学生自读课文,理解课文内容,教师进行辅导。
3. 讲解生词和句式:针对课文中的生词、短语和特殊句式进行讲解,让学生做好笔记。
4. 分析课文结构:引导学生分析课文,理解作者叙述童年往事的结构和手法。
5. 体会情感:通过讨论、分享,让学生体会作者对童年朋友的真挚情感。
6. 实践情景引入:让学生讲述自己童年时期的朋友,运用课文中学到的词语和句式。
7. 例题讲解:讲解课后习题,指导学生进行答题。
8. 随堂练习:针对本节课所学内容,进行随堂练习,巩固知识。
六、板书设计1. 课文结构图2. 生词、短语和句式3. 作者情感表达七、作业设计1. 作业题目:回忆自己的童年朋友,运用课文中学到的词语和句式,写一篇短文。
2. 答案:略。
八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸:推荐阅读其他关于童年回忆的文章,提高学生的阅读兴趣和情感体验。
重点和难点解析1. 教学目标中的情感体验2. 教学难点中的词语和句式掌握3. 教学过程中的实践情景引入和例题讲解4. 板书设计中的课文结构图和情感表达5. 作业设计中的短文写作一、教学目标中的情感体验在教学过程中,关注学生对作者情感的理解和体会。
通过讨论、分享,引导学生从自己的生活经验出发,与作者产生情感共鸣。
童年的朋友第(1)课时课题:书法---写字基本知识课型:新授课教学目标:1、初步掌握书写的姿势,了解钢笔书写的特点。
2、了解我国书法发展的历史。
3、掌握基本笔画的书写特点。
重点:基本笔画的书写。
难点:运笔的技法。
教学过程:一、了解书法的发展史及字体的分类:1、介绍我国书法的发展的历史。
2、介绍基本书体:颜、柳、赵、欧体,分类出示范本,边欣赏边讲解。
二、讲解书写的基本知识和要求:1、书写姿势:做到“三个一”:一拳、一尺、一寸(师及时指正)2、了解钢笔的性能:笔头富有弹性;选择出水顺畅的钢笔;及时地清洗钢笔;选择易溶解的钢笔墨水,一般要固定使用,不能参合使用。
换用墨水时,要清洗干净;不能将钢笔摔到地上,以免笔头折断。
三、基本笔画书写1、基本笔画包括:横、撇、竖、捺、点等。
2、教师边书写边讲解。
3、学生练习,教师指导。
(姿势正确)4、运笔的技法:起笔按,后稍提笔,在运笔的过程中要求做到平稳、流畅,末尾处回锋收笔或轻轻提笔,一个笔画的书写要求一气呵成。
在运笔中靠指力的轻重达到笔画粗细变化的效果,以求字的美观、大气。
5、学生练习,教师指导。
(发现问题及时指正)四、作业:完成一张基本笔画的练习。
板书设计:写字基本知识、一拳、一尺、一寸我的思考:通过导入让学生了解我国悠久的历史文化,激发学生学习兴趣。
这是书写的起步,让学生了解书写工具及保养的基本常识。
基本笔画书写是整个字书写的基础,必须认真书写。
课后反思:学生书写的姿势还有待进一步提高,要加强训练,基本笔画也要加强训练。
总第(2)课时课题:书写练习1课型:新授课教学目标:1、教会学生正确书写“杏花春雨江南”6个字。
2、使学生理解“杏花春雨江南”的意思,并用钢笔写出符合要求的的字。
重点:正确书写6个字。
难点:注意字的结构和笔画的书写。
教学过程:一、小结课堂内容,评价上次作业。
二、讲解新课:1、检查学生书写姿势和执笔动作(要求做到“三个一”)。
2、书写方法是:写一个字看一眼黑板。
《童年的朋友》教案 (苏教版七年级下册一、教学内容本节课选自苏教版七年级下册第四单元《童年的朋友》。
教学内容主要包括:课文《童年的朋友》的阅读与理解,掌握课文中的生字词,学习作者通过具体事例表现人物品质的写作方法。
二、教学目标1. 能够正确、流利、有感情地朗读课文,理解课文内容,把握人物形象。
2. 学习并掌握课文中的生字词,提高词汇运用能力。
3. 通过分析课文,学习作者通过具体事例表现人物品质的写作方法,培养写作能力。
三、教学难点与重点教学难点:理解并掌握作者通过具体事例表现人物品质的写作方法。
教学重点:朗读课文,理解课文内容,学习生字词。
四、教具与学具准备教师准备:多媒体课件、黑板、粉笔。
学生准备:课本、笔记本、文具。
五、教学过程1. 导入:通过讲述自己童年时的朋友,引发学生对童年的回忆,激发学习兴趣。
2. 自主学习:学生自主阅读课文,借助工具书解决生字词,初步了解课文内容。
3. 课堂讲解:a. 教师引导学生分析课文,理解作者通过具体事例表现人物品质的写作方法。
b. 对课文中的生字词进行讲解,让学生做好笔记。
4. 实践情景引入:让学生举例说明自己童年时的朋友,运用课文中的写作方法进行描述。
5. 例题讲解:分析课文中的一段描述,讲解如何运用具体事例表现人物品质。
6. 随堂练习:学生根据所学方法,对童年的朋友进行描述,教师给予指导。
六、板书设计1. 课文《童年的朋友》2. 生字词列表3. 写作方法:通过具体事例表现人物品质七、作业设计1. 作业题目:请运用本节课学到的写作方法,写一篇关于你童年时的朋友的作文。
2. 答案:略。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思:关注学生在课堂上的参与程度,及时发现问题,调整教学方法。
2. 拓展延伸:鼓励学生阅读其他关于童年的作品,提高阅读兴趣和写作能力。
重点和难点解析1. 教学内容的生字词掌握。
2. 教学目标中的写作方法学习。
3. 教学难点与重点的明确与实施。
4. 教学过程中的实践情景引入和例题讲解。
第一单元一童年的朋友【课内阅读】外祖母说话好似在用心唱歌,字字句句都像鲜花那样温柔、鲜艳和丰润,一下子就牢牢地打进我的记忆里。
好微笑的时候,那黑得像黑樱桃的眼珠儿睁得圆圆的,闪出一种难以形容的愉快光芒,在笑容里,快活地露出坚固的雪白的牙齿,虽然黑黑的,两颊有许多皱纹,但整个面孔仍然显得年轻,明朗。
但这面孔却被松软的鼻子、胀大了的鼻孔和红鼻尖儿给弄坏了。
她从一个镶银的黑色鼻烟壶里嗅烟草。
她的衣服全是车黑的,但通过好的眼睛,从她内心却射出一种永不熄灭的、快乐的、温暖的光芒。
她腰弯得几乎成为驼背,并且柔软得也像这个可爱的动物。
在她没来以前,我仿佛是躲在黑暗中睡觉,但她一出现,就把我叫醒了,把我领到光明的地方,用一根不断的线把我周围的一切连结起来,织成五光十色的花边,她马上成为我终身的朋友,成为最知心的人,成为我最了解、最珍贵的人,——是她那对世界无私的丰富了我,使我充满了坚强的力量以应付困苦的生活的。
1.第一段是从哪几方面描写外祖母的形象的?_________________________________________________________________________ 2.“在她没来以前,我仿佛是躲在黑暗中睡觉,但她一出现,就把我叫醒了”一句中的“黑暗”和“醒”各是什么意思?_________________________________________________________________________ 3.“她马上成为我终身的朋友,成为最知心的人,成为我最了解、最珍贵的人”一句中的三个“最”表达了“我”怎样的思想感情?_________________________________________________________________________ 4.外祖母在孩子的眼里是长辈,可作者在文章中说外祖母是他的“朋友”,而且是“最知心”“最珍贵”的“终身朋友”。
高尔基的童年故事童年高尔基作家高尔基,从小就有强烈的读书愿望,他在学校时,成绩很好,获得过最优秀奖,然而贫困使他只上了两年学。
为了养家糊口,他四处奔波,干过各种各样的工作,但他始终没忘记过读书,他常常冒着危险找书看。
为了躲避老板的监视和禁止,他常常利用深夜看书。
他用罐头做了个油灯,收集主人烛盘里的残油,躲在贮藏室、板棚等处苦读。
实在找不到油灯,他就在月光下看书。
在极端艰难困苦的环境里,高尔基发奋苦读,从而具备了很高的文化水平和渊博的学识,为他的文学创作打下了坚实的基础。
高尔基的故事救书世界文豪高尔基对书感情独深,爱书如命。
有一次,他的房间失火了,他首先抱起的是书籍,其它的任何东西他都不考虑。
为了抢救书籍,他险些被烧死。
他说:“书籍一面启示着我的智慧和心灵,一面帮助我在一片烂泥塘里站起来,如果不是书籍的话,我就沉没在这片泥塘里,我就要被愚蠢和下流淹死。
”高尔基因祸得福一次,高尔基在烧水时,读书读得入了神,没有发觉水早就烧开了,结果把茶缸烧坏了。
这下可闯了祸,凶狠的女主人抄起一根松木棍,不容分说就朝高尔基身上打来,一边打还一边骂,把高尔基打得遍体鳞伤,以至不得不请医生来看。
高尔基身上青一块,紫一块,有的地方都渗出了血,木刺都扎进肉里去了。
医生从他的背上拔出了十二根木刺,并非常义愤地鼓动高尔基去告发。
女主人这时害怕了,她生怕高尔基去告她虐待罪。
马上换了一副可怜的面孔说:“孩子!只要你不去告发我,你提什么条件我都答应。
”“你说话算数?”“是的。
”女主人无可奈何地说。
“只要你允许我在干完活后可以读书,我就不去告发你。
”女主人极不情愿地答应了。
这样,高尔基因祸得福,以皮肉受苦的代价,换来了多余时间读书的权利。
人太多了高尔基旅游时迷了路,晚上走到中国边界一个小村庄里,外面漫天大雪,他冷得受不住了,便去敲农家的门要求住宿。
一个老太太在屋里大声问:“你是谁啊?”高尔基说:“阿历克谢·马克希·莫维奇怪·彼什科夫!”“人太多了!”老太太“嘭”地把刚打开的门关上,干脆地拒绝道。
苏教版初一下册语文《童年的朋友》教案精选8篇《朋友》教案篇一活动目的:1.学习理解儿歌,知道常用的文明礼貌用语。
2.能与朋友礼貌、友好地相处。
活动准备:1.课件《我懂礼貌》、《好朋友》2.幼儿坐成双排座位活动过程:一、提问导入1.师:小朋友,你们有好朋友吗?你的好朋友是谁?你们在一起的时候都说些什么,做些什么呢?2.今天老师也带来了一个《好朋友》的故事,我们一起来看一看,听一听。
二、谈话理解内容1.整体播放课件,讲述故事:小苹果班有许多好朋友,早上明明看到了慧慧,他对着慧慧招招手,说:“你好,你好!”慧慧也对着明明招招手说:“你好,你好!”过了一会儿,老师带来了一个新小朋友,大家都来欢迎他,哎呀,要画画了,新小朋友找不到蜡笔,亮亮帮他拿来了蜡笔。
晚上大家都要回家了,和老师挥挥手说“再见”吧。
好朋友在一起真开心。
2.了解故事内容,学说句子(1)(点开画面一)小苹果班有许多好朋友,明明看到了慧慧,是怎样打招呼的呢?幼:你好你好师:你好你好!小手怎样?这个动作叫“招招手”,“你好你好招招手”,“你好你好招招手”。
(带领幼儿集体练习)师:你会这样打招呼吗?转过脸和你的好朋友打打招呼呀!(幼儿一对一练习)(2)过了一会儿,老师带谁来了?师:(点开画面二)谁能和新小朋友打个招呼呢?幼:你好师:真有聪明,会说“你好”,除了“你好”,还能说什么呀?我们一起听一听。
(点击幼儿:欢迎)师:你听到小苹果班的小朋友说什么了?都听见了,说大声点呀!师:(肯定能够做出握手动作的幼儿)小朋友真能干,不但会说“欢迎”,你们看他的小手怎样了?——握握手,我们跟他学一学,“欢迎欢迎握握手”师:新小朋友看到你们这么热情,一定很开心。
(3)(点击画面三)要画画了,有人来帮助新小朋友吗?师:如果有人帮助你,你该说什么呀?(幼儿个别回答)师:真有礼貌,会说“谢谢”,老师表扬你,来,伸出小手和我拍一下。
(示范拍手动作)师:谁也会说“谢谢”的。
童年的朋友(精选17篇)童年的朋友篇1教学目标1.认识生字3个,会写6个字,能联系课文内容理解“形影不离”的意思。
2.联系课文内容,体会联想句的作用。
3.正确、流利、有感情地朗读课文。
4.激发学生对童年生活的美好回忆,珍惜所有带给我们快乐感受的事物。
教学重点感受文中“我”与伙伴小熊之间的深厚情谊。
教学难点体会联想句的作用。
教学准备学生回忆童年美好的时光。
教学时数2课时教学过程第一课时一、谈话式导入每个人都有自己多彩的童年生活,在这段最美好的时光里,总是少不了“朋友”的陪伴。
你有哪些童年的朋友呢?为什么你觉得他是你的朋友?是啊,这个“朋友”可能是你儿时的玩伴,也可能是你养过的小鸡、小猫、小狗,或者是一只小熊、一个布娃娃。
今天,老师要介绍一位苏联作家——维•德拉贡斯基,让我们听一听他的童年回忆。
(板书:童年的朋友)二、初读课文,把握脉络1.学生自读课文,注意读准字音,记住字形。
汇报:(鼓励学生用自己的方法识记课文中出现的生字)我们中国的汉字有一类叫做形声字,它的字形中一部分表示这个字的读音,一部分表示这个字的意义。
例如:这课生字中的“瘾”,就是这样的形声字,了解这些可以帮助我们很好地记住它们的字音、字形和意思。
你还发现哪些生字也是形声字,如何记住它们?2.学生再读课文,感知内容。
“童年的朋友”指的是谁?它和作者发生了怎样的故事?(指的是“我”童年时的玩具小熊。
课文讲“我”想用童年的朋友旧玩具熊作为练习拳击的沙袋。
但是在“我”准备练习前,回忆起以往与“小熊”朝夕相处的点点滴滴,于是“我”自责不该忘却“小熊”曾经带给自己的快乐,改变了主意,“再也不想当拳击家了”。
)三、细读课文,品味感受(一)默读课文,说说作者当时有一个怎样的心愿?你是从哪里感受到的?1.学生带着问题读文,思考。
2.汇报:(迫不及待地要当一个拳击手)3.朗读课文,要读出作者对当拳击手的渴望。
过渡:这么强烈的愿望,在当那可爱的旧玩具小熊——“我”儿时的好伙伴充当了练拳的“梨”后,被放弃了。
2024年《童年的朋友》教案 (苏教版七年级下册一、教学内容本节课选自苏教版七年级下册语文教材,第二章《童年的朋友》。
详细内容包括:课文阅读理解,对文章内容进行梳理,分析作者对童年朋友的描述及情感表达;学习并掌握生词、短语、句型等语言知识点;通过课文学习,引导学生回忆和珍惜自己的童年生活。
二、教学目标1. 理解课文内容,体会作者对童年朋友的情感,培养学生的同理心。
2. 掌握课文中生词、短语、句型等,提高学生的语言表达能力。
3. 引导学生通过课文学习,反思自己的童年生活,培养学生的写作能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点:理解课文中的情感表达,学会运用课文中的句型进行口语和写作表达。
2. 教学重点:掌握生词、短语、句型,提高学生的语言表达能力。
四、教具与学具准备1. 教具:多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具:课文文本、笔记本、字典。
五、教学过程1. 导入:通过展示一组童年生活的图片,引导学生回忆自己的童年,激发学生的学习兴趣。
2. 阅读课文:让学生自主阅读课文,了解作者对童年朋友的描述,感受作者的情感。
3. 知识讲解:对课文中的生词、短语、句型进行讲解,让学生做好笔记。
4. 例题讲解:结合课文内容,设计口语和写作例题,引导学生运用所学知识进行表达。
5. 随堂练习:让学生进行小组讨论,互相分享自己的童年故事,运用课文中的句型进行口语表达。
六、板书设计1. 课文《童年的朋友》2. 生词、短语、句型3. 口语和写作例题七、作业设计1. 作业题目:请运用本节课所学的句型,写一篇关于你的童年朋友的故事。
八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸:鼓励学生课后阅读其他关于童年生活的作品,提高自己的写作水平。
同时,关注学生的心理健康,引导学生珍惜友谊,健康成长。
重点和难点解析1. 教学目标中的情感体验和写作能力的培养。
2. 教学难点中的情感表达和语言运用。
3. 教学过程中的导入、例题讲解和随堂练习。
4. 作业设计中的故事写作和情感体现。
七年级下册语文《童年的朋友》教案七年级下册语文《童年的朋友》教案七年级下册语文《童年的朋友》教案11、掌握本文生动传神的人物描写,品味优美的语言。
2、理解文章中外祖母对高尔基的深远影响。
3、学会人物描写的方法。
教学重难点1、生动传神的语言描写,品味优美的语言。
2、正面描写与侧面烘托的写法。
教学时数2教时。
教学安排第一教时侧重对文本内容的感知和对基础知识的掌握,第二教时侧重对能力的培养和迁移,养成良好的思维品质。
教学过程一、引读导语设计:朋友是一杯酒,越能是困难的时候,越能品味到他的真诚;朋友是一盏灯,在我们最黑暗的时候,是他给我们以无穷的力量,走出困境;朋友是冬日的暖阳,在我们人生的道路上,是他们处处为我们驱散阴霾。
真的,真挚的朋友给我们鼓励,给我们力量。
在每个人的成长历程中,是朋友帮助我们登上成功的顶峰,到达理想的彼岸。
童年的高尔基从小就失去了家庭的温暖,是他的外祖母给他无微不至的关怀。
今天,我们就一齐来学习他的自传体三部曲中的《童年》中的《童年的朋友》。
(板书课题)字词检查:发绺马鬃诅咒颤动敏捷两颊文学常识:高尔基苏联作家。
代表作有自传体三部曲《童年》《在人间》《我的大学》,长篇小说《母亲》,剧本《小市民》。
二、初读我们平常所交的朋友,一般都指在学习上、生活上帮助我们的同学、同事、伙伴,但作者为什么把自己的长辈称为“童年的朋友”?1、教师范读课文2、思考:⑴我为什么把外祖母称为“童年的朋友”?她给我的影响有哪些方面?⑵作者是通过哪些方法来刻画人物形象的?⑶说说你对文中外祖母的印像,并请你为“外祖母”画一幅肖像。
(通过解决三个问题来整体感知课文,结合学生所画的肖像初步感受外祖母的形象)3、学生交流发言,教师总结,形成板书。
外貌描写朋友——外祖母:语言描写三、品读1、教师:读过课文,我们感觉到本文中的人物描写给我们留下深刻的印象,下面请同学们大声朗读你认为描写得最精彩的部分,并选择一至两句并批注。