人教版三年级语文上册《不懂就要问》教案设计(共2课时)

三年级上册语文第三课《不懂就要问》教案5篇三年级上册语文第三课《不懂就要问》教案篇1教学要求：1.会认“诵例”等11个字，掌握“背圈”这两个多音字，理解“私塾霎时戒尺鸦雀无声”等词语。

2.正确流利地朗读课文，练习使用小组合作学习法及联系生活实际的方法理解课文。

3.体会遇到问题要积极面对，不懂就要问的学习方法。

教学重点：正确流利地朗读课文。

教学难点：学习孙中山刻苦读书，勤学好问的精神。

教具准备：生字词卡片。

教学时间：2课时教学过程：第一课时一谈话导入。

1.(出示孙中山先生的画像)这位伟人，大家认识吗?他就是近代伟大的民主革命家孙中山先生。

2.师简介孙中山先生生平事迹。

3.今天，我们就来学习一篇介绍孙中山先生少年时候学习生活的课文。

揭题：不懂就要问。

4.齐读课题，质疑问难：读了课题，你有什么疑问吗?(课文讲谁不懂?哪儿不懂?要问谁?“不懂就要问”是谁说的?他为什么要这样说?……)二找“生字伙伴”，评“识字大王”。

1.教师范读课文，整体感知。

学生用自己喜欢的符号勾画出“生字伙伴”。

2.合作交流：师：这些生字你认识几个?请“小老师”教同学们读一读，争取把字音读准。

生读生字，相互指正。

3.以小组形式向全班展示学习情况，评选“识字大王”。

4.出示生字词卡片，分组识字竞赛。

三整体感知。

1.生自由读课文，想：你读懂了什么?(解决前面的问题及理解“私塾戒尺霎时鸦雀无声”的词义)还有什么不懂的?2.指名分读课文正音。

(指导朗读：示范读指名读齐读)3.在初步感知全文的基础上，说说课文的主要内容。

同座互相交流后，举手回答。

(这篇课文记叙的是孙中山小时候在私塾里读书，为了弄懂书里的意思而大胆向先生提出问题的故事。

)四学习生字。

1.借助多种识字方法识字。

方法：用自己喜欢的方式识字用熟字带生字的方法识字等。

2.写字比赛：教师范写，学习新笔画，引导书空笔顺。

学生练习后，自荐写字，并评奖。

五课堂作业。

1.抄写写字表一遍。

2.背诵自己喜欢的课文一段话。

《不懂就要问》教学设计一、教材分析《不懂就要问》讲了一件孙中山小时侯学习的故事。

选编这篇课文，旨在培养学生“不懂就要问”的好习惯。

学生在学习时，要体会孙中山不懂就问、敢于质疑的精神，明白“不懂就要问”的好处。

二、学情分析教材从三年级开始安排略读课文，并提出了对这类课文教学的要求：一是从内容上说，理解课文的要求要低于精读课文的教学，一般是“粗知课文大意”，只要抓住重点、难点，帮助学生理解即可；二是从方法上说，教师要更加放手，主要靠学生自己把课文读懂，并在读中掌握读书方法，提高阅读能力。

因此，在教学中，教师应该指导学生借助“阅读提示”进行自学，教师在课文重点处，在学生疑点、难点等处适时指导，培养学生独立阅读的能力，在实践中掌握读书方法。

三、教学目标1．会认本课13个生字。

认识多音字“挨”，理解生字组成的词语。

2．理解课文内容。

3．了解孙中山对待学问的态度，学习他勤学好问的精神。

四、教学重点理解课文内容，了解孙中山对待学问的态度，学习他勤学好问的精神。

五、教学难点结合具体的时代背景，理解为什么孙中山宁可冒着挨打的危险，也要提出自己不懂的问题。

六、课时安排1课时七、教学过程（一）视频导入，质疑课题1．播放视频《孙中山》，让学生了解孙中山生平。

课件出示：孙中山是民主主义革命先行者，被后人称为国父。

1911年辛亥革命后被十七省代表推举为中华民国临时大总统。

2．揭题：不懂就要问。

（板书课题，学生齐读课题）3．质疑：看到这个题目，同学们心中会产生哪些疑问？（学生思考，提出自己的问题。

）二（二）初读课文，整体感知1．了解略读课文。

（1）在学习课文之前，请同学们先浏览这篇课文，看看它跟前面两篇课文有什么不同。

（课题带*，课前有阅读提示，课后没有田字格生字等。

）（2）引领学生明白略读课文的学习方法。

2．学生自由朗读课文，借助拼音读准字音，读通句子。

3．检查生字词认读情况。

课件出示生字词：bèi sòng lì quān duàn liàn背诵例圈段练背诵记诵照例圈出一段练习背书诵读例如圆圈段落老练背叛朗诵例外圈套段意熟练hú tú dāi jiè lìái ch ǔ糊涂呆戒厉挨楚糊里糊涂涂抹吓呆戒尺厉声挨打清楚面糊涂色呆住戒掉严厉挨宰楚楚动人养家糊口涂料惊呆戒酒雷厉风行挨批楚剧（1）指名读，相机正音。

三年级语文上册不懂就要问教案（通用6篇）教学目的要求：1.学会本课11个生字和由这些生字组成的词语，并连续复习和稳固看拼音写句子的力量。

2.理解课文内容，学习孙中山小时候刻苦读书、勤学好问的学习精神。

3.能正确、流利地朗读课文。

教学重点难点：理解孙中山思索的问题和他答复同学的那两句话，学习他勤学好问的精神。

理解课文最终一段中孙中山说的一句话：“学问学问，不懂就要问。

”教学思路：首先让学生熟悉孙中山，向学生简洁介绍孙中山的生平事迹，使学生对孙中山有个初步的了解，从而激发学生学习本课的愿望。

然后让学生初读课文，使学生对课文大致有个初步的印象，再抓重点语句逐段讲解，来理解课文内容，体会孙中山“不懂就要问”的仔细学习的精神。

最终通过总结朗读，加强对课文内容的整体熟悉，并组织学生绽开争论：你从孙中山勤学好问的故事中受到了什么教育？从而使学生在今后的学习中也能养成“不懂就要问”的好习惯。

教学时要留意把识字教学融于讲读教学之中，做到字不离词，词不离句，要在肯定的语言环境中识字学词。

而且生字的教学也应有所侧重。

教学用具：孙中山的照片挂图一张、生字卡片。

教学时间：2课时。

教学过程：第一课时一、课前谈话，导入新课。

1.同学们，你们知道孙中山是谁吗？（出示孙中山的大幅照片挂图）教师简介孙中山的生平事迹。

2.今日，我们一起来学习他小时候的一个故事。

二、提醒课题，初读课文。

（板书课题）1.出示字卡“懂（d%ng）”，熟悉“懂”字，再齐读课题。

2.读题后，你们想知道些什么？（谁不懂向谁询问？问明白了吗？）3.下面，请同学们带着自己的.问题自由轻声读课文，要求：（1）用“1 2 3……”标出自然段的序号。

（2）画诞生字新词，然后借助拼音反复读几遍。

三、检查初读状况。

1.指名答复：课文共有几个自然段？2.逐段指名朗读，要求读准字音，启发学生评议、订正。

3.教师范读课文。

要求：留意听生字的读音，同时看清字形。

四、学习课文第一自然段。

《不懂就要问》教学设计目标学生群体：小学三年级学生教学目标：1. 通过本次教学，学生将学会在遇到问题时主动提问，并学会利用不同方式获得问题的解答。

2. 学生将了解到主动追问和问题探究的重要性，培养他们的思辨能力和解决问题的能力。

教学准备：1. 一些简单的问题卡片，上面印有不同类型的问题。

2. 大白纸和彩色笔，用于记录学生的问题和探究过程。

3. 一些简单的实验工具，如计时器、天平等。

教学步骤：步骤一：导入1. 教师与学生互动，询问他们是否在学习或生活中遇到过问题，让学生分享一些他们曾经遇到的问题。

2. 引入问题解决的重要性，告诉学生主动提问和追问能帮助他们更好地理解和解决问题。

步骤二：示范1. 教师从卡片上随机选择一个问题，例如“为什么天上会下雨？”，然后模仿学生的提问方式，表达出好奇和想要了解的态度。

2. 教师运用不同的资源，如图书、学习资料、互联网等，寻找问题的解答，并与学生分享解答过程。

步骤三：讨论和互动1. 学生们被分成小组，每组提供一张大白纸和彩色笔。

2. 学生们被鼓励提出自己的问题，并在纸上记录下来。

教师可以给予引导和示范，鼓励他们提出相关的问题，如“为什么树叶会变色？”、“为什么太阳会升起和落下？”等。

3. 当学生们提出问题后，教师引导他们一起讨论、探究和寻找问题的解答。

同时，可以鼓励学生提出更具深度的问题和猜测，并在讨论中给予肯定和鼓励。

步骤四：实践与探究1. 教师组织一些简单的实验活动，让学生能亲自尝试并解答他们的问题。

例如，让学生在不同的环境下观察水的沸腾温度，以解答“为什么水会沸腾？”的问题。

2. 学生们被鼓励记录和比较实验过程中的结果，思考并总结问题的答案。

教师可以在这个过程中鼓励学生观察和提问更多的问题。

步骤五：总结与归纳1. 教师引导学生们回顾整个探究过程，并与他们一起总结出一些解决问题的有效方法和策略，如阅读书籍、向专家请教、实验探究等。

2. 教师鼓励学生将这些方法记录下来，并提醒他们在以后的学习和生活中继续主动提问和追问问题。

3.不懂就要问（第二课时）（教案）三年级上册语文部编版一、教学目标1. 知识与技能：通过学习课文《不懂就要问》，使学生能够正确地朗读课文，理解课文内容，懂得不懂就要问的道理。

2. 过程与方法：通过自主学习、小组合作、全班交流等方式，培养学生主动提问、独立思考的能力。

3. 情感态度与价值观：培养学生敢于提问、善于提问的学习习惯，增强学生的问题意识。

二、教学内容1. 课文内容：学习《不懂就要问》一文，理解课文大意，掌握生字词。

2. 课堂活动：通过提问、讨论等方式，引导学生主动探究课文内容。

3. 情境创设：创设情境，让学生在实际操作中感受不懂就要问的重要性。

三、教学重点与难点1. 教学重点：培养学生主动提问、独立思考的能力，理解课文内容。

2. 教学难点：引导学生将不懂就要问的道理应用于实际生活，形成良好的学习习惯。

四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔等。

2. 学具：语文课本、笔记本、文具等。

五、教学过程1. 导入：通过提问方式引导学生回顾上节课内容，为新课的学习做好铺垫。

2. 新课导入：播放多媒体课件，呈现课文内容，引导学生自主学习。

3. 课堂活动：组织学生进行小组合作，讨论课文内容，引导学生主动提问、独立思考。

4. 情境创设：创设实际操作情境，让学生在实际操作中感受不懂就要问的重要性。

5. 总结与反思：全班交流学习心得，教师总结本节课的重点内容，引导学生课后进行自我反思。

六、板书设计1. 不懂就要问2. 正文：课文内容、重点知识点、教学目标等七、作业设计1. 课后阅读：要求学生课后阅读相关文章，巩固课堂所学知识。

2. 思考题：布置思考题，引导学生深入思考课文内容，培养学生的思维能力。

3. 写作练习：要求学生结合课文内容，写一篇关于不懂就要问的短文。

八、课后反思1. 教师反思：对本节课的教学过程、教学方法、教学效果进行反思，总结经验教训，为今后的教学提供借鉴。

2. 学生反馈：了解学生对本节课的学习感受，收集学生的意见和建议，不断改进教学方法，提高教学质量。

人教版三年级上册语文《不懂就要问》1. 教材分析1.1 《不懂就要问》这篇课文位于人教版三年级上册。

这篇课文讲述的是孙中山小时候在私塾读书，敢于独立思考，敢于质疑，为了弄懂书里的意思，不怕先生的惩罚，大胆地向先生提出问题的故事。

通过这个故事，旨在教育学生学习孙中山先生勤学好问的精神，培养学生在学习中遇到不懂的问题就要勇于提问的意识。

1.2 从语文要素方面来看，这篇课文有助于培养学生阅读理解能力，让学生学会从文中提取关键信息，理解故事的主要情节以及人物的品质特点。

同时，也为学生的语言表达提供了范例，文中规范的语言表达有助于学生积累词汇和句子，提高自己的语言运用能力。

2. 教学目标2.1 知识与能力目标2.1.1 学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，认识“诵、例”等11个生字，会写“背、诵”等13个字。

2.1.2 能借助字典等工具理解“私塾、照例、糊里糊涂”等词语的意思。

2.1.3 能够概括课文的主要内容，理解孙中山先生勤学好问的精神。

2.2 过程与方法目标2.2.1 通过多种形式的朗读，如自由朗读、分角色朗读等，体会人物的心理和情感变化。

2.2.2 引导学生在阅读过程中进行思考，学会从文中找出关键语句来回答问题，培养学生的阅读理解能力。

2.3 情感态度与价值观目标2.3.1 激发学生在学习生活中遇到不懂的问题就要积极提问的意识，学习孙中山先生勤学好问的优秀品质。

3. 教学重难点3.1 教学重点3.1.1 识字写字。

例如，对于“诵”字，要让学生注意右边的“甬”字的写法，“背”字的上下结构以及书写时的比例分配等。

通过生字的学习，让学生积累汉字的书写知识。

3.1.2 理解课文内容，体会孙中山勤学好问的精神。

在课文中，孙中山对书中的道理不懂就要问，即使可能面临先生的责罚也不退缩。

如“孙中山笑了笑，说：‘学问学问，不懂就要问。

为了弄清楚道理，就是挨打也值得。

’”从这句话中可以深刻地体会到孙中山先生的这种精神。

人教版三年级语文上册《不懂就要问》教案设计(共2课时)不懂就问教材简析：本文叙述了XXX小时XXX的故事。

“不懂就问”不单是一个研究惯的问题，它反映了研究者的乐于思考和探究的研究态度、追求真理的科学精神和迫切求知的热情。

XXX长大后能够开创辛亥革命的伟大事业，与这种态度、这种精神、这种热情有密切的联系。

教材选编这篇课文，着力培养学生“不懂就问”的好惯。

教学目标：知识与技能1.认读本课生字，会写本课生字。

2.自由读课文，学会质疑。

善于提问，在提问中了解课文内容。

过程与方法1.通过自由拼读、书写掌握新字新词。

2.通过读、问、议了解课文主要内容。

情感态度价值观通过研究养成良好的研究惯——不懂就问。

教学重、难点：1.掌握新字、新词。

2.养成爱提问的好惯。

教学准备：课件课时安排：两课时第一课时教学目标：1.认读17个生字，会写9个生字。

2.自由读文，粗知文章内容。

教学重、难点：认字、写字。

教学方法：自学与讨论相结合教学用具：1.XXX画像的挂图2.生字卡片教学过程：一、谈话导入：1.教师出示XXX画像。

2.发问：你们熟悉这是谁的画像吗？学生自在回覆后，教师总结。

对，这就是我国伟大的革命先行者——XXX先生的画像。

他是广东人，生于1866年，于1925年因病去世。

早年就有志反清。

曾任中国同盟国姑且大总统。

遗言主张，“必须唤起民众，及联合世界上以平等待我之民族，共同奋斗。

”同学们，你们想知道这位伟大的人物小时分是如何求学的吗？请大家打开书看《不懂就问》一文。

二、初读课文1.学生自在朗读课文。

2.画出本课的生字。

三、研究生字1.自由拼读，先自行消化较容易的生字。

2.出示要求认读的生字卡片1）让读得好的学生领读。

2）同桌互相认读、互相教。

3）开火车认读生字。

3.出示要求会写的生字卡片1）先认读，然后组词。

2）学生互相讲讲生字的识记方法如：XXX→（子）+（小）→XXX（孙子）XXX—（）+（）→诵（背诵）3）学生学写生字四、再读课文刚才我们已经学会了本课的生字，那么读起课文来应该很轻松。

三年级语文上册《不懂就要问》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能正确、流利、有感情地朗读课文。

（2）学会本课的生字，会用“不懂就要问”造句。

2. 过程与方法：（1）通过朗读、讨论，理解课文内容，体会孙中山勇于提问的精神。

（2）学会通过课文的例子，学会在生活中主动提问，解决问题。

3. 情感态度与价值观：培养学生勇于提问、追求真理的精神，激发学生学习兴趣。

二、教学重点1. 生字新词的学习与理解。

2. 朗读课文，体会孙中山勇于提问的精神。

三、教学难点1. 学会通过课文的例子，学会在生活中主动提问，解决问题。

2. 运用“不懂就要问”造句。

四、教学方法1. 情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境，感受课文中的情感。

2. 互动式教学法：引导学生主动提问，培养学生的探究精神。

五、教学过程1. 导入新课a. 谈话导入，引导学生谈论自己在学习中遇到的问题。

b. 引入课文，讲述孙中山小时候在学习中勇于提问的故事。

2. 学习课文a. 学生自读课文，理解大意。

b. 教师引导学生分段朗读，讨论课文内容，理解孙中山勇于提问的精神。

c. 学生分享自己学习中遇到的问题及解决方法。

3. 学习生字新词a. 学生自学生字新词，组内交流。

b. 教师选取重点生字，讲解字义、字形及用法。

c. 学生运用生字新词造句。

4. 课后作业a. 家庭作业：熟读课文，学会生字新词。

b. 实践作业：在生活中勇于提问，学会解决问题，并将经历分享到班级群。

5. 课堂小结a. 教师总结本节课的学习内容，强调勇于提问的重要性。

b. 学生分享自己在课堂上的收获和感悟。

六、教学评价1. 评价目标：（1）学生能正确、流利、有感情地朗读课文。

（2）学生能理解课文内容，体会孙中山勇于提问的精神。

（3）学生能学会生字新词，会用“不懂就要问”造句。

2. 评价方法：（1）课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、提问积极性等。

（2）作业评价：检查学生课后作业完成情况，巩固学习成果。

《不懂就要问》教案【6篇】教学目标：1、连续学习正确、流利、有感情地朗读课文，初步了解孙中山是一个怎样的人，懂得“不懂就问”是一种良好的学习态度和学习习惯，主动培育不懂就问的习惯。

2、熟悉17个生字，学会写8个字；积存“主动、糊里糊涂、摇头晃脑、鸦雀无声”等词语。

3、学习短语“一……不……”，理解他的意思，读好它。

教学重、难点：让学生在问中享受不懂就问的好处和欢乐。

教学方法：1、分小组合作学习2、相互提问前置作业：1、好词我会读：糊里糊涂摇头晃脑鸦雀无声一字不错2、积存“一……不……”的词语一声不响一字不错一（）不（）一（）不（）一（）不（）一（）不（）我选一个造句：一（）不（）_______________________________________________ 3、积存短语仔细地背诵（）地背诵主动地问(）地问（）地听（）地听（）地说（）地说（）地读书（）地读书（）地（）（）地（）4、我把课文中跟“好习惯”有关的句子画出来。

5、学习时遇到不懂的问题，孙中山是怎么做的？用直线在书上画出来6、答复：学习时遇到不懂的问题，你是怎么做的？教学过程：一、故事启动1、教师讲孙文故事《中国人不行辱》2、（出示孙中山先生的画像）这位伟人，大家熟悉吗？他就是近代宏大的革命家孙中山先生。

3、简介孙中山先生。

今日，我们就来学习一篇介绍孙中山先生少年时候学习的课文。

板书课题二、整体感知1、谁情愿读这篇课文？（请7个同学每人读一个自然段。

）其他同学仔细听他们读的怎么样？一会儿来评一评。

2、读完之后评议。

先说一说谁读的好，什么地方读的好？再提出自己的意见。

3、你对这篇课文哪几个自然段比拟喜爱或者有感想就读这几个自然段？学生自由读课文。

小组合作读课文。

4、在初步感知全文的根底上，说说课文的主要内容。

（这篇课文记叙的是孙中山小时候在私塾里读书，为了弄懂书里的意思而大胆向先生提出问题的故事。

）三、积存运用1、比拟句子，理解词语。