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部编版五年级语文上册课文佳句重点句子解析汇总部编版五年级语文上册课文佳句重点句子解析汇总第一单元1.比喻句(1)在清水田里,时有一只两只白鹭站着钓鱼,整个的田便成了一幅嵌在玻璃框里的画面。
这句话把白鹭站在水田里钓鱼比作是玻璃框里的画面,把清水比作玻璃,把田比作玻璃框,非常生动地描写出了当下的画面,让人感觉身临其境。
(2)瞧,多么像它的父母:红嘴红脚,灰蓝色的毛,只是后背还没生出珍珠似的圆圆的白点。
它好肥,整个身子好像一个蓬松的球儿。
这句话把珍珠鸟背上的白点比作珍珠,把它的身子比作蓬松的球儿,突出了珍珠鸟的体形特点。
(3)白鹭实在是一首诗,一首韵在骨子里的散文诗。
这里把白鹭比作诗、散文诗,突出了白鹭蕴含着的内在美。
2.拟人句(1)人们说它是在望哨,可它真是在望哨吗?这句话用拟人的修辞手法把白鹭站着时的样子说成是在望哨,写出了白鹭站着时的情景。
(2)我轻轻抬一抬肩,它没醒,睡得好熟!还咂咂嘴,难道在做梦?这句话用拟人的修辞手法生动地写出了珍珠鸟睡着时的情态。
3.夸张句杭州有一处小山,全是桂花树,花开时那才是香飘十里。
句话的“香飘十里”是夸张写法,写出了桂花的芳香。
4.含义深刻的句子(1)花生的好处很多,有一样最可贵:它的果实埋在地里,不像桃子、石榴、苹果那样,把鲜红嫩绿的果实高高地挂在枝头上,使人一见就生爱慕之心。
作者将花生与桃子、石榴、苹果进行比较,突出了花生的朴实无华。
(2)人要做有用的人,不要做只讲体面,而对别人没有好处的人。
这句话揭示了文章主题,说明了做人要做对他人有益的人,不能做只讲外表,而对别人没有好处的人。
(3)信赖,往往创造出美好的境界。
这是文章的总结句,也是揭示文章主旨的句子,说明了相互信任才能创造出彼此和谐的美好世界。
第二单元1.比喻句(1)嗒嗒的声音,像轻快的音乐;清波漾漾,人影绰绰,给人画一般的美感。
这句话把人们过搭石的声音比作轻快的音乐,增加了文章的美感。
(2)“您见了廉颇像老鼠见了猫似的,为什么要怕他呢?”句子把蔺相如见到廉颇比作老鼠见到猫,写出了蔺相如对廉颇的“怕”,这种“怕”是建立在国家利益之上的,更突出了蔺相如顾全大局的品质。
语文基础知识：句段（要点）归类一、句子的构成句子是由词或者词组按照一定的规则构成的、能够表达一个完整的意思的语言单位。
它至少需要具备两个部分：前一部分是需要陈述的对象，表示“谁”或者“什么”，为主语部分；后一部分是需要陈述的内容，表示“是什么”、“做什么”或者“怎么样”，为谓语部分。
有些句子在表示行为、动作的后面增加行为、动作的对象，为宾语部分。
这些被称为句子的“主干”。
为了使句子能够表达得更具体，往往在句子的“主干”中增加必要的修饰、限制成分，则被称为句子的“枝叶”。
按其结构可将句子分为单句和复句两大类。
1、单句：指不可以再分析出分句的句子。
常见的结构类型及例句如下:①主谓式：今天的天气特别寒冷。
②双宾式：张丽送给我一本童话书。
③连动式：他背起书包向学校跑去。
④兼语式：班长叫我们赶快进教室。
⑤主谓宾式：小弟弟在津津有味地吃着又香又甜的苹果。
⑥非主谓式：(一)禁止吸烟! (二)嘿! (三)好漂亮的衣服呀!2、复句：是由两个或两个以上的单句所组成的比较复杂的句子。
例句如下:①虽然我一见便知道是闰土，但又不是我这记忆上的闰土了。
(由两个单句组成)②里面当然没有白蛇娘娘了，然而我心里仍然不舒服，仍然希望它倒掉。
(由三个单句组成句子的几种类型)二、句子的几种类型1、常见的单句2、简单的复句三、句子的变换1、变换原则：句式之间在互换时，不得改变句子原意或随便在句子中增减一些词语。
2、变换要点：变换类型及变换的具体方法见下表说明:四、句子的缩写缩句就是把句子的辅助成分(定语、状语、补语等)全部或者大部分都去掉，只保留“主干”部分。
即保留主干，去掉枝叶，以便更好地把握句子的主要意思。
缩句的原则是：不得改变原句的主要意思。
缩句举例：五、句子的扩写扩句与缩句刚好相反，它是在主干的基础上添枝加叶，即根据表达的需要，添加定语、状语、补语等修饰、限制成分，使句子的意思表达得更具体、形象。
扩句的原则是：句中不管加上多少修饰、限制成分，都不得改变句子的结构，要保留原句的主要意思。
专题九句段赏析之内容篇【教学目标】体会句子的深刻含义，提高自己的理解能力，并养成良好的阅读习惯。
【重、难点】掌握并灵活运用理解句子的深刻含义的方法，提高阅读的能力。
【知识梳理】【赏析思路】句段赏析就是对于现代文阅读文学类作品的鉴赏与分析，因此，我们常常从内容和结构两方面考虑，判断句子和段落的作用。
【内容上】【关键词】一、常考题型结合上下文说说某词好在哪里？二、方法点拨飘进屋来，雨水像珠子一样从笠边沿四射开来，溅了我们一身。
——《父亲的雨》解析：这里动词的使用比较生动，句中的“飘”字，形象地写出了斗笠在空中旋转的样子，"溅"形象写出了雨水四散纷纷点点洒落在身上的动态过程。
【修辞手法】一、常考题型1、选文中划线的句子运用了什么修辞手法，请结合全文简略说说这个句子在文中的表达效果。
2、请品味、赏析文中划波浪线句子的含义。
生活就是这样，平淡而真实，虽然有时候觉得无聊，但仔细想想，也挺有意思的，不惧未来，珍惜当下，努力奋斗。
3、找出文中你最喜欢的句子，并说说理由。
二、小学常考修辞手法生活就是这样，平淡而真实，虽然有时候觉得无聊，但仔细想想，也挺有意思的，不惧未来，珍惜当下，努力奋斗。
比喻拟人排比夸张设问反问反复引用生活就是这样，平淡而真实，虽然有时候觉得无聊，但仔细想想，也挺有意思的，不惧未来，珍惜当下，努力奋斗。
二、方法点拨生活就是这样，平淡而真实，虽然有时候觉得无聊，但仔细想想，也挺有意思的，不惧未来，珍惜当下，努力奋斗。
墙。
生活就是这样，平淡而真实，虽然有时候觉得无聊，但仔细想想，也挺有意思的，不惧未来，珍惜当下，努力奋斗。
赏析：运用了比喻的修辞手法，把森林比作绿色的海和坚固的墙，生动形象的写出了森林的浩瀚和坚不可摧。
表达了作者对森林的喜爱与赞赏之情。
生活就是这样，平淡而真实，虽然有时候觉得无聊，但仔细想想，也挺有意思的，不惧未来，珍惜当下，努力奋斗。
【描写方法】生活就是这样，平淡而真实，虽然有时候觉得无聊，但仔细想想，也挺有意思的，不惧未来，珍惜当下，努力奋斗。
如何在阅读教学中品词析句清新县龙颈镇南冲学校梁惠琼语文是以语言形式为教学内容的学科。
因此，对于语文教学，特别是阅读教学，一定要讲得精，点得实，引得活，练得巧。
如果我们在阅读中紧紧抓住文本语言，细心品析，仔细揣摩，一定能在字里行间发现许多意外的收获。
小学生的点滴语文知识主要是从词句中获得的。
词是语言的基本单位，句是语言表达的基本形式，词语结合在一起就构成了一句句话，一篇篇文章。
随着教学改革的深入，品词析句在小学语文阅读课堂教学中往往是一个不可缺少的亮点。
有时候，一个句子或一个词语就是整篇文章的文眼，紧紧抓住这个句子或词语展开阅读，往往能收到意想不到的效果。
以词句训练为核心，可以带动学生对字、词、句、段、篇的知识以及听、说、读、写能力的全面学习和训练,可以使学生语言能力得到生动、活泼的发展。
因此，品词析句在阅读中尤为重要。
在阅读教学中，教师要注意引导学生读中感悟，让文本中一个个生动的词语、一句句鲜明的句子，为学生与文本之间架起桥梁，倾情交流。
那么，如何在阅读教学中进行词句训练呢？一、善于结合语境在世界语言文字中，最美丽最灿烂的就是汉语，它以其深刻的富于变化的奇特魅力吸引着我们。
汉语中很多词语是多义词，即一个词有几种不同的意思，因此，在理解这些词语时，如果离开了具体的语言环境去理解，则很难弄清它的准确含义，在阅读教学中，就要联系它所在的语言环境，进行一番挖掘、品味和揣摩，才能准确理解它的意思。
如《我的伯父鲁迅先生》中，鲁迅所说的“碰壁”，并不是把鼻子碰扁了，而是暗示鲁迅受到国民党反动势力的迫害。
几次“碰壁”说明多次受到残酷迫害。
从幽默的语言中透出鲁迅先生顽强斗争和乐观主义的精神。
又如《我的战友邱少云》中，“烈火在他身上烧了半个多钟头才渐渐地熄灭”中的“才”字，与“从发起冲锋到结束，才二十分钟”中的“才”字，意思是不同的。
前一句话中的“才”字，表示烧的时间很长，表现了邱少云同志忍着烈火烧身的长时间痛苦，充分表现了他英勇顽强，为革命事业不怕牺牲的精神。
阅读教学中品词析句的方法略谈“品词析句”是小学语文阅读教学中，学生理解文本思想的高处，文笔的妙处的有效途径。
学生在阅读中体会，在品析中感悟，极大地推动了学生对文本的理解。
阅读教学必须凭借文本的语言，着重培养感受语言、理解语言、积累语言、运用语言的能力，同时受到情感的熏陶，思想的启迪，享受审美乐趣，丰富精神世界。
正如叶圣陶先生所说，“一字未宜忽，语语悟其神”，指的就是引导学生读中感悟，让文本中一个个生动的词语、一句句鲜明的句子，为学生与文本之间架起桥梁，倾情交流。
因此，品词析句在阅读中尤为重要。
什么是“品词析句”呢？夏丐尊说：“在语文阅读教学中，我们可以这样理解：理解词语句子的概念化意思，从中品味、欣赏到蕴含在词语句子背后的情感、态度、价值观，并领悟，学会“每句每段或全文的好处所在。
”品词析句是阅读教学中最为微小的“细胞”，是构成阅读教学“部分”这一环节的基本组成单位。
但这最为微小的“细胞”的有与无，好与坏，则直接关系到课堂教学能否唤醒学生生命的体验，能否促进学生作为“人”的全面发展。
那如何有效进行“品词析句”呢？在教学中，我的具体做法如下：一、创设情境未成曲调先有情创设情境是通过媒介设置，充分刺激视觉、听觉、触觉等感官，从而达到理解、感悟，重视文本相关内容情节的效果，使语言文字在头脑中形成鲜明的表象，可增强语感能力。
1、借助插图低年级学生学文时，利用插图，能激发学生学习的兴趣，还能对不好理解的词句给予直观的解释。
如鄂教版二年级语文《青蛙卖泥塘（上）》中：“到了春天，池塘周围绿草如茵”，理解“绿草如茵”一词，就可借助书中插图，词语的意思一目了然。
又如二年级《难忘的泼水节》中：“周总理身穿对襟白褂，咖啡色长裤，笑容满面地来到人群中”，理解总理的穿着、表情，利用插图理解起来更简单、清晰。
小学课本中的许多古诗，也多利用插图创设情境，帮助理解诗意。
2、利用多媒体多媒体可将图、文、声、像融为一体，使教与学的活动变得更加丰富多彩，又可以寓知识学习、技能训练于生动活泼的形象之中，从而激发学生的学习兴趣。
小学语文阅读理解知识点（极简背诵版）一、必背核心知识（一）文章顺序、结构、句段作用：（1）写作顺序：时间顺序、空间顺序、游览顺序、事情发展顺序。
观察顺序：由远到近，如《观潮》，从上到下，如《草原》第1自然段。
（2）记叙顺序：倒叙、插叙。
（3）文章结构：总分总、总分、分总（4）中心句作用：总起句，总领全文；过渡句，承上启下；总结句，总结全文。
（二）文章要素、部分（1）记叙文六要素：时间、地点、人物、事情的起因、经过、结果（2）小说三要素：人物、情节、环境（3）小说情节四部分：开端、发展、高潮、结局（三）写作手法（1）表现（写作）手法：对比、首尾呼应、动静结合（以动衬静）、托物言志（借物喻人）、借景抒情（情景交融）、联想、想象、象征。
（2）表达方式：记叙、描写、抒情、说明、议论（3）常见感情：赞美、歌颂、热爱、喜爱、感动、高兴、渴望、忧愁、惋惜、思念（怀念）、憎恨、痛恨、痛苦、愧疚、伤心、悲痛......（四）描写事物角度（1）感官角度：视觉、听觉、味觉、触觉、嗅觉（2）描写事物角度：形状、声音、颜色、状态（动态/静态）、味道。
（3）词性：形容词、动词、叠词二、现代文阅读：◎六年级语文课内单元语文阅读要素梳理:1.了解文章是怎样点面结合写场面的；运用点面结合的方法描写场面，既能让读者感受到整体，又写出了个人的特点，让读者对细节有深刻的印象。
2.根据阅读目的，选用恰当的阅读方法；浏览内容方法、勾画关键词句、提取关键信息、查找资料法、对比筛选法。
3.读小说，关注情节、环境，感受人物形象；4.体会文章是怎样围绕中心意思来写的；5.抓住关键句，把握文章的主要观点；（一）文本概括：1.概括题：（1）谁+干什么。
或者（2）谁+在什么情况下+做了什么。
答案要简洁完整，小标题注意字数一致。
“2+1”法则：人物＋事件＋结果/环境。
2.文本题：问有哪些？哪几个原因？为什么？指什么？技巧：回文定位，就近原则。
划出答案涉及的原文内容，直接抄写或概括回答。
浅析语文教学品词析句品词析句，指的就是揣摩品味课文中的重要词句，领悟和欣赏其意义、情味和表达方法。
选入小学语文课本的课文都是经过专家鉴赏、甄别过的。
可以说，每篇课文都是学生阅读的文本典范。
作为语文老师，我们应该引导学生品味好词佳句，让学生;得法于课内，受益于课外。
一、挥一挥魔术棒，点词成金魔术棒一点，苹果变雪梨；魔术棒一指，小丑变公主;在童话世界中，神奇的魔术棒总是能制造出让人意想不到的惊喜。
而在我们的课文当中，惊喜就藏在字里行间，就看你的魔术棒能不能指到它。
1、利用关键词，牵一发而动全身。
有人说，人聪不聪明，只要看他的眼睛就行了。
其实文章也有眼睛，如果你能找到课文的眼睛，教学效果能事半功倍。
例1：老舍先生的《猫》第一段话中的关键词：古怪教学步骤：(1)任红卫老师抓住这一文眼先解释字典本意：跟一般情况很不相同，使人觉得诧异的，生疏罕见的。
(2)然后通过读第一段，边读边画出留下深刻印象的句子，理解古怪一词，得出这是一只老实的猫，这是一只贪玩的猫，尽职这是一只尽职的猫，有些课文的关键词很明显，如课文《女娲补天》的;可怕。
课文《掌声》中的忧郁;等。
但更多的课文，关键词却隐藏在文章当中，需要教师深入钻研教材才能发现。
例2：《将相和》关键词：负荆请罪教学步骤：(1)出示负荆请罪的插图(2)简介负荆本意，追问什么是荆条(3)创设情境，假如荆条抽在身上是什么感觉？廉颇负荆可以看出他很有诚意，用诚心诚意的语气读这句话。
(4)结合实际，你如果真要做错事能负荆请罪吗？但廉颇是个攻无不克，战无不胜的将军啊，再读，体会大将风范(5)引用赞廉颇的古诗赞廉颇回车示弱总心安。
谁识负荆低首难，真是将军胸胆在，始留佳话后人看。
齐读，赞叹通过五步教学一个勇于改错的廉颇形象就凸现出来了2、引出暗词，柳暗花明又一村课文中，并不是所有的好词都能在书面表达出来。
有些语言是作者故意省略，有些词句则隐藏在文字的背后。
对于这些文中的暗词，我们更要具备一双慧眼，将它们挖掘出来，呈现在学生面前。
部编版语文六年级上册期中复习（句子品析）第一单元1 草原1.羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来，走在哪里都像给无边的绿毯绣上了白色的大花。
这句话把草原比作无边的绿毯，把羊群比作白色的大花。
一个“绣”字，使草原仿佛变成了一幅鲜活的风景画，充满了画面感，表达了作者对草原的赞美和喜爱之情。
2.忽然，像被一阵风吹来似的，远处的小丘上出现了一群马，马上的男女老少穿着各色的衣裳，群马疾驰，襟飘带舞，像一条彩虹向我们飞过来。
这句话把前来迎接的人比作一条彩虹,突出了人群衣裳的鲜艳，“群马疾驰”“飞”写出了速度之快,表现了主人们欢迎远客的迫切心情。
3.蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳。
这句话是全文的中心句，表达了蒙汉两族人民之间的深情厚谊和依依惜别之情。
2 丁香结1.每到春天，伏案时抬头便看见檐前积雪。
雪色映进窗来，香气直透毫端。
这句话中的“积雪”指白色的丁香花，我们可以从这句话中的“香气直透毫端”看出来。
白色的丁香花缀满枝头，与“积雪”非常相似。
2.在细雨迷蒙中，着了水滴的丁香格外妩媚。
花墙边两株紫色的，如同印象派的画，线条模糊了，直向窗前的莹白渗过来。
让人觉得，丁香确实该和微雨连在一起。
这段话描绘了一幅充满光和色彩的图画，雨中丁香的特点是：格外妩媚。
从“渗”字我们能想到丁香紫色与莹白交融的情境，从而感受到细雨迷蒙中的丁香形态模糊、色彩朦胧的美。
这也就是作者说“丁香确实该和微雨连在一起”的原因。
3.结，是解不完的；人生中的问题也是解不完的，不然，岂不太平淡无味了吗？作者用反问的句式表达了她从容豁达的人生态度。
这句话也告诉我们，我们应该正视人生中解不完的问题，同时也正是因为有了这些解不开的结，我们的人生才更加精彩。
3 古诗词三首1.野旷天低树，江清月近人。
这两句描写了秋江月夜的景色，“旷”“低”“清”“近”相互依存、相互映衬，写出了诗人孤身一人夜宿建德江的孤寂心情。
2.黑云翻墨未遮山，白雨跳珠乱入船。
这两句诗用比喻的修辞手法，把乌云比作打翻的墨水，把雨珠比作跳动的珠子，从“未”“跳”“乱”三个词中分别可以看出天气变化之快、雨势之大，雨来之急，描绘出了一幅“西湖骤雨图”。
