六年制小学课本语文第5册19曼谷的小象

三年级上语文补充素材-曼谷的小象人教版大象，英文elephant哺乳纲，长鼻目，象科。

通称象，是现存世界最大的陆栖动物，主要外部特征为柔韧而肌肉发达的长鼻和扇大的耳朵，具缠卷的功能，是象自卫和取食的有力工具。

长鼻目仅有象科1科共2属2种，即亚洲象和非洲象。

亚洲象历史上曾广布于中国长江以南的南亚和东南亚地区，现分布范围已缩小，主要产于印度、泰国、柬埔寨、越南等国。

中国云南省西双版纳地区也有小的野生种群。

非洲象则广泛分布于整个非洲大陆，喜欢群居。

象肩高约2米，体重3～7吨。

头大，耳大如扇。

四肢粗大如圆柱，支持巨大身体，膝关节不能自由屈曲。

鼻长几乎与体长相等，呈圆筒状，伸屈自如；鼻孔开口在末端，鼻尖有指状突起，能拣拾细物。

上颌具1对发达门齿，终生生长，非洲象门齿可长达3.3米，亚洲象雌性牙不外露；上、下颌每侧均具6个颊齿，自前向后依次生长，具高齿冠，结构复杂。

非洲象前足5趾，后足四趾。

但第1、第5趾发育不全。

被毛稀疏，体色浅灰褐色。

雄象睾丸隐于腹腔内；雌象前腿后有2个乳头，妊娠期长达600多天，一般每胎1仔。

非洲象长鼻末端有2个指状突起，亚洲象仅具1个；非洲象耳大，体型较大，体重较重。

亚洲象耳小，身体较小，体重较轻。

别看现在地球上只留下了亚洲象和非洲象这两种象，可是在地球的历史上，这些长鼻子的动物却是个分布广泛、种类繁多的大家族。

古生物学家根据发现的化石推断，至少有160多种古象曾出现在我们这个星球上。

象是十分成功的动物，在5000万年的漫长岁月中，它们的足迹遍布亚洲、非洲、欧洲和美洲大陆，甚至在冰天雪地的北极也留下了它们的身影。

为了适应多变的生存环境，象本身的形态结构、生活习性都发生了多种多样的变化，形成了体态各异、形形色色的象。

让我们一起去认识一下大象家族的一些主要代表吧！始祖象时代：晚始新世至早渐新世产地：非洲身高：60厘米始祖象的大小与现在的猪差不多。

它很可能部分时间在水中生活。

像河马一样，眼睛和耳朵在头上很高的地方，这样在沼泽地里打滚时，眼睛和耳朵仍能露出水面观察四周情况。

小学三年级语文《曼谷的小象》教案小学三年级语文《曼谷的小象》教案 1教材分析：《曼谷的小象》一课是六年制小学语文课本第五册的第二十九课，这是一篇精读课文。

按事情发展的顺序，叙述了作者在泰国首都曼谷近郊的公路，泰国妇女阿玲指挥她驯养的小象帮助中国司机把车拉也泥坑，并把车冲洗干净的事。

学生分析：通过2年来的语文学习，班里的学生对于课文朗读有着浓厚的兴趣，并喜欢模仿各种语气、神态、动作进行朗读和表演，学生能结合简单的生活经历和情感体验在朗读中提出自己的见解，表达自己的感受，可以说，在这方面学生初步具有了自主合作探究性学习能力。

设计理念：1、《语文课程标准》指出：“阅读是学生个性化的行为。

不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。

”所以本课教学以读为主，让学生在读中学，演中悟。

从而体会阿玲朴实、善良、乐于助人的心灵美。

2、设计多种活动，给学生创设自主、合作、探究的学习环境。

教学目标：1、理解“我为什么赞叹小象，并联系阿玲的三次微笑体会阿玲的优秀品质。

2、理解三次雾色的变化来感受曼谷景象的优美。

3、学习第4～７自然段，联系上下文理解词语，有感情朗读课文并能表演。

4、让学生自主学习，培养创新意识，培养学生思维能力。

教学重点：了解阿玲指挥小象拉车、洗车的经过，领会阿玲热心助人的优秀品质。

教学难点：感受曼谷的景美、物美、人更美，受到助人为乐的教育。

课前准备：收集材料、幻灯片、小黑板教学流程：一、导入新课，出示小象拉车幻灯片。

请同学们观察图画，说一说小象怎样拉车的？同学们说得真好！你们想不想知道课文中怎样写阿玲指挥小象工作的'？（生：想）这节课继续学习29、《曼谷的小象》二、引导学生深入理解课文内容1、抓住赞叹语句，体会作者的感情。

学生轻声读文，找到有关句子，并标出重点词语。

你觉得小象可爱吗？作者是怎样夸它的？（小组讨论说一说）（通过学生的画词，自悟，可以理解到作者的两次赞叹突出了小象聪明，使学生悟出“物”美）小结：由于阿玲平日认真精心训练，所以小象在很短时间内就把汽车从呢坑中拉了出来。

窦桂梅《曼谷的小象》课堂实录各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢fontsize=“6”>窦桂梅《曼谷的小象》课堂实录作者：佚名转贴自：本站原创点击数：4窦桂梅《曼谷的小象》窦桂梅《曼谷的小象》课堂实录教材：人民教育出版社第五册学生：吉林省吉林市丰满区第二实验小学三年二班地点：丰满区第二实验小学礼堂说明：丰满区教师培训观摩课师：我们祖国的首都在哪?生：北京。

师：泰国的首都在哪?生：曼谷。

师：对了，曼谷。

此时的东北，北国风光，万里雪飘。

今天早上七点左右，新闻联播说到我们东北今天的‘零下十一摄氏度，又说到泰国曼谷的气温，高达零上34摄氏度，可以说，它现在是全世界最暖和的一个地方，今天，老师就带着同学们到曼谷去游一游。

生：行。

师：说去就去，快把书打开，坐好汽车。

那的路和咱们这的可不一样，咱们这儿那么平坦，那儿的路要是一不小心脑袋就会撞个大包。

现在坐好了吗?生：坐好了!师：快往外望一望，把你看到的泰国曼谷的景色，给大家讲一讲。

“在曼谷近郊——”生：“在曼谷近郊绿油油的禾田和点缀着淡紫色野花的草一直延伸到海边。

”师：用自己的话说说，泰国曼谷的近郊景色怎么样呀?生：美。

师：是很美，具体说说怎么美?生：有紫色的野花。

生：绿油油的禾田。

生：海边。

师：同学们往这儿看，这是什么地方呀?生：禾田。

师：老师这儿的禾田和曼谷的禾田一样吗?生：不一样。

师：你们看到的泰国曼谷近郊的禾田什么样?说一说。

生：我看到的泰国曼谷的禾田是绿油油的。

师：那我们就来看看吧，同学们，绿油油的禾田，这是不是绿油油呀?生：不是。

师：这绿油油的禾田应该是怎么样的呢?你们说，老师来画，停不停呀?生：不停。

师：看来这“绿油油”指的不是一小块，是一大片绿，同学们感悟的真好。

生：停。

师：真是绿油油，我还不满意，注意看绿油油的“油”，三点水的油，这草光是一大片长得像，还得怎么样?生：还有亮光，阳光一照放着光泽。

师：同学们，你们想象这绿油油的禾田，把你们的感受读出来。

《语文教案－曼谷的小象》一、教学目标：1. 让学生理解课文《曼谷的小象》的主要内容，体会故事中的人物情感。

2. 培养学生正确、流利、有感情地朗读课文的能力。

3. 教育学生学会关爱动物，保护环境。

二、教学重点：1. 正确理解课文内容，体会故事中的人物情感。

2. 学会生字词，并能灵活运用。

三、教学难点：1. 学会正确朗读课文，把握语气、节奏。

2. 理解故事中的道理，培养关爱动物、保护环境的意识。

四、教学准备：1. 课文课件或黑板。

2. 生字词卡片。

3. 与课文相关的故事背景资料。

五、教学过程：1. 导入新课：简要介绍曼谷的小象的背景，激发学生的学习兴趣。

2. 自主学习：让学生自读课文，边读边思考，理解课文内容。

3. 合作交流：分组讨论，让学生分享自己对这个故事的理解和感受。

4. 讲解分析：教师引导学生分析故事中的人物情感，理解故事的主题。

5. 朗读练习：让学生正确、流利、有感情地朗读课文，注意语气、节奏的把握。

6. 生字词学习：教授生字词，让学生组词、造句，巩固所学知识。

8. 课后作业：让学生写一篇关于曼谷的小象的作文，表达自己的感受。

六、教学评估：1. 通过课堂问答，检查学生对课文内容的理解程度。

2. 通过朗读练习，评估学生对课文语气、节奏的掌握情况。

3. 通过课后作业，检查学生对课堂所学知识的运用和表达能力。

七、拓展活动：1. 组织一次角色扮演活动，让学生分饰故事中的人物，体会人物情感。

2. 举办一次主题班会，让学生分享自己关爱动物、保护环境的实际行动。

八、教学反思：1. 反思本节课的教学效果，检查教学目标是否达成。

2. 反思教学方法是否适合学生，是否需要调整。

3. 反思学生学习情况，关注学生的学习需求，为下一节课做好准备。

九、课后辅导：1. 对学生进行课后辅导，解答学生在学习过程中遇到的问题。

2. 鼓励学生进行自主学习，推荐相关的学习资源。

3. 关注学生的学习进度，及时调整教学计划。

十、教学计划调整：1. 根据学生的学习情况，调整教学目标和教学内容。

人教版第五年级上册《xx的小象》教学设计【教学内容】九年义务教育六年制小学教科书《语文》第五册第二十九课《曼谷的小象》。

【教材分析】叙述了在泰国首都曼谷附近的公路上，泰国妇女阿玲指挥她驯养的小象帮助中国司机把汽车拉出泥坑，并把车冲洗干净的事情。

曼谷的晨雾色彩斑斓，瑰丽动人；小象乖巧。

聪明。

善解人意；阿玲更是朴实、善良。

乐于助人。

学生通过学习课文体会阿玲的朴实、善良的心灵美。

每个人都是特定文化遗产影响下的人。

阿玲。

也有她特定的文化背景。

教师和学生要一起拓展教材资源，积极搜集、查阅资料，初步了解泰国的文化背景、风土人情，把教学活动变为一次文化活动。

本文情景交融，给人以美妙、温馨的感觉。

教师要创设情境。

引导学生主动积累自己喜欢的词句。

通过情境美读。

体会丰富的语言内涵。

【学情分析】学生对于泰国的曼谷这座异国城市很陌生。

查阅资料是一项重要的预习任务，教师要为学生提供有关的书籍。

三年级的学生。

其生活经验也较丰富。

平时做过很多助人为乐的好人好事，教师要提炼学生的经验。

让学生把自己做过的、感受到的表达出来。

使他们在学习中感到亲切。

【教学目标】1.认识本课的23个生字。

学会其中的15个字。

主动积累喜欢的词句。

2.读愉课文，了解小象的聪明、乖巧；领会阿玲朴实、善良以及乐于助人的美好心灵。

3.能正确、流利、有感情地朗读，从中体会语言文字丰富的内涵。

4.培养学生探究异国风情的兴趣以及小组合作学习、资湃共享的愿望。

【教学准备】教师：有关泰国曼谷的文字图片资料。

多媒体课件。

学生：搜集资料。

熟读课文。

作批注。

【教学过程】一、导入新课（一）学生谈象，揭示课题（课件出示大象的图片。

）1.联系生活见闻交流：见过大象吗？在哪里？你了解关于大象的哪些知识？2.今天我们就来学习一篇关于象的课文。

板书课题：曼谷的小象（二）介绍曼谷1.学生以组为单位介绍。

利用实物投影展示出搜集到的图片和文字资料。

2.教师总结。

泰国是东南亚的一个国家，首都是曼谷，位于我国的东南部。

曼谷的小象语文教案曼谷的小象语文教案1笔者曾听过不少老师讲《曼谷的小象》，大多数老师把教学的重点放在了小象的身上，不厌其烦地分析小象拉车、洗车的动作，以认识小象的聪明乖巧。

但这一篇__真的是在表现这头动物吗？笔者深入思考之后，觉得作者的表现对象并非小象，而是它的主人阿玲。

再深入一想，又似乎不止阿玲。

于是笔者细细地品读了一次课文。

读完后，就掩卷，但未再深思，而是就全文去“感觉”，在那样的环境中，地上、天上、眼前、耳边，参与故事的人、物，事件本身的发生、发展、结束……总觉得那么富有诗意。

怎么回事，一个突然产生的直觉告诉我：美！——处处洋溢着美的一篇充满画意的诗；又是一幅充满诗意的画。

于是我明白了，美，是这篇课文的灵魂！抓住了最根本的东西，教法也就随之而来了，于是，产生了这个课例。

因此我认为，上述的这一点“觉悟”，是这个课例之所以能有一些新意的关键。

教师对这篇__的认识得益于“感觉”，所以上课时，也引导学生去感觉。

这个“感觉”听起来似乎有些玄妙，有些不可捉摸，实际上就是让学生发挥想象力，去感性地理解体会。

不要搞那么多理性化的分析，让学生去“悟”。

整个教学过程学生就是这样感觉、想象、读悟过来的。

着力进行审美教育的主要凭借，当然还是对语言文字的学习。

学生在大量的默读、朗读中去寻找美、发现美、欣赏美，不但培育了审美的情趣和能力，也非常自然地实践了语言学习，提高了阅读鉴赏能力。

在阅读中，学生对“点缀”“颠簸”“潇洒”等词语的理解过程，对阿玲没说一句话，作者没写她的外貌，汽车陷入泥坑美不美这些问题的讨论，不但风趣，幽默、灵活、巧妙，而且深化了对美的理解。

最后归结到的“生活美”、“爱心美”，是对课文的内涵最深刻、最有分量的认识。

曼谷的小象语文教案2教学要求：１、学习本课生字新词，会用“悦耳”、“赞叹”造句。

初步懂得课文运用准确的词语把事情写具体。

２、理解课文内容，继续培养学生的默读能力、自学能力。

３、感受泰国妇女助人为乐的美好品质以及泰国人民对中国人民的友谊，激发学生的审美情趣。

三年级上语文评课曼谷的小象《曼谷的小象》是三年级上册人教版的一篇课文。

这篇课文讲述了泰国妇女阿玲指挥听话、聪明的小象帮助中国司机把陷在泥坑中的汽车拉出来并冲洗干净，得到周围人们的赞叹的事情，使人们感受到曼谷这里景美、物美、人更美。

有幸听了吕老师执教这篇课文，吕老师在讲堂中奇妙地引导学生入情、入境，给我留住了特殊深刻的印象。

“一千个读者就有一千个哈姆雷特”念书是这样，听课也是云云。

吕老师这堂课我觉得有如下几个特点：一、抓住重点，引导领会吕华琼老师的《曼谷的小象》给我留住了深刻的印象，感触很深的是这节课像一首清新明快的歌，也像一幅清雅平实的画，在传授中吕老师就紧扣重点抓住“阿玲指挥小象干了什么？阿玲指挥小象的行动和小象拉出陷车的行动？”这个重点标题，贯穿整个传授。

在传授中老师对课本举行全方位的语文素质拓展，相机穿插语言文字训练。

如在生用两句话说了阿玲指挥小象干了什么时，老师相机引导生用一句话概括。

在理解撬和掀的行动时，老师和同砚们一起做行动帮助理解。

二、环环相扣，层层深入吕老师的讲堂表现了一个由扶到放的历程，传授思路明白，而且环环相扣。

讲堂上老师先让生找“阿玲指挥小象的行动和小象拉出陷车的行动。

”议决你读我演加深理解，随即老师又问“何玲的拍拍、贴贴、指指是什么意思。

”生能自主的连合刚才同砚的表演来理解，然后再出示表格让生完成“阿玲是怎样指挥小象拉出陷车的？”整个环节一环扣一环，不断地帮助生深入理解文本。

在引导生理解完6-8自然段重点段后，让生以小组为单位自学9-10自然段，这也是新课标指出的阅读是学生的本性化行为，学生们也在自主、探究、合作中愉快的学习。

三、一读再读，以读促悟读是语文学习最直接的语文活动，也是最主要的实践活动。

在这节课中读的形式多种多样，师生合作读，我演你读，齐读，速读等等。

《新课程标准》对读也有很明确的要求，“在诵读中增加积累，成长语感，加深体验与明白。

”吕老师的讲堂可以说是读中有思，思中有悟。