2019-2020年科学五年级上册14 传热比赛冀教版知识点练习第六十九篇

Biblioteka 热的良导体与不良导体的用途：
焖烧锅的知识：
焖烧锅的性能主要和它
的外锅材料有关，外锅
是用耐高温的隔热材料
制成的，这种材料能减
少热传导，使内锅保持
长时间的高温。
冬天时，地上铺的地毯和瓷砖具有 同样的温度，但光脚站在瓷砖上感 觉比站在地毯上冷得多，为什么
相同温度下，瓷砖比地毯让人感觉到冷。 这是因为瓷砖的导热性好，人触摸上去后 身体的热量马上被传导开了，而地毯导热 能力较差，会将热量聚集在触摸点周围。 所以人的感觉其实并没有错，这时候的瓷 砖的局部温度确实是比地毯的局部温度要 低的。
热在铝勺中是怎样传递的？
根据以上现象，可以得出结论：热能 低 温物体；在同一 从—— 高 温物体传到—— 高 的部分传到温度 物体中，从温度—— 低 的部分。 ___
传热比赛
实验材料:大小相同而材料不同的各种物品（如金 属棒、塑料棒、橡胶棒、木头棒等）酒精灯，凡士 林，小豆子。 实验现象：金属棒上的 豆子先掉下来，木头棒、 橡胶棒、塑料棒上的豆 子后掉下来。
厨房里的锅多是用铁或铝制成，而锅把却是用 木头制成的，为什么？
答：铁是热得良导体，传热快，饭菜容易；木头是热 的不良导体，传热慢，不容易烫手。所以，厨房里的 锅多用铝和铁，锅柄多用木头、橡胶、塑料。
活动1：勺柄冷热的变化 把铝勺放入热水中，用手捏住勺 柄的一端，一分钟后，有什么感 觉？为什么？ 手感到发烫。因为 热可以沿着物体传 递，由温度高的部 分传向温度低的部 分。
谁的传热能力最强？
金属、陶瓷等传热能力强的物体称为热的良导体，适合 做散热材料； 各种金属都是热的良导体，其中最善于传热的是银，其 次是铜和铝 。 塑料、橡胶、木头等传热能力弱的物体称为热的不良导 体；适合做隔热材料。（保温材料） 纸、木头、玻璃、皮革都是热的不良导体。最不善 于传热的是羊毛、羽毛、毛皮、棉花、石棉、软木和其 他松软的物质。而液体中，除了水银以外，都不善于传 热，气体比液体更不善于传热。

（冀教版）五年级科学上册教案第四单元冷与热14. 传热比赛〖教学目标〗1．知识目标：通过实验操作活动，使学生认识热是如何传递的。

2．能力目标：通过实验的设计、操作和研讨等活动，初步培养学生根据科学程序进行探究的能力和利用热传导的知识解决实际问题的能力。

3．通过设疑、探究、研讨、运用等活动，激发学生探索“热传导”现象的兴趣，培养学生仔细观察、积极探究、求实、创新的科学品质。

〖教学设计〗教师活动学生活动设计意图一、导入问题1：出示铁棒，如果给红色一端加热，绿色一端会不会变热？问题2：没有给绿色一端加热，为什么它会变热？学生都表示绿色一端会变热。

学生充分猜想热在勺中是怎样传递的，为明确实验目的埋下伏笔。

借助部分学生已有生活经验，引发新的思考。

先让学生自己尝试解释热在铁棒中是如何传递的。

二、提出问题，进行猜想。

介绍凡士林问题1：在铁棒1号位置上用凡士林粘一个乒乓球给红色一端加热会有什么现象发生？为什么？问题2：发现传到1号位置就举手。

学生在理解凡士林作用的基础上，对要发生的现象进行猜测，这是一种建立在科学依据上的猜测。

这里提出的几个具有指向性的问题，为学生明确实验目的、设计出由针对性的实验打下良好基础。

三、明确思路，进行实验。

问题1：给你们一根铝棒、凡士林、绿豆你们能不能研究出热在铝棒中是怎么传递的？问题2：有能力的组，可以尝试一些不同的方法。

学生根据老师的提示，设计出不同的试验来观察热在铝棒中是如何传递的。

模型的构建意在帮学生明确实验的目的，掌握设计实验的思路，这样便于学生发散思维，有的小组会找到一些更好的方法。

学生在这一过程中不断的闪烁出了创新的思维火花，充分发挥了他们的创造潜能。

结论：热在铝棒中从温度高的地方传向温度低的地方。

四、巩固应用，拓展延伸问题：给你们一个铁片，你们能研究出热在圆片中是怎么传递的么？要求每个小组至少要找到两种以上的研究方法。

由于前面学生已经明确了实验目的，也清楚了实验模型，并有研究铝棒中热是如何传递的基础，所以设计出了较多可行的实验去研究热在铁片是怎样传递的。

2019-2020年冀教版小学科学五年级上册第四单元冷与热14 传热比赛课后辅导练习第五十二篇第1题【单选题】下列中，( )属于热的不良导体。

A、铁钉B、水壶把手【答案】：【解析】：第2题【单选题】下列中，属于热的良导体的有( )。

A、金属杯B、一次性杯子【答案】：【解析】：第3题【判断题】在一杯烫开水中置放有一会的塑料勺一定比木质勺的温度低。

( )A、正确B、错误【答案】：【解析】：第4题【判断题】木头、橡胶适合做隔热材料。

( )A、正确B、错误【答案】：【解析】：第5题【判断题】金属材料的传热能力比其他材料的快。

( )A、正确B、错误【答案】：【解析】：第6题【判断题】在一杯烫开水中分别有塑料勺、钢勺，过一会后塑料勺的温度不会比钢勺的温度高。

( )A、正确B、错误【答案】：【解析】：第7题【填空题】热能总是从______温物体传向______温物体。

【答案】：【解析】：第8题【填空题】不同材料传热的快慢______。

【答案】：【解析】：第9题【填空题】金属等传热能力强的物体称为热的______。

【答案】：【解析】：第10题【填空题】在同一物体中，从温度______的部分传到温度______的部分。

【答案】：【解析】：第11题【填空题】热的良导体可以______物体热量的散失；热的不良导体可以______物体热量的散失。

（填“加速”、“减慢”）【答案】：【解析】：第12题【填空题】塑料、木头等传热能力弱的物体称为热的______。

【答案】：【解析】：第13题【解答题】在同一间屋子里的瓷砖和木板的温度是相同的。

然而，当我们赤脚分别踩在瓷砖地板和木地板上时，踩在瓷砖地板上比踩在木地板上觉得更凉一些。

这是为什么？A因为瓷砖是热的良导体，能很快的把你的皮肤上的热传递出去，木地板是热的不良导体，不容易将你皮肤表面的热量传出去，因而踩上去感觉暖和多了。

【答案】：【解析】：第14题【解答题】冬天，我们用手摸铁制的东西，觉得比木质的东西要冷点。

3、实验装置都装好后再加热，注意酒精灯的使用 方法。
4、小组分工合作，认真操作，仔细观察实验现象， 填写好报告单。
5、注意安全，小心别烫着手。
实验实我验分我析分析
D
C
BA
实实验验我我分分析析
B
A
C
D
实实验验我我分分析析
实实验验我我分分析析
实验实我验分我析分析
结论我总结
小结：
无论是在一端加热，还是在中间加热， 热在物体上的传递都是有规律的：
变热呢？
知识我来用
生活中还有哪 些类似的现象？
收获我来谈
把你的收获和 大家分享一下吧！
课后我调查
都是从较热的部位向较冷的部位传递。
高
低
问题我敢想 在不同的物体中热是怎样传递的？
方案我来定
钢锯条
铜丝
瓷砖
铁罐头瓶盖子
铁片
结论我总结
小结：
热在不同物体上的传递是有规律的：
都是从较热的物体传向较冷的物体。 高温
低温
结论我总结
高
低
高
低
知识我来用
B
知识我来用 给弯曲的铜丝一端加热，热会怎样传递？
有话我敢说 活动1：把铁勺放入热水中，用手捏住勺柄
的一端，会有什么感觉？
为什么勺柄 会变热呢？
问题我敢想
问题我敢想
问题我敢想
方案我来定
方案我来定
铁丝
铜丝
各种形状的铁片
瓷砖碎片
不锈钢杯子
铝制易拉罐
实验我来做
温馨提示：
1、粘火柴棍的凡士林用量要相同，火柴棍的粗细 长短也要相同。
2、不能用手直接接触实验中或实验后的加热材料。 加热后的材料用夹子或镊子夹取。

为什么许多炊具都用金属制造？而它 们的把柄却是用非金属材料制成的
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
热在物体中是怎样传递的？
1、正确使用酒精灯。
2、请勿用手摸刚加热过的 物体，小心烫手。
3、小组成员之间要互相配 合。
4、记录员及时记录实验结 果。
温馨提示
2、请勿用手摸刚加热过的物体，小心烫手。 为什么许多炊具都用金属制造？而它们的把柄却是用非金属材料制成的 2、请勿用手摸刚加热过的物体，小心烫手。 4、记录员及时记录实验结果。 3、小组成员之间要互相配合。 热在物体中是怎样传递的？ 1、正确使用酒精灯。 生活中，哪些地方体现了物体传热这种性质？ 4、记录员及时记录实验结果。 热能从高温物体传向低温物体； 为什么许多炊具都用金属制造？而它们的把柄却是用非金属材料制成的 热能从高温物体传向低温物体； 不同材料传热的快慢不一样。 在同一物体中，从温度高的部分传到温度低的部分。 为什么许多炊具都用金属制造？而它们的把柄却是用非金属材料制成的 在同一物体中，从温度高的部分传到温度低的部分。 1、正确使用酒精灯。 不同材料传热的快慢不一样。 热在物体中是怎样传递的？
不3、同小材组料成传员热之的间快要慢金互不相一配属样合。。、陶瓷等传热能力强的物体称为热的良导体。
在同一物体中，从温度高的部分传到温度低的部分。
塑料、橡胶、木头等传热能力弱的物体称为热的 为什么许多炊具都用金属制造？而它们的把柄却是用非金属材料制成的
在同一物体中，从温度高的部分传到温度低的部分。
不良导体。（适合做隔热材料）
结论：
热能从高温物体传向低温物体； 在同一物体中，从温度高的部分传到
温度低的部分。
生活中，哪些地方体 现了物体传热这种性 质？
冷水 为什么许多炊具都用金属制造？而它们的把柄却是用非金属材料制成的

14 传热比赛一、精彩补白。

1.热能从(高)温物体传向(低)温物体;在同一物体中,从温度(高)的部分传到温度(低)的部分。

2.不同材料传热的快慢(不相同)。

3.金属、陶瓷等传热能力强的物体称为热的(良导体);塑料、橡胶、木头等传热能力弱的物体称为热的(不良导体),适合做隔热材料。

4.焖烧锅是一种新型炊具，它由(内锅)和(外锅)构成。

使用时，将(食物)和(调味)料放入内锅,盖上内锅盖,放在炉具上(煤气炉、电磁炉、电炉)加热。

煮沸后，关掉炉火,将内锅放入外锅内,盖上外锅盖。

让食物在外锅内继续(保持焖制),直到将食物焖熟。

5.焖烧锅的这种性能,主要与外锅的(材料)有关。

外锅是用(耐高温隔热)材料制成的，这种材料能够减少热(传导),使内锅保持长时间的(高温)，从而达到节能、省时、方便、安全,并且可以保持食物(营养)的效果。

二、择优录取,加深对课本内容的理解。

1.饭锅的锅把用塑料或木头制作,是为了( C)。

A.美观B.耐用C.端锅时不烫手2.把盛有冷水的容器放人盛有热水的容器中，这两个容器中水的温度最终会（C）A.热水比冷水温度高B.冷水比热水温度高C.一样高3.我们用冰块冷藏食物的时候,把冰块放在( B )效果好。

A.食物的下面B.食物的上面C.食物的左面或右面4.冬天，电暖气安在(A )较好:夏天，空调器安在(B )较好。

A.比床低的位置B.比床高位置C.与床同样高的位置二、判断正误，提高对课本内容的掌握。

1.材料不同的物体传热快慢不同。

( V)2.气体和液体都可以传热,不过气体的导热最好。

(X)3.固态物质中的金属是善于传热的。

( V)4.站在火炉旁感到热，这是因为热是沿着空气传导过来的。

(X)5.非金属物质也可以以传热，只是传热的能力较差。

( V)6.热传导能力不同的材料有不同的用途。

( V)7.热的良导体用途广，热的不良导体没什么用途。

(X)8.热的不良导体根本不能传热。

(X)四、习题详解，提高对生活实践的认知能力。

(1)引导学生分析该实验与前面的实验有什么相同和不同，明确实验的目的，为设计实验奠定基础；
(2)学生独立设计实验方案，并将自己的方案与同桌进行交流；
(3)通过小组交流与评价，取长补短，修改完善，确定本组的最佳方案；(4)组织学生进行全班交流评价，确定出科学、可行的实验方案。在设计实验过程中注重培养学生的创造性思维和批判性思维能力。
3、提示学生根据方案进行实验，观察记录实验现象，并试着得出结论。做“传热比赛”实验时，铝勺、塑料勺、木勺的大小、长短、豆子粘的位置要尽可能的相同；可以将勺子放在同一杯热水中，各勺子之间不要碰到；烧杯里的水面距豆子6厘米左右。
4、组织学生在全班交流各自的实验结果。师生共同总结热的良导体和不良导体的概念和特点。指导学生分析热的良导体和不良导体在实际生活中有什么用途。(1)观察教材第55页插图，分析各是用什么材料制成的，解释其中的道理。(2)举出生活中更多的例子，并说明其中的道理，做到学以致用。(3)比一比哪个小组或哪位同学从生活中找到的实例多，分析准确。教师可引领学生联系在三年级时学到的导体和绝缘体的内容。
5．实践运用。组织学生讨论，指导学生举出生活中更多的热传导的现象。
活动二：
1．引导学生提出问题。教师出示几种炊具或炊具的图片或课件，如铝锅、不锈钢勺子、不锈钢铲子等，让学生观察它们各是用什么材料做成的，说一说为什么选择这种材料?提出“不同材料传热的快慢是否一样”的问题，并对提出的问题进行猜想。
2、指导学生分四步设计实验方案：
5、指导学生阅读科学在线，回答下面的问题：(1)说一说焖烧锅的构造和性能。(2)焖烧锅的性能与材料有什么关系?帮助学生意识到科学技术的发展给人们生活带来的变化，以及科学技术与社会环境的密切联系。
板书设计
14、传热比赛

实验现象：金属棒上
的豆子先掉下来，木头 棒、橡胶棒、塑料棒上 的豆子后掉下来。
金属等传热能力强的物体称为热的良导体，适合做散热 材料；
各种金属ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ是热的良导体，其中最善于传热的是银，其 次是铜和铝 。
塑料、橡胶、木头等传热能力弱的物体称为热的不良导 体；适合做隔热材料。（保温材料）
瓷、纸、木头、玻璃、皮革都是热的不良导体。最不善 于传热的是羊毛、羽毛、毛皮、棉花、石棉、软木和其 他松软的物质。而液体中，除了水银以外，都不善于传 热，气体比液体更不善于传热。
焖烧锅的知识：
焖烧锅的性能主要和它的外锅材料有关，外 锅是用耐高温的隔热材料制成的，这种材料 能减少热传导，使内锅保持长时间的高温。
厨房里的锅多用铝和铁，锅柄多用木 头、橡胶、塑料的，这是为什么？
答：铁是热得良导体，传热快，饭菜容易； 木头是热的不良导体，传热慢，不容易烫 手。所以，厨房里的锅多用铝和铁，锅柄多 用木头、橡胶、塑料。
十四、传热比赛
在不同物体中，热能从 高温物体传向低温物体
在同一物体中热是怎样传递的？
（1）看到的实验现象：火柴会从离着火焰 近的一端开始由近及远依次落下。
（2）如何解释现象呢？在同一物体中，热 从温度较高的部分传向温度较低的部分。
热的这种传递方式叫做热传导。
不同材料传热的快慢一样吗？
为什么脚踩瓷砖比木地板觉得凉快呢？ （或者问为什么手握木棍比手握铁棍温暖？）
答：瓷砖是一种热的良导体能很快地把你皮 肤上的热传出去；木地板是热的不良导体， 不容易将你皮肤表面的热传出去。因而，脚 踩瓷砖比木地板觉得凉快。
热的良导体和不良导体在实际生活中的应用：
热的不良导体 ：杯隔热垫、椅子垫（冬、 夏）、自行车车把套、羽绒服……

《传热比赛》教学设计一、教材分析：《传热比赛》是冀人版小学科学五年级上册第14课，本课研究的是活动一“勺柄冷热的变化”。

本课是学生在认识了什么是热，热在冷水和热水中怎样传递之后的基础上为进一步认识热传递的性质而设计的。

这课与前面的《冷水和热水》及后面的《保温与散热》具有承上启下的作用。

通过本课的学习，不但可以完善上节课的内容，并且能更好地帮助学生理解本课的重点和知识特点及热传递的特征和实际应用。

通过学生自主设计实验方案，进行实验，提升学生整理信息得出结论的能力。

二、教学目标：1.能通过小组合作构建实验模型，设计实验方案；2.能通过小组合作完成实验，分析实验现象，得出结论；3.能举出生活中的实例，说明热传导的应用。

三、教学重点：能通过小组合作构建实验模型，设计实验方案。

四、教学难点：能通过分析实验现象得出结论。

五、教学准备：酒精灯、火柴、铁架台、三脚架、木夹、铁棍儿、铁片、水杯、凡士林、黄豆、红小豆、火柴棒、湿抹布。

六、教学过程：（一）前置一探,提出问题师：课前，大家都根据导学卡的提示，完成了家庭小实验。

现在，谁愿意和大家分享一下你的实验情况？你是怎么做的？又发现了什么？学生交流。

教师引导：为什么我们的手会感觉到热了？热是从哪儿来的呢？师：通过课前的小探究，我们知道了热水能把热传给勺把，勺把又能把热传给我们的手。

那么，热究竟是如何传递的呢？今天，我们就一起来学习《传热比赛》（课件出示）。

（二）课堂二探，实验观察师：接下来，某某同学将通过一个实验，引领我们探究热在不同的物体之间是如何传递的（课件出示）。

某同学介绍实验材料：三脚架、圆铁片、金属水杯、凡士林、黄豆、木夹、酒精灯、火柴、湿抹布。

学生演示实验过程：1.取下酒精灯帽，倒扣在桌面上。

2.把三脚架罩在酒精灯上。

3.把一块圆铁片平放在三脚架上。

4.将一颗豆粒用凡士林粘在金属杯的杯把上。

5.将金属杯轻轻放在圆铁片上。

6.点燃酒精灯。

提问：大家猜一猜，过一会儿，会有什么现象发生呢？学生自由说出自己的猜想。

2019年精选小学五年级上册科学14 传热比赛冀教版知识点练习【含答案解析】五十六第1题【单选题】下列中，( )属于热的不良导体。

A、铁钉B、水壶把手【答案】：【解析】：第2题【单选题】下列中，属于热的良导体的有( )。

A、金属杯B、一次性杯子【答案】：【解析】：第3题【判断题】木头、橡胶适合做隔热材料。

( )A、正确B、错误【答案】：【解析】：第4题【判断题】金属材料的传热能力比其他材料的快。

( )A、正确B、错误【答案】：【解析】：第5题【判断题】在一杯烫开水中分别有塑料勺、钢勺，过一会后塑料勺的温度不会比钢勺的温度高。

( )A、正确B、错误【答案】：【解析】：第6题【判断题】在一杯烫开水中置放有一会的塑料勺一定比木质勺的温度低。

( )A、正确B、错误【答案】：【解析】：第7题【填空题】不同材料传热的快慢______。

【答案】：【解析】：第8题【填空题】热的良导体可以______物体热量的散失；热的不良导体可以______物体热量的散失。

（填“加速”、“减慢”）【答案】：【解析】：第9题【填空题】在同一物体中，从温度______的部分传到温度______的部分。

【答案】：【解析】：第10题【填空题】塑料、木头等传热能力弱的物体称为热的______。

【答案】：【解析】：第11题【解答题】冬天，我们用手摸铁制的东西，觉得比木质的东西要冷点。

为什么？【答案】：【解析】：。

名师PPT课件 云南过桥米线为什么不用火就 可以烫熟肉片和米线呢
• 为什么有油的鸡汤能烫熟肉片呢？一是因为油 是热的不良导体，本来就不容易将汤中的热量 传导到空气中，二来还因为油不容易蒸发，同 时它的密度低，浮在汤面上，还阻止了汤中水 分的蒸发，因而温度降低缓慢，就能够起到保 温的效果。如果肉片切得很薄，当然就可以在 鸡汤里面被烫熟了。
铜、铝、钢的传热性能一样吗？
铜条 铝条 铁条
名师PPT课件
名师PPT课件
第一名 铜 第二名 铝 第三名 钢
名师PPT课件
发现：同样都是金属但是 他们的导热速度也是不 同的
名师PPT课件
总结：钢棒的导热本领最强，木棒跟 塑料棒差不多。
名师PPT课件
在金属片上用凡士林 在。
热。
名师PPT课件
设计实验方案
温馨提示
热在物体中的传递我们是看不见 的，你们组准备借助哪些材料进行 观察。
名师PPT课件
实验注意事项
1、实验目的：验证热的传递。 2、小组合作、分工明确。 3、注意酒精灯的安全使用 。
名师PPT课件
1、哪个物体较 热，哪个物体较 冷？ 2、较冷的物体发 生了什么变化， 为什么？
为什么铝勺柄 会变热呢？
名师PPT课件
实验记录
实验方法
实验现象
预计的现象 观察到的现 象
名师PPT课件 方案：
实验探究
名师PPT课件
热在铝勺中是怎样传递的？
结论
热能从高温物体传向低温物体； 在同一物体中，从温度高的部分 传到温度低的部分。
名师PPT课件
导入：
• 在生活中，有时候我们希望热能迅速地 通过一个物体，比如通过需要加热的锅 底；但在有些情况下，我们却希望它通 过得越慢越好，比如需要手持的锅柄上。

冀教版五年级科学上册知识点冀教版五年级科学上册知识点【篇一：冀教版五年级科学上册知识点】第十课人对环境的需求1、人类的生存同样需要（阳光）、（空气）、（水）和（食物）。

2、人类所吃的各种食物，几乎全部来自植物或动物，如（食物里米、面、蔬菜、植物油等来源于植物，鸡蛋、牛奶、牛肉、猪肉等来源于动物。

）等。

3、许多学习用具也是直接来自植物或动物，如（铅笔、书本、桌椅、书包）等。

4、人们为了自身的健康，吃的许多药品、保健品都来自植物或动物，如（鹿茸、人参、甘草）等。

5、怎样才能很好地适应当今社会的发展呢？（如何适应社会环境？）答：养成健康的心理品质；关注社会的发展和进步；能从多角度分层面去分析问题；形成并提高自己辨别是非的能力；终身学习，不断掌握更多的知识和技能；提高自己的创造力。

第十一课人对环境的影响1、人类的生存依赖于环境，环境的变化会影响人类的（生存）。

人类的活动又影响着（环境）。

2、遮盖后的草地可能会出现小草（变黄）、小昆虫（减少）或（死亡）等现象。

第十二课和谐相处1、人类维持生命所需的一切物质都来源于（自然）。

人类对自然的破坏和过度开发是在毁坏人类的（生存环境），进而危害人类自身。

为了生存，人类必须保护（保护自然），珍爱（生命），尽可能减少对环境的破坏，与自然（和谐相处）。

第十三课冷水和热水1、人们用温度来描述物体的冷热（冷热程度），并用（温度计）来测量温度的高低，以（摄氏度）或（华氏度）作为单位。

1、曲线图能告诉我们什么？热在冷水和热水中是怎样传递的？答：热传递的现象，热从热水传向冷水，最终热水和冷水达到相同的温度。

第十四课传热比赛1、热能从（高）温物体传向（低）温物体；在同一物体中，从温度（高）的部分传到温度（低）的部分。

2、不同材料传热的快慢（不同）。

3、金属等传热能力强的物体称为热的（热的良导体）；塑料、橡胶、木头等传热能力弱的物体称为热的（热的不良导体），适合做隔热材料。

4、热的良导体和不良导体有不同的用途，分析在实际生活中，我们是怎样利用它们的？答：炒菜的锅是金属的，是热的导导体，能很快把菜炒熟。

实验材料：形状、大小相同的铁棒，塑料棒，铝棒，木 棒，玻璃棒，感温变色纸。
设计1：在铁棒、塑料棒、铝棒、 木棒的一端相同位置贴上感温变 色纸，然后，将它们的另一端同 时插入热水中，观察各个棒上感 温变色纸的变化
设计2：将贴有感温变色纸的 铁棒、塑料棒、铝棒、木棒、 玻璃棒插入带孔的铁环中， 贴有感温变色纸的一端朝外， 将铁环放在酒精灯火焰上加 热，观察各棒感温变色纸颜 色的变化
3 寻找热的良导体和不良导体
观察周围的物品是用什么材料做成的，判断是热 的良导体，还是热的不良导体，并用所学知识解 释其中的道理
炒菜用的铁锅是热的良导体，而用木材 或塑料做的锅把是热的不良导体
体温计里的水银是热的良导体，我们能 很快通过水银的高度知道自己的体温
电烙铁的铜头是热的良导体，而塑 料做的烙铁把则是热的不良导体
小结:我们周围很多物品都用到了热的良导体和不良导体， 其目的是加快或减缓热传递，使我们的生活更舒适。
设计制作隔热杯垫
杯垫是生活中常见的物品，它具有隔热的功能，用来防 止由于杯子过热给桌面等带来损坏，同时它又是一件工 艺品，给人以美的享受。下面我们就利用所学的知识设 计制作一个隔热杯垫。
选择生活中常见的软木塞、冰糕棍、塑料条、光盘等 废弃材料和刻刀、锥子、手锯、砂纸等制作工具，按 照制作图纸加工制作1-2个杯垫。探究与Βιβλιοθήκη 现1 研究固体材料传热的快慢
如果将大小相同的金属勺、 瓷勺、木勺、塑料勺。同时 放在热水中，进行一次传热 比赛，预测一下谁是冠军？
不同固体材料传热的快慢一样吗？
假设：不同固体材料传热的快慢不相同。
让我们用实验来验证 自己的假设吧
提示：不同固体材料传热快慢的实验属于对比实验， 实验中除了材料不同之外，其他条件(如材料的形状、 粗细、长短、感温材料到热源的距离)都相同。

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在金属片的中间加热或者在金属片的 边缘加热，热在金属片上又会怎样传 递呢？
热在金属片中的传递
观察热在金属片中的传递，画出热的传 递过程和方向。（图中红点为加热点）
3、认真操作，仔细观察实验现象。 4、注意安全，小心别烫着手。 1、不能用手直接接触实验中或实验后的金属棍和易拉罐。 2、小组分工合作，实验装置都装好后再加热，注意酒精灯的使用方法。 在金属片的中间加热或者在金属片的边缘加热，热在金属片上又会怎样传递呢？ 2、小组分工合作，实验装置都装好后再加热，注意酒精灯的使用方法。 3、认真操作，仔细观察实验现象。 1、不能用手直接接触实验中或实验后的金属棍和易拉罐。 2、小组分工合作，实验装置都装好后再加热，注意酒精灯的使用方法。 3、认真操作，仔细观察实验现象。 2、小组分工合作，实验装置都装好后再加热，注意酒精灯的使用方法。 在金属片的中间加热或者在金属片的边缘加热，热在金属片上又会怎样传递呢？ 热能从高温物体传向低温物体，在同一物体中，从高温部分传向低温部分。 1、不能用手直接接触实验中或实验后的金属棍和易拉罐。 3、认真操作，仔细观察实验现象。 在金属片的中间加热或者在金属片的边缘加热，热在金属片上又会怎样传递呢？ 3、认真操作，仔细观察实验现象。
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