人教版五年级语文《冬阳童年骆驼队》教案

6 冬阳·童年·骆驼队
[教学目标]
1．指导学生自主学习字词，会认3 个生字，会写9 个生字。

能正确读写“毡帽、卸煤、咀嚼、沙漠、寂寞、棉袄、袍子、傻事”等词语。

2．指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。

3．指导学生读懂课文，感受作者对童年的怀念之情。

[重点难点]
1．教学重点：指导学生从作者忆童年生活的几个片断中体会童趣，感受作者的怀念之情。

2．教学难点：指导学生理解课文最后两段。

[课时安排] 2 课时
[教学过程]
第一课时
一、歌曲激情，解释课题
1．播放《城南旧事》的几个镜头和主题曲《送别》。

教师：《送别》唱的不仅仅是对离去的朋友的不舍，也唱出了对美好童年的深深依恋。

今天，我们来学习课文《冬阳·童年·骆驼队》。

2．这个题目与我们平时学过的课文题目不同，读课题，闭上眼睛想一想，说说你脑海中出现了一幅怎样的画面。

三个词语能在学生的头脑中组合出无数的画面，教师要鼓励学生流畅地说出自己的想象。

3．这个题目把三种事物编织在一起，充满诗情画意，会令我们产生许多遐想。

每个人都有美好的童年，童年发生的事往往充满稚趣，又很有意思，它们像一颗颗闪亮的珍珠收藏在我们的记忆里。

今天就让我们和作者一起回忆他那充满稚气的童年往事吧。

二、初读课文，学习字词，理清思路
1．自由读课文，把课文读通顺，读准课文中的生字和新词。

（注意指导学生区分文中两个“嚼”字的不同读音。

）
2．说说课文写了作者童年时的哪些事情？朗读相应的部分。

（1）学骆驼咀嚼。

（第4 自然段）
（2）想象驼铃用处。

（第5～9 自然段）
（3）想替骆驼剪毛。

（第10 自然段）
（4）追问骆驼去处。

（第11～14 自然段）
三、学习“学骆驼咀嚼”的片断
课件出示：我站在骆驼的面前，看它们咀嚼的样子：那样丑的脸，那样长的牙，那样安静的态度。

它们咀嚼的时候，上牙和下牙交错地磨来磨去，大鼻孔里冒着热气，白沫子沾在胡须上。

我看呆了，自己的牙齿也动起来。

1．读这个句子，从这些描写中可以体会到什么？
“我”观察很仔细：“他们咀嚼的时候，上牙和下牙交错地磨来磨去，大鼻孔里冒着热气，白沫子沾在胡须上。

”
“我”看的时候很投入：“我看呆了，自己的牙齿也动起来。

”
“我”很喜欢骆驼：尽管骆驼很丑，但是态度很安静；而且“我”愿意长时间的看着它。

……
2．想一想，在什么情况下，你会呆呆地看一样东西，会不由自主地动起来，你有过这样的经历吗？同桌相互说一说。

3．想象作者面对骆驼，呆呆地注视的情景，有感情地朗读这段话。

四、布置作业，预留问题
五、课后作业
1．抄写9 个生字。

2．正确、流利地朗读课文，认读词语：毡帽、卸煤、咀嚼、沙漠、寂寞、棉袄、袍子、傻事。

六、板书设计
6 冬阳·童年·骆驼队学骆驼咀嚼（4）
想象驼铃用处（5～9）想替骆驼剪毛（10）
追问骆驼去处（11～14）
第二课时
一、复习引入
二、继续品读
1．想象驼铃用处（5～9）
课件出示：老师教给我，要学骆驼，沉得住气。

看它从不着急，慢慢地走，总会到的；慢慢地嚼，总会吃饱的。

骆驼队伍过来时，你会知道，打头儿的那一匹，长脖子底下总会系着一个铃铛，走起来，铛、铛、铛地响。

爸爸告诉我，骆驼很怕狼，戴上了铃铛，狼听见铃铛的声音，就不敢侵犯了。

（1）想一想：“我”为什么会有和大人们不同的想法？
学生可以从不同的侧面去理解和体会，但一定要在课文中找到依据，比如：
“我”很喜欢骆驼，不希望它遇到什么危险。

“我”很同情骆驼，他要走那么多的路，一定很孤单。

铃铛不但可以给寂寞的旅客增加情趣，也可以给骆驼增加情趣。

“我”可能把自己也当作了骆驼，觉得自己更知道骆驼的心思。

（从“想象铃铛用处”片断中理解“我”大胆想象，体会“我”的童心与童真。

）
（2）读出童真童趣。

（3）总结学法：反复读、品味→画词句说感受→有感情地朗读。

2．分小组合作学习后两个片断
（1）从后两个片断中选择最感兴趣的一个片断，用上述方法分小组合作学习。

（2）全班交流，教师适时点拨。

①想替骆驼剪毛。

课件出示：冬天快过完了，春天就要来了，太阳特别暖和，暖得让人想把棉袄脱下来。

可不是吗？骆驼也脱掉它的旧骆绒袍子啦！它的毛皮一大块一大块地从身上掉下来，垂在肚皮底下。

我真想拿把剪刀替它们剪一剪，因为太不整齐了。

拉骆驼的人也一样，他们身上那件反穿大羊皮，也都脱下来了，搭在骆驼背的小峰上，麻袋空了，铃铛在轻松的步伐里响得更清脆。

（从“想替骆驼剪毛”片断中体会作者描写的真实、具体。

）
②追问骆驼去处。

课件出示：
夏天来了，再不见骆驼的影子，我又问妈妈：“夏天它们到哪里去？”
“谁？”
“骆驼呀！”
妈妈回答不上来了，她说：“总是问，总是问，你这孩子！”（从“追问骆驼去处”片断体会作者的好奇心和对骆驼的喜爱。

）
（3）分角色朗读。

三、学习最后两段，体会怀念之情
这些童年生活的片断，像一朵朵洁白的浪花，翻滚向前，汇成一条记忆的长河，以至于多年以后仍然记忆犹新。

1．齐读课文最后两段。

2．你读懂了什么？从什么地方体会到的？
（1）童年可以做自己喜欢的事。

①找出有关的句子。

如：我站在骆驼面前，看它们咀嚼的样子……冬阳底下学骆驼咀嚼的傻事，我也不会再做了。

②把两句话联系起来，你心里有一种什么感觉？体会到什么？
（童年的傻事多么美好；“我”的心中充满了留恋。

）
……
③有感情地朗读这两个句子。

（2）童年很快就过去了，过去了就不会回来了。

①找出有关的句子。

如：夏天过去，秋天过去，冬天又来了，骆驼队又来了，童年却一去不还了。

我默默地想，慢慢地写，又看见冬阳下的骆驼队走过来，又听见缓缓悦耳的骆驼声。

童年重临于我的心头。

②细细地品读这些句子，从中你读出了作者怎样的心情？带着自己的感悟有感情地朗读。

四、拓展延伸——说童年
童年是美好的，光阴是宝贵的，这正是这篇课文要向我们诉说的。

而你此时是不是也想起了自己童年时许多有趣的经历呢？（鼓励学生说自己的童年趣事。

）
五、总结全文
1．（歌曲《童年》再次响起）教师总结：“钓龙虾”“捉知了”“学游泳”……甚至还偷过西瓜。

回想起童年多彩多姿的故事，每个人脸上都会露出一抹甜甜的笑。

因为童真，因为幼稚，更因为它匆匆易逝。

孩子们把握好自己的美好时光，让我们生活的每一天都色彩斑斓，也让它成为明天最美的记忆。

2．在这欢快的旋律中，老师给你们推荐两本书，一本是林海音的《城南旧事》，另一本则是高尔基的《童年》。

这两本书都非常的棒，大家可别错过呀。

六、课后作业
1．背诵本课中自己喜欢的段落，抄写自己喜欢的句子。

2．有感情地朗读课文。

七、板书设计
[教学提示]
这篇课文围绕骆驼队讲了童年生活的几个片段，是作者一生中一段非常有意思的经历，表达了作者对童年生活的怀念之情。

本篇课文的结构层次分明，对于高年级学生来说他们已具备了相当的阅读水平和技巧，也有一些童年生活的经验。

因此，教学时教师要注意唤起儿童的相关经验。

充分鼓励学生自主学习、合作交流、探究讨论，引导他们感悟童年生活中的一个个片段，体会作者的情感。

6 冬阳·童年·骆驼队
学骆驼咀嚼 （4） 想象驼铃用处（5～9） 想替骆驼剪毛（10）
追问骆驼去处（11～14） 对童年生活的无限怀念。