初中地理《澳大利亚》说课稿范文.doc

七年级下册第八章第四节《澳大利亚》第一课时说课稿今天我要说的是人教版七年级下册第八章第四节《澳大利亚》的第一课时。

我将以新课程理念为指导，围绕对象分析、教法学法、教学程序、教学理念几个环节进行。

首先，我对本节教学对象做以下的分析：（一）教材分析本节是第八章的结束，引出第九章，在教材中起到承上启下的过渡作用。

教材共“世界活化石博物馆”、“骑在羊背上的国家”、“坐在矿车上的国家”最具特色的三个部分，突出特色的同时强调地理要素之间的相互联系。

本节安排两课时，第一课时主要进行“世界活化石博物馆”、“骑在羊背上的国家”的教学。

（二）学情分析教材的内容吸引学生探究的兴趣，同时也为教师的教学活动提供了空间。

七年级的学生已经具备了一定的地理知识，而且生性活泼爱表现自己，好奇心强情绪易调动，但是兴奋时间短，方法不到位，发散思维差。

（三）教学目标根据新课程标准的要求和学生的知识基础及认知能力我确定本节课的教学目标为以下三个方面：知识技能目标：1.读图能描述澳大利亚的地理位置并概括其特点；2.阅读资料及图像概括生物的特点并分析其形成原因；3、运用地图知道牧羊带的分布并分析其与自然条件的关系。

过程方法目标：以活动为主线，以学生为主导，以探究为主题情感态度与价值观目标：增强保护环境的意识，培养学生人地协调发展观。

依据新课程标准的要求和教材内容我确定本节课的重点内容：1、澳大利亚古老而独特的生物形成的原因；2、澳大利亚牧羊带的分布与自然的关系。

二、说教法学法教是为了不教，学是为了会学。

恰当的教法和学法能促进教学双方在课堂的和谐统一，达到事半功倍的效果。

这节课我以活动为主线，以探究为主题，以多媒体为载体，以学生为主体，以教师为主导，充分调动学生的多种感官，引导并激励学生动眼动口动脑动手，自主探究，答疑解惑。

三、说教学程序教学过程是运用教法和学法去实现教学目标、把握教学重点、突破教学难点的过程。

结合学生实际情况，遵循目标性、整体性、启发性、主体性原则，我设计了五个主要教学过程：创设情境，引出课题；新课学习；巩固拓展；课堂评价；课后作业。

精选全文完整版（可编辑修改）人教版七年级地理下册《澳大利亚》说课稿本节课我根据七年级学生的学习基础及认知规律，面向全体学生，采用直观教学、情景教学、合作学习和活动探究的教学方法，放手让学生主动地参与合作学习、探究学习，力求使学生在积极、愉快的课堂氛围中提高自己的地理知识和技能，进而达到预期的教学效果。

我将从说课标、说教材、说学情、说教学目标、说教学方法、说教学过程六个方面来解说《澳大利亚》,本课安排为两课时，本节为第一课时。

一、说课标：《地理课程标准》在“世界地理”（五）“认识区域”中明确：1、在地图上指认所学国家的地理位置、领土组成和首都；2、根据地图和资料，说出所学国家自然环境的基本特点，该国因地制宜发展经济的实例。

二、说教材：作为世界地理，教材对澳大利亚的编排仍延续了前面几个国家的编写体例：首先，在对国家的介绍上不求面面俱到，而是突出这个国家特有的自然环境特征及经济发展特点。

其次，充分注意人类活动与地理环境的密切结合，把人与环境的关系作为贯穿这一节的主线，为培养学生综合分析各地理事物间相互关系的能力创造条件。

三、说学生：（“地理教学是一种有目的、有步骤地培养学生认识地理环境、形成地理技能的活动。

”在教学中要考虑学生的年龄特征和认知规律。

）1、学生在前几章节已经学习了一些国家和地区，具备了学习《澳大利亚》的基础知识，拥有一定的读图、判断能力以及从图中提取、分析、归纳地理信息的能力。

2、通过教学活动，使学生认识到因地制宜发展生产的重要性，初步形成正确的人地观点和可持续发展的观点。

四、说教学目标：（基于对课程标准理念的落实及教学内容等实际情况确定本课的教学目标）知识与技能：1、在地图上指出澳大利亚的位置、范围、首都和主要城市；2、运用地图和图片说明澳大利亚特有动物的生存原因；3、依据图文资料，说出澳大利亚自然环境的基本特点，指出大自留盆地，并简说明成因；4、依据图文资料，说出澳大利亚人口分布的特点。

湘教版地理七年级下册《第七节澳大利亚》说课稿一. 教材分析湘教版地理七年级下册《第七节澳大利亚》这一节主要介绍了澳大利亚的位置、地理特征、气候、自然资源以及经济发展等情况。

教材通过生动的地图、图片和文字，帮助学生了解澳大利亚的自然和人文景观，培养学生对澳大利亚的基本认识和了解。

二. 学情分析学生在学习本节内容之前，已经了解了世界地理的基本知识，对其他国家地理特征有了一定的认识。

但是，对于澳大利亚这一国家，学生可能了解不多，因此需要通过本节课的学习，加深对澳大利亚的认识。

同时，学生通过生活经验，可能对澳大利亚有一些初步的认识，如知道澳大利亚有袋鼠、考拉等特色动物，以及澳大利亚是矿产资源丰富的国家等。

三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够说出澳大利亚的位置、地理特征、气候、自然资源以及经济发展等情况。

2.过程与方法：通过地图、图片和文字等资料，学生能够分析澳大利亚的自然和人文景观，提高观察和分析能力。

3.情感态度价值观：学生能够认识到澳大利亚的特色和优势，培养对澳大利亚的基本认识和了解，拓宽国际视野。

四. 说教学重难点1.教学重点：澳大利亚的位置、地理特征、气候、自然资源以及经济发展等情况。

2.教学难点：澳大利亚的地理特征和经济发展原因。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、案例分析法和小组合作法等，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度和积极性。

2.教学手段：利用多媒体课件、地图、图片和文字等资料，生动形象地展示澳大利亚的自然和人文景观，帮助学生理解和记忆。

六. 说教学过程1.导入：通过展示澳大利亚的特色动物和矿产资源等图片，引导学生思考澳大利亚的特色和优势，激发学生的学习兴趣。

2.自主学习：学生通过阅读教材，了解澳大利亚的位置、地理特征、气候、自然资源以及经济发展等情况。

3.合作探究：学生分组讨论，分析澳大利亚的地理特征和经济发展原因，分享讨论成果。

4.案例分析：通过分析澳大利亚的农业、矿产资源和旅游业等特色产业，帮助学生深入了解澳大利亚的经济发展情况。

人教版七年级地理下册《澳大利亚》说课稿1一. 教材分析人教版七年级地理下册《澳大利亚》这一章节，主要介绍了澳大利亚的自然地理、人文地理以及经济特点。

内容涵盖了澳大利亚的位置、地形、气候、动植物资源、土著文化、以及现代化农业和城市发展等。

本章节通过丰富的图文资料，旨在让学生了解澳大利亚的基本情况，培养学生的地理素养，提高学生对澳大利亚的认识和了解。

二. 学情分析七年级的学生已经具备了一定的地理知识基础，对地理学科有了一定的认识。

但澳大利亚作为一个遥远的大陆，学生对其了解有限。

因此，在教学过程中，教师需要结合学生的实际情况，激发学生的学习兴趣，引导学生主动探索澳大利亚的自然地理和人文地理特点，提高学生的地理素养。

三. 说教学目标1.知识与技能：通过本节课的学习，使学生了解澳大利亚的自然地理、人文地理和经济特点，提高学生的地理知识水平。

2.过程与方法：培养学生运用地理知识分析问题、解决问题的能力，提高学生的地理思维能力。

3.情感态度与价值观：培养学生对澳大利亚的自然风光、土著文化以及现代化发展的热爱和尊重，增强学生的国际视野。

四. 说教学重难点1.教学重点：澳大利亚的自然地理特点、人文地理特点以及经济特点。

2.教学难点：澳大利亚的地形特点、气候特点以及土著文化的形成和发展。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、案例分析法、小组合作法等，引导学生主动探究澳大利亚的地理特点。

2.教学手段：利用多媒体课件、地图、图片等教学资源，结合板书，生动形象地展示澳大利亚的地理特点。

六. 说教学过程1.导入新课：通过展示澳大利亚的地图和图片，引导学生关注澳大利亚这个遥远的大陆，激发学生的学习兴趣。

2.自主学习：让学生自主阅读教材，了解澳大利亚的自然地理特点，如地形、气候、动植物资源等。

3.课堂讲解：教师结合多媒体课件，详细讲解澳大利亚的地形特点（如大分水岭、澳大利亚盆地等）、气候特点（如热带沙漠气候、温带海洋性气候等）、动植物资源（如袋鼠、考拉等）以及土著文化的形成和发展。

人教版地理七年级下册《第四节澳大利亚》说课稿5一. 教材分析《人教版地理七年级下册》第四节主要介绍了澳大利亚的自然地理特征、人文地理特征以及澳大利亚与中国的经济交流与合作。

本节内容紧密联系学生的实际生活，旨在让学生了解澳大利亚的基本情况，培养学生的地理素养。

二. 学情分析七年级的学生已经具备了一定的地理知识基础，对于地图的阅读和地理现象的认知有一定的理解。

但针对澳大利亚这一遥远的国家，学生们可能存在一定的陌生感。

因此，在教学过程中，需要注重激发学生的学习兴趣，引导学生主动探究澳大利亚的地理特征。

三. 说教学目标1.知识与技能：掌握澳大利亚的位置、地形、气候等自然地理特征；了解澳大利亚的经济发展状况、人口和城市分布等人文地理特征。

2.过程与方法：通过地图阅读、案例分析等方法，培养学生的地理观察能力和地理思维能力。

3.情感态度与价值观：培养学生对澳大利亚的兴趣，增强国际视野，提高地理素养。

四. 说教学重难点1.重点：澳大利亚的自然地理特征、人文地理特征以及与中国的经济交流与合作。

2.难点：澳大利亚的地理位置、地形、气候特点，以及澳大利亚的经济发展状况。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、案例分析法、小组讨论法等，引导学生主动探究、合作学习。

2.教学手段：运用多媒体课件、地图、图片等辅助教学，提高学生的学习兴趣和效果。

六. 说教学过程1.导入新课：以澳大利亚的特色动物——袋鼠作为切入点，激发学生的学习兴趣，引出本节课的主题。

2.自主学习：让学生阅读教材，了解澳大利亚的自然地理特征和人文地理特征。

3.课堂讲解：结合多媒体课件，详细讲解澳大利亚的位置、地形、气候等自然地理特征，以及经济发展状况、人口和城市分布等人文地理特征。

4.案例分析：通过分析澳大利亚的农牧业、矿产资源等产业，让学生了解澳大利亚的经济特点。

5.小组讨论：让学生分组讨论澳大利亚与中国的经济交流与合作，培养学生的地理思维能力。

澳大利亚说课各位评委老师：今天我说课的课题是《澳大利亚》。

根据新课标的要求，我将对于本节课如何教，怎样教，为什么这么教为思路，从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教学设计几个方面加以说明。

首先，我先谈一谈对教材的理解：《澳大利亚》选自人教版七年级下册第八章第四节，本节位于东半球国家的内容中，而澳大利亚是唯一一个独占一个大陆的国家，具有一定的特殊性，在教材的编排上主要从三个小标题的形式来讲解澳大利亚的自然特征和人文特征，这种方式有利于教师的教学展开和达到吸引学生兴趣的目的。

此时的学生对新事物易产生兴趣，好奇心强，但学习状态不稳定；对学习区域地理的方法有一定了解，且具备基本读图和分析、归纳地理信息的能力但学生的阅历尚浅，知识面狭窄，看问题的层次还有待进一步提高。

所以本节课对学生而言既有趣味性，又有挑战性。

根据上述教材的分析以及初一学生的年龄特征和能力水平，结合《指导意见》，我把本节课的教学目标确定为1.认识澳大利业稀有动物的特点,理解澳大利亚大陆动物古老性的成因。

（区域认知）2.了解澳大利亚独特的地理环境特征,分析自然环境对农牧业的影响。

（综合思维）3.运用地图和资料,说明澳大利亚自然环境的基本特点和特有的自然地理现象,提高读图的能力,建立正确的空间概念。

（地理实践力、区域认知）4.通过了解澳大利亚充分合理利用自然条件和资源优势发展工农业生产,认识到因地制宜发展生产的重要性。

（人地协调）根据教学目标和授课的对象的特点，确定本节课的重难点为重点：分析澳大利亚农业和工业分布特点及原因。

难点：利用地图说明位置、地形、气候特点及它们对人类活动的影响进而体会到澳大利亚农业因地制宜的发展理念。

（为了完成教学目标，突出本节课的重难点，教法选择和学法指导就尤为重要，在教学方法上我选择的是讲授法、谈话法、小组合作法、情景教学法，在学法指导上主要采用地图和合作探究相结合的方法来促进学生学习。

（那么怎么把教法和学法具体在教学过程中体现出来呢？接下去我将重点说说具体的教学过程）导入部分：良好的导入能引起学生的兴趣，激发学生的学习热情，促进学生多方面发展，同时改变平铺直叙的刻板说教，所以我将利用澳大利亚的国旗和国徽引入澳大利亚国家的学习，同时对中国国旗和国徽进行情感价值观的引导。

人教版七年级地理下册《澳大利亚》说课稿3一. 教材分析《澳大利亚》是人教版七年级地理下册的一章内容。

本章主要介绍了澳大利亚的自然地理、人文地理以及经济特点。

通过本章的学习，学生可以了解到澳大利亚的基本国情、地理位置、气候特点、自然资源、动植物种类、人口分布以及主要城市等。

本章内容丰富，知识点较多，旨在培养学生对澳大利亚的了解，提高学生的地理素养。

二. 学情分析七年级的学生已经具备了一定的地理知识基础，对世界地理有一定的了解。

但是，对于澳大利亚这一章节的内容，学生可能较为陌生。

因此，在教学过程中，教师需要引导学生通过观察地图、图片等，了解澳大利亚的地理位置、自然环境等。

同时，教师还需要关注学生的兴趣，通过丰富的教学手段，激发学生对澳大利亚的学习兴趣。

三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够说出澳大利亚的地理位置、气候特点、自然资源、动植物种类、人口分布以及主要城市等。

2.过程与方法：通过观察地图、图片等，学生能够了解澳大利亚的自然地理和人文地理特点。

3.情感态度价值观：学生能够认识到澳大利亚的独特之处，提高对世界地理的兴趣和认识。

四. 说教学重难点1.教学重点：澳大利亚的地理位置、气候特点、自然资源、动植物种类、人口分布以及主要城市等。

2.教学难点：澳大利亚的地理位置、气候特点、自然资源等。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、案例分析法、小组合作法等。

2.教学手段：利用地图、图片、视频等直观教学手段，帮助学生更好地了解澳大利亚。

六. 说教学过程1.导入新课：通过展示澳大利亚的图片，引导学生关注澳大利亚的地理位置和自然环境，激发学生对澳大利亚的学习兴趣。

2.自主学习：学生通过阅读教材，了解澳大利亚的基本国情。

3.课堂讲解：教师通过讲解，详细介绍澳大利亚的地理位置、气候特点、自然资源、动植物种类、人口分布以及主要城市等。

4.案例分析：教师展示澳大利亚的地图和图片，引导学生分析澳大利亚的自然环境和人文地理特点。

人教版初中地理初一地理下册《澳大利亚》说课稿一、教材分析1. 教材内容概述本节课所涉及的教材内容为人教版初中地理初一地理下册的第二单元《澳大利亚》。

本单元主要介绍了澳大利亚的位置、地形、气候、动植物资源以及人口等方面的内容。

通过学习本单元，学生可以掌握澳大利亚的基本地理知识，了解其独特的自然环境和丰富的资源。

2. 教材地位和作用本单元作为初一地理下册的第二单元，主要介绍了澳大利亚这个世界上最大的岛屿国家的地理特点和资源情况。

通过学习本单元，学生可以进一步了解世界地理知识，拓宽他们的地理视野，培养他们对不同国家和地区的兴趣和好奇心，培养他们对地理科学的认识。

二、教学目标1. 知识与技能目标•掌握澳大利亚的地理位置，并能够在地图上标注出来；•了解澳大利亚的地形特征以及对气候的影响；•了解澳大利亚的主要种植和畜牧业，以及其资源地位；•了解澳大利亚的人口情况，并能够与中国进行对比。

2. 情感态度价值观目标•培养学生对地理科学的兴趣和好奇心；•培养学生跨文化交流的能力，增强尊重和包容不同国家和地区的意识；•培养学生保护环境、珍惜资源的意识。

3. 过程与方法目标•注重以学生为主体的学习方式，鼓励学生发现问题、探索问题、解决问题；•结合多媒体教学手段，提供真实的图片和视频资料，让学生能够更好地感知澳大利亚的地理特征；•设计小组合作学习活动，增强学生的合作意识，培养学生的团队精神。

三、教学重点和难点1. 教学重点•掌握澳大利亚的地理位置，并能够在地图上标注出来；•了解澳大利亚的地形特征以及对气候的影响；•了解澳大利亚的主要种植和畜牧业，以及其资源地位。

2. 教学难点•帮助学生理解澳大利亚地形特征对气候的影响；•帮助学生理解澳大利亚的资源地位，并与中国进行对比。

四、教学过程安排1. 导入（5分钟）•利用多媒体展示澳大利亚的美丽风光和丰富资源，引发学生的兴趣和好奇心。

2. 学习新课（30分钟）2.1 地理位置与地形特征（10分钟）•引导学生回顾地理位置的表示方法，将澳大利亚标注在地图上，帮助学生掌握澳大利亚的地理位置；•通过图片和视频资料，介绍澳大利亚的地形特征，帮助学生理解澳大利亚的地势高低对气候的影响。

人教版地理七年级下册第四节《澳大利亚》说课稿5一. 教材分析人教版地理七年级下册第四节《澳大利亚》的内容主要包括澳大利亚的地理位置、地形、气候、资源、经济、文化和人口等方面。

本节教材通过介绍澳大利亚的自然和人文地理特征，使学生了解澳大利亚的基本情况，培养学生的地理素养和跨文化交际能力。

二. 学情分析七年级的学生已经具备了一定的地理知识基础，对世界各大洲的位置和特点有一定的了解。

但是，对于澳大利亚的地理特征和历史文化等方面的知识还比较陌生。

因此，在教学过程中，需要注重引导学生掌握新知识，提高他们的地理素养。

三. 说教学目标1.知识与技能目标：通过本节课的学习，使学生了解澳大利亚的地理位置、地形、气候、资源、经济、文化和人口等方面的基本知识，提高学生的地理素养。

2.过程与方法目标：通过地图观察、资料查询、小组讨论等方式，培养学生的地理观察能力、信息获取能力和合作能力。

3.情感态度与价值观目标：通过介绍澳大利亚的特色文化，使学生尊重和理解不同文化背景下的生活方式，培养学生的跨文化交际能力。

四. 说教学重难点1.教学重点：澳大利亚的地理位置、地形、气候、资源、经济、文化和人口等方面的基本知识。

2.教学难点：澳大利亚的地形特点、气候分布、资源开发和特色文化等方面的知识。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、案例教学法、小组讨论法等，激发学生的学习兴趣，提高学生的地理观察能力和合作能力。

2.教学手段：运用多媒体课件、地图、资料等，直观展示澳大利亚的地理特征，帮助学生更好地理解和记忆知识。

六. 说教学过程1.导入新课：通过展示澳大利亚的图片，引导学生关注澳大利亚的自然风光，激发学生的学习兴趣。

2.自主学习：让学生通过阅读教材，了解澳大利亚的地理位置、地形、气候等方面的基本知识。

3.课堂讲解：运用多媒体课件，详细讲解澳大利亚的地形特点、气候分布、资源开发和特色文化等方面的知识。

4.小组讨论：让学生分组讨论澳大利亚的经济、人口和文化等方面的特点，培养学生的合作能力。